Báo cáo thu hoạch tìm hiểu thực tế giáo dục trúc quỳnh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC BÁO CÁO THU HOẠCH TÌM HIỂU THỰC TẾ GIÁO DỤC Sinh viên Lê Anh Trúc Quỳnh Mã số sinh viên 3119150120 Trường thực tập Tiểu học Lý Cảnh Hớn Lớp chủ nhiệm Một[.]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC  BÁO CÁO THU HOẠCH TÌM HIỂU THỰC TẾ GIÁO DỤC Sinh viên : Lê Anh Trúc Quỳnh Mã số sinh viên : 3119150120 Trường thực tập : Tiểu học Lý Cảnh Hớn Lớp chủ nhiệm : Một GVHD : Cô Nguyễn Phạm Ngọc Hà TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2022 LỜI MỞ ĐẦU Theo kế hoạch đào tạo phân công Khoa Giáo dục tiểu học trường Đại học Sài Gịn Thành phố Hồ Chí Minh, học kỳ năm học 2021 – 2022, tham gia rèn luyện nghiệp vụ sư phạm (RLNVSP) trường tiểu học Lý Cảnh Hớn, quận 5, TP Hồ Chí Minh Tại tơi Ban giám hiệu nhà trường xếp thực tập lớp Một cô Nguyễn Phạm Ngọc Hà hướng dẫn Đây hội hữu ích để tơi học tập, trau dồi kinh nghiệm trải nghiệm thực tế, điều học hành trang vững cho công việc sau Mục lục I) Phương pháp tìm hiểu: Nghe báo cáo: Nghiên cứu hồ sơ tài liệu: II) Kết tìm hiểu: PHẦN A THU HOẠCH TÌM HIỂU THỰC TÊ GIÁO DỤC Tình hình giáo dục địa phương: Tình hình, đặc điểm nhà trường: .5 2.1 Về nhân sự: 2.2 Về số lớp học sinh: 2.3 Về đoàn thể 2.4 Cơ sở vật chất: 2.5 Chức năng, nhiệm vụ giao: 2.6 Thực chủ trương, sách Đảng, pháp luật nhà nước8 2.7 Thành tích đạt được: .10 PHẦN B CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN 12 Thành tích xuất sắc việc thực nhiệm vụ giao: 12 Lớp chủ nhiệm: 14 2.1 Cơ cấu tổ chức lớp Một/1: 14 2.2 Thời khóa biểu: 14 2.3 Sơ đồ lớp: .14 2.4 Tình hình học tập học sinh: 15 Chức nhiệm vụ giáo viên Tiểu học: 15 Các loại hồ sơ, sổ sách: .16 4.1 Về phía nhà trường: 16 4.2 Về phía giáo viên: 16 4.3 Về phía học sinh: 16 Cách thức đánh giá, xếp loại ghi học bạ học sinh: 16 5.1 Cách thức đánh giá, xếp loại: .16 5.2 Cách ghi học bạ học sinh: 18 Cách thức đánh giá, phân loại học lực học sinh: 19 III) Những học sư phạm: 23 1) Về công tác giảng dạy: 23 2) Về công tác chủ nhiệm: 24 3) Lời cảm ơn: .24 I) Phương pháp tìm hiểu: Nghe báo cáo: - Nội dung: Tình hình giáo dục quận cơng tác giáo dục, công tác chủ nhiệm trường Tiểu học Lý Cảnh Hớn - Người trình bày: Lưu Ủy Chương (Phó Hiệu trưởng nhà trường) - Thời gian: Buổi sáng thứ Ba, ngày 15/02/2022 Nghiên cứu hồ sơ tài liệu: - Báo cáo tình hình giáo dục địa phương công tác giáo dục, công tác chủ nhiệm nhà trường - Thông tư Ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học (Thông tư 27/2020/TTBGDĐT) - Điều lệ trường tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT) II) Kết tìm hiểu: PHẦN A THU HOẠCH TÌM HIỂU THỰC TẾ GIÁO DỤC Tình hình giáo dục địa phương: - Quận trung tâm giáo dục lớn TP Hồ Chí Minh, nơi tập trung nhiều sở giáo dục: - Ngành giáo dục quận có 17 trường tiểu học, tổng số lớp: 451 lớp, tổng số học sinh: 16.454 học sinh Trong 16 trường công lập 01 trường dân lập Trong trường cơng lập có 04 trường dạy tăng cường tiếng Hoa (Nguyễn Viết Xuân, Huỳnh Kiến Hoa, Nguyễn Đức Cảnh, Hùng Vương) Các trường dạy chương trình tăng cường tiếng Anh; 01 trường dạy tăng cường tiếng Pháp (Minh Đạo); 04 trường dạy chương trình Tiếng Anh tích hợp (trường Bàu Sen, Minh Đạo, Chính Nghĩa, Trần Bình Trọng) Tình hình, đặc điểm nhà trường: - Trường Lý Cảnh Hớn thành lập theo Quyết định số 443/QĐ-UB ngày 14 tháng 12 năm 1978 Ủy ban nhân dân Quận - Trường có 01 sở đặt số đường Xóm Chỉ, Phường 10, Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh; Điện thoại: 08.38 552 532 – 08 38 551994 - Trường web Trường Lý Cảnh Hớn (thlycanhhon.hcm.edu.vn) 2.1 Về nhân sự: - Tổng số cán bộ, giáo viên nhân viên toàn trường: 50 người Trong đó: ◦ Ban Giám hiệu: 03 ◦ Giáo viên : 30 ◦ Công nhân viên: 18 ◦ Đội ngũ cán quản lý giáo viên 100% đạt chuẩn, chuẩn 31/33 tỉ lệ 94% 2.2 Về số lớp học sinh: Trường thuộc loại hình cơng lập ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ 2.3 2.4 Có 18 lớp với số học sinh : 692 hs gồm khối lớp 1, 2, 3, 4, Số lượng học sinh nữ: 314 hs Dân tộc: 151 hs Số đội viên : 225 hs Số học sinh bán trú: 635 hs 100% học sinh học buổi/ngày 100% học sinh học chương trỉnh ngoại ngữ Tiếng Anh Tăng cường Đề án chương trình Tin học Về đồn thể: Trường có Chi gồm 11 Đảng viên; Cơng đồn gồm 44 Cơng đồn viên; Chi đoàn gồm 21 Đoàn viên Liên đội gồm 225 Đội viên, chia thành 07 Chi đội Cơ sở vật chất: Trường xây dựng 40 năm Ủy ban nhân dân Quận xây dựng đưa vào sử dụng từ năm học 2010 – 2011 sở giáo dục cũ người Hoa Tổng diện tích sử dụng 906 m2 Trong đó: 18 phịng học 01 phịng học vi tính 01 khu nhà bếp Khu hành với 07 phịng chức Địa bàn nơi trường trú đóng tập trung nhiều trường học, khu vực buôn bán - dịch vụ, khu vực có đơng bà người gốc Hoa sinh sống Tỷ lệ học sinh em người Hoa hàng năm học trường chiếm khoảng 26,3% Đa số học sinh em người lao động, nhiều gia đình cịn khó khăn chưa thực quan tâm nhiều cho em 2.5 Chức năng, nhiệm vụ giao: Về công tác giáo dục: Nhà trường thực theo điều lệ trường tiểu học tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục đạt chất lượng theo mục tiêu, chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Về tổ chức hoạt động nhà trường:  Xây dựng kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học  Quản lý giáo viên, nhân viên, học sinh, quản lý chuyên môn, phân công công tác  Kiểm tra đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo viên, tài sản nhà trường, thực chế độ sách nhà nước giáo viên, nhân viên, học sinh  Tham gia hoạt động giảng dạy, phong trào, hoạt động ngoại khóa, cơng tác xã hội, đồn thể cấp phát động - Huy động trẻ em học độ tuổi, vận động trẻ em đến trường, thực phổ cập giáo dục chống mù chữ cộng đồng - Tổ chức kiểm tra cơng nhận hồn thành chương trình tiểu học cho học sinh nhà trường trẻ em địa bàn trường phân cơng phụ trách - Nhà trường cịn tham gia đề xuất, kiến nghị, tham mưu với lãnh đạo cấp đồng thời phối hợp với cha mẹ học sinh, tổ chức cá nhân cộng đồng thực nhiệm vụ giáo dục, thực mục tiêu, kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường Công tác xây dựng, bồi dưỡng Cán - Giáo viên:  Vận động tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên, nhân viên tham gia lớp bồi dưỡng, đào tạo nâng cao trình độ chun mơn, trị  Chú trọng xây dựng đội ngũ kế cận, nòng cốt để trì phát huy tốt kết giáo dục hàng năm  Hỗ trợ phần kinh phí lớp bồi dưỡng cho đội ngũ Kịp thời khen thưởng giáo viên, nhân viên đạt kết Xuất sắc học tập Kết :  100% cán quản lý giáo viên đạt chuẩn (trong 94% chuẩn)  Năm học vừa qua có 03 giáo viên tốt nghiệp Trung cấp lý luận trị  11 CB-GV hoàn thành lớp bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp với khối trưởng chun mơn hồn thành lớp bồi dưỡng nghiệp vụ khối trưởng Công tác chăm lo đời sống cán bộ, giáo viên, công nhân:  Luôn chăm lo đời sống tinh thần, vật chất cho đội ngũ  Tạo điều kiện thuận lợi môi trường, vật chất hoạt động  Đảm bảo chế độ sách kịp thời để giáo viên, nhân viên an tâm công tác  Các dịp Lễ, ngồi chế độ theo quy định, nhà trường cịn hỗ trợ từ nguồn phúc lợi 100.000 đồng/người  Thực chăm lo Tết cho đội ngũ hàng năm từ 400.000 đồng/người trở lên  Trợ cấp nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 400.000 đồng/người  Thực tốt công tác thăm hỏi, hiếu hỉ, quà mừng sinh nhật  Đảm bảo chế độ tham quan nghỉ mát hè, khám sức khỏe, mua sắm đồng phục hàng năm cho giáo viên, nhân viên  Tặng học bổng cho giáo viên, nhân viên Công tác xây dựng đội ngũ, xây dựng sở vật chất:  Tích cực xây dựng tập thể đồn kết trí  Mọi cá nhân tự giác chấp hành thực tốt nhiệm vụ phân công  Sự phối hợp thành viên phận ln trì tốt, đảm bảo hoạt động nhà trường tiến triển kế hoạch mang lại hiệu thiết thực  Nhiều năm liền, nhà trường đạt danh hiệu “Tập thể lao động xuất sắc” cấp thành phố Trong năm học 2019 – 2020, quan tâm Ủy ban nhân dân Quận, trường tiến hành sửa chữa chống thấm, lót gạch nhà vệ sinh hành lang lầu 3, lót gạch 02 phịng học với tổng kinh phí 900.000.000đ, mua 18 bảng từ với kinh phí 54.000.000đ Từ nguồn tài trợ trường, nhà trường gắn thêm 01 máy lạnh 04 máy chiếu cho 04 lớp học tăng cường tiếng Anh… 2.6 Thực chủ trương, sách Đảng, pháp luật nhà nước: a Thực chủ trương, sách Đảng, pháp luật nhà nước quy định ngành: - Tập thể cán bộ, giáo viên nhân viên đoàn kết, chấp hành tốt đường lối, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước Ln phấn đấu, vượt khó có tâm huyết với nghề, khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn tay nghề, phục vụ tốt cho công tác giáo dục Trường khơng có trường hợp vi phạm bị kỷ luật dù hình thức thấp việc vi phạm chủ trương, đường lối Đảng sách pháp luật Nhà nước năm qua - Ngoài việc thực qui định chế độ sách, Ban giám hiệu Ban chấp hành Cơng đồn ln tìm biện pháp cải thiện chất lượng đời sống điều kiện làm việc đơn vị, thực công hợp lý phân chia nguồn quỹ phúc lợi giúp người Cán - Giáo viên – Công nhân viên thực an tâm thoải mái, gắn bó trường lớp, thương yêu trẻ - 100% CB.GV.CNV dự học lớp bồi dưỡng tư tưởng trị đầy đủ quán triệt nghị quyết, chủ trương Đảng, Nhà nước, thực tốt tinh thần sống làm việc theo pháp luật Khen thưởng giáo viên đạt thành tích cao giảng dạy - Thư viện trường thường xuyên bổ sung tài liệu sách báo, tham khảo, hỗ trợ việc học tập, tham khảo giáo viên học sinh - Đề nghị trợ cấp khó khăn cho Cán cơng chức Người lao động kịp thời 100% CB-GV-CNV khám sức khỏe định kỳ, trang bị đồng phục quan Hàng năm kết hợp với Cơng đồn tổ chức cho CB-GV-CNV tham quan nghỉ mát vào dịp hè Đồng thời, phối hợp Hội CMHS làm công tác xã hội, tổ chức lễ hội mừng Xuân hàng năm nhằm gây quỹ giúp học sinh có hồn cảnh khó khăn vui Tết b Cơng tác xây dựng Đảng, đồn thể: Chi Đảng: Chi Đảng ln thể vị trí lãnh đạo, hạt nhân đoàn kết, lực tập hợp quần chúng thực chủ trương, sách Đảng nhà nước Mỗi Đảng viên nêu cao tinh thần trách nhiệm, gương mẫu đầu lĩnh vực cơng tác, tích cực học tập, rèn luyện tư tưởng đạo đức; Đảng viên nhân tố tích cực, có lực, gương mẫu, lơi hoạt động Chi đảm bảo công tác lãnh đạo toàn hoạt động nhà trường  Kết quả: Từ năm 2010 đến nay, 100% đảng viên đánh giá cuối năm “Hoàn thành tốt nhiệm vụ”, chi đạt “Trong vững mạnh” Hàng năm, Chi có đảng viên nhận giấy khen Đảng ủy Phường “Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ” đảng viên nhận giấy khen “Dân vận khéo” Tập thể trường Cá nhân nhận giấy khen “Thực tốt thị 05 – Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Cơng đồn nhà trường: Cơng đồn nhà trường tổ chức tốt Hội nghị Cán - công chức, bàn biện pháp thực tốt nhiệm vụ kế hoạch năm học; đăng ký tiêu thi đua phát động phong trào thi đua cán bộ, đồn viên cơng đồn Cơng đồn tham mưu với cán quản lí nhà trường, tạo điều kiện chăm lo đến đời sống vật chất tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân viên đảm bảo chế độ theo quy định Nhà nước, ngành  Kết quả: Cơng đồn đạt “vững mạnh xuất sắc” liên tục nhiều năm liền Công đồn nhà trường vận động cơng đồn viên đóng góp ủng hộ đồng bào vùng sâu vùng xa với số tiền 6.630.000đ, ủng hộ quỹ người nghèo địa phương với số tiền 5.000.000đ Hằng năm, nhà trường thăm hỏi, chăm sóc đỡ đầu gia đình đối tượng sách Nhà trường tặng học bổng cho 18 học sinh nghèo vượt khó với số tiền 3.600.000đ 2.7 Thành tích đạt được: a Các biện pháp thực đạt hiệu quả: - Nhà trường nỗ lực việc xây dựng kế hoạch, động viên đội ngũ khắc phục khó khăn để phấn đấu hoàn thành nhiệm vụ, tham mưu tốt với lãnh đạo địa phương phối hợp với lực lượng nhà trường, vận động tốt nhân dân CMHS tạo đồng tình hỗ trợ tích cực cho nhà trường - Nhà trường xây dựng nề nếp dạy học, thực qui chế chun mơn, củng cố trì phong trào mũi nhọn giáo viên giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi, soạn giảng giáo án điện tử,… Công tác phụ đạo, bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên môn, hội họp ngày khoa học hiệu - Nhà trường trì ổn định nề nếp hoạt động; Đảm bảo đồn kết, trí nội nhà trường, phối hợp giúp đỡ công tác Đảm bảo xây dựng kế hoạch công tác cho phận, cá nhân năm học, tháng, tuần với nội dung chi tiết, đầy đủ đảm bảo sở vật chất cho hoạt động thực tốt - Cán quản lý phối hợp với cơng đồn ln tạo điều kiện phạm vi quyền hạn, hướng dẫn thực tốt nội qui lao động, qui chế dân chủ sở Đảm bảo tốt nguyên tắc tập trung dân chủ, giữ vững đoàn kết nội Chăm lo tốt đời sống vật chất tinh thần cho CB-GV-CNV Các chế độ hội họp thực theo định kì, chuẩn bị nội dung chu đáo, tránh họp nhiều lần, thiếu trọng tâm Đánh giá khen phê bình thực kịp thời có kết rõ ràng cơng khai - Thường xuyên quan tâm đến đội ngũ; kịp thời động viên, khuyến khích; tạo điều kiện tốt cho đội ngũ phát huy khả năng, lực công tác Phát huy, biểu dương tính tự giác tích cực cá nhân - Tạo điều kiện để giáo viên nâng cao tay nghề nhiều hình thức Đội ngũ thầy giáo ln tận tâm với nghề, có lực, có trình độ chun mơn vững vàng, đạt chuẩn chuẩn Cơ sở vật chất đầu tư tốt Nhiều năm liền công nhận Công sở văn minh, sạch, đẹp b Thành tích đạt năm học 2018 - 2019: 10 - Bằng khen UBND thành phố: “Tập thể lao động xuất sắc” năm liền 2017 – 2018, 2018 – 2019 - Danh hiệu “ Tập thể lao động xuất sắc” năm học 2018 - 2019 UBND thành phố - Giáo viên đạt 01 giải Ba 01 giải khuyến khích giáo viên giỏi cấp Quận - Học sinh vẽ tranh đạt giải khuyến khích hội thi “Nét vẽ xanh” cấp thành phố - Học sinh đạt giải nhì hội thi “Yêu em điệu dân ca” cấp Quận - Học sinh đạt giải B hội thi nghi thức đội: diễu hành, biểu diễn trống kèn cấp Quận - Học sinh đạt giải Ba Hùng biện Tiếng Anh cấp Quận - Giáo viên đạt 01 giải nhì, học sinh đạt 01 giải nhì đạt 01 giải ba hội thi “Viết chữ đẹp cấp Quận -… 11 PHẦN B CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN Trong năm qua, tập thể cán - nhân viên giáo viên Trường Tiểu học Lý Cảnh Hớn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao liên tục nhiều năm liền, với kết cụ thể sau: Thành tích xuất sắc việc thực nhiệm vụ giao: a) Một số tiêu chung đạt : Năm học Năm học Năm học 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Tổng số học sinh 378 422 587 Kết lên lớp 378/378 421/422 584/587 Kết tốt nghiệp 86/86 Hạnh kiểm THĐĐ 378/378 422/422 587/587 Học sinh giỏi cấp trường 262/378 340/422 403/587 Hiệu suất đào tạo 98.9 % Duy trì sĩ số (%) 100% 100% 100% Cán bộ, Giáo viên đạt chuẩn 17/17 19/19 22/22 Cán bộ, Giáo viên chuẩn 15/17 17/19 19/22 Nội dung thực I HỌC SINH 53/53 98.1% II GIÁO VIÊN Giáo viên giỏi cấp Trường 8/15 Giáo viên giỏi cấp Quận 7/16 7/19 Chiến sĩ thi đua cấp sở 6 Chiến sĩ thi đua cấp Thành phố  HKI Năm học 2015-2016: + SS HS: 676(329 nữ, 177 Hoa) + Lớp học: 18 lớp + Chất lượng HKI: Mơn Tốn: 674/676(HT); Mơn T Việt: 671/676(HT) b) Thực Nâng cao chất lượng Dạy – Học, đổi phương pháp Dạy Học, xây dựng môi trường học thân thiện: 12 100% giáo viên lên lớp có xây dựng kế hoạch từ đầu năm, đầu tư cơng tác soạn giảng, tích cực đổi phương pháp dạy học; tham gia tích cực chuyên đề đổi PGD SGD tổ chức(CĐ Đổi sinh hoạt Tổ chuyên môn; CĐ Nâng cao chất lượng phân môn L Từ& Câu môn T Việt ; xây dựng cho học sinh tính mạnh dạn, tự tin, tự học, tự rèn, hình thành kỹ sống(Vui khoa học) Tổ chức hoạt động học tập theo hướng tích cực, cá thể hóa phù hợp với trình độ, tâm lý đối tượng học sinh c) Hoạt động phong trào học tập, văn hóa thể dục thể thao: Giáo viên học sinh tồn trường tích cực hưởng ứng tham gia nhiều hội thi Ngành đơn vị tổ chức với nhiều thành tích cao, cụ thể sau: Thi giáo viên giỏi 7/19 GV đạt danh hiệu GVDG cấp trường, có 01 giáo viên cơng nhận cấp quận; Hội thi GVCNG có 10/19 giáo viên đạt cấp trường Tham dự Hội khỏe Phù Đổng cấp Quận đạt 03 Huy chương Đồng mơn bóng ném đồng đội nam, nữ, 01 giải việt dã, 01 giải nhì cá nhân bật xa Hội thi “Nét vẽ xanh” cấp thành phố năm học đạt 01 giải khuyến Trường tham gia phổ cập bơi lội cho học sinh từ khối Hai đến khối Năm(100% học sinh tham gia) hồ bơi Đại Thế giới, Quận d) Hoạt động sáng kiến, hiến kế góp phần hồn thành xuất sắc nhiệm vụ: Trường có số hoạt động sáng tạo sáng kiến đem lại hiệu cao quản lý dạy học sau : 1) Sáng kiến kinh nghiệm “Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Đội nhà trường tiểu học” đề tài thiết thực với hoạt động quản lý nhà trường công tác Đội Đã đưa vào áp dụng thực tiễn nhà trường đạt hiệu mong muốn công tác quản lý chặt chẽ hơn, phù hợp với tình hình đội ngũ, gắn cơng tác Đội với hoạt động chuyên môn, thúc đẩy hoạt động phong trào Đội với phong trào khác nhà trường gắn kết phận phối hợp tốt hoạt động Công tác Đội năm Quận đoàn đánh giá xuất sắc 2) Sáng kiến kinh nghiệm “Biện pháp tổ chức thực chuyên đề chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên” đề tài thiết thực với hoạt động quản lý nhà trường công tác đạo hoạt động chuyên môn Các nội dung sáng kiến đưa vào áp dụng thực tiễn nhà trường đạt hiệu mong muốn công tác quản lý, đạo chuyên môn Kinh nghiệm quản lý chuyên môn tác giả sở lý luận cho đội ngũ, góp phần cho giáo viên nhà trường nhận thức tốt nhiệm vụ để thực hiệu cơng tác giảng dạy nhằm giáo dục học sinh toàn diện đạt chất lượng cao Sáng kiến phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường Chất lượng giảng dạy đội ngũ ngày nâng cao, giữ vững phát huy thành tích giáo dục học 13 3) Sáng kiến kinh nghiệm “Rèn chữ giữ cho học sinh lớp 2” đề tài thiết thực với hoạt động học tập học sinh, học sinh lớp lớp Sáng kiến đưa vào áp dụng thực tiễn nhà trường đạt hiệu mong muốn, phù hợp với tình hình lớp Qua học sinh tự biết giữ gìn tập hơn, có ý thức việc tự rèn chữ, giữ Và từ em có ý thức học tập nói chung theo suốt em quãng đời học sinh sau Các sáng kiến kinh nghiệm thực ứng dụng vào thực tiễn, đem lại hiệu cách rõ nét, góp phần thành cơng việc thực mục tiêu, nhiệm vụ kế hoạch năm học vừa qua Lớp chủ nhiệm: 2.1 Cơ cấu tổ chức lớp Một/1: Giáo viên chủ nhiệm: Nguyễn Phạm Ngọc Hà Lớp có 36 học sinh (20 nam 16 nữ), 100% học sinh bán trú 2.2 Thời khóa biểu: BUỔI THỜI GIAN TIẾT T.HAI T.BA T.TƯ T.NĂM T.SÁU 7giờ30-8giờ10 Chào cờ Tiếng Việt Tiếng Việt Toán Tiếng Việt 8giờ10-8giờ50 Toán Tiếng Việt Tiếng Việt TiếngAnh Tiếng Việt TiếngAnh RA CHƠI Sáng Chiều 9giờ20-10giờ Tiếng Việt Tiếng Anh Mĩ thuật Tiếng Việt 10giờ - 10g40 Tiếng Việt GDTC GDTC Tiếng Việt 14giờ-14giờ40 TiếngAnh Toán TN&XH 14giờ4015giờ20 *Âm nhạc HĐTN (SH Toán (bs) chủ đề) TN&XH Tiếng Việt Tiếng Anh Tiếng Việt (bs) Tiếng Việt RA CHƠI 15giờ5016giờ30 2.3 *Đạo đức Tiếng Anh Tiếng Anh Sơ đồ lớp: Bàn GV Bảng 14 TiếngAnh HĐTN lớp) (SH Tổ Tổ Tổ Mẫn Phúc Nhi Vy Như Ý Ngọc Anh Tài Yến Diệu Anh Khải Kiệt 2.4 Tổ Nam Thư Đạt Minh Tân Khang Nguyên Huy Anh Kiệt Chí Hải Lâm Trí Đức G.Hân Hiếu Hưng Bảo B.Hân Sở Mi Xuân Thành Đình Ngọc Thư Nghi Thanh Ngọc Ân Tình hình học tập học sinh: Đa số em có thái độ học tập nghiêm túc, có tinh thần học hỏi, em học giỏi phấn đấu để học tốt hơn, em học trung bình phấn đấu để cải thiện kết học tập Em Phúc có dấu hiệu tăng động giảm trí nhớ; Tài khả tiếp thu chậm Trong môi trường học đường, em dần rèn luyện cho ý thức trách nhiệm với thân học tập sinh hoạt, đồng thời sống trách nhiệm với tập thể,… Bên cạnh đó, cịn nhỏ tuổi nên số em chưa thể tự thân tìm cách giải tốt có mâu thuẫn với bạn bè Chức nhiệm vụ giáo viên Tiểu học: Căn vào Điều lệ trường tiểu học (Ban hành kèm theo thông tư 41/2010/TT-BGDĐT): Điều 33: Giáo viên: Giáo viên làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục cho học sinh trường tiểu học sở giáo dục khác thực chương trình tiểu học Điều 34: Nhiệm vụ giáo viên: Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh; quản lí học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động chuyên môn; chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; gương mẫu trước học sinh, thương yêu, đối xử công 15 tôn trọng nhân cách học sinh; bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh; đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp Học tập, rèn luyện để nâng cao sức khỏe, trình độ trị, chun môn, nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học địa phương Thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật ngành, định Hiệu trưởng; nhận nhiệm vụ Hiệu trưởng phân công, chịu kiểm tra, đánh giá Hiệu trưởng cấp quản lí giáo dục Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình học sinh tổ chức xã hội liên quan để tổ chức hoạt động giáo dục Các loại hồ sơ, sổ sách: 4.1 Về phía nhà trường: - Sổ danh 4.2 Về phía giáo viên: - Sổ chủ nhiệm - Sổ kế hoạch học - Sổ họp chuyên môn khối (khối trưởng phụ trách) 4.3 Về phía học sinh: - Sơ yếu lý lịch - Sổ liên lạc - Học bạ Cách thức đánh giá, xếp loại ghi học bạ học sinh: 5.1 Cách thức đánh giá, xếp loại: Căn vào Chương II Quy định đánh giá xếp loại học sinh Tiểu học (Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT): Điều Nội dung đánh giá: a Đánh giá trình học tập, tiến kết học tập học sinh đáp ứng yêu cầu cần đạt biểu cụ thể thành phần lực môn học, hoạt động giáo dục theo chương trình giáo duc phổ thơng cấp tiểu học b Đánh giá hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh thông qua phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi sau: - Những phẩm chất chủ yếu: yêu nước nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Những lực cốt lõi: 16 Những lực chung: tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Những lực đặc thù: ngôn ngữ, tính tốn, khoa học, cơng nghệ, tin học, thẩm mĩ, thể chất Phương pháp đánh giá Một số phương pháp đánh giá thường sử dụng trình đánh giá học sinh gồm: a Phương pháp quan sát: Giáo viên theo dõi, lắng nghe học sinh trình giảng dạy lớp, sử dụng phiếu quan sát, bảng kiểm tra, nhật ký ghi chép lại biểu học sinh để sử dụng làm minh chứng đánh giá trình học tập, rèn luyện học sinh b Phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập, sản phẩm, hoạt động học sinh: Giáo viên đưa nhận xét, đánh giá sản phẩm, kết hoạt động học sinh, từ đánh giá học sinh theo nội dung đánh giá có liên quan c Phương pháp vấn đáp: Giáo viên trao đổi với học sinh thông qua việc hỏi-đáp để thu thập thông tin nhằm đưa nhận xét, biện pháp giúp đỡ kịp thời d Phương pháp kiểm tra viết: Giáo viên sử dụng kiểm tra gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức độ, yêu cầu cần đạt chương trình, hình thức trắc nghiệm, tự luận kết hợp trắc nghiệm tự luận để đánh giá mức đạt nội dung giáo dục cần đánh giá Xếp loại Điều Tổng hợp đánh giá kết giáo dục Vào học kỳ I, cuối học kỳ I, học kỳ II cuối năm học: a) Giáo viên dạy môn học vào trình đánh giá thường xuyên mức đạt từ đánh giá định kỳ môn học, hoạt động giáo dục để tổng hợp ghi kết đánh giá giáo dục học sinh vào Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp b) Giáo viên chủ nhiệm vào kết đánh giá thường xuyên mức đạt từ đánh giá định kỳ phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi học sinh để tổng hợp ghi kết đánh giá giáo dục học sinh vào Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp Cuối năm học, vào trình tổng hợp kết đánh giá học tập môn học, hoạt động giáo dục phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi, giáo viên chủ nhiệm thực hiện: a) Đánh giá kết giáo dục học sinh theo bốn mức: 17 - Hoàn thành xuất sắc: Những học sinh có kết đánh giá mơn học, hoạt động giáo dục đạt mức Hồn thành tốt; phẩm chất, lực đạt mức Tốt; kiểm tra định kỳ cuối năm học mơn học đạt điểm trở lên; - Hồn thành tốt: Những học sinh chưa đạt mức Hoàn thành xuất sắc, có kết đánh giá mơn học, hoạt động giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt; phẩm chất, lực đạt mức Tốt; kiểm tra định kỳ cuối năm học môn học đạt điểm trở lên; - Hoàn thành: Những học sinh chưa đạt mức Hoàn thành xuất sắc Hoàn thành tốt, có kết đánh giá mơn học, hoạt động giáo dục đạt mức Hoàn thành tốt Hoàn thành; phẩm chất, lực đạt mức Tốt Đạt; kiểm tra định kỳ cuối năm học mơn học đạt điểm trở lên; - Chưa hồn thành: Những học sinh không thuộc đối tượng b) Ghi nhận xét, kết tổng hợp đánh giá giáo dục thành tích học sinh khen thưởng năm học vào Học bạ 5.2 Cách ghi học bạ học sinh: Học bạ dùng để ghi kết tổng hợp đánh giá cuối năm học học sinh Khi ghi Học bạ, giáo viên cần nghiên cứu kỹ Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học Trang 3, thông tin ghi theo giấy khai sinh học sinh Mục "1 Các môn học hoạt động giáo dục" - Trong cột "Mức đạt được": Ghi ký hiệu T học sinh đạt mức "Hoàn thành tốt"; H học sinh đạt mức "Hoàn thành" C học sinh mức "Chưa hoàn thành" - Trong cột "Điểm KTĐK" đối với mơn học có Bài kiểm tra định kỳ: ghi điểm số kiểm tra cuối năm học; học sinh kiểm tra lại, ghi điểm số kiểm tra lần cuối - Trong cột "Nhận xét": Ghi điểm bật tiến bộ, khiếu, hứng thú học tập môn học, hoạt động giáo dục học sinh; nội dung, kỹ chưa hoàn thành môn học, hoạt động giáo dục cần khắc phục, giúp đỡ (nếu có) Mục "2 Những phẩm chất chủ yếu" và mục "3 Những lực cốt lõi" - Trong cột “Mức đạt được” tương ứng với nội dung đánh giá phẩm chất, lực: ghi ký hiệu T học sinh đạt mức “Tốt”, Đ học sinh đạt mức “Đạt” C học sinh mức “Cần cố gắng” - Trong cột “Nhận xét” tương ứng với nội dung đánh giá phẩm chất: ghi biểu hiện, tiến bộ, ưu điểm, hạn chế khuyến nghị (nếu có) hình thành phát triển số phẩm chất chủ yếu học sinh Ví dụ: Đi học đầy đủ, giờ; mạnh dạn trình bày ý kiến cá nhân; biết giữ lời hứa; tôn trọng biết giúp đỡ người; 18 - Trong cột "Nhận xét" tương ứng với nội dung đánh giá lực: ghi biểu hiện, tiến bộ, ưu điểm, hạn chế khuyến nghị (nếu có) hình thành phát triển số lực chung, lực đặc thù học sinh Ví dụ: Biết vệ sinh thân thể, ăn mặc gọn gàng; chủ động, phối hợp học tập; có khả tự học; ; sử dụng ngơn ngữ lưu lốt sống học tập, biết tư duy, lập luận giải số vấn đề toán học quen thuộc; Mục "4 Đánh giá kết giáo dục" Ghi bốn mức: “Hoàn thành xuất sắc”; “Hoàn thành tốt”; “Hoàn thành” “Chưa hoàn thành” Mục "5 Khen thưởng" Ghi thành tích mà học sinh khen thưởng năm học Ví dụ: Đạt danh hiệu Học sinh Xuất sắc; Đạt danh hiệu Học sinh Tiêu biểu hoàn thành tốt học tập rèn luyện; Đạt giải Nhì hội giao lưu An tồn giao thơng cấp huyện; Mục “6 Hồn thành chương trình lớp học/chương trình tiểu học” Ghi Hồn thành chương trình lớp /chương trình tiểu học Chưa hồn thành chương trình lớp ./chương trình tiểu học; Được lên lớp Chưa lên lớp Ví dụ: - Hồn thành chương trình lớp 2; Được lên lớp - Hồn thành chương trình tiểu học Học bạ nhà trường bảo quản trả lại cho học sinh học sinh chuyển trường học xong chương trình tiểu học Cách thức đánh giá, phân loại học lực học sinh: (Căn theo thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Chương II TỔ CHỨC ĐÁNH GIÁ Điều Nội dung phương pháp đánh giá Nội dung đánh giá a) Đánh giá trình học tập, tiến kết học tập học sinh đáp ứng yêu cầu cần đạt biểu cụ thể thành phần lực môn học, hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học b) Đánh giá hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh thông qua phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi sau: nhiệm - Những phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách - Những lực cốt lõi: 19 +) Những lực chung: tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo; +) Những lực đặc thù: ngơn ngữ, tính tốn, khoa học, công nghệ, tin học, thẩm mỹ, thể chất Phương pháp đánh giá Một số phương pháp đánh giá thường sử dụng trình đánh giá học sinh gồm: a) Phương pháp quan sát: Giáo viên theo dõi, lắng nghe học sinh trình giảng dạy lớp, sử dụng phiếu quan sát, bảng kiểm tra, nhật ký ghi chép lại biểu học sinh để sử dụng làm minh chứng đánh giá trình học tập, rèn luyện học sinh b) Phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập, sản phẩm, hoạt động học sinh: Giáo viên đưa nhận xét, đánh giá sản phẩm, kết hoạt động học sinh, từ đánh giá học sinh theo nội dung đánh giá có liên quan c) Phương pháp vấn đáp: Giáo viên trao đổi với học sinh thông qua việc hỏi đáp để thu thập thông tin nhằm đưa nhận xét, biện pháp giúp đỡ kịp thời d) Phương pháp kiểm tra viết: Giáo viên sử dụng kiểm tra gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức độ, yêu cầu cần đạt chương trình, hình thức trắc nghiệm, tự luận kết hợp trắc nghiệm tự luận để đánh giá mức đạt nội dung giáo dục cần đánh giá Điều Đánh giá thường xuyên Đánh giá thường xuyên nội dung học tập môn học, hoạt động giáo dục a) Giáo viên sử dụng linh hoạt, phù hợp phương pháp đánh giá, chủ yếu thông qua lời nói cho học sinh biết chỗ đúng, chưa cách sửa chữa; viết nhận xét vào sản phẩm học tập học sinh cần thiết, có biện pháp cụ thể giúp đỡ kịp thời b) Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét sản phẩm học tập bạn, nhóm bạn trình thực nhiệm vụ học tập để học làm tốt c) Cha mẹ học sinh trao đổi với giáo viên nhận xét, đánh giá học sinh hình thức phù hợp phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện Đánh giá thường xuyên hình thành phát triển phẩm chất, lực a) Giáo viên sử dụng linh hoạt, phù hợp phương pháp đánh giá; vào biểu nhận thức, hành vi, thái độ học sinh; đối chiếu với yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi theo Chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học để nhận xét có biện pháp giúp đỡ kịp thời b) Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn biểu phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi để hoàn thiện thân c) Cha mẹ học sinh trao đổi, phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi Điều Đánh giá định kỳ 20 ... II) Kết tìm hiểu: PHẦN A THU HOẠCH TÌM HIỂU THỰC TẾ GIÁO DỤC Tình hình giáo dục địa phương: - Quận trung tâm giáo dục lớn TP Hồ Chí Minh, nơi tập trung nhiều sở giáo dục: - Ngành giáo dục quận... Phương pháp tìm hiểu: Nghe báo cáo: Nghiên cứu hồ sơ tài liệu: II) Kết tìm hiểu: PHẦN A THU HOẠCH TÌM HIỂU THỰC TÊ GIÁO DỤC Tình hình giáo dục địa phương:... dạy, giáo dục cho học sinh trường tiểu học sở giáo dục khác thực chương trình tiểu học Điều 34: Nhiệm vụ giáo viên: Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kế hoạch