Bài tập lớn đề tài 1 phân tích theo quan điểm triết học mác leenin về vấn đề cơ bản của triết học

TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN BÀI TẬP LỚN Đề tài 1 “Phân tích theo quan điểm triết học Mác Leenin về vấn đề cơ bản của triết học” Giảng viên hướng dẫn Đồng Thị Tuyền Nhóm 2 102 I Triết[.]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN BÀI TẬP LỚN Đề tài 1: “Phân tích theo quan điểm triết học Mác-Leenin vấn đề triết học” Giảng viên hướng dẫn: Đồng Thị Tuyền Nhóm 102_I.Triết học Mác - Lê-nin_1.2(15FS).1_LT HÀ NỘI – 2022 Thành viên: Điểm (theo ST Họ tên MSV Nội dung trình bày đánh giá T nhóm trưởng) 11 12 Nguyễn Thị Ánh (Nhóm phó) Cao Nguyễn Thái Bảo 21011644 Nội dung vấn đề triết học: Giải vấn đề mối quan hệ vật chất ý thức Phụ trách chỉnh sửa Word 21011656 Chỉ khác quan 3.8 13 Nguyễn Tác Chiến 21012118 điểm chủ nghĩa vật (chất phác, siêu hình, biện chứng quan điểm Mác Lênin) với quan 3.8 14 15 Vũ Viết Chuẩn Tạ Quang Chung điểm chủ nghĩa tâm (khách quan, chủ quan) 21013129 Mặt thứ 2: Con người có khả nhận thức giới hay không? 21013353 Vấn đề triết học mặt thứ nhất: Giữa vật chất, ý thức có 3.8 3.5 16 17 Nguyễn Văn Chương Đỗ Nguyễn Đức Cơng trước, có sau, định 21012547 Nội dung vấn đề triết học: Giải vấn đề mối quan hệ tồn tư 21012928 Nêu khái quát lịch sử hình thành, phát triển triết học nói 3.8 18 Nguyễn Hồng Cường chung 21012548 Nếu khái quát lịch sử hình thành, phát triển triết học Mác Lênin nói riêng Phụ trách chỉnh sửa Word 19 Nguyễn Thị Khánh Diệu (Nhóm trưởng) 21012907 Tóm tắt nội dung trọng tâm liên hệ thân sinh viên Thuyết trình, chỉnh sửa Word 20 Nguyễn Anh Dũng 21010870 Phân tích khái niệm Triết học Phụ trách làm slide 4 MỞ ĐẦU MỤC LỤC NỘI DUNG Phần 1: Phân tích khái niệm Triết học 1.1 Khái niệm 1.2 Quan niệm phương Đông 1.3 Quan niệm phương Tây 1.4 Quan niệm Mác-xít Phần Phân tích vấn đề Triết học 2.1 Nội dung vấn đề Triết học 2.2 Vấn đề Triết học .9 Phần 3: Sự khác quan điểm chủ nghĩa vật với quan điểm chủ nghĩa tâm 16 3.1 Chủ nghĩa vật 16 3.2 Chủ nghĩa tâm 17 3.3 Sự khác chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm 18 KẾT LUẬN 19 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO: 21 MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Triết học loại hình nhận thức đặc thù người, triết học đời phương Đông phương Tây gần thời gian (khoảng từ kỷ VIII đến kỷ VI trước Công nguyên) trung tâm văn minh lớn nhân loại thời cổ đại Trung Quốc, Ấn Độ, Hy Lạp Ý thức triết học xuất không ngẫu nhiên, mà có nguồn gốc thực tế từ tồn xã hội với trình độ định phát triển văn minh, văn hóa khoa học Con người, với kỳ vọng đáp ứng nhu cầu nhận thức hoạt động thực tiễn sáng tạo luận thuyết chung nhất, có tính hệ thống, phản ánh giới xung quanh giới người Triết học dạng tri thức lý luận xuất sớm lịch sử loại hình lý luận nhân loại Vào thời cổ đại, loại hình tri thức cịn tình trạng tản mạn, dung hợp sơ khai, khoa học độc lập chưa hình thành, triết học đóng vai trò dạng nhận thức lý luận tổng hợp, giải tất vấn đề lý luận chung tự nhiên, xã hội tư Từ buổi đầu lịch sử triết học tới tận thời kỳ trung cổ, triết học tri thức bao trùm, “khoa học khoa học” Trong hàng nghìn năm đó, triết học coi có sứ mệnh mang trí tuệ nhân loại Sự dung hợp triết học, mặt phản ánh tình trạng chưa chín muồi khoa học chun ngành; mặt khác nói lên nguồn gốc nhận thức triết học Triết học khơng thể hình thành từ mảnh đất trống, mà phải dựa vào tri thức khác để khái quát định hướng ứng dụng Các loại hình tri thức cụ thể kỷ VII trước Công nguyên thực tế phong phú, đa dạng Nhiều thành tựu mà sau người ta xếp vào tri thức học, toán học, y học, nghệ thuật, kiến trúc, quân trị châu Âu thời đạt tới mức mà đến khiến người ngạc nhiên Giải phẫu học cổ đại phát tỷ lệ đặc biệt cân đối thể người tỷ lệ trở thành “chuẩn mực vàng” hội họa kiến trúc cổ đại, góp phần tạo nên mộtsố kỳ quan giới Dựa tri thức vậy, triết học đời khái quát tri thức riêng lẻ thành luận thuyết, có khái niệm, phạm trù quy luật Triết học Marx-Lenin đời vào năm 40 kỉ XIX trình cải tạo phép biện chứng tâm Hegel Quá trình tiếp tục phát triển chủ nghĩa vật cũ, sở khái quát hoá thành tựu khoa học tự nhiên thực tiễn phong trào cách mạng công nhân Sự củng cố phát triển phương thức sản xuất tư chủ nghĩa điều kiện cách mạng công nghiệp: Chủ nghĩa Mác đời Tây Âu năm 40 kỷ XIX Đây thời kỳ mà chủ nghĩa tư phát triển mạnh mẽ tảng cách mạng công nghiệp Sự phát triển ấy, mặt làm thay đổi mặt kinh tế xã hội, mặt khác, phát triển mặt sản xuất tao biến đổi sâu sắc đào sâu mẫu thuẫn vốn có mặt xã hội Sự xuất giai cấp vô sản vũ đài lịch sử với tính cách lực lượng trị - xã hội độc lập nhân tố trị - xã hội quan trọng cho đời triết học Mác Khi chế độ tư chủ nghĩa xác lập, giai cấp tư sản trở thành giai cấp thống trị xã hội giai cấp vô sản giai cấp bị trị mâu thuẫn vơ sản với tư sản vốn mang tính chất đối kháng phát triển, trở thành đấu tranh giai cấp Hàng loạt phong trào đấu tranh giai cấp vô sản xảy bị thất bại mà nguyên nhân thiếu lý luận mang tính khoa học cách mạng để định hướng, soi đường Chủ nghĩa Mác đời nhằm đáp ứng nhu cầu lý luận phong trào cơng nhân Thực tiễn cách mạng giai cấp vô sản sở chủ yếu cho đời triết học Mác Vậy, theo quan điểm triết học Mác-Lênin vấn đề triết học ? Bài phân tích tìm hiểu sau giúp ta trả lời câu hỏi làm vấn đề liên quan đến vấn đề triết học 2.Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm đạt số mục tiêu sau: Đưa hệ thống lý thuyết cách tổng quan Triết học vấn đề Triết học theo quan điểm Mác-Lênin Hệ thống hoá kiến thức, phục vụ trình học tập, nghiên cứu Đưa nhận xét, đánh giá thân vấn đề nghiên cứu 3.Phương pháp nghiên cứu Trên sở điều kiện đặc điểm trên, để đạt mục tiêu nghiên cứu đề tài, em sử dụng tổng hợp cách tiếp cận phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết: Nhóm em thực phân tích, tổng hợp nguồn tài liệu sách vở, hệ thống tài liệu giảng giảng viên cung cấp từ nguồn uy tín Internet có liên quan đến vấn đề cần nghiên cứu Phương pháp phân loại hệ thống hóa lý thuyết: Từ kiến thức thu phân tích tổng hợp lý thuyết, em hệ thống xếp lại thông tin thu cách khoa học, đồng thời sử dụng chúng để nhận định, đánh giá Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp chuyên gia: Thu thập khoa học, tranh thủ ý kiến đóng góp, định hướng từ thầy giảng dạy, chun gia nghiên cứu có kinh nghiệm lĩnh Phương pháp thống kê: Từ kết quả, số liệu từ phương pháp thực nghiệm khoa học, khóa luận tiến hành tổng hợp, thống kê, xử lý mô tả biểu đồ thích hợp, phục vụ q trình phân tích đánh giá 4.Kết cấu đề tài Đề tài chia làm phần: Phần 1: Phân tích khái niệm Triết học Phần 2: Phân tích vấn đề Triết học Phần 3: Sự khác quan điểm chủ nghĩa vật với quan điểm chủ nghĩa tâm NỘI DUNG Phân tích khái niệm Triết học 1.1 Khái niệm Triết học môn nghiên cứu vấn đề chung người, giới quan vị trí người giới quan, vấn đề có kết nối với chân lý, tồn tại, kiến thức, giá trị, quy luật, ý thức, ngôn ngữ Triết học phân biệt với mơn khoa học khác cách thức mà giải vấn đề trên, tính phê phán, phương pháp tiếp cận có hệ thống chung phụ thuộc vào tính lý việc lập luận Ở 1.2 Quan niệm phương Đơng Trung Quốc, triết học có gốc từ chữ “triết" với nghĩa truy tìm chất đối tượng nhận thức, thường người, xã hội, vũ trụ tư tưởng Triết học biểu cao trí tuệ, hiểu biết sâu sắc người toàn giới thiên - địa - nhân định hướng phân số quan cho người Ở Ấn Độ, thuật ngữ Darśana (triết học) có nghĩa gốc “chiêm ngưỡng” hàm ý tri thức di lý trí, đường suy ngẫm để dẫn dắt người đến với lẽ phải 1.3 Quan niệm phương Tây Thuật ngữ “triết học” theo tiếng Hy Lạp cổ Philosophía nghĩa u mến thơng thái Người Hy Lạp cổ đại quan niệm philosophia vừa mang nghĩa giải thíc vũ trụ, định hướng nhận thức hành vi; vừa nhấn mạnh đến khát vọng tìm kiếm chân lý người 1.4 Quan niệm Mác-xít Theo triết học Mác - Lênin, triết học hệ thống quan điểm lí luận chung giới vị trí người giới đó, khoa học quy luật vận động phát triển chung tự nhiên, xã hội tư Như vậy, phương Đông phương Tây, từ đầu, triết học hiểu loại hình nhận thức có trình độ trừu tượng khái quát hóa cao, tồn với tư cách hình thái ý thức xã hội Là loại hình tri thức đặc biệt người, triết học có tham vọng xây dựng nên tranh tổng quát giới người Nhưng khác với loại hình tri thức xây dựng giới quan dựa niềm tin quan niệm tương tượng giới, triết học sử dụng công cụ lý tính, tiêu chuẩn lơgic kinh nghiệm khám phá thực người, để diễn tả giới khái quát giới quan lý luận Tính đặc thù nhận thức triết học thể Bách khoa thư Britannica định nghĩa, “Triết học xem xét lý tính, trưu tượng có phương pháp thực với tính cách chỉnh thể khía cạnh tảng kinh nghiệm tồn người Sự truy vấn triết học (Philosophical Inquiry) thành phần trung tâm lịch sử trí tuệ nhiều văn minh” “Bách khoa thư triết học mới” Viện Triết học Nga xuất năm 2001 viết: “Triết học hình thức đặc biệt nhận thức ý thức xã hội giới, thể thành hệ thống tri thức nguyên tắc tảng tồn người, đặc trưng chất mối quan hệ người với tự nhiên, với xã hội với đời sống tinh thần” Có nhiều định nghĩa triết học, định nghĩa thường bao hàm nội dung chủ yếu sau: Triết học hình thái ý thức xã hội Khách thể khám phá triết học giới (gồm giới bên bên người) hệ thống chỉnh thể toàn vẹn vốn có Triết học giải thích tất vật, tượng, trình quan hệ giới, với mục đích tìm quy luật phổ biến chi phối, quy định định vận động giới, người tư Với tính cách loại hình nhận thức đặc thù, độc lập với khoa học khác biệt với tơn giáo, tri thức triết học mang tính hệ thống, lôgic trưu tượng giới, bao gồm nguyên tắc bản, đặc trưng chất quan điểm tảng tồn Triết học hạt nhân giới quan Triết học hình thái đặc biệt ý thức xã hội, thể thành hệ thống quan điểm lý luận chung giới, người tư người giới Với đời Triết học Mác - Lênin, triết học hệ thống quan điểm lí luận chung thê giới vị trí người thê giới đó, khoa học quy luật vận động, phát triển chung tự nhiên, xã hội tư Triết học khác với khoa học khác tính đặc thù hệ thống tri thức khoa học phương pháp nghiên cứu Tri thức khoa học triết học mang tính khái quát cao dựa trưu tượng hóa sâu sắc giới, chất sống người Phương pháp nghiên cứu triết học xem xét giới chỉnh thể mối quan hệ yếu tố tìm cách đưa lại hệ thống quan niệm chỉnh thể Triết học diễn tả giới quan lý luận Điều thực triết học dựa sơ tổng kết toàn lịch sử khoa học lịch sử thân tư tưởng triết học Không phải triết học khoa học Song học thuyết triết học có đóng góp nhiều, định cho hình thành tri thức khoa học, triết học lịch sử; “vòng khâu”, “mắt khâu” “đường xốy ốc” vơ tận lịch sử tư tương triết học nhân loại Trình độ khoa học học thuyết triết học phụ thuộc vào phát triển đối tượng nghiên cứu, hệ thống tri thức hệ thống phương pháp nghiên cứu Phân tích vấn đề Triết học 2.1 Nội dung vấn đề Triết học 2.1.1 Giải vấn đề mối quan hệ vật chất ý thức Khái niệm vật chất Vật chất có trước, tồn khách quan bên ngồi, khơng phụ thuộc vào ý thức; tác động lại ý thức có quan hệ biện chứng qua lại với “ vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác.”_Lenin [1] Khái niệm ý thức Ý thức phản ánh giới vật chất cách khách quan dựa vào óc người có cải biến sáng tạo Để ý thức đời, bên nguồn gốc tự nhiên điều kiện định cho đời ý thức nguồn gốc xã hội, thể vai trị lao động, ngơn ngữ quan hệ xã hội Vật chất định ý thức Vật chất định nguồn gốc, nội dung, phương thức, kết cấu chất ý thức; ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Khơng có tác động giới khách quan vào não người khơng có ý thức, nên ý thức sản phẩm não người (bộ não người dạng vật chất có tổ chức cao) “Ý thức chẳng qua vật chất đem chuyển vào đầu óc người cải biến đó.” _C.Mác Ph.Ănggghen [2] Sự tác động ý thức lên vật chất Sự tác động ý thức lên vật chất thể thông qua hoạt động thực tiễn người Ý thức trang bị cho người hiểu biết giới xung quanh, giúp người xác định mục tiêu, lựa chọn phương pháp cho hoạt động mình, cịn tạo nên người tình cảm, niềm tin, ý chí, thơi thúc người nỗ lực hành động để đạt mục tiêu đề Ý thức thúc đẩy kìm hãm vận động, phát triển điều kiện vật chất mức độ định Nếu ý thức phản ánh phù hợp với thực làm thúc đẩy phát triển điều kiện vật chất, ngược lại phản ánh không phù hợp với thực kìm hãm phát triển điều kiện vật chất “Ngay từ đầu, ý thức sản phẩm xã hội, đến chừng người tồn tại.” _C.Mác Ph.Ănggghen [3] 2.1.2 Giải vấn đề mối quan hệ tồn tồn tư Khái niệm tồn “Tồn tại” danh từ triết học tất có, hữu mà thấy khơng thấy giác quan Nói khác “tồn tại” - tức thứ xuất - nằm ý thức chủ quan tư tưởng người (chúng ta muốn hay không muốn “tồn tại” tồn Khái niệm tư Tư phạm trù triết học dùng để hoạt động tinh thần, đem cảm giác người ta sửa đổi cải tạo giới thông qua hoạt động vật chất, làm cho người ta có nhận thức đắn vật ứng xử tích cực với phản ánh trình nhận thức trình độ cao, nhận thức cách khái quát, tích cực, gián tiếp sáng tạo giới qua khái niệm, phán đoán Nội dung tồn tư Vấn đề triết học mối quan hệ tư tồn tại, tâm vật, ý thức vật chất Nó vấn đề việc giải định sở để giải vấn đề khác triết học, điều chứng minh lịch sử phát triển lâu dài phức tạp triết học, mặt khác là tiêu chuẩn để xác lập trường giới quan triết gia học thuyết họ Sự phản biện tác động lẫn “Mối quan hệ tư tồn tại" thường lý giải trực tiếp "mối quan hệ ý thức vật chất" Thực ra, khái niệm "tư duy” có ngoại diên hẹp khái niệm "ý thức” cịn khái niệm "tồn tại" lại có ngoại điên rộng khái niệm “vật chất" Vì vậy, trường hợp trường hợp tương tự đồng "tư duy”, với "ý thức", "tồn tại" với "vật chất", cịn trường hợp khác nội dung khái niệm phải phân biệt rõ ràng, đề cập đến vấn đề chất giới, tính thống vật chất giớivà lý luận nhận thức Vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại, vấn đề tư tồn tại, song "tư duy" trường phái triết học quan niệm khác nên chất vấn đề triết học hiểu khác 10 2.2 Vấn đề Triết học 2.2.1 Kh 愃 Āi niệm vấn đề c 漃 c&a triết h 漃⌀c Là vấn đề xung quanh mối quan hệ tư tồn tại, vật chất ý thức Lý vấn đề việc giải định sở, tiền đề để giải vấn đề triết học khác Điều chứng minh rõ ràng lịch sử phát triển lâu dài phức tạp triết học 䄃‫؀‬ngghen trả lời cho câu hỏi “Vấn đề triết học gì?”, theo ơng: “Vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại, vấn đề quan hệ tư tồn tại” 2.2.2 Vấn đề c 漃 c&a triết h 漃⌀c c 漃 Ā hai mạ ꄆ t: Mạ ꄆ t thứ nhất: Giữa vật chất, ý thức có trước, có sau? Cái định nào? Ta giải mặt thứ vấn đề triết học dựa cách sau: Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định đến ý thức Ý thức có trước, vật chất có sau, ý thức định đến vật chất Ý thức vật chất tồn độc lập với nhau, không định lẫn Hai cách giải có đối lập nội dung, nhiên điểm chung hai cách giải thừa nhận hai nguyên thể (ý thức vật chất) nguồn gốc giới Cách giải hai thuộc triết học nguyên Triết học nguyên bao gồm hai trường phái: trường phái triết học nguyên vật trường phái triết học nguyên tâm Cách thứ ba thừa nhận ý thức vật chất tồn độc lập với nhau, hai nguyên thể (ý thức vật chất) nguồn gốc giới Cách giải thích thuộc triết học nhị nguyên Vật chất định ý thức: Vật chất có trước, ý thức có sau Vật chất định ý thức, cịn ý thức phản ánh giới vật chất vào não người Vật chất định nguồn gốc ý thức: khơng có tác động giới khách quan vào não người khơng có ý thức Ý thức sản phẩm dạng vật 11 chất có tổ chức cao não người Thế giới vật chất nguồn gốc khách quan ý thức Vật chất định nội dung ý thức: ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, nội dung ý thức mang tính khách quan, giới khách quan quy định Vật chất định chất ý thức Vật chất định phương thức, kết cấu ý thức Sự tác động ý thức: Sự tác động ý thức vật chất phải thông qua hoạt động thực tiễn người Biểu chỗ: ý thức trang bị cho người hiểu biết giới xung quanh, giúp người xác định mục tiêu, lựa chọn phương pháp cho hoạt động tạo nên người tình cảm, niềm tin, ý chí, thơi thúc người nỗ lực hành động để đạt mục tiêu đề Ý thức thúc đẩy kìm hãm vận động, phát triển điều kiện vật chất mức độ định Nếu ý thức phản ánh phù hợp với thực làm thúc đẩy phát triển điều kiện vật chất Nếu ý thức phản ánh không phù hợp với thực kìm hãm phát triển điều kiện vật chất Song kìm hãm mang tính tạm thời, vật vận động theo quy luật khách quan vốn có nó, nên định phải có ý thức tiến bộ, phù hợp, thay cho ý thức lạc hậu, không phù hợp Trong đấu tranh, bút chiến quan hệ vật chất ý thức Ph.䄃‫؀‬ng-ghen bảo vệ quan điểm Các Mác phê phán lại đấu tranh với người theo chủ nghĩa tâm, Mác buộc phải nhấn mạnh vào nguyên lý chủ yếu mà họ phủ nhận, nghĩa hạ thấp vai trị ý thức, tinh thần Chỉ có chủ nghĩa vật tầm thường, không biện chứng phủ nhận, coi nhẹ tác động tinh thần mà Mạ ꄆ t thứ hai: Con người có khả nhận thức giới hay không? Quan điểm tâm Không thừa nhận giới vật chất tồn độc lập với ý thức, khơng thừa nhận nhận thức phản ánh thực khách quan Duy tâm chủ quan, tất tồn phức hợp cảm 12 giác người Do đó, nhận thức, theo họ, chẳng qua nhận thức cảm giác, biểu tượng người Duy tâm khách quan, không phủ nhận khả nhận thức giới, song coi nhận thức phản ánh thực khách quan mà tự nhận ý niệm, tư tưởng tồn ngồi người Thuyết hồi nghi nghi ngờ tính xác nhận tri thức, biến nghi ngờ thành nguyên tắc nhận thức, chí chuyển thành nghi ngờ tồn thân giới bên ngồi Thuyết khơng thể biết lại phủ nhận khả nhận thức giới Đối với họ, giới khơng thể biết được, lý trí người có tính chất hạn chế ngồi giới hạn cảm giác ra, người khơng thể biết Quan điểm thuyết hồi nghi thuyết khơng thể biết bị bác bỏ thực tiễn phát triển nhận thức loài người Quan điểm chủ nghĩa vật siêu hình: Thừa nhận người có khả nhận thức giới coi nhận thức phản ánh thực khách quan vào óc người Tuy nhiên, hạn chế tính siêu hình, máy móc trực quan nên chủ nghĩa vật trước C.Mác không giải cách thực khoa học vấn đề lý luận nhận thức Nhìn chung chủ nghĩa vật trước C.Mác chưa thấy đầy đủ vai trò thực tiễn nhận thức Quan điểm Chủ nghĩa vật biện chứng chất nhận thức Nhận thức ? Nhận thức trình phản ánh tái tạo lại thực tư người sở thực tiễn - xã hội Lý luận nhận thức chủ nghĩa Mác dựa nguyên tắc sau đây: Một là, thừa nhận giới vật chất tồn khách quan, người, độc lập cảm giác, tư ý thức người - Hiện thực khách 13 quan đối tượng nhận thức Hai là, thừa nhận lực nhận thức giới người Về ngun tắc khơng có khơng thể biết Dứt khốt khơng có khơng thể có đối tượng mà người khơng thể biết được, có người chưa biết, tương lai với phát triển khoa học thực tiễn, người biết Với khẳng định đây, lý luận nhận thức macxít khẳng định sức mạnh người việc nhận thức cải tạo giới Ba là, q trình biện chứng, tích cực, sáng tạo Q trình nhận thức diễn theo đường từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn Đó trình nhận thức từ tượng đến chất, từ chất sâu sắc đến chất sâu sắc Bốn là, sở chủ yếu trực tiếp nhận thức thực tiễn Thực tiễn cịn mục đích nhân thức, tiêu chuẩn để kiểm tra chân lý nhận thức Nhận thức trình người phản ánh cách biện chứng, động sáng tạo giới khách quan sở thực tiễn lịch sử - xã hội Biện chứng trình nhận thức: Nhận thức người q trình có nhiều giai đoạn, trình độ, vịng khâu hình thức khác nhau; chúng có nội dung vai trị khác việc nhận thức vật Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính: Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính giai đoạn khác trình nhận thức thống Nhận thức cảm tính (hay cịn gọi trực quan sinh động) Là giai đoạn trình nhận thức Nó thể hình thức cảm giác, tri giác biểu tượng Cảm giác hình thức trình nhận thức nguồn gốc hiểu biết người Cảm giác phản ánh mặt, thuộc tính bên ngồi vật vào giác quan người Sự vật tượng trực tiếp tác động vào giác quan người gây nên cảm giác (chẳng hạn 14 cảm giác màu sắc, mùi vị, âm thanh, nhiệt độ…) Cảm giác kết tác động vật chất vật vào giác quan người, chuyển hố lượng kích thích bên ngồi thành yếu tố ý thức Cảm giác, theo Lênin, hình ảnh chủ quan giới khách quan Tri giác tổng hợp nhiều cảm giác; đem lại hình ảnh hồn chỉnh vật Tri giác nảy sinh sở cảm giác, kết hợp cảm giác So với cảm giác, tri giác hình thức cao nhận thức cảm tính, đem lại cho tri thức vật đầy đủ hơn, phong phú Biểu tượng hình ảnh vật giữ lại trí nhớ Sự tiếp xúc trực tiếp nhiều lần với vật để lại ấn tượng, hình ảnh vật Những ấn tượng, hình ảnh đậm nét sâu sắc đến mức lên ký ức vật không trước mắt Đó biểu tượng Trong biểu tượng giữ lại nét chủ yếu, bật vật cảm giác, tri giác đem lại trước Biểu tượng thường có tác nhân tác động, kích thích đến trí nhớ người Hình thức cao biểu tượng tưởng tượng; tưởng tượng mang tính chủ động, sáng tạo Tưởng tượng có vai trị to lớn hoạt động sáng tạo khoa học sáng tạo nghệ thuật Biểu tượng mang tính chất cụ thể, sinh động nhận thức cảm tính, song bắt đầu mang tính chất khái quát gián tiếp Có thể xem biểu tượng hình thức trung gian độ cần thiết để chuyển từ nhận thức cảm tính lên nhận thức lý tính Trên sở tài liệu nhận thức cảm tính cung cấp, nhận thức phát triển lên giai đoạn cao hơn, nhận thức lý tính Nhận thức lý tính (hay cịn gọi tư trừu tượng) Là giai đoạn cao chất q trình nhận thức, nảy sinh sở nhận thức cảm tính Nếu cảm giác, tri giác nhận thức người hạn chế, người khơng thể cảm giác mà hiểu tốc độ ánh sáng, giá trị hàng hoá, quan hệ giai cấp, hình thái kinh tế - xã hội, v.v Muốn hiểu phải nhờ đến sức mạnh 15 tư trừu tượng Tư trừu tượng phản ánh khái quát gián tiếp thực khách quan Tư phải gắn liền với ngôn ngữ, ngôn ngữ vỏ vật chất tư Tư có tính động sáng tạo, phản ánh mối liên hệ chất, tất nhiên, bên vật, phản ánh vật sâu sắc đầy đủ Muốn tư duy, người phải sử dụng phương pháp so sánh, phân tích tổng hợp, khái niệm hoá trừu tượng hoá, v.v Nhận thức lý tính, hay tư trừu tượng, thể hình thức khái niệm, phán đốn suy lý Khái niệm hình thức tư trừu tượng, phản ánh mối liên hệ thuộc tính chất, phổ biến tập hợp vật, tượng đó, chẳng hạn, khái niệm “cái nhà”, “con người”, “giai cấp”, v.v… Khái niệm đóng vai trị quan trọng tư khoa học Khái niệm vật liệu tạo thành ý thức, tư tưởng Khái niệm phương tiện để người tích luỹ thơng tin, suy nghĩ trao đổi tri thức với Khái niệm có tính chất khách quan chúng phản ánh mối liên hệ, thuộc tính khách quan vật, tượng giới Vì vậy, vận dụng khái niệm phải ý đến tính khách quan Nếu áp dụng khái niệm cách chủ quan, tuỳ tiện rơi vào chiết trung ngụy biện V.I.Lênin rõ: “Những khái niệm người chủ quan tính trừu tượng chúng, tách rời chúng, khách quan chỉnh thể, trình, kết cuộc, khuynh hướng, nguồn gốc” Nội hàm khái niệm bất biến, thực khách quan vận đông phát triển khái niệm phản ánh thực khơng thể bất biến mà phải vận động, phát triển theo, liên hệ chuyển hố lẫn nhau, mềm dẻo, linh hoạt, động Vì vậy, cần phải ý đến tính biện chứng, mềm dẻo khái niệm vận dụng chúng Phải mài sắc, gọt giũa khái niệm có, thay khái niệm cũ khái niệm để phản ánh 16 thực mới, phù hợp với thực tiễn Phán đốn hình thức tư trừu tượng vận dụng khái niệm để khẳng định phủ định thuộc tính, mối liên hệ thực khách quan Phán đốn hình thức liên hệ khái niệm, phản ánh mối liên hệ vật, tượng ý thức người Tuy nhiên, phán đốn khơng phải tổng số giản đơn khái niệm tạo thành mà q trình biện chứng khái niệm có liên hệ phụ thuộc lẫn Phán đốn biểu hình thức ngôn ngữ mệnh đề theo quy tắc văn phạm định Suy lý hình thức tư trừu tượng xuất phát từ nhiều phán đoán làm tiền đề để rút phán đốn làm kết luận Nói cách khác, suy lý q trình đến phán đốn từ phán đoán tiền đề Nếu phán đốn liên hệ khái niệm suy lý liên hệ phán đoán Suy lý công cụ hùng mạnh tư trừu tượng thể trình vận động tư từ biết đến nhận thức chưa biết cách gián tiếp Có thể nói, tồn khoa học xây dựng hệ thống suy lý nhờ có suy lý mà người ngày nhận thức sâu sắc hơn, đầy đủ thực khách quan Tuy nhiên, để phản ánh thực khách quan, trình suy lý phải xuất phát từ tiền đề phải tn theo quy tắc lơgic Do đó: tiền đề vận dụng cách xác quy luật tư tiền đề kết phải phù hợp với thực Sự khác quan điểm chủ nghĩa vật với quan điểm chủ nghĩa tâm 3.1 Chủ nghĩa vật 3.1.1 Ch& nghĩa vật chất ph 愃 Āc Chủ nghĩa vật chất phác kết nhận thức nhà triết học vật thời cổ đại Chủ nghĩa vật thời kỳ thừa nhận tính thứ vật chất lại đồng vật chất với hay số chất cụ thể vật chất đưa 17