Đang tải... (xem toàn văn)
A MỞ ĐẦU 0 1 Mở đầu 1 1 Lí do chọn đề tài Cùng với sự phát triển của đất nước, Công nghệ thông tin (CNTT) đang phát triển một cách mạnh mẽ, đặc biệt là cuộc cách mạng 4 0 Nó có tác động tới tất cả các[.]
1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Cùng với phát triển đất nước, Công nghệ thông tin (CNTT) phát triển cách mạnh mẽ, đặc biệt cách mạng 4.0 Nó có tác động tới tất mặt đời sống xã hội, thúc đẩy kinh tế phát triển Sự hiểu biết văn hóa - xã hội ngày nâng cao Nhận thấy tầm quan trọng, tác dụng to lớn CNTT ngày 25/01/2017 Thủ tướng Chính phủ ban hành định số 117/QĐ- TTg phê duyệt đề án “Tăng cường ứng dụng CNTT quản lí hỗ trợ hoạt động day - học, nghiên cứu khoa học góp phần cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016- 2025, định hướng đến 2025” [1] Nhận thấy vai trò, tầm quan trọng hiệu ứng dụng CNTT dạy học.Tập thể cán GV Trường Tiểu học Nga Thiện bắt tay vào việc ứng dụng CNTT vào dạy học, công tác quản lí…GV tiến hành soạn máy tính, lưu giữ tài liệu, khai thác thông tin, đề kiểm tra, thiết kế dạy điện tử, lấy tài liệu Internet để áp dụng vào giảng dạy, soạn giảng máy chiếu để củng cố kiến thức, tạo hình ảnh sinh động, cụ thể cho HS dễ hiểu, nhớ lâu em thích thú tham gia tiết học Đặc biệt với em lớp 2, HS đầu cấp chuyển sang giai đoạn từ hoạt động chủ đạo vui chơi, múa hát mẫu giáo sang hoạt động hoạt động học Tư em đơn giản mang tính trực quan, cụ thể Sự hiểu biết sống xung quanh em hạn chế Làm để tạo hứng thú học ? Làm để thu hút em vào hoạt động học tập cách chủ động, say mê? Làm để em yêu thích học, thích đến trường đến lớp làm tơi trăn trở nhiều Qua năm dạy lớp 2, qua trình tìm hiểu, xác định mục tiêu dạy Tiếng Việt dạy giao tiếp thơng qua kĩ năng: nghe-nói-đọc-viết Mà nhu cầu giao tiếp người có lúc, nơi, nghành nghề Nói tốt có ý nghĩa quan trọng em không thời gian học tập trường mà suốt thời gian sống làm việc sau Chúng ta cần sớm rèn cho trẻ biết nói lễ phép, lịch sự, có biểu cảm giao tiếp Không cần rèn cho trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với người hay nói trước tập thể đơng người Trong môn học bậc học Tiểu học, môn Tiếng Việt mơn học có nhiều phân mơn chiếm nhiều thời gian học tập học sinh Tuy nhiên, môn Tiếng Việt, phân môn Kể chuyện nhìn nhận với tầm quan trọng đặc biệt, mang tính thực hành cao Vậy làm để học sinh mạnh dạn, tự tin biết diễn đạt lời nói rõ ràng, đủ ý mà thời gian dành cho em luyện nói 1tiết / tuần, em thường thuộc lòng câu chuyện tập đọc nên khi kể người đọc vẹt quên nội dung câu chuyện thường ấp úng kể không rõ nghĩa không gây hứng thú cho người nghe nên em chán học tiết kể chuyện, tranh ảnh SGK nhiều hình cịn nhỏ, khơng rõ ràng… khó khăn cho em q trình quan sát Vì để giúp em kể cách tự nhiên điệu thích hợp làm cho câu chuyện trở nên sống động đồng thời thu hút em tích cực tham gia vào tiết học: nghe bạn kể, bạn kể cho nghe, tạo cho tiết học sinh động, sôi nổi, giúp em mạnh dạn, tự tin diễn đạt lời nói rõ ràng đủ ý, dám chia sẻ, dám thể cảm xúc, ý kiến, tỏ rõ quan điểm, thái độ trước bạn bè, thầy cơ, trước tập thể… tơi mạnh dạn: “Ứng dụng CTTT vào dạy phân môn kể chuyện nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 2” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài nhằm: - Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến chất lượng tiết Kể chuyện học sinh chưa cao - Đề xuất, ứng dụng CNTT vào dạy học phần kể chuyện cho HS lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - HS lớp 2A,2B - Phân mơn Kể chuyện lớp 2A, 2B - Vai trị, lợi ích việc ứng dụng CNTT dạy học 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Đọc, nghiên cứu SGK, SGV môn Tiếng Việt lớp 2: Đây vấn đề then chốt ảnh hưởng lớn đến chất lượng giảng dạy GV phải đọc, nắm vững nội dung, mục đích SGK, tìm kiếm tài liệu tham khảo SGV tài liệu khác.Từ tìm PPDH phù hợp với nội dung đối tượng HS - Nghiên cứu cách ƯDCNTT vào dạy học: Để soạn có cấu trúc chặt chẽ, logic quy định cấu trúc học giáo viên phải xác định mục tiêu, trọng tâm kiến thức học để làm bật mối quan hệ hợp phần kiến thức bài.Từ xây dựng kịch bản, lấy tư liệu cho hoạt động: hoạt cảnh (Animation), ảnh chụp (image); âm (audio);và phim vi deo (videoclip) Sau đó, giáo viên lựa chọn phần mềm cơng cụ số hố nội dung tạo hiệu ứng tương tác Cuối cùng, chỉnh sửa, chạy thử hoàn thiện nội dung dạy - Sử dụng PP quan sát: Đây phần quan trọng tiết Kể chuyện nội dung Kể chuyện có nội dung tranh.Các em biết quan sát tranh kết hợp với nội dung tập đọc để cảm nhận diễn đạt lời nói - Sử dụng PP thảo luận nhóm: Là PP GV tổ chức đối thoại HS GV HS HS nhằm huy động trí tuệ tập thể để giải vấn đề mà môn học đặt - PP điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Để làm tốt SKKN trực tiếp dạy, tìm hiểu, nghiên cứu ưu điểm, hạn chế PPDH sử dụng Từ tơi khảo sát thực tế qua dự giờ, thăm lớp, qua phiếu điều tra để tìm kiếm thơng tin xác định hướng cho PPDH mà thử nghiệm 1.5.Những điểm SKKN: - Ứng dụng CNTT vào dạy học môn Kể chuyện cho HS lớp 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Một là: Song song với phát triển kinh tế đất nước, Đảng Nhà nước quan tâm đến nghiệp giáo dục nước nhà Giáo dục coi “quốc sách hàng đầu” Đảng Nhà nước đưa định hướng, hướng dẫn …cho nghiệp giáo dục phát triển phù hợp với xu phát triển nước khu vực nước giới Trong có nhiều hướng dẫn Ứng dụng CNTT nhà trường như: + Ban chấp hành TW Khố XI có định hướng cho phát triển giáo dục “Tập trung đạo phát triển giáo dục đào tạo khoa học công nghệ thực ngang tầm quốc sách hàng đầu” [2] + Công văn số /BGDĐT-CNTT ngày việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học [1] Cụ thể với nội dung sau: - Ứng dụng CNTT hoạt động điều hành quản lý giáo dục - Ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi nội dung, phương pháp dạy, học kiểm tra đánh giá - Triển khai hạ tầng thiết bị CNTT - Bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT cho giáo viên cán quản lý giáo dục - Hướng dẫn triển khai mơ hình ứng dụng CNTT trường phổ thông + Thông tư Quy định ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động bồi dưỡng, tập huấn qua mạng Internet cho giáo viên, nhân viên cán quản lý giáo dục /TT-BGDĐT Ngày ban hành Hai là: Trong mục tiêu giáo dục giảng dạy Tiếng Việt Tiểu học, phân môn Kể chuyện có vị trí, vai trị quan trọng, góp phần tích cực việc bồi dưỡng tâm hồn, tình cảm, trau dồi tri thức sống bồi dưỡng vốn văn học cho học sinh Ngồi cịn nhằm nâng cao lực trí tuệ, đồng thời rèn luyện cho em khả diễn đạt ngơn ngữ Bên cạnh đó, phân mơn kể chuyện cịn giúp em phát triển lực tư như: Trí tưởng tượng, óc phán đốn, khả ghi nhớ, khiếu thẩm mỹ, hình thành trẻ em nhiều phẩm chất tốt đẹp, cần thiết cho nhu cầu phát triển lứa tuổi Cùng với mơn học khác, phân mơn Kể chuyện góp phần hình thành nhân cách lớn cho học sinh, mở mang hiểu biết cho em Các em ... ? ?Ứng dụng CTTT vào dạy phân môn kể chuyện nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 2? ?? 1 .2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài nhằm: - Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến chất. .. đến chất lượng tiết Kể chuyện học sinh chưa cao - Đề xuất, ứng dụng CNTT vào dạy học phần kể chuyện cho HS lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - HS lớp 2A,2B - Phân môn Kể chuyện lớp 2A, 2B - Vai trị,... rèn cho trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với người hay nói trước tập thể đơng người Trong mơn học bậc học Tiểu học, môn Tiếng Việt môn học có nhiều phân mơn chiếm nhiều thời gian học tập học sinh