1/20 I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn sáng kiến Khi bàn về vai trò yếu tố giáo dục trong sự phát triển nhân cách con người, Bác Hồ đã viết trong bài thơ “Nửa đêm” (trích “Nhật ký trong tù”) “Hiền dữ phải đâu[.]
I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn sáng kiến Khi bàn vai trò yếu tố giáo dục phát triển nhân cách người, Bác Hồ viết thơ “Nửa đêm” (trích “Nhật ký tù”) “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà ra” Theo quan niệm Hồ Chí Minh, người ta sau sinh vốn chất tốt ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Theo Người, người sinh chất tốt, song xã hội ln có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục nhiệm vụ vô cần thiết, rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định nghiệp trồng người khơng nghiệp tồn nhân loại nói chung mà cịn tồn Đảng, tồn dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục xác định “quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vơ cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung tồn xã hội, tất người làm công tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp, người trực tiếp thường xuyên tiếp 1/20 xúc với em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều với em học sinh, người bên cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc mắc em, người mà em kính trọng yêu quí nhất, người mà em xem cha mẹ khơng khác người giáo viên chủ nhiệm lớp Là giáo viên chủ nhiệm lớp, tơi mong muốn học trị ngoan, trị giỏi, tài đức vẹn tồn để sau lớn lên em tự tin, động, lĩnh bước vào đời, trở thành người cơng dân có ích cho xã hội Để thực điều này, tâm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Vì vậy, năm học ………., tơi mạnh dạn chọn sáng kiến: “Bảy biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 2A trường Tiểu học Vạn Thọ 1” để làm sáng kiến kinh nghiệm cho thân làm tư liệu tham khảo cho đồng nghiệp Mục đích nghiên cứu sáng kiến Với đề tài sáng kiến này, mục đích nghiên cứu thân tơi là: - Tìm ngun nhân mà công tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu Qua đề số biện pháp hữu hiệu để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm khắc phục tình trạng nề nếp lớp, hạn chế học sinh bỏ học cách tốt - Giúp học sinh lớp Hai có nề nếp thói quen tốt học tập, từ làm nâng cao chất lượng học tập rèn luyện lực, phẩm chất học sinh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Bảy biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm 3.2 Khách thể nghiên cứu: Lớp 2A trường Tiểu học Vạn Thọ Giả thuyết nghiên cứu 2/20 Với giải pháp thực học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp xây dựng biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 2A trường Tiểu học Vạn Thọ Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận: Về vấn đề biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 5.2 Nghiên cứu thực trạng: Nề nếp học tập ban đầu học sinh lớp 2A 5.3 Đề xuất giải pháp: Nắm thực trạng nề nếp học tập học sinh lớp 2A trường Tiểu học Vạn Thọ 1, từ có biện pháp giáo dục, rèn luyện để tạo hội cho học sinh tiến hơn, học tập tốt trở thành học sinh có ý thức, có phẩm chất đạo đức tốt Phạm vi giới hạn sáng kiến - Nội dung nghiên cứu: “Bảy biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 2A trường Tiểu học Vạn Thọ 1” - Thời gian: - Đối tượng áp dụng: Học sinh lớp 2A, Trường Tiểu học Vạn Thọ Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp đọc sách tài liệu tham khảo: Tôi tìm hiểu số tài liệu viết hình thành nhân cách trẻ, tâm sinh lí học sinh lứa tuổi tiểu học,… - Phương pháp quan sát: Theo dõi trình học tập hoạt động em học sinh cá biệt lớp (Trước, sau áp dụng biện pháp giáo dục) - Phương pháp đàm thoại: Tiến hành trò chuyện trực tiếp với em nhằm tìm hiểu nguyên nhân gần gũi với em Trao đổi trực tiếp với gia đình em để tìm biện pháp giúp đỡ em 3/20 - Phương pháp điều tra thực tế: Tìm hiểu hồn cảnh sống gia đình em để có biện pháp phù hợp - Phương pháp đối chiếu, so sánh: Đối chiếu kết trước sau thực đề tài - Phương pháp phân tích, tổng hợp: Phân tích tổng hợp nguyên nhân kết đạt II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Cơ sở khoa học Khác với bậc học khác, người giáo viên chủ nhiệm tiểu học người trực tiếp vừa “dạy” vừa “dỗ” đảm nhiệm hầu hết môn học, người quản lý toàn diện tập thể học sinh lớp có nhiều thời gian gắn bó, gần gũi với học sinh Hơn trình độ hiểu biết vốn sống học sinh tiểu học nhiều hạn chế, em cần có người thường xuyên hướng dẫn, giúp đỡ, bảo, dìu dắt Do đó, giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và hoạt động học tập nhà học sinh Bởi thế, công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học ln cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” 1.2 Cơ sở thực tiễn 4/20 Tuy giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học dạy tất lớp (từ lớp Một đến lớp Năm) thực tế, giáo viên theo học sinh từ lớp lên lớp khác Vì vậy, năm lên lớp, em lại học với thầy (cô) khác Nếu giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác; lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp khơng trì, khơng phát huy nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp Một đến lớp Năm Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm ý xây dựng, rèn giũa từ lớp Một phải trì, phát huy xuyên suốt lớp Chương 2: Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Đặc điểm tình hình Hiện nay, lớp học trường xuất tình trạng học sinh cá biệt Học sinh lứa tuổi tiểu học em nghịch, hiếu động, chưa làm chủ thân, chưa nhận thức điều điều sai, hay bắt chước chịu tác động mọi việc xảy xung quanh Nếu khơng uốn nắn, giáo dục em kịp thời gây ảnh hưởng không tốt đến học sinh khác lớp ảnh hưởng đến việc giảng dạy giáo viên, kết học tập em, kết thi đua lớp Chính thế, mơi trường tác động tốt em có hành vi đạo đức tốt, cịn ngược lại tồi tệ, em hư hỏng, dối trá, suy giảm đạo đức… 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu * Thuận lợi Được quan tâm, giúp đỡ lãnh đạo nhà trường quyền địa phương thường xuyên quan tâm, chăm lo đến công tác giáo dục Sự 5/20 giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm đồng nghiệp trường, tổ khối phối hợp nhiệt tình giáo viên môn giảng dạy lớp * Khó khăn Là vùng nơng thơn, em có điều kiện tiếp xúc với mơi trường bên ngồi, nhiều học sinh lớp nhà vùng trũng, thấp số xa trường nên ảnh hưởng đến việc lại học hành em Trình độ tiếp thu học sinh khơng đồng đều, phụ huynh chưa có quan tâm nhiều đến em Phụ huynh gặp gỡ giáo viên để trao đổi việc học tập, sinh hoạt em trường nhà Kinh tế gia đình em lớp đa phần cịn khó khăn, số em bố mẹ làm xa ngày nên có điều kiện quan tâm đến việc học hành sinh hoạt hàng ngày Các em giai đoạn hình thành nhân cách nên dễ bị ảnh hưởng từ tác động xấu môi trường sống xung quanh Chương 3: Giải pháp nghiên cứu 3.1 Người giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng đạt số yêu cầu sư phạm Có thể nói kỉ thứ XXI kỉ khoa học công nghệ, người phải nhanh chóng trở thành trung tâm phát triển, người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển Vì người giáo viên phải khơng ngừng nâng cao hiệu giáo dục để đào tạo hệ trẻ có đầy đủ phẩm chất đáp ứng nhu cầu xã hội Muốn đảm bảo tốt vai trị giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng phải có phẩm chất lực phù hợp giai đoạn Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lịng u nghề mến trẻ, phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà 6/20 nước thời kì đổi mới, phải có niềm tin em Chính niềm tin tiếp thêm nghị lực để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Thứ hai người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh học sinh, phải khéo léo đối xử sư phạm, mà biểu cụ thể phải tôn trọng yêu mến học sinh Khi u mến tơn trọng học sinh ta thực cảm hóa em, đường tác động đến tình cảm theo tơi đường tình cảm, cho nhận tình cảm Thứ ba, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải người có chun mơn vững vàng, có tay nghề cao Có dạy tốt, có kiến thức sâu học sinh phục chấp nhận giáo dục Mỗi ngày xung quanh có kiến thức lạ khơng “Học, học nữa, học mãi” khơng theo kịp, không đáp ứng yêu cầu thời đại học sinh Thứ tư giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng cho em noi theo, phải ngọn đèn soi đường dẫn lối cho em Vậy muốn làm điều lời nói, cử chỉ, điệu đến thái độ ứng xử phải có chuẩn mực, đắn tránh để học sinh “coi nhẹ, xem thường” Thực tế cho thấy giáo viên tơn trọng, kính u học sinh cơng tác giáo dục dễ dàng đạt hiệu Nói tóm lại, giáo viên chủ nhiệm phải cơng dân gương mẫu, có lối sống lành mạnh, biết sống mọi người, khơng cần có “Tài” mà cịn phải có “Tâm” lớn Chỉ có ta đáp ứng thực tốt yêu cầu mà xã hội tín nhiệm giao phó 3.2 Giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm Muốn giáo dục học sinh phải hiểu tâm tư, tình cảm, nguyện vọng em Nhưng làm để hiểu điều cách tường tận? Theo tơi tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa phải tiếp xúc 7/20 gần gũi trị chuyện tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình, sở thích… em Để tìm hiểu nắm bắt số thơng tin học sinh lớp mình, tơi tiến hành làm số cơng việc sau: Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần năm học Học sinh nhờ đến giúp đỡ phụ huynh để hoàn thành sơ yếu lí lịch trích ngang SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH I Phần tự ghi học sinh Họ tên học sinh:……………….………………Giới tính: …… Ngày… tháng… năm sinh……Dân tộc:… … .Tôn giáo:……… Địa thường trú: Xóm…….thơn ……… xã ……….huyện ……… Số điện thoại gia đình:………………… Họ, tên cha:……………Nghề nghiệp:……… Số điện thoại: Họ, tên mẹ:…………….Nghề nghiệp:……… Số điện thoại: Số anh……… chị……….… em………… gia đình Điều kiện kinh tế gia đình:………………… Xếp loại năm học ……….: Các môn học/ HĐGD: Năng lực: Phẩm chất: Chức vụ làm năm học ……….: Năng khiếu: Sở thích: Các bạn thân nay: 10 Chỉ tiêu phấn đấu em năm học này: Các môn học/ HĐGD: Năng lực: Phẩm chất: 11 Em có ý kiến, đề nghị với giáo viên chủ nhiệm nhà trường: 8/20 II Phần ghi PHHS Phụ huynh có thường xuyên quan tâm, giáo dục em hay khơng? Vì sao? Phụ huynh tạo điều kiện cho em học tốt ? Phụ huynh có nhận xét em mình? Phụ huynh học sinh có đề nghị với nhà trường giáo viên chủ nhiệm? Bước 2: Để kiểm tra độ xác thông tin mà thu thập qua phiếu điều tra, tơi cố gắng tìm hiểu thơng qua nhiều kênh khác từ bạn bè, người quen, quyền địa phương, đến thăm gia đình số học sinh,… Qua hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hồn cảnh gia đình em Từ tơi có hình thức, biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với em giáo dục khơng phải cơng thức chung có sẵn Bên cạnh tơi cịn trị chuyện với GVCN năm trước, liên hệ giáo viên môn lớp để có thêm thơng tin xác em Bước 3: Đây bước tiến hành thường xuyên giai đoạn Tôi cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến em liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc Đây liên hệ hai chiều qua lại nhà trường với gia đình, giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh Bằng hình thức liên hệ tơi nắm diễn biến đạo đức, học tập em từ đánh giá hiệu tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục Vì phẩm chất, lực, học lực em biến đổi giờ, ngày chứ bất biến theo kiểu “Đầu đuôi vậy” 9/20 3.3 Ổn định nề nếp, xây dựng hội đồng tự quản tích cực Tuy lứa tuổi Tiểu học, tơi tin em phát huy khả tự quản, phát huy trách nhiệm thân, mọi công việc tinh thần dân chủ, tôn trọng giáo dục cho em ý thức tự giác, tích cực đánh giá tự đánh giá Kích thích tính tự trọng tình đoàn kết, giúp đỡ lẫn tiến học sinh Tôi cho em tiếp xúc với mơ hình trường học thơng qua tổ chức lớp học theo hội đồng tự quản Hội đồng tự quản: • Chủ tịch Hội đồng tự quản: Thiện • Phó chủ tịch Hội đồng tự quản: Dũng Đơng Quân • Ban Học tập: Son, Long, Ti Na, Như Nhân • Ban Đời sống: Băng, Phúc, Minh Quân, Trân Lâm • Ban Văn nghệ: Trinh, Hân, Minh Nguyệt • Ban Đối ngoại: Dương, Đăng, Khơi, Mạnh, My Hàn Một số yêu cầu khác: Thảo luận đề nội quy lớp Nội quy em tự xây dựng tinh thần trách nhiệm với ý kiến thân Quy định thưởng phạt: Cuối học kì, học sinh có ý thức vươn lên, phấn đấu học tập, rèn luyện đạt kết tốt khen thưởng Những quy định đặt tinh thần dân chủ, phải lấy ý kiến số đông tránh việc áp đặt Khi đặt qui định nội quy lớp phải cố gắng thực tránh tình trạng “đánh trống bỏ dùi” Và có thay đổi phải lấy ý kiến học sinh 3.4 Trao đổi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học sinh đầu năm Nếu trường em học sinh nhà em thành viên gia đình, cha mẹ Cả giáo viên chủ nhiệm cha mẹ em 10/20 3.1 Người giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng đạt số yêu cầu sư phạm 3.2 Giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm 3.3 Ổn định nề nếp, xây dựng hội đồng tự quản tích cực 3.4 Trao đổi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học sinh đầu năm 3.5 Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần 3.6 Biện pháp giáo viên chủ nhiệm tập thể lớp 3.7 Hoạt động kết hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 11/20 ... biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 2A trường Tiểu học Vạn Thọ Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận: Về vấn đề biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 5 .2 Nghiên cứu thực trạng:... hội Để thực điều này, tâm làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Vì vậy, năm học ………., tơi mạnh dạn chọn sáng kiến: ? ?Bảy biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 2A trường Tiểu học Vạn Thọ 1” để làm... cao công tác chủ nhiệm 3 .2 Khách thể nghiên cứu: Lớp 2A trường Tiểu học Vạn Thọ Giả thuyết nghiên cứu 2/ 20 Với giải pháp thực học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp xây dựng biện pháp nâng cao công