Đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 11 năm 2022-2023 có đáp án - Trường THPT Trần Phú, Phú Yên

Đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 11 năm 2022-2023 có đáp án - Trường THPT Trần Phú, Phú Yên sẽ giúp các bạn học sinh có thêm tư liệu ôn tập, luyện tập để nắm vững được những kiến thức môn Sinh học chuẩn bị cho kì kiểm tra đạt kết quả tốt nhất. Để làm quen và nắm rõ nội dung chi tiết đề thi, mời quý thầy cô và các bạn cùng tham khảo tại đây nhé.

SỞ GDĐT TỈNH PHÚ YÊN TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ TỔ NGỮ VĂN KIỂM TRA GIỮA KÌ NĂM HỌC 2022 - 2023 Môn: NGỮ VĂN, LỚP 11 Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Trang Tử nói: "Gà rừng mười bước nhặt hạt thức ăn, trăm bước uống ngụm nước Nhưng chúng khơng mong cầu sống lồng" Chúng ta có giống gà rừng không? Nếu ưa thích thóc gạo bày sẵn mà chịu chui vào lồng Rồi từ sau song tre đó, đòi trả tự do? Từ xúc cơm, xếp quần áo, sách vở, đến chọn trường, chọn nghề, tìm việc, kiếm sống, chọn chồng chọn vợ, chọn tương lai Chúng ta quen với việc sẵn Chúng ta ưa làm việc người khác lên kế hoạch tự vạch Chúng ta chuộng thói quen sáng tạo Chúng ta vui có người tâng bốc, hết buồn có người an ủi vuốt ve Chúng ta chí khơng muốn tự phân biệt sai trừ có người làm thay Chúng ta làm chủ đời Cứ vậy, đánh gà rừng biến thành chim lồng lúc khơng biết Thậm chí, chim nhiều lớp lồng [ ] Robert Fulghum trở thành tác giả best seller với sách có tựa đề thú vị Tất cần phải biết tơi học nhà trẻ Đó nguyên tắc sống: chia sẻ, chơi công bằng, không đánh bạn, để đồ đạc vào chỗ cũ, không lấy khơng phải mình, dọn dẹp bạn bày ra, nói xin lỗi làm tổn thương đó, rửa tay trước ăn, học ít, suy nghĩ ít, vẽ hát nhảy múa chơi làm việc ngày, ngủ trưa, có ý thức điều kỳ diệu, cối vật chết - vậy, từ quan trọng cần phải học: quan sát Hãy đếm xem: 100 chữ Những cần phải học Chúng ta học nhà trẻ đánh rơi dần trình lớn lên Cũng sinh ra, ta có sẵn độc lập lại đánh q trình sống Khơng có độc lập, nắm giữ tự Nghĩa trước đòi tự do, bạn phải tìm lại độc lập (Nếu biết trăm năm hữu hạn, Phạm Lữ Ân, NXB Hội nhà văn, 2012, tr 135) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích? (0,5 điểm) Câu Vấn đề tác giả nêu đoạn trích gì? (0,5 điểm) Câu Anh/chị hiểu câu nói: "Gà rừng mười bước nhặt hạt thức ăn, trăm bước uống ngụm nước Nhưng chúng không mong cầu sống lồng"?(1,0 điểm) Câu Trong tất nguyên tắc sống học nhà trẻ mà văn nêu trên, anh/chị thấy nguyên tắc có giá trị với nhất? Vì sao? (1,0 điểm) II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ vấn đề đặt ngữ liệu phần Đọc – hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ tính tự lập người sống Câu (5,0 điểm) “Tôi muốn tắt nắng Cho màu đừng nhạt mất; Tơi muốn buộc gió lại Cho hương đừng bay Của ong bướm tuần tháng mật; Này hoa đồng nội xanh rì; Này cành tơ phơ phất; Của yến anh khúc tình si; Và ánh sáng chớp hàng mi, Mỗi buổi sớm, thần Vui gõ cửa; Tháng giêng ngon cặp môi gần; Tôi sung sướng Nhưng vội vàng nửa: Tơi khơng chờ nắng hạ hồi xn.” (Trích Vội vàng, Xuân Diệu – Ngữ Văn 11, Tập 2, NXB Giáo Dục, Trang 22) Từ cảm nhận đoạn thơ trên, em quan niệm nhân sinh mẻ nhà thơ Xuân Diệu -Hết - HƯỚNG DẪN CHUNG Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC - HIỂU 3,0 Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích: nghị luận 0,5 Hướng dẫn chấm: - Học sinh nêu phương thức biểu đạt nghị luận: 0,5 điểm - Vấn đề đoạn trích là: dần đánh 0,5 độc lập, chủ động, tự Hướng dẫn chấm: - Học sinh nêu chi tiết: 0,5 điểm - Ý nghĩa câu nói: 1,0 + Con người phải vất vất vả để sinh tồn, sinh tồn tự + Đó sống đáng sống sống an nhàn đầy đủ thụ động, tự Hướng dẫn chấm: - Học sinh nêu ý nêu có cách diễn đạt tương đương:1,0 điểm - Học sinh nêu ý cho: 0,5 điểm - Thí sinh nêu nguyên tắc sống có giá trị với 1,0 thân (như tự lập, hoà đồng, chia sẻ, yêu thương ) giải thích lý Có thể có nhiều cách diễn đạt khác nhau, bản, thí sinh trả lời tác động tích cực nguyên tắc sống Hướng dẫn chấm: - Học sinh nêu ý giải thích hợp lí: 1,0 điểm - Học sinh nêu ý gải thích khơng thuyết phục cho: 0,5 điểm Lưu ý:Học sinh trả lời ý trongĐáp án từ ngữ/cách diễn đạt tương đương cho điểm tối đa II LÀM VĂN 7,0 Học sinh viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ 2,0 tính tự lập người sống a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn 0,25 Học sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,25 Vai trị tính tự chủ sống c Triển khai vấn đề nghị luận 1,0 Học sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ cần thiết phải có tính tự lập sống Có thể theo hướng sau: Giải thích ý kiến: (0,25đ) - Nghĩa đen: Tự lập khả tự đứng vững không cần giúp đỡ người khác - Nghĩa bóng: Tự lập cách sống không dựa dẫm vào người khác, biết dùng tài lĩnh cá nhân để làm chủ sống → Tự lập đức tính nhân tiến trình hình thành nhân cách người Sống tự lập cần tới khả tự chủ để vươn tới tự đích thực khơng bị nơ lệ cho năng, cho hoàn cảnh, cho chủ thể Đối lập với tự lập sống dựa dẫm, ỷ lại vào người khác, khơng tự giải cơng việc dù lớn hay nhỏ Bàn luận: (0,5đ) - Tự lập thể tự tin, lĩnh cá nhân, dám đương đầu với khó khăn, thử thách, ý chí nỗ lực phấn đấu vươn lên học tập; tự giải vấn đề khả mà khơng dựa dẫm, phụ thuộc vào người khác - Khi bạn biết sống tự lập có sống tự lập, điều kiện tốt đẹp cần thiết để bạn rèn luyện nhân cách cá nhân Cuộc sống tự lập mang lại tự tin, khuyến khích người phát huy lực cá nhân, phát triển khả tư - sáng tạo - Tự lập phẩm chất để khẳng định nhân cách, lĩnh khả người Chỉ biết dựa dẫm vào người khác trở thành gánh nặng cho người thân sống trở nên vơ nghĩa Những người khơng có tính tự lập, dựa vào người khác khó có thành cơng thật Nếu khơng có tính tự lập, người dễ bị vấp ngã, thất bại dễ có hành động nơng nổi, thiếu kiềm chế - Tự lập khơng có nghĩa tự tách khỏi cộng đồng Có việc phải biết đoàn kết dựa vào đồng loại để tạo nên sức mạnh tổng hợp Bài học nhận thức hành động: (0,25đ) - Tính tự lập khơng phẩm chất mà kỹ sống cần thiết người Tự lập cô lập, tránh giúp đỡ chân thành, đắn từ người xung quanh cần thiết - Mỗi người cần có ý thức rèn luyện tạo thói quen tự lập cho việc nhỏ nhặt hàng ngày để trở nên hoàn thiện Phê phán người khơng có tính tự lập, dựa dẫm, ỷ lại, trông chờ vào người khác, sống bám vào người khác Hướng dẫn chấm: - Học sinh lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn lí lẽ dẫn chứng (0,75 điểm) - Học sinh lập luận chưa thật chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng khơng có dẫn chứng dẫn chứng không tiêu biểu (0,5 điểm) - Học sinh lập luận khơng chặt chẽ, thiếu thuyết phục: lí lẽ khơng xác đáng, không liên quan mật thiết đến vấn đề nghị luận, khơng có dẫn chứng dẫn chứng khơng phù hợp (0,25 điểm) Lưu ý: Học sinh bày tỏ suy nghĩ, quan điểm riêng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Hướng dẫn chấm: Không cho điểm làm có q nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo 0,25 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh huy động kiến thức trải nghiệm thân để bàn luận tượng đời sống;có cách nhìn riêng, mẻ vấn đề nghị luận; có sáng tạo diễn đạt, lập luận, làm cho lời văn có giọng điệu, hình ảnh, đoạn văn giàu sức thuyết phục - Đáp ứng yêu cầu trở lên 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu 0,25 điểm Cảm nhận đoạn thơ trên, anh/chị quan 5,0 niệm nhân sinh mẻ nhà thơ Xuân Diệu a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,25 Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị 0,5 - cẩm nhận đoạn thơ quan niệm nhân sinh mẻ Xuân Diệu Hướng dẫn chấm: -Học sinh xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 điểm - Học sinh xác định chưa đầy đủ vấn đề nghị luận: 0,25 điểm c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu tác giả (0,25 điểm), tác phẩm, đoạn trích vấn đề 0,5 cần nghị luận (0,25 điểm) * Cảm nhận nội dung đoạn thơ: 2,5 Những khát vọng mãnh liệt táo bạo của thi nhân (4 dòng đầu): - Điệp ngữ "tôi muốn" được nhắc lại hai lần cùng với đó là hai động từ mạnh "tắt, buộc" đã làm nổi bật khao khát của nhà thơ Đó là khao khát "tăt nắng, buộc gió" để giữ lại màu hoa "cho màu đừng nhạt mất", để giữ lại sắc hương "cho hương đừng bay đi" - Đó là khát vọng chiếm đoạt quyền của tạo hóa để buộc hương hoa tươi thắm mãi bên đời Ngông cuồng cả là nhà thơ muốn vũ trụ ngừng quay, thời gian dừng lại để thi nhân tận hưởng được những phút giây tuổi trẻ của đời mình - Xuân Diệu đã khám phá vẻ đẹp xuân tươi phơi phới, đầy tình tứ ở những cảnh vật thiên nhiên quen tḥc quanh ta (7 dịng tiếp): - Cảnh vật vào độ tân, diễm lệ Bức tranh hội tụ đầy đủ hương thơm, ánh sáng và màu sắc, âm Thiên nhiên hiện lên đều có đôi, có cặp: "Ong bướm" - "tuần tháng mật"; "Hoa" - "đồng nội xanh rì"; "lá" - "cành tơ"; "yến anh" - "khúc tình si"; - Thiên nhiên một bữa tiệc trần gian đầy những thực đơn quyến rũ: Ở đó có cảnh ong đưa và bướm lượn, tình tứ ngọt ngào "tuần tháng mật" Màu hoa trở nên thắm sắc ngát hương "giữa đồng nội xanh rì" Cây cối nảy lộc đâm chồi tạo nên những "cành tơ" với những chiếc lá tươi non phất phơ tình tứ Điểm vào phong cảnh ấy là tiếng hót đắm say của loài chim yến anh đã tạo nên "khúc tình si" say đắm lòng người - Ánh sáng buổi sớm mai phát từ cặp mắt đẹp vô cùng của người thiếu nữ mắt chớp chớp hàng mi rồi bừng nở muôn vàn hào quang Tháng giêng tân, diễm lệ, đầy ánh sáng, màu sắc, âm và hương thơm trở thành "cặp môi gần" rất "ngon", "ngọt" của người tình nhân → Tâm hồn khát sống, khát yêu, tận hiến, tận hưởng và khát khao giao cảm mãnh liệt Tâm trạng của nhân vật trữ tình (2 dòng cuối): - Dấu chấm ở giữa câu đã phân tách nhà thơ thành hai nửa: nửa sung sướng và nửa vội vàng Tâm trạng "sung sướng" là tâm trạng: hạnh phúc, lạc quan, yêu đời, tươi vui đón nhận cuộc sống bằng tình cảm trìu mến, thiết tha gắn bó Còn "vội vàng" là tâm trạng tiếc nuối bởi nhà thơ sợ tuổi trẻ qua đi, tuổi già mau tới Vì thế dù sống mùa xuân thi nhân đã cảm thấy tiếc nuối mùa xuân ở mùa xuân "Tôi không chờ nắng hạ mới hoài xuân" * Nghệ thuật (1,0đ) - Thể thơ tự do, sử dụng nhiều điệp ngữ, điệp từ, liệt kê, so sánh ẩn dụ - Cái tơi trữ tình thể giọng điệu say mê; nhịp điệu gấp gáp; chuyển đổi thể thơ linh hoạt; từ ngữ táo bạo Tất cả đã tạo nên một đoạn thơ hay mang đậm phong cách thơ Xuân Diệu * Quan niệm nhân sinh mẻ nhà thơ: - Cuộc sống xung quanh giới tràn đầy hương sắc, thiên đường mặt đất mà khơng phải tìm kiếm giới xa xôi trừu tượng - Trong cõi trần gian, đẹp người, đặc biệt người tuổi trẻ tình yêu Vì vậy, Xuân Diệu lấy người làm chuẩn mực cho đẹp, làm thước đo đẹp Hướng dẫn chấm: - Phân tích đầy đủ, sâu sắc nội dung đoạn thơ: 2,0 điểm - 2,5 điểm - Phân tích chưa đầy đủ chưa sâu đoạn thơ : 1,0 điểm 1,75 điểm - Phân tích chung chung, sơ sài: 0,25 điểm - 0,75 điểm * Đánh giá: 0,5 - Xuân Diệu mang đến cho người đọc giọng thơ lạ, cách cảm nhận mùa xuân đỗi nồng nàn Qua thấy lòng yêu đời khát vọng sống mãnh liệt thi nhân với quan niệm nhân sinh mẻ Đúng nhà phê bình Thế Lữ nhận xét "Như lòng sẵn sàng ân ái, Xuân Diệu dang tay chào đón nhựa sống rào rạt đời" Hướng dẫn chấm: - Trình bày : 0,5 điểm - Trình bày sơ sài: 0,25 điểm d Chính tả, ngữ pháp 0,25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Lưu ý: Khơng cho điểm làm mắc nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo 0,5 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ Hướng dẫn chấm: Học sinh biết vận dụng lí luận văn học q trình phân tích, đánh giá; biết so sánh với tác phẩm khác để làm bật nét đặc sắc mẻ Xuân Diệu; biết liên hệ vấn đề nghị luận với thực tiễn đời sống; văn viết giàu hình ảnh, cảm xúc - Đáp ứng yêu cầu trở lên: 0,5 điểm - Đáp ứng yêu cầu: 0,25 điểm Tổng điểm 10,0 Hết