Luận văn thạc sĩ bồi dưỡng lý luận chính trị và nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ mặt trận tổ quốc cấp cơ sở huyện tây sơn, tỉnh bình định

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị (BD LLCT) nghiệp vụ cho cán bộ, đảng viên khâu quan trọng công tác tư tưởng công tác tổ chức cán Đảng Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Để làm cho tất cán bộ, đảng viên xứng đáng chiến sĩ cách mạng, Đảng ta phải sức tăng cường giáo dục toàn Đảng lý tưởng cộng sản chủ nghĩa, đường lối, sách Đảng, nhiệm vụ đạo đức người đảng viên” [10; tr.547] Thực lời Bác dạy “huấn luyện cán công việc gốc Đảng”, từ Đảng Cộng sản Việt Nam đời đến nay, công tác đào tạo, BD LLCT nghiệp vụ cấp ủy từ Trung ương đến sở quan tâm lãnh đạo, đạo Văn kiện Đại hội lần thứ XIII Đảng nhấn mạnh: “Công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị đổi nội dung phương pháp; tăng cường quản lý, kỷ luật giảng dạy, học tập; chất lượng đào tạo, bồi dưỡng nâng lên” [4; tr.170] Thơng qua khóa huấn luyện, lớp đào tạo, BD LLCT nghiệp vụ, cán bộ, đảng viên có đủ trình độ nhận thức trưởng thành hoạt động cách mạng; nâng cao ý thức tu dưỡng đạo đức cách mạng, khắc phục chủ nghĩa cá nhân, xây dựng đội ngũ cán bộ, đảng viên có tư tưởng, lập trường vững vàng, có lực tổ chức, tập hợp, động viên, giáo dục, thuyết phục quần chúng, góp phần xây dựng Đảng vững mạnh trị, tư tưởng, tổ chức đạo đức, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ lãnh đạo cách mạng thời kỳ, giai đoạn 1.2 Thực tế cho thấy, đội ngũ cán cấp sở có vai trị quan trọng việc thực chức làm cầu nối Đảng với nhân dân, công dân với Nhà nước Sở dĩ họ cán trực tiếp tuyên truyền, phổ biến, vận động tổ chức nhân dân thực đường lối, chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước địa bàn dân cư, giải nhu cầu dân cư, bảo đảm phát triển kinh tế địa e phương, trì trật tự, an ninh, an tồn xã hội địa bàn Trình độ lý luận trị giúp họ thực tốt việc tổng kết tình hình thực tiễn địa phương, rút học kinh nghiệm, tham mưu cho lãnh đạo việc sửa đổi, bổ sung phát triển chủ trương, sách Đảng Nhà nước vào thực tiễn Tuy vậy, thực tế, phần lớn đội ngũ cán sở lại đào tạo nghiệp vụ lý luận trị Họ chủ yếu người trưởng thành từ hoạt động thực tiễn, với nhiều công việc khác nhau, khả đáp ứng yêu cầu công việc chưa cao thiếu yếu lý luận trị, nghiệp vụ Vì thế, việc BD LLCT chun mơn, nghiệp vụ cho cán cấp cần thiết 1.3 Theo Điều 3, Luật Mặt trận Tổ quốc Việt Nam Quốc hội ban hành năm 2015, Mặt trận Tổ quốc (MTTQ) thực quyền trách nhiệm sau: Tập hợp, xây dựng khối đại đoàn kết toàn dân tộc, thực dân chủ, tăng cường đồng thuận xã hội; Tuyên truyền, vận động nhân dân thực quyền làm chủ, thực đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; Đại diện, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp, đáng Nhân dân; Tham gia xây dựng Đảng, Nhà nước; Thực giám sát phản biện xã hội; Tập hợp, tổng hợp ý kiến, kiến nghị cử tri Nhân dân để phản ánh, kiến nghị với Đảng, Nhà nước; Thực hoạt động đối ngoại nhân dân [41] Với vị trí, trách nhiệm vậy, địi hỏi đội ngũ cán MTTQ, cấp sở phải nâng cao trình độ lý luận trị, chun mơn nghiệp vụ Chính thế, việc BD LLCT chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ cán MTTQ nói chung, cấp sở nói riêng để họ hồn thành tốt nhiệm vụ mặt trận tình hình yêu cầu cấp thiết 1.4 Tây Sơn huyện trung du nằm phía Tây tỉnh Bình Định, cầu nối giao lưu kinh tế - văn hóa - xã hội tỉnh duyên hải miền Trung với tỉnh Tây Nguyên Qua 35 năm đổi mới, kinh tế, văn hóa, xã hội, quốc phịng - an ninh huyện bước phát triển đạt thành tựu đáng kể, đời sống vật chất tinh thần nhân dân không ngừng cải e thiện Cơng tác xây dựng Đảng quyền vững mạnh, tổ chức đồn thể trị xã hội phát huy tốt vai trò tiên phong mặt trận Tuy vậy, thân người làm công tác mặt trận, nhận thấy, bên cạnh kết đạt công tác BD LLCT nghiệp vụ cho cán MTTQ cấp sở, thời gian qua, cơng tác cịn nhiều hạn chế, bất cập, bối cảnh Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Bồi dưỡng lý luận trị nghiệp vụ cho đội ngũ cán Mặt trận Tổ quốc cấp sở huyện Tây Sơn, Bình Định” để viết luận văn thạc sỹ ngành Chính trị học Tổng quan tình hình nghiên cứu Nghiên cứu cơng tác BD LLCT nói chung, bồi dưỡng LLCT nghiệp vụ cho cán MTTQ Việt Nam cấp sở nói riêng thu hút quan tâm nhiều nhà nghiên cứu nước Trên sở này, tiếp cận số cơng trình sau: Vũ Ngọc Am với viết “Đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên sở”, Tạp chí Cộng sản, số 10/2014, trình bày sâu sắc vai trị, ý nghĩa cơng tác giáo dục trị tư tưởng nhằm nâng cao tư tưởng trị, tinh thần tự giác cách mạng, giữ gìn phẩm chất đạo đức cho cán bộ, đảng viên Tác giả đưa yêu cầu đổi mới, tiến trình bản, hợp lý trình đổi để nâng cao chất lượng công tác BD LLCT cho cán bộ, đảng viên nhằm chống lại âm mưu “diễn biến hồ bình” lực thù địch Nhưng tác giả chưa đề cập đến bồi dưỡng nghiệp vụ cụ thể vê đối tượng BD LLCT Phạm Huy Kỳ (2010) “Lý luận phương pháp nghiên cứu, giáo dục lý luận trị”, Nxb Chính trị - Hành quốc gia, Hà Nội, phân tích rõ số vấn đề lý luận phương pháp nghiên cứu, cơng tác giáo dục lý luận trị đảng địa phương, đặc biệt xã, phường, thị trấn Tác giả tập trung trình bày sâu nội dung lý luận e phương pháp giáo dục lý luận trị, coi nội dung hoạt động chủ yếu hệ thống giáo dục lý luận trị Đảng ta Lấy tảng lý luận Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, lấy phương pháp luận vật biện chứng để lựa chọn, đổi phương pháp giáo dục trị tư tưởng cho cán bộ, đảng viên phù hợp, hiệu điều kiện cụ thể địa phương Bên cạnh đó, chúng tơi cịn tiếp cận viết website có uy tín như: Nguyễn Hữu Dũng, Lê Mậu Nhiệm (2018), Giải pháp đổi công tác bồi dưỡng cán mặt trận tình hình mới, http://mattran.org.vn/hoat-dong-mat-tran-dia-phuong/giai-phap-doi-moi-congtac-boi-duong-can-bo-mat-tran-trong-tinh-hinh-moi-12416.html, ngày truy cập 28/4/2021; Đỗ Quỳnh Liên (2019), Mấy khía cạnh lý luận cán bộ, công chức cấp sở, https://tuyengiao.vn/bao-ve-nen-tang-tu-tuong-cuadang/may-khia-canh-ly-luan-ve-can-bo-cong-chuc-cap-co-so-119939, ngày truy cập 14/5/2021; Anh Tuấn (2020), Huyện Tây Sơn phấn đấu 100% số xã đạt chuẩn nông thôn mới, https://dangcongsan.vn/chao-nam-moi-2020/datnuoc-vao-xuan/huyen-tay-son-phan-dau-100-so-xa-dat-chuan-nong-thon-moi547454.html, ngùy truy cập 17/5/2021… Mặt khác, thông qua báo cáo Huyện ủy Tây Sơn, Ủy ban nhân dân huyện Tây Sơn, Ủy ban MTTQ Việt Nam huyện Tây Sơn, Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Tây Sơn giúp chúng tơi có số liệu luận cụ thể việc triển khai thực luận văn Như vậy, qua tìm hiểu, chúng tơi nhận thấy rằng, chưa có cơng trình trình bày cách tồn diện có hệ thống công tác BD LLCT nghiệp vụ cho cán MTTQ Việt Nam cấp sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định thời gian từ năm 2015 đến năm 2020 Vì thế, cơng trình nguồn liệu vô quan trọng, giúp có sở để hồn thiện luận văn e Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu việc BD LLCT nghiệp vụ cho cán MTTQ Việt Nam cấp sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định từ năm 2015 đến năm 2020 nhằm đánh giá thực trạng công tác thời gian này; rút số học kinh nghiệm, đề xuất giải pháp công tác BD LLCT nghiệp vụ cho cán MTTQ Việt Nam cấp sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định thời gian tới 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích trên, luận văn tập trung thực nhiệm vụ sau: - Làm rõ vấn đề lý luận công tác BD LLCT nghiệp vụ cho cán MTTQ Việt Nam cấp sở - Trình bày kết việc BD LLCT nghiệp vụ cho cán MTTQ Việt Nam cấp sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định từ năm 2015 đến năm 2020 lĩnh vực: lập kế hoạch bồi dưỡng; tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng; đạo triển khai kế hoạch hoạt động bồi dưỡng; kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng - Phân tích, đánh giá ưu điểm, hạn chế đưa kiến nghị số giải pháp nhằm tiếp tục việc BD LLCT nghiệp vụ cho cán MTTQ Việt Nam cấp sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định thời gian tới Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Công tác BD LLCT nghiệp vụ cho cán MTTQ Việt Nam cấp sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định từ năm 2015 đến năm 2020 4.2 Phạm vi nghiên cứu Trên sở xác định đối tượng nghiên cứu, phạm vi luận văn giới hạn sau: Về thời gian, luận văn nghiên cứu khoảng thời gian từ năm 2015 đến năm 2020 e Về không gian, luận nghiên cứu địa bàn huyện Tây Sơn bao gồm 15 xã, thị trấn Về nội dung, luận văn nghiên cứu công tác BD LLCT nghiệp vụ cho cán MTTQ Việt Nam cấp sở Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận - Luận văn dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam công tác BDLLCT nghiệp vụ cho đội ngũ cán MTTQ Việt Nam sở - Luận văn kế thừa có chọn lọc cơng trình khoa học, luận văn số tác giả nghiên cứu công tác BD LLCT nghiệp vụ công tác BD LLCT nghiệp vụ cho cán MTTQ Việt Nam cấp sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định năm 2015 - 2020 5.2 Phương pháp nghiên cứu Trong q trình nghiên cứu viết luận văn, chúng tơi dựa sở phương pháp sau đây: - Phương pháp nghiên cứu đề tài phương pháp lịch sử, phương pháp lơgíc kết hợp hai phương pháp - Phương pháp nghiên cứu tài liệu thành văn, bao gồm thu thập, xử lý, phân tích để lựa chọn tài liệu xác, tin cậy Ngồi cịn sử dụng thống kê, tổng hợp tài liệu so sánh đối chiếu nguồn sử liệu tài liệu với thực tế Đóng góp luận văn Luận văn hồn thành có đóng góp chủ yếu sau: - Làm rõ công tác BD LLCT nghiệp vụ cho cán MTTQ Việt Nam cấp sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định từ năm 2011 đến năm 2020, qua thấy phát triển số lượng chất lượng đội ngũ cán MTTQ Việt Nam cấp sở; việc thực hóa chủ trương, nghị MTTQ Việt Nam tỉnh công tác cán MTTQ Việt Nam cấp sở e - Là tài liệu giúp huyện Tây Sơn nắm tình hình BD LLCT nghiệp vụ cho cán MTTQ Việt Nam cấp sở; từ có sở cho việc quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng hợp lý cán MTTQ Việt Nam cấp sở huyện thời gian tới - Góp phần vào việc tuyên truyền, giáo dục tư tưởng trị cho cấp, ngành nhân dân huyện Tây Sơn Kết cấu luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo, kết cấu luận văn chia thành chương: Chương Bồi dưỡng lý luận trị nghiệp vụ cho cán Mặt trận Tổ quốc Việt Nam cấp sở - vấn đề lý luận Chương Thực tiễn công tác Bồi dưỡng lý luận trị nghiệp vụ cho cán Mặt trận Tổ quốc Việt Nam cấp sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định Chương Quan điểm giải pháp nâng cao hiệu cơng tác Bồi dưỡng lý luận trị nghiệp vụ cho cán Mặt trận Tổ quốc Việt Nam cấp sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định e Chương BỒI DƢỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ VÀ NGHIỆP VỤ CHO CÁN BỘ MẶT TRẬN TỔ QUỐC VIỆT NAM CẤP CƠ SỞ - NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Khái niệm Lý luận Lý luận sản phẩm trình nhận thức gián tiếp mang tính khái quát giới người Thực chất lý luận hệ thống tri thức khái quát trình độ cao tư người, tạo quan niệm hoàn chỉnh quy luật mối liên hệ thực Lý luận hình ảnh chủ quan nguyên lý, quy luật khách quan thực tiễn đời sống “Lý luận” đề cập đến nhiều loại từ điển khác như: Từ điển Giáo dục học quân sự; Từ điển bách khoa Việt Nam; Từ điển tiếng Việt; Từ điển triết học Trong tác phẩm Sửa đổi lối làm việc, Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Lý luận đem thực tế lịch sử, kinh nghiệm, tranh đấu, xem xét, so sánh thật kỹ lưỡng rõ ràng, làm thành kết luận Rồi lại đem chứng minh với thực tế Đó lý luận chân chính” [7; tr.273] Một cách định nghĩa khác Hồ Chí Minh nêu Diễn văn khai mạc lớp học lý luận khóa I Trường Nguyễn Ái Quốc (07/9/1957): “Lý luận tổng kết kinh nghiệm loài người, tổng hợp tri thức tự nhiên xã hội tích trữ lại trình lịch sử” [9; tr.96] Lý luận Mác - Lênin, theo Người “Khoa học quy luật phát triển tự nhiên xã hội; khoa học cách mạng quần chúng bị áp bị bóc lột; khoa học thắng lợi chủ nghĩa xã hội tất nước; khoa học xây dựng chủ nghĩa cộng sản” (Xtalin)” [9; tr.96] Có nhiều cách tiếp cận khác nhau, song chung nhận thức lý luận khái quát từ thực tiễn, song trình độ cao kinh nghiệm nên mang tính trừu tượng nên gắn với chất e vấn đề mang tính quy luật, tính chân lý rõ hơn, phạm vi áp dụng rộng so với tri thức kinh nghiệm Từ khái niệm nêu trên, chúng tơi hiểu: Lý luận sản phẩm tư trừu tượng người nhận thức giới xung quanh Nó bao gồm hệ thống khái niệm, phạm trù, quy luật khái quát từ thực tiễn người trình lịch sử, chứa đựng thông tin thể quy luật vận động vật, tượng 1.1.2 Khái niệm Lý luận trị Có nhiều quan niệm khác vấn đề này; Ban Tuyên giáo Trung ương cho rằng: “LLCT hiểu vấn đề lý luận gắn liền với đấu tranh giai cấp xã hội có giai cấp, xung quanh vấn đề giành giữ quyền nhà nước” [1; tr.7] Theo đó, LLCT thuật ngữ ghép dùng để hệ thống lý luận lĩnh vực trị là: lý luận Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối Đảng, sách luật pháp Nhà nước Bàn khái niệm này, viết “Vấn đề xác hóa khái niệm giáo dục mơn lý luận trị” tác giả nhấn mạnh: LLCT phạm trù khoa học xã hội nhân văn dùng để “hệ thống nguyên lý, quy luật hoạt động hay đấu tranh trị tổ chức trị hay đảng mà hoạt động hay đấu tranh phản ánh mối quan hệ nhóm xã hội trình giành, giữ, sử dụng, xây dựng hồn thiện quyền nhà nước” [18; tr.66] Như hiểu: LLCT hệ thống quan điểm mang tính quy luật phản ánh tư tưởng giai cấp cầm quyền dùng để định hướng, quản lý, điều hành xã hội Hệ thống quan điểm thống bao gồm: chủ nghĩa Mác - Lênin; tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối, chủ trương Đảng sách, pháp luật Nhà nước LLCT khẳng định nhiệm vụ tầm quan trọng to lớn nhận thức hành động cá nhân nói riêng phát triển toàn e 10 xã hội nói chung, LLCT bao gồm tri thức tổng hợp, liên ngành mang tính đảng, tính giai cấp rõ rệt, đồng thời có tính khái qt hóa, trừu tượng hóa tính dự báo khoa học cao Đồng thời cho thấy khó khăn, phức tạp trình sáng tạo, nhận thức vận dụng LLCT 1.1.3 Cán Mặt trận Tổ quốc Việt Nam cấp sở Theo Đại từ điển tiếng Việt Nguyễn Như Ý làm chủ biên: “Cán bộ: Người làm việc quan nhà nước - cán nhà nước; người giữ chức vụ, phân biệt với người bình thường, không giữ chức vụ quan, tổ chức nhà nước” [38; tr.249] Theo Luật Cán bộ, công chức (số 22/2008/QH12) Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (ban hành 13/11/2008) quy định: “Cán công dân Việt Nam, bầu cử, phê chuẩn, bổ nhiệm giữ chức vụ, chức danh theo nhiệm kỳ quan Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước, tổ chức trị - xã hội trung ương, tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương, huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh, biên chế hưởng lương từ ngân sách nhà nước” [11; tr.9] Chủ tịch Hồ Chí Minh đưa định nghĩa cán khái quát, giản dị dễ hiểu Theo Người: “Cán người đem sách Đảng, Chính phủ giải thích cho dân chúng hiểu rõ thi hành, đồng thời đem tình hình dân chúng báo cáo cho Đảng, Chính phủ hiểu rõ để đặt sách cho đúng” [6; tr.269] Từ định nghĩa nêu trên, hiểu “cán bộ” khái niệm dùng để người cấu tổ chức định, có trọng trách hoàn thành nhiệm vụ theo chức tổ chức phân cơng Như vậy, từ cách tiếp cận trên, có nhiều quan niệm cán bộ, theo chúng tơi, có hai cách hiểu bản: Một là, cán bao gồm người biên chế Nhà nước, làm việc quan Đảng, Nhà nước, đồn thể trị, xã hội, doanh nghiệp nhà nước lực lượng vũ trang từ Trung ương đến địa phương sở e 70 Có thể nói, vấn đề đặt thực tiễn đất nước ta nhiệm vụ công tác BD LLCT nghiệp vụ cho đội ngũ cán làm công tác mặt trận cấp sở nhằm giúp cho họ tham gia giải vấn đề xã hội tại, góp phần xây dựng khối đoàn kết dân tộc, thống Đảng đồng thuận xã hội Vì phải xác định rõ nội dung chương trình BD LLCT chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán MTTQ Việt Nam sở để đạt chất lượng, hiệu cao Thứ ba, tăng cường công tác đạo thực đa dạng hình thức bồi dưỡng lý luận trị nghiệp vụ cho cán làm công tác mặt trận sở phù hợp điều kiện thực tiễn địa phương Bởi lẽ đội ngũ cán làm công tác mặt trận sở phong phú, đa dạng gồm xã, phường, thị trấn - địa bàn dân cư; nhiều vùng, miền khác nhau; với trình độ, vị trí cơng tác khác nên đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng LLCT nghiệp vụ cho cán làm công tác mặt trận sở cần phải hướng đến mục tiêu đa dạng hóa hình thức nhằm tạo hội thuận lợi để cán có điều kiện lựa chọn, tiếp cận Việc tổ chức nhiều hình thức bồi dưỡng phong phú, sinh động, phù hợp với điều kiện địa phương nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động bồi dưỡng, bồi dưỡng chuyên môn kỹ nghiệp vụ Khuyến khích sử dụng hình thức giảng dạy, bồi dưỡng phong phú, đa dạng, phù hợp với điều kiện địa phương Động viên, khuyến khích giảng viên, báo cáo viên sử dụng hình thức tổ chức bồi dưỡng phong phú, đa dạng, phù hợp với dạy, điều kiện hoàn cảnh cụ thể Có chế khen thưởng giảng viên, báo cáo viên lựa chọn hình thức bồi dưỡng sáng tạo, thông minh, hiệu quả, học viên yêu thích Cần gợi mở vấn đề để giảng viên tìm tịi, lựa chọn hình thức tổ chức, tổ chức cho nhóm chun mơn thảo luận, thống hình thức phù hợp với đối tượng đặc thù địa phương Để phục vụ cán làm công tác chuyên môn, Uỷ ban Trung ương MTTQ Việt Nam cần mở rộng hình thức bồi dưỡng cán theo nhóm đối e 71 tượng cơng tác tơn giáo, công tác dân tộc, công tác đối ngoại nhân dân, hoạt động giám sát phản biện xã hội, công tác tuyên giáo, công tác tổ chức cán bộ, Trung tâm bồi dưỡng trị huyện cần vận dụng hình thức bồi dưỡng cán khác hội nghị tổng kết rút kinh nghiệm theo chuyên đề để giới thiệu cách làm có hiệu quả; tổ chức tham quan, giao lưu học tập kinh nghiệm địa phương điển hình cơng tác mặt trận Thứ tư, kiện toàn phát triển đội ngũ, đầu tư nguồn lực, phương tiện thông tin, truyền thông, kỹ thuật đa phương tiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng lý luận trị nghiệp vụ cho cán làm công tác mặt trận sở Có thể nói, để thực nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng LLCT nghiệp vụ cho cán làm công tác mặt trận cấp sở thiết phải xây dựng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên MTTQ Việt Nam cấp tổ chức huấn luyện (từ cấp quận, huyện trở lên) Đội ngũ phải có kiến thức hiểu biết sâu công tác MTTQ Việt Nam Bất cập lớn khơng có chương trình đào tạo chuyên sâu mặt trận Giảng viên, báo cáo viên chủ yếu giảng viên Trường trị trung tâm bồi dưỡng trị phần lớn đào tạo qua hệ thống trường Đảng Chương trình đào tạo trường Đảng có thời lượng ỏi cơng tác Mặt trận đồn thể (trong học phần cơng tác Dân vận Đảng) Để xây dựng đội ngũ giảng viên, báo cáo viên phục vụ công tác bồi dưỡng LLCT nghiệp vụ thiết nghĩ quan quản lý nhà nước cần gửi đội ngũ tham gia khóa bồi dưỡng kiến thức mặt trận cơng tác mặt trận Mục đích nhằm đảm bảo nguồn lực đáp ứng yêu cầu cho công tác BD LLCT nghiệp vụ cho cán MTTQ Việt Nam cấp sở, tăng thêm tính tự chủ góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng hoạt động trung tâm bồi dưỡng trị Tiếp tục kiện toàn phát triển đội ngũ giảng viên trung tâm bồi dưỡng trị đáp ứng yêu cầu số lượng chất lượng, phù hợp e 72 cấu, đảm bảo chuẩn hóa theo quy định Bộ Giáo dục đào tạo Xây dựng đội ngũ báo cáo viên, chuyên gia có đủ phẩm chất trị, đạo đức tác phong, có trình độ chun mơn cao, có lực kinh nghiệm thực tiễn tham gia BD LLCT chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán làm công tác mặt trận sở trung tâm bồi dưỡng trị huyện Tranh thủ quan tâm đạo cấp ủy Đảng, lãnh đạo địa phương đầu tư xây dựng, nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị cho trung tâm bồi dưỡng trị, đảm bảo điều kiện phục vụ giảng dạy học tập đầy đủ, đại hơn, công trình phụ trợ trung tâm bồi dưỡng trị đạt chuẩn đại, tương xứng với vai trò trung tâm cán lãnh đạo, quản lý sở Thường xuyên bồi dưỡng, cập nhật cho đội ngũ giảng viên chuyên trách trung tâm bồi dưỡng trị để khơng ngừng bổ sung, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, trình độ khoa học, tri thức ngồi chun ngành Đồng thời, khuyến khích giảng viên phải tự nghiên cứu, bồi dưỡng để nâng cao trình độ mặt cho thường xuyên rèn luyện tư khoa học nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao nhiệm vụ BD LLCT nghiệp vụ cho cán làm công tác mặt trận sở giai đoạn Bên cạnh đó, cần coi trọng việc bồi dưỡng vốn kinh nghiệm thực tiễn cho cán bộ, giảng viên trung tâm bồi dưỡng trị huyện để theo sát thực tiễn, sở làm phong phú nội dung giảng giảng viên, để học viên nắm vững vấn đề lý luận cách sâu sắc vận dụng có hiệu thực tiễn Nâng cao chất lượng cung cấp cập nhật thông tin thời sự, sách Nghị Đảng ban hành cho đội ngũ giảng viên Hàng năm, lãnh đạo trung tâm bồi dưỡng trị cần rà sốt đội ngũ giảng viên trung tâm giảng viên kiêm chức, cần thay đổi, bổ sung tham mưu cho Ban Thường vụ huyện ủy định kiện toàn; đồng thời, thường tổ chức bồi dưỡng lại lại giảng viên, sở nguyên tắc bảo vệ thống lực nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn lực giảng dạy phương pháp phương tiện đại, nhằm đáp ứng tốt e 73 nhu cầu BD LLCT nghiệp vụ cho cán MTTQ Việt Nam cấp sở Các cấp ủy, lãnh đạo địa phương huyện nghiên cứu xây dựng chế, sách quy hoạch, đào tạo, kiện tồn phát triển đội ngũ cán chuyên trách làm công tác BD LLCT nghiệp vụ trung tâm bồi dưỡng trị đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu giai đoạn nước ta Căn chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, cấp ủy lãnh đạo địa phương xây dựng chế, sách riêng phù hợp, hiệu để động viên, khuyến khích cán làm công tác BD LLCT nghiệp vụ công tác Mặt trận Tổ quốc trung tâm bồi dưỡng trị Cần có sách thỏa đáng vật chất tinh thần để ổn định đội ngũ cán chuyên trách, giảng viên kiêm chức, báo cáo viên cho trung tâm chương trình bồi dưỡng cán làm công tác mặt trận địa phương Xây dựng thực công tác thi đua khen thưởng đắn, sát thực, phù hợp điều kiện địa phương nhằm động viên, khuyến khích đội ngũ cán làm cơng tác BD LLCT nghiệp vụ trung tâm bồi dưỡng trị Chú trọng đa dạng hóa hình thức khen thưởng, tuyên dương, nhân rộng điển hình tiên tiến để tổ chức, cá nhân học tập kinh nghiệm công tác bồi dưỡng cán Thực tiễn chứng minh, để tạo động lực khuyến khích cán học tập nâng cao trình độ mặt nói chung, trình độ LLCT nói riêng, phụ thuộc trước hết vào cơng tác đánh giá cán Vì đánh giá cán việc quan trọng, khâu có ý nghĩa định cơng tác cán bộ, làm sở để thực việc tiêu chuẩn hóa cán bộ, quy hoạch, bổ nhiệm, luân chuyển, bồi dưỡng, lựa chọn bố trí sử dụng cán Mặt khác, cơng tác bồi dưỡng ln địi hỏi phải gắn liền với khâu khác công tác cán bộ, đội ngũ cán sở; có bồi dưỡng theo kế hoạch đối tượng, nghề nghiệp, phù hợp với yêu cầu quan, đơn vị, địa phương bảo đảm sau học xong bố trí sử dụng cán kịp thời, người, việc, phát huy lực, sở trường, chuyên môn mạnh cán Đồng e 74 thời với việc hồn thiện chế, sách bồi dưỡng cán bộ, cấp ủy, lãnh đạo địa phương cần thực nghiêm túc việc tiêu chuẩn hóa đội ngũ cán trình độ LLCT, yêu cầu ngạch, bậc cán bộ, công chức theo quy định Một điều kiện quan trọng cán bộ, cơng chức phải có trình độ chun mơn, phải trải qua lớp bồi dưỡng LLCT nghiệp vụ định, cần thực bước việc tiêu chuẩn hóa trình độ văn đào tạo lý luận trị đội ngũ cán sở Tuy nhiên, thiếu nỗ lực cố gắng, say mê học tập tu dưỡng, rèn luyện cán làm công tác mặt trận cấp sở khơng thể nâng cao trình độ LLCT Do đó, ngồi việc tuyên truyền, động viên, giáo dục, cán bộ, công chức không ngừng học tập, trau dồi phẩm chất đạo đức, phải có chế, sách cụ thể, thiết thực để hướng cán lãnh đạo, quản lý công chức vào quỹ đạo học tập, coi trọng khuyến khích tinh thần tự học tập, tự rèn luyện để nâng cao trình độ Giải tốt mặt tư tưởng, có chế độ sách trợ cấp thỏa đáng nhằm tạo động lực khuyến khích cán tự giác học tập, phấn đấu rèn luyện nâng cao trình độ mặt Động viên cán bộ, công chức công tác quan Mặt trận Tổ quốc sở huyện Tây Sơn nâng cao ý thức tự học tập, nghiên cứu nâng cao nhận thức LLCT nghiệp vụ chuyên môn, kỹ hoạt động thực tiễn Có sách đầu tư thích đáng cho công tác nghiên cứu tăng cường nghiên cứu cán bộ, công chức tỉnh theo yêu cầu thực tiễn đặt Có chủ trương Đảng nâng cao trình độ LLCT nghiệp vụ cho đội ngũ cán nói chung cán làm cơng tác mặt trận sở nói riêng không dừng lại lý thuyết, sách mà đạt chất lượng hiệu cao thực tế hoạt động địa phương Bên cạnh đó, cần đầu tư quản lý sử dụng có hiệu kinh phí, sở vật chất cho cơng tác bồi dưỡng LLCT nghiệp vụ cho cán MTTQ Việt Nam cấp sở theo mục tiêu đặt Hàng năm, trung tâm bồi dưỡng trị huyện xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng trình Ban Thường vụ Huyện e 75 ủy cho ý kiến để Hội đồng nhân dân huyện thơng qua kinh phí hoạt động; đồng thời, quản lý sử dụng nguồn tài đạt hiệu theo quy định nhà nước Hạ tầng sở vật chất trung tâm bồi dưỡng trị phải có khn viên độc lập, có diện tích hợp lý, gồm yếu tố chính: Trụ sở làm việc, phịng học; phịng chức năng, thư viện, có khu ký túc xá cho học viên giảng viên, công trình phụ trợ; có khu thể thao; trang thiết bị, phương tiện nghe nhìn, tài liệu… Ưu tiên đầu tư, trang bị bổ sung sở vật chất phục vụ giảng dạy học tập yếu tố quan trọng hàng đầu để giảng viên sử dụng nhiều kỹ thuật giảng dạy, giúp cho người học tiếp cận nội dung cách thuận lợi nhất; người học đến lớp với tâm trạng thoải mái sử dụng hiệu thời gian lớp học Trung tâm bồi dưỡng trị phải cung cấp đầy đủ tài liệu học tập, bồi dưỡng cho cho đội ngũ cán giảng viên, đảm bảo đầy đủ, kịp thời, thống phục vụ hoạt động giảng dạy Cơ sở vật chất nguồn tài phải quản lý sử dụng mục đích, cơng khai, có hiệu tuân thủ luật, quy tắc ban hành Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông hoạt động giảng dạy; cải tiến cách thức, chất lượng phục vụ thư viện, tăng cường số lượng đầu sách, thời gian mở cửa phù hợp để học viên nghiên cứu tra khảo tài liệu cần thiết Thứ năm, cần tạo động lực cho cán MTTQ Việt Nam sở tham gia tích cực vào cơng tác BD LLCT nghiệp vụ trung tâm bồi dưỡng trị Đây giải pháp nhằm nâng cao tinh thần học tập ý thức tích cực tham gia bồi dưỡng, tự BD LLCT chuyên môn, nghiệp vụ cán MTTQ Việt Nam cấp sở huyện Tây Sơn Đây vấn đề quan trọng mà cấp ủy, lãnh đạo địa phương, quan cần đặc biệt quan tâm thực Có thể tiến hành như: Bồi dưỡng tình cảm nghề nghiệp lịng yêu nghề cho cán MTTQ Việt Nam sở Song song với việc giáo dục nhận thức cho cán bộ, công e 76 chức việc bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ đồng thời cần bồi dưỡng lòng yêu nghề cho cán MTTQ Việt Nam cấp sở có tình cảm lịng u nghề có động lực để thực bồi dưỡng lực thực Việc tạo động lực lãnh đạo quan, đơn vị việc xây dựng niềm tin cho cán bộ, công chức vào việc bồi dưỡng chân lý phát triển, khoa học tất yếu lòng yêu nghề Thức dậy lương tâm nghề nghiệp cho cán MTTQ Việt Nam cấp sở toàn huyện Lương tâm nghề nghiệp thể tình cảm nghề nghiệp lịng tự trọng cá nhân nghề nghiệp Tình cảm nghề nghiệp sáng tận tâm, tinh thần trách nhiệm, ln cố gắng hồn thành nhiệm vụ giao cách tốt nhất, cố gắng Lòng tự trọng nghề nghiệp buồn đau, xấu hổ khơng cố gắng làm trịn bổn phận để thực chức trách cấp giao phó Khơi gợi lương tâm nghề nghiệp làm cho cán bộ, cơng chức gắn bó với nghề; đồng thời, có ý thức chủ động tự giác học tập, bồi dưỡng, nâng cao trình độ mặt, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình huống, hồn cảnh Thực đầy đủ quyền lợi đáng cán làm công tác mặt trận sở Thực đầy đủ lợi ích cá nhân cho cán bộ, cơng chức làm tăng động lực phấn đấu cán bộ, công chức Muốn phải thực đánh giá cán bộ, công chức theo chuẩn cụ thể, công bằng, khách quan; coi trọng kết tự bồi dưỡng, khích lệ giúp người cán bộ, công chức tự điều chỉnh hoạt động học tập Tiểu kết chương Như vậy, để đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng công tác BD LLCT nghiệp vụ cho cán làm công tác mặt trận cấp sở phù hợp khoa học, tiến hành xây dựng quán triệt nguyên tắc Đó là, bảo đảm chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; bảo đảm tính thực tiễn khả thi; bảo đảm tính kế thừa phát triển, bảo đảm tính hệ thống, đồng bộ; bảo đảm tính e 77 hiệu quả; bảo đảm tính khoa học tồn diện Các nguyên tắc có tác dụng đạo việc lựa chọn đề xuất biện pháp Trên sở kết nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất hệ thống biện pháp nhằm nâng cao công tác BD LLCT nghiệp vụ cho cán MTTQ Việt Nam cấp sở địa bàn huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định giai đoạn Các biện pháp nói chỉnh thể thống nhất, bảo đảm tính khoa học thực tiễn Vì vậy, thực phải tiến hành đồng bộ, tùy theo tình hình cụ thể trung tâm để lựa chọn biện pháp ưu tiên Mỗi biện pháp xác định rõ mục tiêu cụ thể, nội dung rõ ràng, cách thức thực chi tiết, đầy đủ, dễ làm, dễ vận dụng vào thực tế xã hội Mặt khác điều kiện thực cho biện pháp có khả thực quan, đơn vị, địa phương nhấn mạnh vai trò, tác động yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng công tác BD LLCT nghiệp vụ cho cán làm công tác mặt trận cấp sở địa bàn huyện Tây Sơn thời gian tới e 78 KẾT LUẬN Từ việc nghiên cứu đề tài, rút số kết luận sau: Trong nghiệp đổi đất nước với dân chủ ngày phát triển, vai trò MTTQ Việt Nam ngày mở rộng Mặt trận có nhiệm vụ cao tập hợp xây dựng khối đại đoàn kết toàn dân, tăng cường trí trị tinh thần nhân dân Trong thời kỳ đổi mới, MTTQ Việt Nam tăng cường tập hợp, vận động, đoàn kết rộng rãi tầng lớp nhân dân, phát huy truyền thống u nước, lịng tự hào dân tộc, ý chí tự lực, tự cường, đoàn kết người Việt Nam ngồi nước, khơng phân biệt thành phần xã hội, dân tộc, tơn giáo, tín ngưỡng, q khứ, ý thức hệ kiến, miễn tán thành cơng đổi mới, nhằm mục tiêu giữ vững độc lập, thống chủ quyền quốc gia toàn vẹn lãnh thổ, thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Mặt trận ngày phát huy vai trò đại diện, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp, đáng nhân dân; đáp ứng yêu cầu sở trị quyền nhân dân; đủ sức thực giám sát phản biện xã hội; tham gia xây dựng Đảng, xây dựng Nhà nước; làm nòng cốt trung tâm tập hợp, đoàn kết người Việt Nam yêu nước, tạo đồng thuận lòng tin vững nhân dân, hội tụ tinh thần đại đoàn kết toàn dân tộc, phát huy giá trị dân chủ, đóng góp xứng đáng vào nghiệp đổi mới, xây dựng phát triển đất nước Trên sở đổi toàn diện đất nước, phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, hệ thống trị nói chung hệ thống tổ chức máy, cán mặt trận, lực lượng cấp sở có đổi phát triển nhanh chóng Tại huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định, cán MTTQ Việt Nam cấp sở có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tiếp nhận từ nguồn khác nhau, rèn luyện thực tiễn; số đông cán trẻ đào tạo bản, tiếp cận nhanh với công việc Mặt khác, trung tâm bồi dưỡng trị chủ động phối hợp tổ chức lớp bồi dưỡng LLCT nghiệp vụ e 79 chuyên đề công tác Mặt trận cho đội ngũ cán MTTQ Việt Nam chuyên trách cấp Tuy nhiên, thực tế cán làm công tác mặt trận cấp sở bộc lộ hạn chế, như: trình độ chun mơn, nghiệp vụ so với mặt chung thấp, cấu độ tuổi chưa cân đối; phận chưa qua đào tạo bồi dưỡng công tác mặt trận, cán trẻ cịn hạn chế kinh nghiệm cơng tác mặt trận; công tác đào tạo, BD LLCT nghiệp vụ cho cán MTTQ Việt Nam cấp sở hàng năm Chưa trì thường xun việc xây dựng kế hoạch, tổ chức lớp tập huấn chuyên đề cho đối tượng đặc thù mặt trận chức sắc tôn giáo, dân tộc thiểu số; việc sử dụng cán MTTQ Việt Nam cấp sở chủ động chuẩn bị nguồn bổ sung, thiếu tiêu biên chế Quán triệt thực quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước, MTTQ Việt Nam địa bàn huyện Tây Sơn bước đổi nội dung phương thức công tác BD LLCT nghiệp vụ cho cán làm công tác mặt trận cấp sở Qua đó, kiến thức tri nhận qua lớp bồi dưỡng giúp họ phát huy quyền làm chủ nhân dân, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp, đáng tầng lớp nhân dân; vận động, tập hợp tầng lớp nhân dân tham gia vào phong trào cách mạng, vận động phát triển kinh tế, văn hóa - xã hội, củng cố mối quan hệ gắn bó máu thịt Đảng, Nhà nước với nhân dân; bồi dưỡng trị nghiệp vụ, quyền vững mạnh, hoạt động có hiệu lực, hiệu Tuy nhiên, hoạt động MTTQ Việt Nam tham gia BD LLCT nghiệp vụ hạn chế bất cập so với yêu cầu tăng cường mối liên hệ máu thịt Đảng nhân dân Vì vậy, đẩy mạnh cơng tác BD LLCT nghiệp vụ cho cán MTTQ Việt Nam cấp sở địa bàn huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định yêu cầu, cấp thiết, khách quan Công tác BD LLCT nghiệp vụ cho cán làm công tác mặt trận cấp sở địa bàn huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định tiếp tục diễn điều kiện tình hình giới khu vực, tình hình đất nước có e 80 diễn biến phức tạp Huyện Tây Sơn tiếp tục đẩy mạnh trình đổi mới, phát triển kinh tế - xã hội; thực dân chủ xã hội chủ nghĩa làm cho dân chủ thực mục tiêu, động lực phát triển kinh tế - xã hội sở Tuy nhiên tình hình huyện Tây Sơn tiềm ẩn nhân tố phức tạp an ninh trị, trật tự an toàn xã hội, an sinh xã hội… Điều tiếp tục đặt yêu cầu đổi tổ chức công tác BD LLCT nghiệp vụ cho cán làm công tác mặt trận cấp sở địa bàn huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định thời gian tới e 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Tuyên giáo Trung ương (2008), Chương trình bồi dưỡng chuyên đề: Phương pháp giảng dạy lý luận trị, Nxb Lao động - Xã hội, Hà Nội [2] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [3] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [4] Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [5] Điều lệ MTTQ Việt Nam (2005), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [6] Hồ Chí Minh (2000) Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [7] Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [8] Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [9] Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [10] Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 15, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội [11] Luật cán bộ, công chức (2010), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [12] C Mác - Ph Ăngghen (1976), Tuyên ngôn Đảng Cộng sản, Nxb Sự thật, Hà Nội [13] Mặt trận Tổ quốc Việt Nam (2002), Sổ tay công tác Mặt trận, Hà Nội [14] Mặt trận Tổ quốc Việt Nam (2005), Tài liệu bồi dưỡng cán Mặt trận cấp sở, Hà Nội [15] Mặt trận Tổ quốc Việt Nam (2007), Kỷ yếu Hội thảo khoa học thực tiễn, Hà Nội [16] Mặt trận Tổ quốc Việt Nam (2009), Cẩm nang công tác Mặt trận tham gia xây dựng nhà nước Pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Hà Nội [17] Mặt trận Tổ quốc Việt Nam (2009), Một số vấn đề lý luận thực tiễn công tác Mặt trận, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội e 82 [18] Nguyễn Quang Trung (2014), “Vấn đề xác hóa khái niệm giáo dục mơn lý luận trị”, Tạp chí Giáo dục lý luận, số (221) [19] Tung tâm bồi dưỡng trị huyện Tây Sơn (2015), Báo cáo tổng kết công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị năm 2015, Tài liệu lưu trữ Trung tâm [20] Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Tây Sơn (2016), Báo cáo tổng kết công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị năm 2016, Tài liệu lưu trữ Trung tâm [21] Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Tây Sơn (2017), Báo cáo tổng kết cơng tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị năm 2017, Tài liệu lưu trữ Trung tâm [22] Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Tây Sơn (2018), Báo cáo tổng kết công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị năm 2018, Tài liệu lưu trữ Trung tâm [23] Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Tây Sơn (2019), Báo cáo tổng kết công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị năm 2019, Tài liệu lưu trữ Trung tâm [24] Trung tâm bồi dưỡng trị huyện Tây Sơn (2020), Báo cáo tổng kết công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị năm 2020, Tài liệu lưu trữ Trung tâm [25] Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam huyện Tây Sơn (2014), Văn kiện Đại hội Đại biểu Mặt trận Tổ quốc Việt Nam Huyện Tây Sơn lần thứ X, nhiệm kỳ (2014 - 2019), Tài liệu lưu trữ Văn phòng ủy ban [26] Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam huyện Tây Sơn (2015), Báo cáo kết công tác Mặt trận năm 2015 nhiệm vụ năm 2016, Tài liệu lưu trữ Văn phòng MTTQ Việt Nam huyện e 83 [27] Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam huyện Tây Sơn (2016), Báo cáo kết công tác Mặt trận năm 2016 nhiệm vụ năm 2017, Tài liệu lưu trữ Văn phòng MTTQ Việt Nam huyện [28] Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam huyện Tây Sơn (2017), Báo cáo kết công tác Mặt trận năm 2017 nhiệm vụ năm 2018, Tài liệu lưu trữ Văn phòng MTTQ Việt Nam huyện [29] Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam huyện Tây Sơn (2018), Báo cáo kết công tác Mặt trận năm 2018 nhiệm vụ năm 2019, Tài liệu lưu trữ Văn phòng MTTQ Việt Nam huyện [30 ]Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam huyện Tây Sơn (2019), Báo cáo kết công tác Mặt trận năm 2019 nhiệm vụ năm 2020, Tài liệu lưu trữ Văn phòng MTTQ Việt Nam huyện [31] Ủy ban Mặt trận Tổ quốc Việt Nam huyện Tây Sơn (2020), Báo cáo kết công tác Mặt trận năm 2020 nhiệm vụ năm 2021, Tài liệu lưu trữ Văn phòng MTTQ Việt Nam huyện [32] Ủy ban nhân dân huyện Tây Sơn (2015), Báo cáo tổng kết công tác năm 2015 phương hướng nhiệm vụ năm 2016, Tài liệu lưu trữ Văn phòng ủy ban [33] Ủy ban nhân dân huyện Tây Sơn (2016), Báo cáo tổng kết công tác năm 2016 phương hướng nhiệm vụ năm 2017, Tài liệu lưu trữ Văn phòng ủy ban [34] Ủy ban nhân dân huyện Tây Sơn (2017), Báo cáo tổng kết công tác năm 2017 phương hướng nhiệm vụ năm 2018, Tài liệu lưu trữ Văn phòng ủy ban [35] Ủy ban nhân dân huyện Tây Sơn (2018), Báo cáo tổng kết công tác năm 2018 phương hướng nhiệm vụ năm 2019, Tài liệu lưu trữ Văn phòng ủy ban e 84 [36] Ủy ban nhân dân huyện Tây Sơn (2019), Báo cáo tổng kết công tác năm 2019 phương hướng nhiệm vụ năm 2020, Tài liệu lưu trữ Văn phòng ủy ban [37] Ủy ban nhân dân huyện Tây Sơn (2020), Báo cáo tổng kết công tác năm 2020 phương hướng nhiệm vụ năm 2021, Tài liệu lưu trữ Văn phòng ủy ban [38] Nguyễn Như Ý (chủ biên) (2009), Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh [39] Nguyễn Hữu Dũng, Lê Mậu Nhiệm (2018), Giải pháp đổi công tác bồi dưỡng cán mặt trận tình hình mới, http://mattran.org.vn/hoat-dong-mat-tran-dia-phuong/giai-phap-doimoi-cong-tac-boi-duong-can-bo-mat-tran-trong-tinh-hinh-moi12416.html, ngày truy cập 28/4/2021 [40] Đỗ Quỳnh Liên (2019), Mấy khía cạnh lý luận cán bộ, cơng chức cấp sở, https://tuyengiao.vn/bao-ve-nen-tang-tu-tuong-cua- dang/may-khia-canh-ly-luan-ve-can-bo-cong-chuc-cap-co-so-119939, ngày truy cập 14/5/2021 [41] Luật Mặt trận Tổ quốc Việt Nam (2015), https://thuvienphapluat.vn/van-ban/Bo-may-hanh-chinh/Luat-Mattran-to-quoc-Viet-Nam-2015-282378.aspx, ngày truy cập 15/3/2021 [42] Anh Tuấn (2020), Huyện Tây Sơn phấn đấu 100% số xã đạt chuẩn nông thôn mới, https://dangcongsan.vn/chao-nam-moi-2020/dat-nuocvao-xuan/huyen-tay-son-phan-dau-100-so-xa-dat-chuan-nong-thonmoi-547454.html, ngùy truy cập 17/5/2021 e ... Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài ? ?Bồi dưỡng lý luận trị nghiệp vụ cho đội ngũ cán Mặt trận Tổ quốc cấp sở huyện Tây Sơn, Bình Định? ?? để viết luận văn thạc sỹ ngành Chính trị học Tổng quan tình... huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định e Chương BỒI DƢỠNG LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ VÀ NGHIỆP VỤ CHO CÁN BỘ MẶT TRẬN TỔ QUỐC VIỆT NAM CẤP CƠ SỞ - NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 1.1 Các khái niệm 1.1.1 Khái niệm Lý luận Lý luận. .. cán Mặt trận Tổ quốc Việt Nam cấp sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định Chương Quan điểm giải pháp nâng cao hiệu công tác Bồi dưỡng lý luận trị nghiệp vụ cho cán Mặt trận Tổ quốc Việt Nam cấp sở huyện