Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động dạy học môn vật lí ở các trường trung học phổ thông huyện tây sơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN VƯƠNG TRƯỜNG QUÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 Người hướng dẫn: PGS.TS PHAN MINH TIẾN e LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình Tác giả luận văn VƯƠNG TRƯỜNG QUÂN e LỜI CÁM ƠN Trong suốt trình, học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tác giả xin trân trọng cám ơn: - Lãnh đạo trường Đại học Quy Nhơn; Khoa Tâm lý – Giáo dục Công tác xã hội, Phòng đào tạo Sau đại học trường Đại học Quy Nhơn - Quý thầy giáo, cô giáo giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu - Lãnh đạo Sở GD&ĐT Bình Định; Ban lãnh đạo, đội ngũ giáo viên mơn Vật lí trường THPT địa bàn huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tế, đóng góp ý kiến q báu cho việc nghiên cứu hồn thành đề tài - Đặc biệt với tình cảm chân thành kính trọng nhất, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phan Minh Tiến, người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo, hướng dẫn tơi q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn Đồng thời, tơi xin chân thành cám ơn: - Các học viên lớp Cao học Quản lý giáo dục Khóa 20 trường Đại học Quy Nhơn - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên, khích lệ giúp đỡ tơi suốt trình học tập nghiên cứu Mặc dù cố gắng, song thời gian có hạn nên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý chân thành quý thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cám ơn ! Tác giả luận văn Vương Trường Quân e MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, ẢNH DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường 12 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học trường THPT 14 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học mơn Vật lí 14 1.3 Hoạt động dạy học mơn Vật lí trường trung học phổ thông 14 1.3.1 Lý luận chung hoạt động dạy học 14 1.3.2 Hoạt động dạy học mơn Vật lí trường trung học phổ thơng 17 1.4 Quản lý hoạt động dạy học môn Vật lí trường THPT 21 e 1.4.1 Hiệu trưởng trường THPT với việc quản lý hoạt động dạy học 21 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học mơn Vật lí trường THPT 25 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học mơn Vật lí trường THPT 37 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 37 1.5.2 Những yếu tố khách quan 37 Tiểu kết chương 39 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 40 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 40 2.1.1 Mục đích khảo sát 40 2.1.2 Nội dung khảo sát 40 2.1.3 Đối tượng khảo sát 40 2.1.4 Phương pháp khảo sát 41 2.2 Khái quát thực trạng điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 41 2.2.1 Về điều kiện tự nhiên huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 41 2.2.2 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 43 2.2.3 Tình hình GD&ĐT huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 43 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Vật lí trường THPT huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 47 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy mơn Vật lí 47 2.3.2 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Vật lí trường THPT 48 2.3.3 Thực trạng học môn Vật lí học sinh 52 2.3.4 Thực trạng CSVC – TBDH môn Vật lí trường THPT 57 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Vật lí trường THPT huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 58 e 2.4.1 Thực trạng quản lý việc thực nội dung, chương trình dạy học mơn Vật lí 58 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên mơn Vật lí 59 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn Vật lí học sinh 62 2.4.4 Thực trạng quản lý việc ứng dụng CNTT đổi PPDH mơn Vật lí 63 2.4.5 Thực trạng quản lý việc nâng cao lực sư phạm cho đội ngũ GV Vật lí 64 2.4.6 Thực trạng quản lý CSVC - TBDH mơn Vật lí 65 2.5 Đánh giá chung thực trạng 67 2.5.1 Mặt mạnh 67 2.5.2 Mặt yếu 67 2.5.3 Những thuận lợi 68 2.5.4 Những khó khăn chủ yếu 68 Tiểu kết chương 70 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 71 3.1 Những định hướng cho việc xác lập biện pháp 71 3.1.1 Các chủ trương Đảng, Nhà nước Bộ GD&ĐT dạy học mơn Vật lí trường THPT 71 3.1.2 Định hướng phát triển Giáo dục Đào tạo dạy học mơn Vật lí trường THPT huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 73 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 73 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lí 73 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 73 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển 74 e 3.2.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 74 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Vật lí trường THPT huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 74 3.3.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng dạy học mơn Vật lí trường THPT cho CB, GV học sinh 74 3.3.2 Nâng cao nhận thức cho giáo viên mục tiêu, nội dung, chương trình, kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo nhiệm vụ năm học 74 3.3.3 Tăng cường đạo hoạt động giảng dạy kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh giáo viên Vật lí 80 3.3.4 Tăng cường quản lý ứng dụng CNTT đổi PPDH mơn Vật lí83 3.3.5 Quản lý hoạt động học mơn Vật lí học sinh 86 3.3.6 Tăng cường công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Vật lí 90 3.3.7 Tổ chức điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học mơn Vật lí 93 3.4 Mối quan hệ biện pháp 97 3.5 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp98 Tiểu kết chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 Khuyến nghị 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (BẢN SAO e DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGH CB CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DH GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV 10 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 11 HĐDH Hoạt động dạy học 12 HS 13 NXB Nhà xuất 14 PHHS Phụ huynh học sinh 15 PP 16 PPDH 17 QL 18 QLGD Quản lý giáo dục 19 QTDH Quá trình dạy học 20 SKKN Sáng kiến kinh nghiệm 21 TBDH Thiết bị dạy học 22 THPT Trung học phổ thông 23 THCS Trung học sở 24 XHH Xã hội hóa Ban giám hiệu Cán Dạy học Giáo viên Học sinh Phương pháp Phương pháp dạy học Quản lý e DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng Bảng 2.1 Đội ngũ cán quản lý 44 Bảng 2.2 Kết xếp loại hạnh kiểm 45 Bảng 2.3 Kết xếp loại học lực 46 Bảng 2.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên Vật lí 47 Bảng 2.5 Đánh giá lực chun mơn giáo viên Vật lí 48 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Tên bảng Trang Đánh giá việc thực kế hoạch, nội dung, chương trình mơn Vật lí trường THPT 49 Đánh giá phương pháp dạy học mơn Vật lí trường THPT 49 Đánh giá trình độ học sinh học mơn Vật lí 50 Đánh giá việc hướng dẫn học sinh tự học mơn Vật lí GV 51 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá học tập HS mơn Vật lí 52 Kết khảo sát mức độ u thích, tự tìm tịi nghiên cứu học sinh mơn Vật lí 53 Bảng 2.12 Khảo sát việc tự học mơn Vật lí học sinh 53 Bảng 2.13 Khảo sát mục đích, động học tập mơn Vật lí HS 54 55 Bảng 2.15 Khảo sát việc thực nề nếp thái độ học tập HS tham gia học tập mơn Vật lí lớp Kết học tập mơn Vật lí học sinh Bảng 2.16 Kết học sinh giỏi cấp mơn Vật lí 56 Bảng 2.17 Đánh giá thực trạng trạng thiết bị dạy học mơn Vật lí 57 Bảng 2.14 Bảng 2.18 Bảng 2.19 Bảng 2.20 56 Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý việc thực chương trình 58 Tổng hợp ý kiến đánh giá việc quản lý phân công giảng dạy 59 Tổng hợp ý kiến đánh giá việc quản lý việc chuẩn bị lên lớp 60 e Bảng 2.21 Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý lên lớp giáo viên 60 Bảng 2.22 Tổng hợp ý kiến đánh giá việc kiểm tra, đánh giá học sinh 61 Bảng 2.23 Bảng 2.24 Bảng 2.25 Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý hoạt động học tập học sinh 62 Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý việc ứng dụng CNTT đổi PPDH mơn Vật lí 63 Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý việc nâng cao lực giáo viên 65 Bảng 2.26 Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý CSVC-TBDH Vật lí 66 Bảng 2.27 Bảng SWOT 69 Bảng 3.1 Tổng hợp kết tính cần thiết tính khả thi biện pháp 99 e PL.4 theo lớp, theo nhóm, cá nhân; học lớp, lớp) Sử dụng phối hợp PPDH truyền thống Vận dụng PPDH đại phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Ứng dụng hợp lý CNTT vào HĐDH Tăng cường tự làm đồ dùng dạy học Tăng cường sử dụng kiến thức liên môn giảng dạy mơn Vật lí Câu 6: Thầy/Cơ đánh giá trình độ học sinh học mơn Vật lí trường ? Mức độ thực Nội dung STT Tốt Khả tiếp thu kiến thức lý thuyết Kỹ thực hành Khả ứng dụng kiến thức Vật lí vào thực tế Khả làm kiểm tra Mức độ tư duy, sáng tạo Mức độ hứng thú học Vật lí Khá TB Yếu Câu 7: Khi hướng dẫn học sinh tự học mơn Vật lí, Thầy/Cơ thường quan tâm đến vấn đề ? Mức độ thực Nội dung STT Tốt Giới thiệu đầy đủ tài liệu, sách tham khảo Lựa chọn kiến thức trọng tâm giải thích kỹ Khá TB Yếu Xây dựng tình hướng dẫn HS tự giải vấn đề Hướng dẫn học sinh tự nghiên cứu, sử dụng phần mềm dạy học Giới thiệu trang Web để học sinh tự khai thác Câu 8: Trong thời gian qua Thầy/Cơ thường sử dụng hình thức kiểm tra e PL.5 việc đánh giá kết học tập mơn Vật lí ? Trắc nghiệm Tự luận Trắc nghiệm kết hợp tự luận Hình thức khác (ghi tên hình thức):……………………………………… Câu 9: Q Thầy/Cơ vui lòng cho biết ý kiến việc kiểm tra, đánh giá mơn Vật lí trường THPT theo mức độ ? Mức độ thực Nội dung STT Tốt Khá TB Yếu Thực chế độ kiểm tra, đánh giá theo quy định Chấm trả thời hạn, có nhận xét vào làm học sinh Vào điểm kiểm tra theo quy định nhà trường lưu trữ kết mạng giáo dục Kiểm tra, đánh giá mang tính khách quan, công Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát huy lực học sinh Kết hợp nhiều hình thức kiểm tra, đánh giá Thực việc đánh giá nhận xét theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2012 Câu 10: Đánh giá trạng trang thiết bị phục vụ cho dạy học mơn Vật lí trường Thầy/Cô là: STT Các thiết bị dạy học Phịng học mơn Vật lí Phịng thí nghiệm Vật lí Máy chiếu Projetor Máy vi tính Máy chiếu hắt (Overhead) Bảng tương tác Các phần mềm dạy học e Đầy Trung đủ bình Thiếu Rất Khơng thiếu có PL.6 Giáo án điện tử Kết nối Internet, wifi 10 Dụng cụ thí nghiệm 11 Sách giáo khoa 12 Sách tham khảo 13 Các thiết bị khác: Câu 11: Chất lượng thiết bị dạy học phục vụ giảng dạy mơn Vật lí nhà trường là: Rất tốt Khá tốt Tương đối tốt Chưa tốt Câu 12: Thiết bị dạy học mơn Vật lí nhà trường ? Rất đồng Đồng Tương đối đồng Không đồng Câu 13: Đánh giá cán làm công tác thiết bị dạy học môn Vật lí trường Thầy/Cơ là: Có chun mơn tốt Có chun mơn Chỉ giáo viên kiêm nhiệm Khơng có chun mơn Câu 14: Kinh phí trang bị phương tiện dạy học phục vụ giảng dạy mơn Vật lí đơn vị thực theo hình thức ? Dựa vào Bộ GD&ĐT cấp e PL.7 Xã hội hóa nguồn lực Cả xã hội hóa nguồn lực dựa vào Bộ GD&ĐT cấp Ý kiến khác : - ……………………………………………………………… III THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THPT Câu 15 Thực trạng quản lý việc thực kế hoạch, nội dung, chương trình dạy học mơn Vật lí? Mức độ thực Nội dung STT Tốt Khá Yếu TB Xây dựng kế hoạch thực chương trình rõ ràng, cụ thể, khả thi Tổ chức thực chương trình mơn Vật lí đắn, sáng tạo Chỉ đạo việc thực kế hoạch dạy học sát theo PPCT Kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình mơn Vật lí Chỉ đạo việc cải tiến nội dung dạy học phù hợp với phát triển CNTT Câu 16 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên ? 16.1 Quản lý việc phân công giảng dạy Mức độ thực Nội dung STT Tốt Khá Yếu TB Công khai việc phân công giảng dạy Chú ý điều hoà chất lượng giáo viên Vật lí lớp, khối lớp Có điều chỉnh giáo viên sau học kỳ cho phù hợp 16.2 Quản lý việc chuẩn bị lên lớp giáo viên STT Mức độ thực Nội dung Tốt Chỉ đạo thống bước soạn bài, quy định hồ sơ chuyên môn Chỉ đạo soạn giáo án chung cho tiết khó e Khá TB Yếu PL.8 chương trình mơn Vật lí Tổ chức kiểm tra hồ sơ chuyên môn 16.3 Quản lý lên lớp giáo viên Mức độ thực Nội dung STT Tốt Khá Yếu TB Xây dựng thời khóa biểu khoa học, hợp lý Chỉ đạo việc thực quy chế chuyên môn giáo viên Xây dựng phổ biến tiêu chuẩn đánh giá dạy mơn Vật lí cho giáo viên Kiểm tra, dự định kỳ, độ xuất để đánh giá rút kinh nghiệm Quản lý ngày công lao động chế độ dạy bù 16.4 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Mức độ thực Nội dung STT Tốt Khá TB Yếu Chỉ đạo việc thực quy chế kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh Chỉ đạo việc đề thi, đề kiểm tra phù hợp với chuẩn kiến thức-kỹ năng, đảm bảo tính vừa sức Kiểm tra tiến độ thực kiểm tra học sinh theo phân phối chương trình Chỉ đạo việc đổi mới, cải tiến hình thức kiểm tra, đánh giá Câu 17 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh? Mức độ thực STT Nội dung Chỉ đạo việc xây dựng kỷ cương, nề nếp học tập học sinh Xác định động cơ, thái độ học tập cho học sinh học mơn Vật lí Quản lý học tập lên lớp Thông qua Tốt e Khá TB Yếu PL.9 GVCN, GV Vật lí để theo dõi tình hình học tập học sinh Tổ chức hoạt động ngoại khóa, ngồi lên lớp bổ ích, lý thú Chỉ đạo quản lý việc tự học học sinh Hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch, phương pháp tự học Phát hiện, tuyển chọn, tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi; phụ đạo học sinh yếu Câu 18 Thực trạng quản lý việc ứng dụng CNTT đổi PPDH mơn Vật lí? Mức độ thực Nội dung STT Tốt Khá TB Yếu Nâng cao nhận thức cho giáo viên đổi PPDH mơn Vật lí Chỉ đạo việc soạn giáo án điện tử theo bước thiết kế giảng Chỉ đạo việc thực phần mềm dạy học mơn Vật lí giảng dạy giáo viên Trình bày giảng lý thuyết có sử dụng thiết bị CNTT để hỗ trợ Đánh giá kết học tập học sinh CNTT Tổ chức hội thảo, chuyên đề, dự thao giảng thử nghiệm, đúc kết kinh nghiệm PPDH Câu 19 Thực trạng quản lý việc nâng cao trình độ giáo viên mơn Vật lí? STT Mức độ thực Nội dung Tốt Khảo sát, đánh giá trình độ , lực đội ngũ giáo viên Vật lí Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên đủ số lượng ,đạt yêu cầu chất lượng Bồi dưỡng giáo viên chỗ kỹ soạn bài, dạy lớp, sử dụng thiết bị CNTT e Khá TB Yếu PL.10 Tổ chức sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn Làm tốt công tác dự giờ, thao giảng, viết sáng kiến giáo viên Chỉ đạo giáo viên tự học, tự nghiên cứu Khai thác tốt thông tin Internet phục vụ dạy học Cử giáo viên tham dự khóa bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuyên đề Tạo điều kiện để giáo viên Vật lí học dài hạn nâng cao trình độ chuyên môn Câu 20 Thực trạng quản lý CSVC-TBDH mơn vật lí? Mức độ thực STT Nội dung Tốt Khá TB Yếu Quản lý việc xây dựng CSVC-TBDH theo danh mục TBDH tối thiểu môn Vật lí Trang bị phần mềm dạy học phục vụ cho đổi PPDH Chỉ đạo việc sưu tầm tự làm đồ dùng dạy học phục vụ giảng mơn Vật lí Quản lý việc sử dụng có hiệu thiết bị dạy học mơn Vật lí Quản lý việc bảo quản thiết bị dạy học mơn Vật lí theo tiêu chuẩn quy định nhà sản xuất Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục nhằm huy động tối đa nguồn lực phục vụ cho việc đầu tư CSVC-TBDH cho mơn Vật lí Ngồi nội dung trên, theo quý Thầy/Cô cần phải bổ sung biện pháp khác để quản lý tốt hoạt động dạy học mơn Vật lí trường THPT: ……………………………………………………………………………………… … ……… ………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô e PL.11 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ HOẠT ĐỘNG HỌC MƠN VẬT LÍ CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH ( Dùng cho học sinh) Để có sở đánh giá thực trạng hoạt động học môn Vật lí học sinh trường THPT huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định, em vui lịng trả lời theo suy nghĩ câu hỏi Trước điền thông tin trả lời câu hỏi, em đọc kỹ phần câu hỏi, phần dẫn trả lời phương án trả lời câu hỏi Câu Ý kiến em nhận định sau mơn Vật lí? (Mỗi dịng có ơ, đánh dấu X vào mà em cho phù hợp nhất) Nội dung STT Em thích học tiết Vật lí Em thích đọc sách báo Vật lí Rất Đồng Không đồng ý ý đồng ý Em thích tham gia hoạt động ngoại khóa Vật lí Em thích nói chuyện với bạn bè, thầy/cơ chủ đề liên quan đến mơn Vật lí Em thường nghiên cứu tài liệu có liên quan đến mơn Vật lí Câu Em đánh giá việc tự học mơn Vật lí thân: (Mỗi dịng có ơ, đánh dấu X vào mà em cho phù hợp nhất) STT Mức độ thực Thường Thỉnh Không xuyên thoảng thực Nội dung Tự xây dựng cho kế hoạch học tập Lựa chọn xây dựng phương pháp học tập Tự đánh giá, rút kinh nghiệm thực kế hoạch học tập e PL.12 Câu Em học tập mơn Vật lí nhằm mục đích gì? (Mỗi dịng có ơ, đánh dấu X vào ô mà em cho phù hợp nhất) Mức độ thực Rất đồng Đồng Băn khoăn ý ý STT Nội dung Học để thi để kiểm đạt kết cao Học để ghi nhớ tài liệu nắm kiến thức có hệ thống Học để vận dụng kiến thức học vào giải tập vận dụng vào thực tiễn Học để làm phong phú thêm hiểu biết Câu Khi học tập mơn mơn Vật lí, em thực hoạt động đây: (Mỗi dịng có ơ, đánh dấu X vào ô mà em cho phù hợp nhất) Mức độ thực STT Nội dung Tham gia đầy đủ buổi học lớp Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Tự tìm hiểu/chuẩn bị trước đến lớp Chủ động hăng hái phát biểu xây dựng bài, tham gia thảo luận Trao đổi với giáo viên chưa hiểu cặn kẽ giảng Em cho biết số thông tin: - Em học lớp nào…………………………………………………………… - Trường THPT…………………………………………………………… e PL.13 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÍ Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH ( Dùng cho Chuyên gia, Cán quản lý Giáo viên Vật lí) Xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Vật lí trường THPT huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định đề xuất Thầy/Cô đồng ý với mức độ nào, xin đánh dấu (X) vào ô tương ứng biện pháp RCT: Rất cần thiết; CT: Cần thiết; ICT: Ít cần thiết; KCT: Không cần thiết RKT: Rất khả thi; KT: Khả thi; IKT: Ít khả thi; KKT: Khơng khả thi TT Biện pháp MỨC ĐỘ CẦN THIẾT RCT Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc dạy học môn Vật lí trường THPT cho CBQL, GV học sinh Quản lý có hiệu việc thực nội dung, chương trình dạy học mơn Vật lí Tăng cường đạo hoạt động giảng dạy kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh GV Vật lí Tăng cường quản lý ứng dụng CNTT đổi PPDH mơn Vật lí Nâng cao hiệu quản lý hoạt động học mơn Vật lí học sinh Tăng cường cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực dạy học cho đội ngũ GV Vật lí Tổ chức điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học mơn Vật lí e CT ICT KCT MỨC ĐỘ KHẢ THI RKT KT IKT KKT PL.14 Biện pháp khác: ………………………………………………………………………………… …… … ……… ………………………………………………………………… ……… ……….……………………………………………………………………… ……… ………… ………………………………………………………………… Nếu được, xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết: - Họ tên:……………………………………………Năm sinh…………… - Cơ quan công tác:………………………………………………………… - Chức vụ:…………………………………………………………………… - Số năm làm quản lý:……………………………………………………… Xin chân thành cám ơn hợp tác, giúp đỡ q Thầy/Cơ! Bình Định, ngày e tháng năm 2019 PL.15 Phụ lục BỘ CÂU HỎI PHỎNG VẤN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH (Dành cho Cán quản lý Giáo viên) Xin Thầy/Cô vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Hiệu trưởng nhà trường có tổ trưởng chuyên môn quản lý việc thực chương trình, kế hoạch dạy học mơn Vật lí khơng? Trường Thầy/Cơ có thực việc kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực HS đánh giá trình, đánh giá hồ sơ, nhận xét không? Nhà trường có quy định chuẩn phân cơng xây dựng phương án phân cơng giáo viên dạy học Vật lí phù hợp không? Tổ chun mơn có thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học không? Hoạt động bồi dưỡng HS giỏi phụ đạo HS yếu, trường Thầy/Cô tổ chức thực nào? Khi chấm HS Thầy/Cơ có nhận xét, phê cụ thể làm HS trước trả có nhận xét khái quát để HS rút kinh nghiệm cho kiểm tra sau e PL.16 hay không? Nhà trường có dùng phần mềm quản lý kết học tập mơn Vật lí học sinh khơng? Nhà trường có tạo điều kiện thời gian hỗ trợ kinh phí để giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ không? Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô cộng tác, giúp đỡ! e PL.17 Phụ lục PHIẾU QUAN SÁT VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Hoạt động dạy học 1.1 Giờ giảng giáo viên Vật lí 1.2 Thái độ học tập mơn Vật lí 1.3 Phương pháp dạy học Quản lý hoạt động dạy học 2.1 Kế hoạch dạy học môn Vật lí giáo viên 2.2 Kế hoạch sinh hoạt chuyên môn tổ 2.3 Quản lý sử dụng thiết bị sử dụng đồ dùng dạy học 2.4 Các loại mẫu hồ sơ, sổ sách, kế hoạch kiểm tra, đánh giá, đánh giá chất lượng hồ sơ giáo viên e PL.18 2.5 Các quy định kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh 2.6 Sáng kiến, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng giáo viên Vật lí 2.7 Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên e ... 1.3 Hoạt động dạy học mơn Vật lí trường trung học phổ thông 14 1.3.1 Lý luận chung hoạt động dạy học 14 1.3.2 Hoạt động dạy học mơn Vật lí trường trung học phổ thông 17 1.4 Quản lý hoạt. .. Mở đầu - Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học mơn Vật lí trường THPT e - Chương 2: Thực trạng hoạt động quản lý hoạt động dạy học mơn Vật lí trường THPT huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định. .. hoạt động dạy học 1.3 Hoạt động dạy học mơn Vật lí trường trung học phổ thơng 1.3.1 Lý luận chung hoạt động dạy học Trong tất hoạt động nhà trường, dạy học hoạt động trung tâm, chi phối tất hoạt