Môn triết học mác – lênin đề tài phân tích vai trò thực tiễn đối với nhận thức và quá trình phòng chống dịch covid 19 ở việt nam

TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN Môn: Triết học Mác – Lênin Đề tài: Phân tích vai trị thực tiễn nhận thức q trình phòng chống dịch Covid -19 Việt Nam GV Lớp : : TS Đồng Thị Tuyền F Triết học Mác – Lê nin_1.2(15FS).1_LT Thành viên nhóm : Sinh viên tham gia Đồn Hữu Bách Nguyễn Thanh Bình Lê Ngọc Chính Tạ Đức Chí Nguyễn Hữu Thành Cơng Nguyễn Mạnh Cường Trần Mạnh Cường Vương Tuấn Cường MSSV 21010998 21012041 21010603 21012396 21012045 21011583 21011584 21011490 Năm học 2021 – 2022 STT 12 14 15 16 17 18 19 20 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Khái quát triết học Mác – Lênin 1.1.1 Khái quát: 1.1.2 Đối tượng .4 1.1.3 Chức 1.1.4 Vai trò NỘI DUNG .7 2.1 Quan điểm triết học Mác Lênin nhận thức .7 2.1.1 Nhận thức gì? 2.1.2 Quan điểm triết học Mác-Lênin 2.2 Quan điểm triết học Mác Lênin thực tiễn 2.2.1 Thực tiễn gì? 2.2.2 Quan điểm triết học Mác-Lênin thực tiễn 2.3 Vai trò thực tiễn nhận thức 10 2.3.1 Thực tiễn sở, mục đích, động lực chủ yếu trực tiếp nhận thức 10 2.3.2 Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 MỞ ĐẦU 1.1 Khái quát triết học Mác – Lênin 1.1.1 Khái quát: Triết học Mác – Lênin hệ thống quan điểm vật biện chứng tự nhiên, xã hội tư – giới quan phương pháp luận khoa học, cách mạng giai cấp công nhân, nhân dân lao động lực lượng xã hội tiến nhận thức cải tạo giới Triết học Mác – Lênin triết học vật biện chứng theo nghĩa rộng Đó hệ thống quan điểm vật biện chứng tự nhiên, xã hội tư duy; thống hữu chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Trong triết học Mác – Lênin, chủ nghĩa vật phép biện chứng thống hữu với Với tư cách chủ nghĩa vật, triết học Mác – Lênin hình thức phát triển cao chủ nghĩa vật lịch sử triết học – chủ nghĩa vật biện chứng Với tư cách phép biện chứng, triết học Mác – Lênin hình thức cao phép biện chứng lịch sử triết học – phép biện chứng suy vật Triết học Mác – Lênin trở thành giới quan, phương pháp luận khoa học lực lượng vật chất – xã hội động cách mạng tiêu biểu cho thời đại ngày giai cấp công nhân để nhận thức cải tạo xã hội Đồng thời triết học Mác – Lênin thể giới quan phương pháp luận nhân lao đông, cách mạng lực lượng xã hội tiến nhận thức cải tạo xã hội Trong thời đại ngày nay, triết học Mác – Lênin thành tựu vĩ đại tư tưởng triết học nhân loại hình thức phát triển cao hình thức triết học lịch sử Triết học Mác – Lênin học thuyết phát triển giới, phát triển dòng văn minh nhân loại 1.1.2 Đối tượng Với tư cách hình thái phát triển cao tư tưởng triết học nhân loại, đối tượng nghiên cứu triết học Mác – Lênin tất yếu vừa có đồng nhất, vừa có khác biệt so với đối tượng nghiên cứu hệ thống triết học khác lịch sử Triết học Mác – Lênin xác định đối tượng nghiên cứu giải mối quan hệ vật chất ý thức lập trường vật biện chứng nghiên cứu quy luật vận động, phát triển chung tự nhiên, xã hội tư Do giải triệt để vấn đề triết học lập trường vật biện chứng nên triết học Mác – Lênin quy luật vận động, phát triển chung giới – tự nhiên, lịch sử xã hôi tư Triết học Mác – Lênin đồng thời giải đắn mối quan hệ biện chứng khách quan biện chứng chủ quan Cả thể giói khách quan, trình nhận thức tư người tuân theo quy luật biện chứng Các quy luật biện chứng giới nội dung khách quan hình thức phản ánh chủ quan Biện chứng chủ quan phản ánh biện chứng khách quan 1.1.3 Chức Cũng khoa học, triết học Mác – Lênin lúc thực nhiều chức khác Đó chức giới quan chức phương pháp luận, chức nhận thức giáo dục, chức dự báo phê phán… Tuy nhiên, chức giới quan chức phương pháp luận hai chức triết học Mác – Lênin 1.1.3.1 Chức giới quan Thế giới quan toàn quan điểm giới vị trí người giới Triết học hạt nhân lý luận giới quan Triết học Mác – Lênin đem lại giới quan vật biện chứng, hạt nhân giới quan cộng sản Thế giới quan vật biện chứng có vai trò đặc biệt quan trọng định hướng cho người nhận thức đắn giới thực Đây “cặp kính” triết học để người xem xét, nhận thức giới, xét đoán vật, tượng xem xét minh Nó giúp cho người sở khoa học sâu nhận thức chất tự nhiên, xã hội nhận thức mục đích ý nghĩa sống Thế giới quan vật biện chứng cịn giúp người hình thành quan điểm khoa họe định hướng hoạt động Từ giúp người xác định thái độ câ cách thức hoạt động Trên ý nghĩa định, giới quan đóng vai trò phương pháp luận Giữa giới quan phương pháp luận triết học Mác – Lênin có thống hữu Thế giới quan vật biện chứng nâng cao vai trị tích cực, sáng tạo người Thế giới quan đắn tiền đề để xác lập nhân sinh quan tích cực Trình độ phát triển giới quan tiêu chí quan trọng trưởng thành cá nhân cộng đồng xã hội định Các khoa học góp phần giúp người hình thành giới quan đắn Trong đó, giới quan triết học hạt nhân lý luận giới quan, làm cho giới quan người phát triển trình tự giác Thế giới quan vật biện chúng có vai trị sở khoa học để đấu tranh với loại giới quan tâm, tôn giáo, phản khoa học Với chất khoa học cách mạng, giới quan vật biện chứng hạt nhân hệ tư tưởng giai cấp công nhân lực lượng tiến bộ, cách mạng, sở lý luận đấu tranh với tư tưởng phản cách mạng, phản khoa học 1.1.3.2 Chức phương pháp luận Phương pháp luận hệ thống quan điểm, nguyên tắc xuất phát có vai trị đạo việc sử dụng phương pháp hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn nhằm đạt kết tối ưu Phương pháp luận có nghĩa lý luận hệ thống phương pháp Triết học Mác – Lênin thực chức phương pháp luận chung nhất, phổ biến cho nhận thức hoạt động thực tiễn Vai trò phương pháp luận vật biện chúng thể trước hết phương pháp chung toàn nhận thức khoa học Phương pháp luận vật biện chứng trang bị cho người hệ thống nguyên tắc phương pháp luận chung cho hoạt động nhận thức thực tiễn Triết học Mác – Lênin trang bị cho người hệ thống khái niệm, phạm trù, quy luật làm công cụ nhận thức khoa học; giúp người phát triển tư khoa học, tư cấp độ phạm trù, quy luật Tuy nhiên, triết học Mác – Lênin “đơn thuốc vạn năng” giải vấn đề Để đem lại hiệu nhận thức hành động, với tri thức triết học, người cần phải có tri thức khoa học cụ thể kinh nghiệm hoạt động thực tiễn xã hội Trong nhận thức hoạt động thực tiễn không xem thường tuyệt đối hoá phương pháp luận triết học Nếu xem thường phương pháp luận triết học sa vào tình trạng mị mẫm, dễ phương hướng, thiếu chủ động, sáng tạo công tác Ngược lại, tuyệt đối hố vai trị phương pháp luận triết học sa vào chủ nghĩa giáo điều dễ bị vấp váp, thất bại Bồi dưỡng phương pháp luận vật biện chứng giúp người tránh sai lầm chủ quan, ý chí phương pháp tư siêu hình gây 1.1.4 Vai trị  Triết học Mác – Lênin giới quan, phương pháp luận khoa học cách mạng cho người nhận thức thực tiễn  Triết học Mác – Lênin sở giới quan phương pháp luận khoa học cách mạng để phân tích xu hướng phát triển xã hội điều kiện cách mạng khoa học công nghệ đại phát triển mạnh mẽ NỘI DUNG 2.1 Quan điểm triết học Mác Lênin nhận thức 2.1.1 Nhận thức gì? Nhận thức q trình biện chứng có vận động phát triển, trình từ chưa biết đến biết, từ biết tới biết nhiều hơn, từ biết chưa đầy đủ đến đầy đủ Đây q trình, khơng phải nhận thức lần xong, mà có phát triển, có bổ sung hoàn thiện: “Trong lý luận nhận thức, tất lĩnh vực khác khoa học, cần suy luận cách biện chứng, nghĩa đừng giả định nhận thức bất di bất dịch có sẵn, mà phải phân tích xem hiểu biết nảy sinh từ không hiểu biết nào, hiểu biết không đầy đủ khơng xác trở thành đầy đủ xác nào” Nhận thức trình tác động biện chứng chủ thể nhận thức khách thể nhận thức sở hoạt động thực tiễn người Bản chất nhận thức q trình phản ánh tích cực, sáng tạo giới vật chất khách quan người Vì thế, chủ thể nhận thức người Nhưng người thực, sống, hoạt động thực tiễn nhận thức điều kiện lịch sử – xã hội cụ thể định, tức người phải thuộc giai cấp, dân tộc định, có ý thức, lợi ích, nhu cầu, cá tính, tình cảm 2.1.2 Quan điểm triết học Mác-Lênin Triết học Mác – Lênin thừa nhận tồn khách quan giới cho giới khách quan đối tượng nhận thức Không phải ý thức người sản sinh giới mà giới vật chất tồn khách quan độc lập với ý thức người nguồn gốc “duy cuối cùng” nhận thức Triết học Mác – Lênin khẳng định khả nhận thức giới người Lênin rõ có mà người chưa biết khơng có khơng thể biết: “Dứt khốt khơng có khơng thể có khác nguyên tắc tượng vật tự Chỉ có khác nhận thức chưa nhận thức” Triết học Mác – Lênin cho nhận thức trình phản ánh thực khách quan vào óc người; trình tạo thành tri thức giới khách quan óc người: “Tri giác biểu tượng hình ảnh vật đó”; “Cảm giác chúng ta, ý thức hình ảnh giới bên ngồi dĩ nhiên khơng có bị phản ánh khơng thể có phản ánh, bị phản ánh tồn độc lập với phản ánh” Theo triết học Mác – Lênin, khách thể nhận thức khơng đồng với tồn thực khách quan mà phận, lĩnh vực thực khách quan, nằm miền hoạt động nhận thức trở thành đối tượng nhận thức chủ thể nhận thức Vì thế, khách thể nhận thức không giới vật chất mà cịn tư duy, tâm lý, tư tưởng, tinh thần, tình cảm Điều thể quan niệm vật nhận thức, chống lại quan niệm tâm nhận thức Nhận thức trình phức tạp, trình nảy sinh giải mâu thuẫn khơng phải q trình máy móc giản đơn, thụ động thời: “Nhận thức tiến gần mãi vô tận tư đến khách thể 2.2 Quan điểm triết học Mác Lênin thực tiễn 2.2.1 Thực tiễn gì? Khái niệm thực tiễn nhiều viết giải thích theo nhiều cách hiểu khác Tuy nhiên, hiểu theo cách thực tiễn tác giả tổng hợp sau: Thực tiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử – xã hội người nhằm cải biến giới khách quan Thực tiễn hoạt động vật chất Tất hoạt động bên hoạt động tinh thần người hoạt động thực tiễn Là hoạt động có mục đích Khác hoạt đơng động vật Có tính lịch sử – xã hội: Là hoạt động người xã hội giai đoạn lịch sử định 2.2.2 Quan điểm triết học Mác-Lênin thực tiễn Theo quan điểm triết học Mác – Lênin: “Thực tiễn hoạt động vật chất có mục đích mang tính lịch sử – xã hội người nhằm cải tạo tự nhiên xã hội” Quan điểm thực tiễn quan điểm quan trọng triết học Mác Toàn hệ thống lý luận triết học Mác xây dựng đá tảng thực tiễn Theo quan điểm Le-nin: “Quan điểm đời sống, thực tiễn, phải quan điểm thứ lí luận nhận thức” Chỉ có quan điểm thực tiễn khoa học hình thành nên giới quan, phương pháp luận, nhận thức luận, giá trị quan triết họcMác Thực tiễn, theo quan niệm C.Mác, hoạt động cảm tính người, hoạt động có tính đối tượng thống hoạt động cải tạo hoàn cảnh với hoạt động người với hoạt động tự cải tạo người Do vậy, thực tiễn trình tác động tương hỗ lẫn chủ thể khách thể, trình trao đổi qua lại vật chất, lượng thông tin Hoạt động thực tiễn hoạt động chất người Nếu vật hoạt động theo nhằm thích nghi cách thụ động với giới bên ngồi, người hoạt động có mục đích rõ ràng nhằm cải tạo giới để thỏa mãn nhu cầu mình, thích nghi cách chủ động, tích cực với giới làm chủ giới Trong trình hoạt động thực tiễn người tạo thiên nhiên thứ hai mình, giới văn hóa tinh thần vật chất, điều kiện cho tồn phát triển người vốn khơng có sẵn tự nhiên Vì vậy, khơng có hoạt động thực tiễn, người xã hội lồi người khơng thể tồn phát triển Thực tiễn phương thức tồn người xã hội, phương thức đầu tiên, chủ yếu mối quan hệ người giới 2.3 Vai trò thực tiễn nhận thức 2.3.1 Thực tiễn sở, mục đích, động lực chủ yếu trực tiếp nhận thức 2.3.1.1 Thực tiễn sở nhận thức Thực tiễn cung cấp tiền đề quan trọng cho nhận thức, cho lý luận Mọi tri thức nhân loại dù trực tiếp gián tiếp với đối tượng nào, hệ nào, dù trình độ kinh nghiệm hay lý luận, xét đến tận gốc rễ bắt nguồn từ thực tiễn Thông qua hoạt động thực tiễn, loài người tác động vào giới, khiến thể giới phải phơi bày thuộc tính, đặc trưng, quy luật người nhận thức Con người quan hệ, liên kết với giới bắt đầu từ thực tiễn khơng phải từ lý luận Chính q trình hoạt động thực tiễn việc cải tạo giới mà nhận thức người hình thành phát triển Sơ khai, 10 người tiếp nhận tiền đề thực tiễn cách cảm tính Sau đó, người thơng qua tiến hành q trình so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hố … phản ánh chất, quy luật vận động vật, tượng giới, từ xây dựng thành thành tựu khoa học, lý luận nhận thức Do đó, ta kết luận, thực tiễn sở nhận thức Ví dụ: Quá trình sản xuất, hình hoạt đời sống xã hội nhân loại hình thành nên kho tàng ca dao, tục ngữ, thành ngữ lưu trữ nhận thức người xã hội, giới 2.3.1.2 Thực tiễn mục đích nhận thức Ngay từ xuất phát điểm hình thành nhận thức người ngái đất, bị quy định nhu cầu thực tiễn, bởi, muốn sông, muốn tồn tại, người phải sản xuất cải tạo xã hội Chính nhu cầu buộc người phải nhận thức giới xung quanh Thực tiễn mục đích nhận thức nhận thức dù mặt nào, khí cạnh nào, lĩnh vực phải phục vụ thực tiễn Nhận thức người nhằm phục vũ thực tiễn, soi đường, dẫn dắt, đạo thực tiễn Vì thực tiễn nên nhận thức phương hướng , bế tắc Nếu thực gọi “ nhận thức ” nhận thức phải phục vụ thực tiễn Mọi tri thức khoa học – kết nhận thức có ý nghĩa áp dụng vào đời sống thực tiễn, cải tạo thực tiễn cách trực tiếp hay gián tiếp để phục vụ người 2.3.1.3 Thực tiễn động lực chủ yếu trực tiếp nhận thức Là động lực chủ yếu trực tiếp nhận thức thực tiễn ln đặt điều để phát triển nhận thức Chính yêu cầu thực tiễn sản xuất vật chất cải tạo xã hội buộc người phải nhận thức giới, qua hoạt động thực tiễn nhu cầu nhận thức người từ vơ hạn chuyển sang có hạn , nhận thức có hạn với vận động phát triển không ngừng giới khách quan từ thúc đẩy người nhận thức 11 Khi mà hoạt động thực tiễn làm thay đổi giới người Nhờ đó, người ngày sâu việc nhận thức giới, khám phá điều bí ẩn giới, làm tri thức giới trở nên phong phú sâu sắc Nhu cầu thực tiễn cần phải có tri thức chuyên sâu , nhiều kinh nghiệm điều thúc đẩy nên phát triển ngành khoa học Các môn khoa học đời chúng cần thiết cho hoạt động thực tiễn người lĩnh vực riêng biệt 2.3.2 Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý Kết nhận thức tri thức người Do đó, để kiểm tra tri thức ta lấy tri thức , lấy hiển nhiên Theo triết học Mác – Lênin khẳng định: Vấn đề tìm hiểu xem tư người đạt tới chân lý khách quan hay khơng hồn tồn khơng vấn đề lý luận mà vấn đề liên quan đến thực tiễn Con người phải chứng minh chân lý thực tiễn Chỉ thực tiễn, thông qua thực tiễn, nhận thức kiểm nghiệm, đánh giá tính sai chúng Có nhiều hình thức thực tiễn khác nhau, có nhiều hình thức kiểm tra chân lý khác nhau, thực nghiệm khoa học, áp dụng lý luận xã hội trình cải biến xã hội, … Nhận thức khoa học có tiêu chuẩn để đánh giá tính logic Ta khơng thể thay tiêu chuẩn logic cho tiêu chuẩn thực tiễn phụ thuộc vào thực tiễn Ta cần phải hiểu thực tiễn tiêu chuẩn chân lý cách biện chứng Tiêu chuẩn mang đồng thời tính tuyệt đối tính tương đối  Tiêu chuẩn thực tiễn mang tính tuyệt đối thực tiễn tiêu chuẩn khách quan để kiểm nghiệm, xác thực chân lý, ngồi khơng có cách khác để kiểm nghiệm Suy cho để xác định 12 , bác bỏ sai khả thực tiễn Thực tiễn giai đoạn lịch sử cần vận dụng để xác nhận chân lý, bác bỏ sai lầm  Tiêu chuẩn thực tiễn mang tính tương đối thực tiễn ln vận động, thay đổi phát triển Tính tương đối chỗ thực tiễn khẳng định , bác bỏ sai cách nhanh chóng , chất thực vận động phát triển liên tục, thực tiễn phù hợp giai đoạn lịch sử không phù hợp giai đoạn khác Đồng thời, thực tiễn trình thực người nên không xét đến yếu tố chủ quan Những tri thức người biến thành chân lý xác tuyệt đối điều mà Tiêu chuẩn thực tiễn không cho phép , đồng thời bác bỏ cách hoàn toàn nhận thức dù nhận thức có Trong trình phát triển thực tiễn nhận thức, tri thức đạt trước phải kiểm nghiệm thực tiễn tiếp theo, tiếp tục thực tiễn bổ sung, điều chỉnh, sửa chữa phát triển hoàn thiện để tương quan với thực tiễn 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO SÁCH [1]: Giáo trình học phần Triết học Mác - Lênin - Hội đồng biên soạn giáo trình Triết học Mác - Lênin GS.TS Phạm Văn Đức (chủ biên), xuất năm 2019 [2]: Giáo trình Triết học Mác – Lênin (Dành cho bạc đại học hệ không chuyên lý luận trị), xuất năm 2021 Nhà xuất trị quốc gia thật TRANG WEB [1] Nhận thức gì? [Triết học Mác Lênin] - LyTuong.net [2] Thực tiễn gì? Vai trị thực tiễn nhận thức liên hệ thân? Viện Nghiên Cứu Văn Hóa (ncvanhoa.org.vn) 14 ... 2.1 Quan điểm triết học Mác Lênin nhận thức .7 2.1.1 Nhận thức gì? 2.1.2 Quan điểm triết học Mác- Lênin 2.2 Quan điểm triết học Mác Lênin thực tiễn 2.2.1 Thực tiễn gì? ... Vai trị  Triết học Mác – Lênin giới quan, phương pháp luận khoa học cách mạng cho người nhận thức thực tiễn  Triết học Mác – Lênin sở giới quan phương pháp luận khoa học cách mạng để phân tích. .. tiến nhận thức cải tạo xã hội Trong thời đại ngày nay, triết học Mác – Lênin thành tựu vĩ đại tư tưởng triết học nhân loại hình thức phát triển cao hình thức triết học lịch sử Triết học Mác – Lênin