1/30 1 MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài Bác Hồ đã từng nói “Khi ngủ ai cũng như lương, thiện Tỉnh dậy phân ra kẻ dữ, hiền Hiền, dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều do giáo dục mà nên” Trong sự nghiệp xây d[.]
1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Bác Hồ nói: “Khi ngủ lương, thiện Tỉnh dậy phân kẻ dữ, hiền Hiền, phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Trong nghiệp xây dựng phát triển đất nước theo hướng “Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa” nhân tố người quan trọng Chính lẽ mà giáo dục ln coi quốc sách hàng đầu Mục tiêu giáo dục đào tạo em học sinh trở thành người phát triển tồn diện; có đạo đức, tri thức, sức khỏe thẩm mỹ nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước 1 Theo điều 30 chương IV Điều lệ Trường tiểu học Ban hành kèm theo Quyết định số 51/2007/QĐ - BGDĐT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo qui định giáo viên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trường tiểu học sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục tiểu học công tác chủ nhiệm lớp trách nhiệm giáo viên 6 Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy - học giáo viên học sinh Để thực mục tiêu giáo dục trách nhiệm người giáo viên phải nâng cao đặt lên hàng đầu việc “trồng người” 5 Đặc biệt năm học …… năm học thực Thông tư 22/2016/TT - BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định cách đánh giá học sinh tiểu học Thời gian thực từ 06/11/2016 4 Như biết “Nề nếp mẹ đẻ chất lượng” Người thầy giai đoạn giáo dục nay, khơng cịn giữ vai trị trang bị kiến thức cho học sinh mà phải biết định hướng đắn, giúp học sinh phát triển toàn diện lực phẩm chất Đánh giá tiến học sinh theo giai đoạn mặt cụ thể: kiến thức, kĩ năng; lực; phẩm chất em Để hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học phải trải qua 1/30 biết khó khăn, vất vả; phải người có trình độ, lực phẩm chất tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Ngoài giáo viên chủ nhiệm dạy nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách xếp hàng, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, cách trình bày vở, cách làm vệ sinh lớp, đề nội qui lớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn sai sót học sinh nên có lúc căng thẳng, mệt mỏi 5 Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Qua nhiều năm thực dạy làm công tác chủ nhiệm lớp, q trình quản lí em dạy môn học Tiểu học, mạnh dạn xin trao đổi đồng chí đồng nghiệp “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 2” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu lí luận thực trạng vai trò giáo viên chủ nhiệm cơng tác giáo dục tồn diện Để tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho em học sinh Rèn luyện tinh thần động mạnh dạn, tự tin trước tập thể, có ý chí vươn lên học tập 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 2A năm học …… 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thống kê, phân loại, so sánh - đối chứng - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp giáo dục cá nhân 1.5 Những điểm SKKN: Công tác chủ nhiệm cơng việc thường xun, gắn bó với người giáo viên Vì vậy, nhà giáo trình đảm nhiệm trọng trách tích luỹ cho số kinh nghiệm riêng Hơn thời đại ngày 2/30 nay, với tiến xã hội, giao lưu văn hoá, kinh tế, rộng rãi vấn đề để đáp ứng tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm vấn đề không cũ Kéo theo, kinh nghiệm mà giáo viên chủ nhiệm tích luỹ cần quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt cơng tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng nhân dân tin tưởng giao phó giáo dục, rèn luyện em ngày tốt hơn, giúp em trở thành người lao động “vừa hồng, vừa chuyên”, sống hoàn thiện, có ích tương lai Bên cạnh đó, nêu số biện pháp hữu hiệu, khả thi công tác chủ nhiệm Tạo điều kiện cho phong trào thi đua lớp vào nề nếp, khuôn khổ, phát huy tính tích cực học sinh tinh thần làm chủ tập thể, tự quản học sinh Chính lẽ mà tơi dành nhiều thời gian, tâm sức cho cơng tác chủ nhiệm lớp Hơm tơi mạnh dạn trình bày đề tài “ số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 2” đúc kết kinh nghiệm từ trình chủ nhiệm lớp thân năm học vừa qua, đặc biệt năm học …… NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: Giáo dục trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Theo quan niệm Hồ Chí Minh, người ta sinh vốn chất tốt, ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Theo Người, người sinh chất tốt, song xã hội ln có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vô cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách 3/30 người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện 2 Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định nghiệp trồng người không nghiệp tồn nhân loại nói chung mà cịn tồn Đảng, tồn dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục xác định “Quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vơ cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung tồn xã hội, tất người làm cơng tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp - người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều với em học sinh, người ln bên cạnh giải đáp khó khăn thắc mắc em, người mà em kính trọng yêu quí nhất, người mà em xem cha mẹ khơng khác người giáo viên chủ nhiệm lớp 3 Chính vậy, người giáo viên phải có kiến thức sư phạm cao Đặc biệt phải có “ Một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp” nắm bắt hết đặc điểm tâm lý trình độ học sinh để có hướng giảng dạy giáo dục đạt kết tốt theo mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước đề 2.2 Thực trạng: Đầu năm học …… tiếp tục Ban Giám Hiệu phân công chủ nhiệm lớp Trường xây dựng diện tích rộng rãi thống mát, đạt Trường chuẩn Quốc gia Trường nằm khu dân cư chủ yếu lao động chân tay, trình độ văn hóa người dân chưa cao quan tâm Ban Giám Hiệu nhà trường mà trường lớp khang trang, sở vật chất đầy đủ Nhưng bên cạnh tơi nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: 4/30 2.2.1 Thuận lợi: - Hầu hết em học độ tuổi quy định - Giáo viên nhiệt tình, quan tâm đến lớp, có tinh thần trách nhiệm cao - Được giúp đỡ cấp lãnh đạo, Ban Giám Hiệu nhà trường, cơng đồn nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên an tâm công tác - Được quan tâm Hội cha mẹ học sinh lớp, trường nhiệt tình gắn bó với hoạt động lớp, nhà trường mặt, góp phần động viên giáo viên hồn thành nhiệm vụ giao - Mối quan hệ nhà trường, giáo viên gia đình học sinh chặt chẽ 2.2.2 Khó khăn: - Một số em thiếu quan tâm, nhắc nhở sát cha mẹ - Học sinh lớp nhỏ, em vừa chuyển từ lớp lên nên ý thức tự giác ý thức kỉ luật em chưa cao - Do số em rụt rè, thiếu tự tin đến lớp - Không chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập đến lớp - Trang thiết bị phục vụ giảng dạy hạn chế 2.3 Các giải pháp Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp vơ vàn khó khăn, khơng thể thống kê hết Trong sáng kiến kinh nghiệm này, sâu vào nội dung sau đây: 2.3.1 Người giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng đạt số yêu cầu sư phạm bản: Có thể nói kỉ thứ XXI kỉ khoa học công nghệ người phải nhanh chóng trở thành trung tâm phát triển, người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển Vì người giáo viên phải không ngừng nâng cao hiệu giáo dục để đào tạo hệ trẻ có đầy đủ phẩm chất đáp ứng nhu cầu xã hội Muốn đảm bảo tốt vai trị giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng phải có phẩm chất lực phù hợp giai đoạn 5 5/30 Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lịng u nghề mến trẻ, phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi mới, phải có niềm tin em Chính niềm tin tiếp thêm nghị lực để giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ Thứ hai, người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh học sinh, phải khéo léo đối xử sư phạm, mà biểu cụ thể phải tôn trọng yêu mến học sinh Khi yêu mến tơn trọng học sinh ta thực cảm hóa em, đường tác động đến tình cảm theo tơi đường tình cảm, cho nhận tình cảm Thứ ba, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải người có chun mơn vững vàng có tay nghề cao Có dạy tốt, có kiến thức sâu học sinh phục chấp nhận giáo dục Mỗi ngày xung quanh có kiến thức lạ không “Học, học nữa, học mãi” khơng theo kịp, khơng đáp ứng yêu cầu thời đại học sinh Thứ tư giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng cho em noi theo, phải đèn soi đường dẫn lối cho em Vậy muốn làm điều lời nói, cử chỉ, điệu đến thái độ ứng xử phải có chuẩn mực, đắn tránh để học sinh “coi nhẹ, xem thường” Thực tế cho thấy giáo viên tơn trọng kính u học sinh cơng tác giáo dục dễ dàng đạt hiệu Nói tóm lại, giáo viên chủ nhiệm phải công dân gương mẫu, có lối sống lành mạnh, biết sống người, khơng cần có “Tài” mà cịn phải có “Tâm” lớn Chỉ có ta đáp ứng thực tốt yêu cầu mà xã hội tín nhiệm giao phó 2.3.2 Xây dựng nề nếp lớp học: Nắm thông tin học sinh ghi vào Sổ theo dõi chất lượng giáo dục Nhà giáo dục K.Đ Usinxki nói: "Muốn giáo dục cho người mặt phải hiểu người mặt” Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù 6/30 hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh 7 Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu điều tra yêu cầu em điền đầy đủ thông tin phiếu: THÔNG TIN CÁ NHÂN HỌC SINH A Phần ghi học sinh: Họ tên:…………………………Nam ( Nữ)…… Dân tộc:…… Sinh ngày….tháng….năm… Nơi sinh……………………………… Chỗ nay: Hộ thường trú: Tình trạng sức khỏe: Có khiếu: Họ tên cha: Nghề nghiệp: Họ tên mẹ: 10 Nghề nghiệp: 11 Số điện thoại liên lạc: 12 Gia đình có con: Là thứ mấy: 13 Gia đình có hồn cảnh đặc biệt: B Phần ghi phụ huynh học sinh: Phụ huynh có thường xuyên quan tâm, giáo dục em hay khơng? Vì sao? Phụ huynh tạo điều kiện cho em học tốt? …… Phụ huynh có nhận xét em mình? …………………………………………………………………………………… 7/30 Phụ huynh có đề nghị với nhà trường giáo viên chủ nhiệm? .……………………………………… Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết HS để ghi vào Sổ theo dõi chất lượng giáo dục học sinh Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh Tổ chức bầu Hội đồng tự quản học sinh: Đầu năm nhận lớp, em học sinh lớp ý thức tự giác chưa cao, vui vẻ tham gia hoạt động lớp Vì vậy, giúp cho em nhận ra: em lớn thêm tuổi, anh chị em học sinh lớp Vì “mục đích chung” phải xây dựng tập thể tự quản tốt, gương mẫu đầu hoạt động, phải trở thành gương tốt cho em lớp noi theo Từ đó, em thấy trách nhiệm thực hoạt động chung tập thể, có nhu cầu chia sẻ, giúp đỡ mong muốn tham gia vào hoạt động chung lớp Căn vào kế hoạch trường, kế hoạch tổ chuyên môn, kế hoạch Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tơi phác thảo “Kế hoạch hoạt động chung” cho lớp chủ nhiệm, gợi ý để học sinh tự đề xuất Hội đồng tự quản học sinh Mục đích xây dựng hội đồng tự quản học sinh biện pháp giáo dục nhằm thúc đẩy phát triển đạo đức, tình cảm ý thức xã hội học sinh thông qua kinh nghiệm hoạt động thực tế em mối quan hệ em với người xung quanh; đảm bảo cho em tham gia cách dân chủ tích cực vào sống học đường; tạo hội cho em tham gia toàn diện vào hoạt động nhà trường phát triển tính tự chủ, tơn trọng, bình đẳng, tinh thần hợp tác đoàn kết học sinh; giúp em phát triển kĩ định, kĩ hợp tác kĩ lãnh đạo, đồng thời chuẩn bị cho em ý thức trách nhiệm thực quyền bổn phận 8/30 Trước thành lập Hội đồng tự quản học sinh, mời phụ huynh HS lớp họp bàn việc thành lập Hội đồng tự quản Việc tham gia phụ huynh HS góp phần làm tăng thêm quan tâm họ việc học tập em giúp họ hiểu biết thêm Mơ hình góp phần phối hợp chặt chẽ giáo viên cộng đồng việc giáo dục học sinh Hội đồng tự quản gồm Chủ tịch Hội đồng tự quản, Phó chủ tịch Hội đồng tự quản, Ban tự quản, trưởng ban, thư kí Thời gian thích hợp để tổ chức bầu Hội đồng tự quản đầu năm học Có nghĩa học sinh bắt đầu học chương trình năm học máy hội đồng tự quản hồn thiện để điều hành hoạt động học tập, sinh hoạt lớp Quy trình bầu Chủ tịch Hội đồng tự quản; Phó Hội đồng tự quản tơi tiến hành sau: Cho học sinh nắm vai trò, nhiệm vụ quyền lợi Chủ tịch Hội đồng tự quản; Phó Hội đồng tự quản Khuyến khích học sinh ứng cử vào Hội đồng tự quản; nhóm đề cử Thành lập Ban, bầu trưởng ban, thư kí tiến hành: Căn vào hoạt động lớp năm học, lãnh đạo Hội đồng tự quản họp có tham gia tư vấn giáo viên để dự kiến thành lập ban tự quản thường phải thông qua ý kiến tập thể lớp Thông thường định hướng cho học sinh thành lập ban Ban học tập, Ban thư viện, Ban văn nghệ, thể dục - thể thao, Ban vệ sinh, Ban đối ngoại, Ban quyền lợi Việc bầu thành lập ban Hội đồng tự quản tổ chức Tôi gợi ý cho học sinh giới thiệu chức năng, nhiệm vụ ban; quyền lợi người tham gia, suy nghĩ bạn làm tốt nhất, Các thành viên Hội đồng tự quản cho bạn lựa chọn ban điền tên vào cột bảng Hội đồng tự quản lập danh sách ban yêu cầu thành viên ban họp bầu trưởng ban thư kí bầu lãnh đạo Hội đồng tự quản 9/30 Hội đồng tự quản: Chủ tịch ( ngồi), hai phó chủ tịch ( đứng) Cách thức hoạt động Hội đồng tự quản Học sinh phát triển toàn diện nhờ hoạt động tự giáo dục Hội đồng tự quản tổ chức học sinh, học sinh học sinh thực Các em làm chủ hoạt động Vì tơi thường hướng cho em tự đề xuất, bàn bạc đưa nội quy giám sát việc thực quy ước xây dựng cam kết thực Như em tự đề quy ước (dù quy ước nhỏ nhất) có trách nhiệm thực quy ước Điều đảm bảo tính dân chủ lớp học 2.3.3 Xây dựng nội quy lớp học Mỗi lớp học để đảm bảo nề nếp cần có nội quy riêng mà giáo viên chủ nhiệm đề yêu cầu học sinh thực Bên cạnh đưa nội quy lớp học riêng, khuyến khích, tạo mơi trường cho em học tập tốt nhất, đặc biệt không tạo áp lực cho em.Thay vào tơi xây dựng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ giáo dục Đào tạo phát 10/30 2.3.1 Người giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng đạt số yêu cầu sư phạm bản: 2.3.2 Xây dựng nề nếp lớp học: 2.3.3 Xây dựng nội quy lớp học 2.3.4 Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh 2.3.5 Xây dựng biện pháp lồng ghép bảo vệ môi trường giáo dục kĩ sống vào hoạt động THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 11/30 ... nhiều thời gian, tâm sức cho công tác chủ nhiệm lớp Hơm tơi mạnh dạn trình bày đề tài “ số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 2” đúc kết kinh nghiệm từ q trình chủ nhiệm lớp thân tơi năm học vừa... mẹ khơng khác người giáo viên chủ nhiệm lớp 3 Chính vậy, người giáo viên phải có kiến thức sư phạm cao Đặc biệt phải có “ Một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp? ?? nắm bắt hết đặc điểm tâm... Các giải pháp Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp vơ vàn khó khăn, khơng thể thống kê hết Trong sáng kiến kinh nghiệm này, tơi sâu vào nội dung sau đây: 2.3.1 Người giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng