TÀI LIỆU DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP CHUẨN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ LAO ĐỘNG THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI TỔNG CỤC GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TÀI LIỆU DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP (Kèm theo Công văn sổ 147T. TÀI LIỆU DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP CHUẨN TÀI LIỆU DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP CHUẨN

BỘ LAO ĐỘNG - THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI TỔNG CỤC GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TÀI LIỆU DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP (Kèm theo Công văn sổ 147/TCGDNN-ĐTCQ ngày 22 tháng 01 năm 2020 Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp) MỤC LỤC Bài mở đầu I Vị trí, tính chất mơn học .3 II Mục tiêu môn học III Nội dung IV Phương pháp dạy học đánh giá môn học Bài 1: Khái quát chủ nghĩa Mác-Lênin I Khái niệm chủ nghĩa Mác-Lênin II Các phận cấu thành chủ nghĩa Mác-Lênin III Vai trò tảng tư tưởng, kim nam cho hành động chủ nghĩa MácLênin 18 Bài 2: Khái quát tư tưởng Hồ Chí Minh 21 I Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh 21 II Một số nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh 24 III Vai trị tư tưởng Hồ Chí Minh với cách mạng Việt Nam 28 IV Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh giai đoạn 29 Bài 3: Những thành tựu cách mạng việt nam lãnh đạo Đảng .36 I Sự đời lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam cách mạng Việt Nam .36 II Những thành tựu cách mạng Việt Nam lãnh đạo Đảng 50 Bài 4: Phát triển kinh tế, xã hội, văn hóa, người Việt Nam .54 I Nội dung chủ trương phát triển kinh tế, xã hội, văn hóa, người Việt Nam 54 II Giải pháp phát triển kinh tế, xã hội, văn hóa, người Việt Nam 60 Bài 5: Tu dưỡng, rèn luyện để trở thành người công dân tốt, người lao động tốt 74 I Quan niệm người công dân tốt, người lao động tốt 74 II Nội dung tu dưỡng, rèn luyện để trở thành người công dân tốt, người lao động tốt 76 Tài liệu tham khảo 82 BÀI MỞ ĐẦU I VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT MƠN HỌC Vị trí Trong điều kiện xây dựng chủ nghĩa xã hội, Chính trị trước hết bảo đảm vai trò lãnh đạo đảng cộng sản, hiệu lực quản lý nhà nước, quyền làm chủ nhân dân lao động tất lĩnh vực đời sống xã hội Chính trị có vai trị to lớn Chính trị đắn giúp cho giai cấp, người thực mục tiêu Mơn học Giáo dục trị mơn học bắt buộc thuộc khối mơn học chung chương trình đào tạo trình độ trung cấp Tính chất mơn học Giáo dục trị phận khoa học trị, cơng tác tư tưởng, có nội dung chủ yếu giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Cương lĩnh, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước nhằm xây dựng lĩnh trị, niềm tin lực hoạt động thực tiễn cho người, đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nước Môn học Giáo dục trị gắn bó chặt chẽ với đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, gắn với thực tiễn đất nước, gắn với tu dưỡng, rèn luyện người học, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa II MỤC TIÊU CỦA MÔN HỌC Sau học xong môn học, người học cần đạt được: Về kiến thức: Trình bày số nội dung khái quát chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; yêu cầu nội dung học tập, rèn luyện để trở thành người công dân tốt, người lao động tốt kỹ năng: Vận dụng kiến thức chung học quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước vào việc học tập, rèn luyện, xây dựng đạo đức, lối sống để trở thành người công dân tốt, người lao động tốt tham gia xây dựng, bảo vệ Tổ quốc lực tự chủ trách nhiệm: Có lực vận dụng nội dung học để rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; thực tốt quan điểm, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước III NỘI DUNG CHÍNH Mơn học Giáo dục trị trình độ trung cấp có nội dung gồm: Khái quát chủ nghĩa Mác-Lênin; Khái quát tư tưởng Hồ Chí Minh; Những thành tựu cách mạng Việt Nam lãnh đạo Đảng; Phát triển kinh tế, xã hội, văn hóa, người Việt Nam; Tu dưỡng, rèn luyện để trở thành người công dân tốt, người lao động tốt IV PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ ĐÁNH GIÁ MƠN HỌC Phương pháp dạy học Mơn học Giáo dục trị lấy phương pháp luận chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh sở dạy học; sử dụng phương pháp dạy học tích cực Người học trọng tự nghiên cứu tài liệu, kết hợp với thảo luận lớp, liên hệ với thực tiễn nghề nghiệp đào tạo; ứng dụng công nghệ thông tin đại, tham khảo nhiều tài liệu Đảng, Nhà nước để củng cố kiến thức Giáo dục trị mơn học gắn bó chặt chẽ với thực tiễn sống Trong dạy học cần liên hệ với thực tiễn nay; gắn dạy lý thuyết với học ngoại khoá, tham quan bảo tàng, thực tiễn sản xuất, doanh nghiệp; di tích lịch sử, văn hố cách mạng Đánh giá mơn học Việc đánh giá kết học tập người học thực theo quy định Thông tư số 09/2017/TT-BLĐTBXH ngày 13 tháng năm 2017 Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh Xã hội quy định việc tổ chức thực chương trình đào tạo trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng theo niên chế theo phương thức tích lũy mơ đun tín chỉ; quy chế kiểm tra, thi, xét cơng nhận tốt nghiệp CÂU HỎI Làm rõ vị trí tính chất mơn Giáo dục trị? Cần phải làm để học tập tốt mơn Giáo dục trị? Bài KHÁI QUÁT VỀ CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN I KHÁI NIỆM CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN Chủ nghĩa Mác-Lênin học thuyết C.Mác, Ph Ăngghen sáng lập từ năm kỷ XIX, V.I.Lênin bổ sung, phát triển vào đầu kỷ XX Chủ nghĩa Mác-Lênin hệ thống lý luận thống cấu thành từ ba phận lý luận triết học Mác-Lênin, kinh tế trị học Mác-Lênin chủ nghĩa xã hội khoa học Chủ nghĩa Mác-Lênin hệ thống lý luận khoa học thống mục tiêu, đường, biện pháp, lực lượng thực nghiệp giải phóng giai cấp cơng nhân, giải phóng xã hội, giải phóng người, xây dựng thành cơng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản Ba phận cấu thành Mác- Lênin có vị trí, vai trò khác thể thống nêu rõ mục tiêu, đường, lực lượng, phương thức giải phóng xã hội, giải phóng giai cấp, giải phóng người Triết học Mác-Lênin khoa học quy luật chung tự nhiên, xã hội tư duy; có vai trị trang bị cho người cách nhìn khoa học phương pháp đắn để nhận thức, cải tạo phát triển giới Kinh tế trị học Mác-Lênin khoa học nghiên cứu quan hệ xã hội sản xuất trao đổi quan hệ biện chứng với trình độ phát triển lực lượng sản xuất kiến trúc thượng tầng tương ứng phương thức sản xuất định Chủ nghĩa xã hội khoa học nghiên cứu quy luật trị-xã hội, nguyên tắc bản, điều kiện, đường hình thức, phương pháp đấu tranh cách mạng giai cấp công nhân nhân dân lao động nhằm thực chuyển hóa từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản - Nguồn gốc hình thành chủ nghĩa Mác Về kinh tế-xã hội: Nền đại công nghiệp tư chủ nghĩa kỷ XIX phát triển mạnh nhiều nước Tây Âu Sự đời phát triển giai cấp vơ sản với tính cách lực lượng trị độc lập nhân tố quan trọng đời chủ nghĩa Mác tư tưởng lý luận đỉnh cao triết học cổ điển Đức, kinh tế trị học cổ điển Anh chủ nghĩa xã hội không tưởng phê phán Pháp Về khoa học phát minh khoa học tự nhiên thuyết tiến hóa giống lồi Đác-uyn, thuyết bảo tồn chuyển hóa lượng Lô-mô-nôxốp; học thuyết tế bào nhà khoa học Đức Các học thuyết sở củng cố chủ nghĩa vật biện chứng - sở phương pháp luận học thuyết Mác - Nhân tổ chủ quan: C.Mác (1818-1883), Ph.Ăng-ghen (1820-1895) thiên tài nhiều lĩnh vực Hai ông nghiên cứu kỹ xã hội tư bản, kế thừa, tiếp thu có chọn lọc phát triển tiền đề tư tưởng lý luận, khoa học, phát sứ mệnh lịch sử tồn giới giai cấp cơng nhân sáng lập học thuyết mang tên - Ba giai đoạn phát triển chủ nghĩa Mác- Lênin Giai đoạn C.Mác, Ph.Ẫng-ghen (1848-1895) Tháng 2-1848, tác phẩm Tuyên ngôn Đảng cộng sản hai ông dự thảo Đồng minh người cộng sản thông qua, mở đầu đời chủ nghĩa Mác Sau hai ông viết nhiều tác phẩm, xây dựng nên học thuyết khoa học với ba phận triết học, kinh tế trị học chủ nghĩa xã hội khoa học V I.Lênin phát triển chủ nghĩa Mác (1895-1924): V.I.Lênin (1870-1924) đấu tranh, bảo vệ phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác giai đoạn chủ nghĩa đế quốc Người lãnh đạo thắng lợi Cách mạng Tháng Mười Nga năm 1917, phát triển nhiều vấn đề lý luận xây dựng chủ nghĩa xã hội Sau V.I.Lênin mất, Quốc tế Cộng sản bổ sung, gọi chủ nghĩa Mác chủ nghĩa Mác-Lênin Từ năm 1924 đến nay, Đảng cộng sản công nhân giới coi chủ nghĩa Mác-Lênin tảng tư tưởng để vận dụng, bổ sung, phát triển, xây dựng đường lối cách mạng phù hợp với thực tiễn đất nước II CÁC BỘ PHẬN CẤU THÀNH CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN Triết học Mác-Lênin a) Chủ nghĩa vật biện chứng Chủ nghĩa vật biện chứng C.Mác Ph.Ăngghen sáng lập quan niệm vật, tượng giới đa dạng chất tồn vật chất thông qua vật cụ thể Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định ý thức, ý thức phản ánh phần giới vật chất vào đầu óc người Vận động phương thức tồn vật chất nên vận động vật chất vĩnh viễn vận động tự thân, mâu thuẫn bên định Có hình thức vận động vận động học, lý học, hoá học, sinh học vận động xã hội Vận động xã hội hình thức vận động cao vận động chế độ xã hội thông qua người Ý thức phản ánh tích cực, sáng tạo thực khách quan óc người, gồm ba yếu tố tri thức, tình cảm ý chí người Do tâm, sinh lý, mục đích, yêu cầu, động điều kiện người khác nên thực khách quan ý thức người khác Vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, vật chất định nguồn gốc, nội dung, chất vận động ý thức Ý thức có tính độc lập tương đối tác động tích cực trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người - Hai nguyên lý phép biện chứng vật là: + Nguyên lý mối liên hệ phổ biến khẳng định giới có vơ vàn vật, tượng tồn mối liên hệ tương hỗ, ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp với Có mối liên hệ bên trong, bên ngồi, mối liên hệ chung, liên hệ riêng; có mối liên hệ trực tiếp, có mối liên hệ gián tiếp, thơng qua trung gian Vì phải có quan điểm tồn diện để xem xét mối liên hệ chất, bên vật, tượng + Nguyên lý phát triển khẳng định vật, tượng ln ln vận động phát triển khơng ngừng Có vận động diễn theo khuynh hướng lên, xuống, vịng trịn, lặp lại xốy ốc lên Phát triển khuynh hướng vận động từ thấp lên cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện theo chiều hướng lên Vì cần nhận thức vật, tượng theo xu hướng vận động, đổi phát triển - Những quy luật phép biện chứng vật + Quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Quy luật cách thức vận động phát triển vật, tượng tự nhiên, xã hội tư Mọi vật, tượng gồm hai mặt đối lập chất lượng Chất thuộc tính khách quan, vốn có vật, tượng; lượng số yếu tố cấu thành, quy mô tồn nhịp điệu biến đổi chúng Tương ứng với lượng có chất định ngược lại Lượng biến đổi dẫn đến mâu thuẫn, phá vỡ chất cũ, chất đời với lượng Lượng lại tiếp tục biến đổi đến giới hạn lại phá vỡ chất cũ Sự thay đổi lượng dẫn tới thay đổi chất ngược lại tạo vận động, phát triển vật, tượng + Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập Quy luật vạch nguồn gốc, động lực phát triển hạt nhân phép biện chứng vật Theo quy luật này, vật, tượng thể thống mặt đối lập có liên hệ với nhau, thâm nhập vào nhau, tác động qua lại lẫn nhau, làm tiền đề tồn cho Sự thống mặt đối lập tương đối; đấu tranh mặt đối lập tuyệt đối Các mặt đối lập vận động trái chiều nhau, không ngừng tác động, ảnh hưởng đến nhau, làm vật, tượng biến đổi, phát triển + Quy luật phủ định phủ định Quy luật vạch khuynh hướng vận động, phát triển vật Thế giới vật chất tồn tại, vận động phát triển không ngừng Sự vật, tượng xuất hiện, đi, thay vật, tượng khác Sự thay gọi phủ định Phủ định biện chứng tự phủ định mâu thuẫn bên vật, Cái phủ định cũ, mãi, cũ bị khác phủ định; khơng có lần phủ định cuối Cái cũ bị thay cịn lại yếu tố, đơi mạnh Cái cịn non yếu chưa có khả thắng cũ Vận động phát triển lên, xu hướng chung giới, không diễn theo đường thẳng tắp, mà diễn theo đường xoáy ốc, quanh co phức tạp - Lý luận nhận thức Nhận thức hoạt động người, q trình phản ánh chủ động, tích cực, sáng tạo giới khách quan vào đầu óc người Hoạt động nhận thức thực thông qua thực tiễn, lấy thực tiễn làm sở, mục đích, động lực tiêu chuẩn xác định tính đắn nhận thức Chủ thể nhận thức người thường bị chi phối điều kiện lịch sử, kinh tế, trị -xã hội, truyền thống văn hoá; đặc điểm tâm sinh lý, đặc biệt lực nhận thức, tư chủ thể Nhận thức người thụ động mà chủ động, tích cực, sáng tạo, từ biết đến biết nhiều, từ biết tượng đến hiểu chất vật , từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính hai giai đoạn q trình nhận thức có liên hệ mật thiết, tác động qua lại lẫn Giai đoạn nhận thức cảm tính, nhận thức thực trực tiếp giới khách quan, nhận thức tượng bề ngồi, giản đơn Nhận thức lý tính mối liên hệ chất, tất yếu bên trong, vạch quy luật vận động phát triển vật, tượng Nhận thức cảm tính tiền đề, điều kiện nhận thức lý tính Nhận thức lý tính hình thành tác động trở lại làm cho nhận thức cảm tính nhạy bén hơn, xác Tư trừu tượng phản ánh gián tiếp thực nên phải kiểm nghiệm thực tiễn để phân biệt đúng, sai - Thực tiên vai trò nhận thức Thực tiên tồn hoạt động vật chất người nhằm cải tạo giới khách quan để phục vụ nhu cầu người Hoạt động thực tiễn thể qua ba hình thức hoạt động sản xuất vật chất; hoạt động trị-xã hội hoạt động thực nghiệm khoa học Trong đó, hoạt động sản xuất cải vật chất hoạt động định tồn phát triển xã hội Thực tiễn sở, nguồn gốc nhận thức,cung cấp tài liệu thực, khách quan, làm sở để người nhận thức Thực tiễn động lực mục đích nhận thức; tiêu chuẩn chân lý b) Chủ nghĩa vật lịch sử Chủ nghĩa vật lịch sử bao gồm quy luật vận động, phát triển xã hội - Quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Con người hoạt động sản xuất cải vật chất, tinh thần sản xuất người Để tồn phát triển, trước tiên người phải ăn, uống, mặc trước làm trị, khoa học, nghệ thuật, tơn giáo, sinh sản Muốn vậy, họ phải lao động sản xuất cải vật chất Phương thức sản xuất cách thức tiến hành sản xuất vật chất giai đoạn định lịch sử Mỗi phương thức sản xuất gồm hai mặt cấu thành lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất Lực lượng sản xuất mối quan hệ người với giới tự nhiên, trình độ chinh phục tự nhiên người Lực lượng sản xuất bao gồm tư liệu sản xuất người lao động Tư liệu sản xuất gồm đối tượng lao động công cụ lao động, cơng cụ lao động yếu tố động nhất, đổi theo phát triển sản xuất Quan hệ sản xuất mối quan hệ người với người trình sản xuất, bao gồm quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất, tổ chức, quản lý phân phối sản phẩm lao động; quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất đóng vai trị định Trong phương thức sản xuất, lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất gắn bó hữu với Lực lượng sản xuất trình độ phát triển quan hệ sản xuất phù hợp Khi trình độ lực lượng sản xuất phát triển, thay đổi quan hệ sản xuất thay đổi theo Đến mức độ đó, quan hệ sản xuất cũ khơng cịn phù hợp nữa, mâu thuẫn cản trở lực lượng sản xuất Để tiếp tục phát triển, lực lượng sản xuất phải phá vỡ quan hệ sản xuất cũ, thiết lập quan hệ sản xuất mới, phù hợp với trình độ lực lượng sản xuất - Quy luật mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Cơ sở hạ tầng toàn quan hệ sản xuất hợp thành cấu bao gồm quan hệ sản xuất thống trị, quan hệ sản xuất cịn lại hình thái kinh tế-xã hội trước quan hệ sản xuất hình thái kinh tế-xã hội tương lai Trong quan hệ sản xuất thống trị giữ vai trò chủ đạo chi phối quan hệ sản xuất khác Kiến trúc thượng tầng tồn quan điểm tư tưởng trị, pháp quyền, đạo đức, nghệ thuật, tôn giáo, triết học thiết chế tương ứng nhà nước, đảng phái, giáo hội, tổ chức quần chúng , hình thành sở hạ tầng định phản ánh sở hạ tầng Cơ sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng xây dựng tương ứng Quan hệ sản xuất thống trị tạo kiến trúc thượng tầng trị phù hợp với Khi sở hạ tầng biến đổi, kiến trúc thượng tầng biến đổi theo Biến đổi sở hạ tầng, sớm hay muộn dẫn tới biến đổi kiến trúc thượng tầng Kiến trúc thượng tầng tác động trở lại, bảo vệ sở hạ tầng sinh Trong phận kiến trúc thượng tầng, Nhà nước có vai trị quan trọng có hiệu lực mạnh Nhà nước công cụ quản lý hiệu giai cấp thống trị xã hội Cách mạng xã hội bước nhảy vọt chất phát triển xã hội, thay hình thái kinh tế-xã hội hình thái kinh tế-xã hội khác, tiến Trong cách mạng xã hội, quần chúng nhân dân động lực Quần chúng nhân dân người sáng tạo cải vật chất tinh thần cho xã hội, tạo điều kiện cho phát triển xã hội, lực lượng định phát triển lịch sử xã hội Kinh tế trị Mác-Lênin a) Học thuyết giá trị giá trị thặng dư - Học thuyết giá trị xuất phát điểm toàn lý luận kinh tế C.Mác Bằng việc phân tích hàng hố, C.Mác vạch quan hệ người với người thông qua quan hệ trao đổi hàng hố, lao động, sở giá trị hàng hoá Hàng hoá sản phẩm lao động, dùng để thoả mãn nhu cầu người thông qua trao đổi mua bán Hàng hố có hai thuộc tính giá trị sử dụng giá trị trao đổi Giá trị sử dụng hàng hố cơng dụng hàng hố để thoả mãn nhu cầu người Giá trị trao đổi tỷ lệ, theo giá trị sử dụng loại trao đổi với giá trị sử dụng loại khác Giá trị hàng hoá lượng lao động xã hội đo thời gian lao động xã hội cần thiết người sản xuất hàng hoá Để trao đổi hàng hố với phải vào giá trị xã hội hàng hố Thời gian lao động xã hội cần thiết thời gian cần thiết để sản xuất hàng hoá điều kiện bình thường xã hội, với trình độ kỹ thuật trung bình cường độ lao động trung bình điều kiện xã hội định 10