(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường Trung học cơ sở Vạn Phúc, huyện Thanh Trì, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa

(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường Trung học cơ sở Vạn Phúc, huyện Thanh Trì, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường Trung học cơ sở Vạn Phúc, huyện Thanh Trì, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường Trung học cơ sở Vạn Phúc, huyện Thanh Trì, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường Trung học cơ sở Vạn Phúc, huyện Thanh Trì, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường Trung học cơ sở Vạn Phúc, huyện Thanh Trì, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường Trung học cơ sở Vạn Phúc, huyện Thanh Trì, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường Trung học cơ sở Vạn Phúc, huyện Thanh Trì, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường Trung học cơ sở Vạn Phúc, huyện Thanh Trì, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường Trung học cơ sở Vạn Phúc, huyện Thanh Trì, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường Trung học cơ sở Vạn Phúc, huyện Thanh Trì, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường Trung học cơ sở Vạn Phúc, huyện Thanh Trì, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường Trung học cơ sở Vạn Phúc, huyện Thanh Trì, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường Trung học cơ sở Vạn Phúc, huyện Thanh Trì, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường Trung học cơ sở Vạn Phúc, huyện Thanh Trì, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường Trung học cơ sở Vạn Phúc, huyện Thanh Trì, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN MAI HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VẠN PHÚC, HUYỆN THANH TRÌ, HÀ NỘI THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN MAI HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VẠN PHÚC, HUYỆN THANH TRÌ, HÀ NỘI THEO HƢỚNG CHUẨN HĨA LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRỊNH VĂN MINH HÀ NỘI - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Học viên Trần Mai Hƣơng i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài luận văn thạc sĩ cách hoàn chỉnh, bên cạnh nỗ lực cố gắng thân cịn có hướng dẫn nhiệt tình quý Thầy Cô động viên ủng hộ gia đình bạn bè suốt thời gian học tập nghiên cứu thực luận văn thạc sĩ Xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến Thầy PGS.TS Trịnh Văn Minh người hết lòng giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho tơi hồn thành luận văn Xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn đến tồn thể q thầy khoa Quản lý giáo dục tận tình truyền đạt kiến thức quý báu tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập nghiên cứu thực đề tài luận văn Xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn đến Q thầy khơng ngừng hỗ trợ tạo điều kiện tốt cho suốt thời gian nghiên cứu thực đề tài luận văn Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn đến gia đình, anh chị bạn đồng nghiệp hỗ trợ cho nhiều suốt trình học tập, nghiên cứu thực đề tài luận văn thạc sĩ cách hoàn chỉnh Hà Nội, ngày 20 tháng 01 năm 2020 Học viên thực Trần Mai Hƣơng ii DANH MỤC CÁC CHỮ TỪ VIẾT TẮT BDGV Bồi dưỡng giáo viên CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD & ĐT Giáo dục – Đào tạo GV Giáo viên GV THCS Giáo viên trung học sở GV THPT Giáo viên trung học phổ thông HS Học sinh KH&CN Khoa học công nghệ KTXH Kinh tế xã hội NLNN Năng lực nghề nghiệp QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân VHXH Văn hóa xã hội iii MỤC LỤC Trang Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Danh mục chữ từ viết tắt iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Về bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trung học sở theo hướng chuẩn hóa 1.1.2 Về quản lý hoạt động bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trung học sở theo hướng chuẩn hóa 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.4 Năng lực lực nghề nghiệp 14 1.2.5 Năng lực nghề nghiệp giáo viên trung học sở 15 1.2.6 Bồi dưỡng, bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên trung học sở 15 1.2.7 Chuẩn, chuẩn hóa, chuẩn hóa giáo dục, hướng chuẩn hóa 18 1.3 Hoạt động bồi dƣỡng lực nghề nghiệp giáo viên trung học sở theo hƣớng chuẩn hóa 19 1.3.1 Mục tiêu bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên trung học sở theo hướng chuẩn hóa 19 1.3.2 Nội dung bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên trung học sở theo hướng chuẩn hóa 20 i 1.3.3 Phương pháp, hình thức bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên theo hướng chuẩn hóa 22 1.3.4 Đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên theo hướng chuẩn hóa 22 1.3.5 Các nguồn lực tham gia bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên theo hướng chuẩn hóa 24 1.4 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trƣờng trung học sở theo hƣớng chuẩn hóa 26 1.4.1 Xác định nhu cầu, xây dựng kế hoạch (xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên trường trung học sở theo hướng chuẩn hóa) 26 1.4.2 Tổ chức bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên trường trung học sở theo hướng chuẩn hóa 28 1.4.3 Chỉ đạo thực hoạt động bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên trường trung học sở theo hướng chuẩn hóa 28 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá lực nghề nghiệp giáo viên trường trung học sở theo hướng chuẩn hóa 30 1.4.5 Xây dựng môi trường làm việc, bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho giáo viên trung học sở theo hướng chuẩn hóa 30 1.5 Các yếu tố tác động đến bồi dƣỡng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trung học sở theo hƣớng chuẩn hóa 31 1.5.1 Yếu tố khách quan 31 1.5.2 Yếu tố chủ quan 32 Tiểu kết chƣơng 33 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VẠN PHÚC, HUYỆN THANH TRÌ, HÀ NỘI THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA 34 2.1 Khái quát chung huyện Thanh Trì, Hà Nội 34 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội 34 2.1.2 Về Giáo dục Đào tạo 35 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 39 ii 2.2.1 Phương pháp khảo sát 39 2.2.2 Nội dung khảo sát 40 2.2.3 Đối tượng khảo sát 40 2.2.4 Tiến hành khảo sát 40 2.3 Thực trạng cán quản lý, giáo viên trƣờng trung học sở Vạn Phúc huyện Thanh Trì, Hà Nội 40 2.3.1 Số lượng giáo viên 40 2.3.2 Về cấu giáo viên 41 2.3.3 Kết đánh giá giáo viên 42 2.4 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên trung học sở Vạn Phúc, huyện Thanh Trì, Hà Nội theo hƣớng chuẩn hóa 43 2.4.1 Mục tiêu bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên theo hướng chuẩn hóa 43 2.4.2 Các nội dung bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên theo hướng chuẩn hóa 44 2.4.3 Phương pháp, hình thức bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên theo hướng chuẩn hóa 48 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên theo hướng chuẩn hóa 50 2.4.5 Các nguồn lực tham gia bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên theo hướng chuẩn hóa 51 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trƣờng trung học sở Vạn Phúc, huyện Thanh Trì, Hà Nội theo hƣớng chuẩn hóa 52 2.5.1 Xác định nhu cầu, xây dựng kế hoạch (xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên theo hướng chuẩn hóa) 52 2.5.2 Tổ chức bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên theo hướng chuẩn hóa 55 2.5.3 Chỉ đạo thực hoạt động bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên theo hướng chuẩn hóa 57 iii 2.5.4 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên theo chuẩn hướng chuẩn hóa 58 2.5.5 Tổ chức, xây dựng môi trường làm việc, bồi dưỡng tự bồi dưỡng cho giáo viên theo hướng chuẩn hóa 60 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực nghề nghiệp giáo viên trƣờng trung học sở Vạn Phúc, Thanh Trì, Hà Nội theo hƣớng chuẩn hóa 61 2.7 Đánh giá chung 62 2.7.1 Ưu điểm 62 2.7.2 Khó khăn tồn nguyên nhân 63 Tiểu kết chƣơng 65 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VẠN PHÚC, HUYỆN THANH TRÌ, HÀ NỘI THEO HƢỚNG CHUẨN HĨA 66 3.1 Cơ sở xây dựng biện pháp quản lý bồi dƣỡng giáo viên theo hƣớng chuẩn hóa 66 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 67 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 67 3.3 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trƣờng trung học sở Vạn Phúc, huyện Thanh Trì, Hà Nội theo hƣớng chuẩn hóa 67 3.3.1 Định kỳ đánh giá lực nghề nghiệp giáo viên xác định nhu cầu bồi dưỡng làm để tổ chức lớp bồi dưỡng giáo viên 67 3.3.2 Thành lập nhóm giáo viên hỗ trợ trình bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên theo hướng chuẩn hóa 70 3.3.3 Tổ chức nâng cao khả tự bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên theo hướng chuẩn hóa 71 3.3.4 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên theo hướng chuẩn hóa 74 iv 3.3.5 Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên theo hướng chuẩn hóa 77 3.3.6 Tăng cường nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng lực nghề nghiệp giáo viên theo hướng chuẩn hóa 81 3.4 Mối quan hệ biện pháp 84 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 86 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 86 3.5.2 Kết khảo nghiệm 86 3.6 Đánh giá tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 88 Tiểu kết chƣơng 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC v ... Hà Nội theo hướng chuẩn hóa, thực trạng cơng tác quản lý hoạt động bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trung học sở trường trung học sở Vạn Phúc, huyện Thanh Trì, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa. .. động bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên trường trung học sở Vạn Phúc, huyện Thanh Trì, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên. .. viên trường trung học sở Vạn Phúc, huyện Thanh Trì, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO