M� Đ�U i VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC Xà HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC Xà HỘI NGUYỄN THÀNH Ý GIÁO DỤC PHÁP LUẬT ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG CẤP NGHỀ, TỪ THỰC TIỄN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LUẬT HIẾN[.]
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THÀNH Ý GIÁO DỤC PHÁP LUẬT ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG CẤP NGHỀ, TỪ THỰC TIỄN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LUẬT HIẾN PHÁP VÀ LUẬT HÀNH CHÍNH HÀ NỘI - 2020 i VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THÀNH Ý GIÁO DỤC PHÁP LUẬT ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG CẤP NGHỀ, TỪ THỰC TIỄN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LUẬT HIẾN PHÁP VÀ LUẬT HÀNH CHÍNH Chuyên ngành Mã số : Luật Hiến pháp - Luật hành : 8380102 Người hướng dẫn khoa học: TS VÕ KHÁNH MINH HÀ NỘI - 2020 i LỜI CẢM ƠN Để thực hoàn thành đề tài Luận văn này, nhận hỗ trợ, giúp đỡ tạo điều kiện từ nhiều quan, tổ chức cá nhân Luận văn hoàn thành dựa tham khảo, học tập kinh nghiệm từ kết nghiên cứu liên quan, tạp chí chuyên ngành nhiều tác giả trường Đại học, tổ chức nghiên cứu, tổ chức trị…Đặc biệt hợp tác cán giáo viên trường … đồng thời giúp đỡ, tạo điều kiện vật chất tinh thần từ phía gia đình, bạn bè đồng nghiệp Trước hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Võ Khánh Minh – người hướng dẫn khoa học trực tiếp dành nhiều thời gian, công sức hướng dẫn tơi q trình thực nghiên cứu hồn thành Luận văn Tơi xin trân trọng cám ơn Ban giám hiệu, toàn thể quý thầy giáo tận tình truyền đạt kiến thức q báu, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Tuy có nhiều cố gắng, Luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tơi kính mong Q thầy cơ, chun gia, người quan tâm đến đề tài, đồng nghiệp, gia đình bạn bè tiếp tục có ý kiến đóng góp, giúp đỡ để đề tài hồn thiện Một lần xin chân thành cám ơn! Hà Nội, ngày … tháng … năm 2020 TÁC GIẢ NGUYỄN THÀNH Ý i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu thân tôi, không trùng lặp với kết nghiên cứu có Số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực Tôi xin cam đoan kết trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc rõ tài liệu tham khảo Hà Nội, ngày … tháng … năm 2020 TÁC GIẢ NGUYỄN THÀNH Ý ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL, GV : Cán quản lý, giáo viên CHXHCN : Cộng hòa xã hội chủ nghĩa CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất CTĐ : Cơng tác Đồn CĐTN : Chi Đoàn Thanh niên GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDPL : Giáo dục pháp luật GDNN : Giáo dục nghề nghiệp GDCD : Giáo dục công dân HS : Học sinh KHCN : Khoa học công nghệ PL : Pháp luật PPDH : Phương pháp dạy học TCN : Trung cấp nghề THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC BẢNG BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Khái niệm, mục đích, vai trò giáo dục pháp luật 1.1.1 Khái niệm giáo dục 1.1.2 Khái niệm pháp luật 10 1.1.3 Khái niệm giáo dục pháp luật 12 1.2 Mục đích giáo dục pháp luật 15 1.3 Chủ thể đối tượng giáo dục pháp luật cho học sinh trung cấp nghề 17 1.3.1 Chủ thể giáo dục pháp luật 17 1.3.2 Đối tượng giáo dục pháp luật 18 1.4 Nội dung hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh trung cấp nghề 19 1.4.1 Nội dung giáo dục pháp luật 19 1.4.2 Hình thức giáo dục pháp luật 20 1.5 Vai trò giáo dục pháp luật học sinh Trường trung cấp nghề địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 20 1.6 Một số yếu tố tác động ảnh hưởng đến giáo dục pháp luật cho HS TCN 23 1.6.1 Về mặt nhận thức HS TCN 23 1.6.2 Về mặt nhận thức vai trò GDPL đội ngũ giáo viên 23 1.6.3 Về nhận thức gia đình 24 1.6.4 Về kinh tế - xã hội 24 Kết luận chương 24 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 26 2.1 Tổng quan Thành phố Hồ Chí Minh 26 iv 2.2 Thực trạng GDPL cho học sinh Trường trung cấp nghề TPHCM 33 2.2.1 Tổ chức khảo sát 33 2.2.2 Giáo dục pháp luật cho HS TCN TPHCM 36 2.3 Đánh giá chung thực trạng giáo dục pháp luật cho học sinh trung cấp nghề TPHCM 50 2.3.1 Ưu điểm 50 2.3.2 Hạn chế 51 2.3.3 Nguyên nhân 54 Kết luận chương 57 CHƯƠNG 3: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG CẤP NGHỀ TỬ THỰC TIỄN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 58 3.1 Quan điểm giáo dục pháp luật cho HS TCN Thành phố Hổ Chí Minh 58 3.2 Giải pháp tăng cường giáo dục pháp luật cho HS TCN từ thực tiễn Thành phố Hồ Chí Minh 58 3.2.1 Tiếp tục đổi nội dung, tăng cường thời lượng chương trình GDPL cho HS trường TCN 59 3.2.2 Cần có quan tâm cấp việc tuyên truyền phổ biến, GDPL cho đối tượng trình độ sơ cấp nghề, đào tạo thường xuyên 03 tháng 60 3.2.3 Tăng cường bồi dưỡng lực, phẩm chất CB-NV-GV GDPL 60 3.2.4 Phát huy tính tự giác học tập học sinh trình GDPL 60 3.2.5 Cơ sở vật chất bảo đảm cho công tác GDPL 60 3.2.6 Có chế độ, sách bồi dưỡng đội ngũ làm công tác GDPL 61 3.3 Tăng cường hoạt động đồn thể hỗ trợ cơng tác giáo dục cho người học 61 3.3.1 Tăng cường hoạt động Cơng đồn Trường 61 3.3.2 Tăng cường hoạt động Chi đoàn niên Trường 62 3.3.3 Tăng cường hoạt động Hội Cựu chiến binh Trường 63 3.3.4 Tăng cường hoạt động Hội Chữ thập đỏ 64 3.4 Nêu cao tính gương mẫu cán - nhân viên nhà giáo tác động tích cực người học 64 Kết luận chương 67 KẾT LUẬN 68 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 70 v DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng 2.1: Nhận thức cán bộ, giáo viên tầm quan trọng GD PL cho HS TCN 36 Bảng 2.2: Nghiệp vụ, kỹ chuyên môn đội ngũ giáo viên tham gia thực GDPL cho học sinh TCN Thành phố Hồ Chí Minh 37 Bảng 2.3: Mục tiêu GDPL cho HS TCN địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 39 Bảng 2.4: Nội dung GDPL cho HS TCN Thành phố Hồ Chí Minh 40 Bảng 2.5: Hình thức GDPL cho HS TCN Thành phố Hồ Chí Minh 46 Bảng 2.6: Phương pháp GDPL cho HS TCN Thành phố Hồ Chí Minh 48 Bảng 2.7: Các điều kiện bảo đảm GDPL cho HS TCN Thành phố Hồ Chí Minh 49 vi MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Hơn 30 năm thực đường lối đổi Đảng ta đề xướng lãnh đạo từ năm 1986 nay, đạt thành tựu to lớn, đưa đất nước vượt qua thời kỳ khủng hoảng kinh tế - xã hội, giữ vững ổn định trị, giải cách có hiệu vấn đề kinh tế - xã hội Chúng ta nhận thức rõ đặc trưng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam Những đặc trưng quan điểm Đảng từ thực tiễn xây dựng hoạt động Nhà nước thể rõ Hiến pháp năm 2013 Đó “Nhà nước thật nhân dân, nhân dân, nhân dân, tất quyền lực nhà nước thuộc nhân dân” Quyền lực nhà nước thống nhất, có phân cơng, phối hợp kiểm soát quan nhà nước việc thực quyền lập pháp, hành pháp, tư pháp Đề cao vai trị thượng tơn pháp luật quản lý xã hội, tổ chức hoạt động Nhà nước Nhà nước bảo đảm quyền công dân, quyền lợi ích đáng người Nhà nước, công dân, người đề cao trách nhiệm pháp lý Nhà nước pháp quyền Việt Nam tôn trọng văn luật pháp quốc tế mà Việt Nam ký kết, tham gia Nhà nước pháp quyền Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo, Nhà nước khơng ngừng thể chế hóa, cụ thể hóa Cương lĩnh, đường lối Đảng Nhà nước quản lý xã hội pháp luật Vì vậy, cơng tác GDPL trọng đưa vào hệ thống quan, tổ chức, trường học, đoàn thể nhân dân Đời sống xã hội tách rời Pháp luật, đời sống xã hội tách rời pháp luật vấn đề an ninh trật tự an toàn xã hội trở nên hỗn loạn gây hậu tác động đến kinh tế, trị gia lớn Chính lẽ đó, cơng tác giáo dục pháp luật cho đối tượng lứa tuổi thiếu niên mà cụ thể cho học sinh trường trung cấp nghề cần thiết quan trọng, đối tượng có vai trị đặc biệt q trình lao động, lực lượng lao động để tạo cải vật chất cho xã hội Học sinh trường TCN lớp lao động trẻ, khỏe, có tri thức, dễ tiếp thu tri thức khoa học nhân loại, có hồi bão, có ước mơ, dám đương đầu với khó khăn thử thách mang tính định kinh tế, xã hội quốc gia…tuy nhiên bên cạnh mặt tích cực số phận học sinh trường nghề tồn số mặt tiêu cực thiếu lĩnh, dễ dàng bị lôi kéo, kích động, đua địi, ham chơi, lỏng, tụ tập phá làng, phá xóm, … Mặt khác, tác động mặt trái kinh tế thị trường dẫn đến số phận học sinh không am tường pháp luật, khơng hiểu khía cạnh vấn đề, dễ bng lỏng, thay đổi theo gọi “xu thời đại” “mặc cả, thuận mua vừa bán”, cạnh tranh không lành mạnh, “cá lớn nuốt cá bé”, thể minh chứng cho lỉnh theo chủ nghĩa “Anh hùng cá nhân”… Từ thực tiễn nay, công tác giáo dục pháp luật nhà nước quan tâm thấy phương tiện thông tin đại chúng, có trường hợp học sinh thiếu am tường pháp luật dễ dẫn đến hành vi tiêu cực xã hội trộm, cướp, mua bán sử dụng trái phép chất ma túy, vi phạm luật giao thơng đường bộ, lệch lạc giới tính…, học đường diễn tình trạng bạo lực học đường, bạn đánh bạn, trò đánh trò, trò lên tiếng nhục mạ, bêu xấu, chí hành thầy cô giáo, làm truyền thống “Tôn sư trọng đạo” dân tộc Việt Nam ta từ ngàn đời; làm suy thoái đạo đức xã hội: bất hiếu, bất kính với ơng bà cha mẹ, có trường hợp cha mẹ hay ơng bà, người ni dưỡng khơng cung cấp chi phí tiền bạc đầy đủ, kịp thời mà dẫn đến hành vi giết người cách lạnh lùng, tàn bạo, nhẫn tâm, ảnh hưởng tác động phim ảnh, games online ; có lối sống bất cần đời, khơng biết nghĩ đến thân, gia đình, họ hàng người xung quanh, sống khơng có mục đích, lý tưởng, hồi bão…Từ đó, việc giáo dục cho hệ học sinh trường học mà cụ thể trường TCN quan trọng Bởi vì, mục tiêu trường TCN đào tạo sản phẩm người thợ lành nghề thực chất, nắm vững kiến thức chuyên môn, kỹ hành nghề phục, có kỹ mềm, có đạo đức lương tâm nghề nghiệp; đồng thời, em đời làm việc phát sinh nhiều mối quan hệ xã hội, đó, em có