Đang tải... (xem toàn văn)
kÕ hoach bµi ging ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG BÍCH HẬU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP CHO GIÁO VIÊN MẦM NON Ở HUYỆN BẠCH THÔNG, TỈNH BẮC KẠN LUẬN VĂ[.]
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG BÍCH HẬU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP CHO GIÁO VIÊN MẦM NON Ở HUYỆN BẠCH THÔNG, TỈNH BẮC KẠN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - NĂM 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HỒNG BÍCH HẬU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP CHO GIÁO VIÊN MẦM NON Ở HUYỆN BẠCH THÔNG, TỈNH BẮC KẠN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS ĐINH ĐỨC HỢI THÁI NGUYÊN - NĂM 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Hoàng Bích Hậu i LỜI CẢM ƠN Lời em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo - TS Đinh Đức Hợi, người thầy tận tình hướng dẫn em suốt trình làm luận văn Em xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Khoa Tâm lí Giáo dục, Phịng Đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt trình học tập nghiên cứu luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Bạch Thông, Ban Giám hiệu, cán quản lý, giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Bạch Thông giúp đỡ, chia sẻ, cung cấp cho nhiều tư liệu, thông tin đóng góp cho tơi nhiều ý kiến q báu để hoàn thành luận văn Dù cố gắng, xong luận văn không tránh khỏi thiếu xót, tác giả mong nhận góp ý thầy, cô giáo bạn Trân trọng! Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Hoàng Bích Hậu ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP CHO GIÁO VIÊN MẦM NON 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Bồi dưỡng 11 1.2.3 Năng lực 12 1.2.4 Năng lực tổ chức trò chơi học tập giáo viên mầm non 12 iii 1.2.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên mầm non 13 1.2.6 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên mầm non 13 1.3 Lý luận bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên mầm non 13 1.3.1 Mục tiêu bồi dưỡng 13 1.3.2 Nội dung bồi dưỡng 14 1.3.3 Phương pháp bồi dưỡng 19 1.3.4 Hình thức bồi dưỡng 19 1.3.5 Chủ thể hoạt động bồi dưỡng 21 1.3.6 Đối tượng hoạt động bồi dưỡng 22 1.3.7 Đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng 22 1.4 Lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên mầm non 23 1.4.1 Nguyên tắc quản lý hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên mầm non 23 1.4.2 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên mầm non 24 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên mầm non 29 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Các yếu tố khách quan 30 TIỂU KẾT CHƯƠNG 31 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP CHO GIÁO VIÊN MẦM NON Ở HUYỆN BẠCH THÔNG, TỈNH BẮC KẠN 32 2.1 Khái quát Giáo dục mầm non huyện Bạch Thông, tỉnh Bắc Kạn 32 iv 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 33 2.2.1 Mục đích khảo sát 33 2.2.2 Đối tượng khảo sát 33 2.2.3 Nội dung khảo sát 33 2.2.4 Phương pháp khảo sát 33 2.2.5 Khách thể địa bàn khảo sát 34 2.3 Thực trạng bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên mầm non huyện Bạch Thông, tỉnh Bắc Kạn 34 2.3.1 Thực trạng lực tổ chức trò chơi học tập tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên 34 2.3.2 Thực trạng sử dụng phương pháp hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên 37 2.3.3 Thực trạng sử dụng hình thức hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên 39 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên mầm non huyện Bạch Thông, tỉnh Bắc Kạn 42 2.4.1 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên mầm non 42 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên mầm non 45 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên mầm non 48 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên mầm non 51 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên 54 2.6 Đánh giá chung 55 TIỂU KẾT CHƯƠNG 57 v Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP CHO GIÁO VIÊN MẦM NON Ở HUYỆN BẠCH THÔNG, TỈNH BẮC KẠN 58 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 58 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 58 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 59 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 59 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 60 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên mầm non 60 3.2.1 Tăng cường tự nghiên cứu, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao nhận thức, lực quản lý hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên mầm non 60 3.2.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên phù hợp với thực tiễn đơn vị 63 3.2.3 Tổ chức, đạo thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên cần khoa học, chặt chẽ, toàn diện 66 3.2.4 Đổi phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên 68 3.2.5 Nâng cao chất lượng kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên 73 3.3 Mối quan hệ biện pháp 74 3.4 Khảo nghiệm sư phạm 75 3.4.1 Mục tiêu 75 3.4.2 Cách thức khảo nghiệm 75 TIỂU KẾT CHƯƠNG 79 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 80 vi Kết luận 80 Khuyến nghị 84 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bắc Kạn 84 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Bạch Thông 84 2.3 Đối với Ban giám hiệu trường mầm non 85 2.3 Đối với giáo viên 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Chữ viết đầy đủ BD Bồi dưỡng CBG Chưa CBQL Cán quản lý ĐK Đôi GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HĐGD Hoạt động giáo dục K Khá KTX Không thường xuyên 10 MN Mầm non 11 NXB Nhà xuất 12 RTX Rất thường xuyên 13 T Tốt 14 TB Trung bình 15 TCHT Trò chơi học tập 16 TX Thường xuyên 17 Y Yếu iv