Slide 1 BÁO CÁO GIẢI PHÁP MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT TRƯỜNG TH&THCS MINH HOÀNG HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI NĂM HỌC 2022 2023 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI • Trong những năm học qua nhà trường có[.]
TRƯỜNG TH&THCS MINH HOÀNG HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI NĂM HỌC 2022 - 2023 BÁO CÁO GIẢI PHÁP MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Trong năm học qua nhà trường có số học sinh rơi vào trường hợp “học sinh cá biệt”, đáng nói có học sinh bị đưa Hội đồng kỷ luật nhà trường, kết có học sinh phải bị hạ bậc đạo đức hình thức vi phạm nặng Đứng trước tình hình đó, thân GVCN nhà trường, cần phát huy tinh thần trách nhiệm nhiều em có hành vi cá biệt Trong ngày Nhà nước ta quan tâm đầu tư cho giáo dục, nhiều giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI • Vì vai trị GVCN khơng thể xem nhẹ, việc giáo dục học sinh cá biệt Mỗi thầy cô giáo phải giúp em có nhận thức đắn lao động, học tập, phải uốn nắn em từ người “xấu” trở thành người “tốt” Nếu không làm hỏng hệ em, đồng thời gánh nặng cho gia đình xã hội • Với lý trên, kinh nghiệm tích lũy thân, lựa chọn trao đổi giải pháp“Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt” Hy vọng nhiều góp phần bổ sung thêm kinh nghiệm cho thầy cô làm công tác chủ nhiệm năm học tới II PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU • Trong đề tài nghiên cứu thực trạng trường năm qua, đặc biệt năm học 2021-2022 Đối tượng nghiên cứu đề tài đề cập đến học sinh cá biệt III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU • Với đề tài nêu trên, thân muốn làm để giúp cho học sinh cá biệt bước thay đổi thái độ học tập theo hướng tích cực Giúp em biết tự tơn trọng thân xác định việc học phục vụ thân em tạo điều kiện để giúp đỡ gia đình, góp phần xây dựng quê hương, đất nước Giúp em thấy công lao to lớn bậc làm cha, làm mẹ nuôi ăn học; vất vả thầy cô việc truyền đạt tri thức giáo dục nhân cách, kỹ sống cho em Từ em biết làm để thay lời tri ân đầy ý nghĩa • Bên cạnh đó, phần giúp cho thầy quan tâm vai trị, trách nhiệm nghề nghiệp, đặc biệt công tác chủ nhiệm B NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ • Hiện học sinh "cá biệt" không học sinh học kém, thường xuyên vi phạm nội quy mà học sinh cá biệt biểu ngày đông em học khá, giỏi Đây điều mà nhiều giáo viên phụ huynh khơng ngờ được, em tập trung thành nhóm lớp khác lớp để chơi có chung biểu tiêu cực gây rối dạy giáo viên em cho khơng thích, bỏ học, tổ chức đánh nhau, uống rượu, hút thuốc, bị lơi kéo tham gia tệ nạn xã hội khác II NGUYÊN NHÂN a Từ gia đình : Chính nhịp sống ngày nhanh thời đại nhiều phụ huynh phải vất vả mưu sinh công việc chiếm hết thời gian làm cho mối quan hệ gia đình trở nên xa hơn, trẻ bắt đầu có khoảng thời gian rỗng, trẻ cảm thấy “cơ đơn”, cần có người để chia sẻ Từ đây, nhóm bạn hình thành bắt đầu cho ngày “ em thể mình” buổi trốn học để chơi, uống rượu, hút thuốc, chơi games II NGUYÊN NHÂN • Một số gia đình kinh tế khá, họ chăm lo cho trẻ đầy đủ tất trẻ cần, khơng thường xun nhắc nhở, ngại nói chuyện thảo luận với trẻ, chí từ lỗi trẻ mắc phải, nhiều lần phạm lỗi sau “hóa khơng” làm cho em khơng có phương hướng phát triển đưa đến sai phạm nghiêm trọng II NGUYÊN NHÂN • Một số học sinh biểu “cá biệt” gia đình có bất hịa cha mẹ, tìm hiểu hồn cảnh gia đình khoảng 70% học sinh cá biệt cho biết cha mẹ li dị, bất hịa gia đình làm em niềm tin vào sống, em tự xem gánh nặng cho cha mẹ có suy nghĩ tiêu cực “ ta khơng cịn để ” làm cho em có ý định “trả thù” hành vi quậy phá, vào trường vi phạm, đánh nhau, lôi kéo băng nhóm, uống rượu, vơ lễ với thầy cơ… II NGUN NHÂN b Từ phía giáo viên : • Chưa quan tâm sâu sát tới em học sinh, chưa tìm giải pháp hiệu xử lý vi phạm, chưa thực khách quan, vô tư giải vấn đề, dẫn tới việc học sinh thiếu tin tưởng, khơng có chỗ dựa nên sinh chán nản khơng muốn phấn đấu Hoặc có giáo viên lại quan tâm tới học sinh lại áp dụng biện pháp chưa phù hợp, chưa gây niềm tin thực em nên việc chủ nhiệm chưa có hiệu quả, chí giáo dục không được, vào chỗ bế tắc II NGUYÊN NHÂN c Từ xã hội: Với bùng nổ công nghệ thông tin truyền thông em có nhiều khái niệm mới, nhiều học cách ứng xử, giao tiếp bạn bè… mà khơng có khn khổ để giới hạn em tìm hiểu giới, em tự Quá trình giao tiếp với xã hội, non nớt em bị lợi dụng, kích động nhằm phá hoại số đối tượng xấu, em bị mê danh “gian hồ” thực theo yêu cầu đối II NGUYÊN NHÂN d Từ thân em: Ở độ tuổi em có nhiều biến đổi tâmsinh lí phức tạp đặc biệt, chưa ý thức mục đích việc học tập, phấn đấu nên làm theo sở thích cá nhân Chính mà đơi em cáu gắt với ba mẹ thầy cô hay bạn bè mà sau các em biết vừa phạm lỗi gia đình, nhà trường khơng khéo phân tích mà cương ngăn chặn làm cho em cảm thấy bị xúc phạm, em bắt đầu suy diễn chống cự nhiều hình thức vơ lễ, bỏ học… III MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỤ THỂ a Phương pháp lắng nghe: Giáo viên chủ nhiệm dành thời gian gặp riêng học sinh cá biệt, tìm hiểu nguyên nhân lý dẫn đến sai phạm, lắng nghe em trị chuyện, từ phân tích mức độ nguy hại khuyết điểm giáo viên thức tỉnh học sinh câu chuyện đạo đức để cảm phục học sinh Luôn lắng nghe để thấu hiểu học sinh biện pháp giáo dục hiệu III MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỤ THỂ b Biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp : • - Tin tưởng giao cơng việc tập thể phù hợp với khả học sinh cá biệt. Đây việc làm mang tính mặt, địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên giám sát, kiểm tra động viên kịp thời học sinh đạt thành tích dù nhỏ • - Tổ chức hoạt động tập thể, hoạt động nhân đạo để tạo điều kiện cho học sinh cá biệt tham gia III MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỤ THỂ c Biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực : Chúng ta yêu cầu em thực theo tiêu (từ thấp đến cao) theo tiêu nêu trước phần thưởng (có thể phần thưởng tinh thần) có giá trị ngang với công việc mà em thực để em quen dần với nề nếp kĩ luật • - Khi trẻ thực không theo yêu cầu giáo viên đưa khơng cho trẻ nhận phần thưởng, không chiếu lệ qua loa mà phải nhận xét công việc trẻ đưa định khen thưởng hay khơng • - Khi trẻ thực công việc phân công giáo viên cần thực lời hứa không hứa hẹn hay đổ thừa lí mà khơng thực lời hứa làm cho trẻ lòng tin III MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỤ THỂ e Sự kết hợp với Ban giám hiệu, đồn thể mơn Trong q trình giáo dục học sinh cá biệt giáo viên chủ nhiệm cần có phối hợp giáo dục em từ phía Ban giám hiệu nhà trường, đồn thể giáo viên môn, tác động đa chiều thống diễn đồng loạt giúp em dễ dàng khắc phục sai sót, khuyết điểm Tuy nhiên trình phối hợp giáo viên chủ nhiệm cần thực tốt công tác thông tin hai chiều, báo cáo xác thơng tin có với lãnh đạo dồng nghiệp đối tượng thống biện pháp giáo dục, tránh trường hợp tác động theo nhiều hướng khác làm ảnh hưởng lòng tin em với giáo viên nhà trường III MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỤ THỂ f Kết hợp với gia đình Giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu kĩ hồn cảnh gia đình học sinh, chí lối sống, tính cách phụ huynh để tìm tiếng nói chung giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh Tuyệt đối tránh việc thường xuyên phàn nàn, tỏ thái độ xúc khó chịu học sinh cá biệt với phụ huynh Bởi thực tế, khơng học sinh cá biệt có phụ huynh khơng chịu hợp tác, khó tiếp cận trao đổi, trốn tránh trách nhiệm, chí nóng, tìm cách đổ lỗi cho nhà trường Nếu giáo viên chủ nhiệm khơng tìm hiểu kĩ gặp bất lợi trao đổi với phụ huynh Tuy nhiên, đồi với số thành phần phụ huynh bất hảo, thích oại thể hiện, cố tình gây chuyện, muốn dọa dẫm phủ đầu giáo viên lại cần phải tỉnh táo, cứng rắn để bảo vệ danh dự uy tín cho giáo viên trước phụ huynh học sinh III MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỤ THỂ g Nâng cao lực sử dụng máy móc, cơng nghệ thơng tin, tìm hiểu mạng xã hội để nắm bắt thêm thơng tin học sinh • Học sinh cá biệt thường sử dụng mạng xã hội (zalo, face book) kênh thông tin để thể mình, để tiếp cận giao lưu trị chuyện với bạn bè Qua mạng xã hội, giáo viên tìm hiểu nắm bắt thêm thơng tin học sinh để kịp thời điều chỉnh sai lệch tư tưởng, hành vi học sinh cá biệt cách kịp thời • Một biện pháp lớp học nhiều trường gắn camera giám sát Giáo viên qua kênh hình để hiểu kĩ học sinh, chí điều tra xác hành vi sai lệch trộm cắp, đánh bạn; từ khiến học sinh tâm phục phục nhận lỗi sửa đổi IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN Qua trình giáo dục học sinh trường TH &THCS Minh Hoàng từ năm học 2021-2022 đến nay, nhận thấy số học sinh cá biệt lớp chủ nhiệm có nhiều thay đổi kể ý thức học tập nề nếp thực nội quy Cụ thể đầu năm học 2021 – 2022 có 02 học sinh cá biệt lớp có học lực yếu thường xuyên vi phạm nội quy, bỏ học chơi game, gia đình giáo viên chủ nhiệm phải thường xun liên lạc thơng tin để tìm; đánh bạn, gây trật tự lớp làm cho lớp xúc qua học kỳ I cố gắng vươn lên, số bỏ học giảm nhanh sang đến học kì II khơng cịn tượng bỏ học, đánh bạn, gây rối trật tự lớp Đặc biệt, có HS lấy trộm tiền bạn cách có tính tốn tinh vi (bạn mang nộp tiền học phí cho nhà trường) qua biện pháp đấu tranh, giáo dục giáo viên chủ nhiệm tự giác mang trả lại không tái phạm Các học sinh cá biệt tiến nhanh nên bạn trở nên thân thiện, quý mến Từ tạo tập thể lớp tốt, có tinh thần đồn kết giúp đỡ học tập nề nếp phong trào khác C KẾT LUẬN • Xã hội đại việc quản lí giáo dục người không đơn giản Thầy cô chủ nhiệm người ln đối mặt với khó khăn, thử thách mong muốn làm cho học sinh thành đạt, nghiệp trồng người tiếng vang suốt đời thầy giáo, cô giáo, làm tốt học sinh nhớ Cần hạn chế tối đa trường hợp học sinh phải đưa Hội đồng kỷ luật, học sinh bị đình học tập hay bị ghi vào học bạ hạnh kiểm xấu đeo đuổi suốt đời em mà thân thầy cô chủ nhiệm thấy đau lòng trước trường hợp Để giáo dục học sinh nói chung, học sinh cá biệt nói riêng khơng dễ dàng nên địi hỏi ngành, cấp tuyên truyền cho xã hội quan tâm hệ trẻ Đặc biệt quan tâm nhiều học sinh coi cá biệt nhằm xây dựng môi trường sống có văn hóa, lành mạnh, bổ ích ... hiểu học sinh biện pháp giáo dục hiệu III MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỤ THỂ b Biện pháp giáo dục học sinh cá biệt lớp : • - Tin tưởng giao cơng việc tập thể phù hợp với khả học sinh cá biệt.? ? Đây việc làm... chống cự nhiều hình thức vơ lễ, bỏ học… III MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỤ THỂ a Phương pháp lắng nghe: Giáo viên chủ nhiệm dành thời gian gặp riêng học sinh cá biệt, tìm hiểu nguyên nhân lý dẫn đến sai phạm,... đình xã hội • Với lý trên, kinh nghiệm tích lũy thân, tơi lựa chọn trao đổi giải pháp? ??Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt” Hy vọng nhiều góp phần bổ sung thêm kinh nghiệm cho thầy cô làm