Đang tải... (xem toàn văn)
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN BÌNH XUYÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC & THCS QUẤT LƯU BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ Tên chuyên đề “NÂNG CAO HIỆU QUẢ THI TPHT BẰNG HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC, KĨ NĂNG PHẦN ĐỊA LÍ KINH TẾ” Tác[.]
tai lieu, luan van1 of 98 PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN BÌNH XUYÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC & THCS QUẤT LƯU - BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ Tên chuyên đề: “NÂNG CAO HIỆU QUẢ THI TPHT BẰNG HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC, KĨ NĂNG PHẦN ĐỊA LÍ KINH TẾ” Tác giả : Nguyễn Thị Hồng Nhung Mơn: Địa lí Trường: Tiểu Học THCS Quất Lưu Bình Buyên, tháng 11 năm 2021 document, khoa luan1 of 98 tai lieu, luan van2 of 98 document, khoa luan2 of 98 tai lieu, luan van3 of 98 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THI THPT BẰNG VIỆC HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC, KĨ NĂNG PHẦN ĐỊA LÍ KINH TẾ I.Tác giả chuyên đề, chức vụ đơn vị công tác: Nguyễn Thị Hồng Nhung – Giáo viên trường TH&THCS Quất Lưu II Tên chuyên đề/chủ đề: Nâng cao hiệu thi THPT việc hệ thống hóa kiến thức, kĩ phần Địa lí kinh tế III Thực trạng, nguyên nhân, kết chất lượng giáo dục đơn vị năm học 2020-2021 Thực trạng: - Từ năm học 2018- 2019, Sở Giáo dục đào tạo định thi THPT (thi vào lớp 10) gồm môn, chia thành thi: Bài thi mơn Tốn, thi mơn Ngữ Văn thi Tổ hợp Riêng thi Tổ hợp gồm môn: Tiếng Anh môn khác lựa chọn hàng năm.Theo đó, Thực văn số 322/PGDĐTTHCS ngày 17/9/2021 Phòng GD&ĐT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTrH năm học 2021-2022; Kế hoạch số 180/KH-UBND ngày 13/8/2021 UBND huyện việc thực Đề án nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, tiểu học, trung học sở huyện Bình Xuyên giai đoạn 2021-2025, năm 2021 Phòng GD&ĐT xây dựng kế hoạch tổ Hội thảo nâng cao chất lượng thi tuyển sinh vào lớp 10 với mục tiêu cụ thể là: Xây dựng hệ thống chuyên đề bồi dưỡng học sinh lớp thi tuyển vào lớp 10 làm tài liệu dùng chung cho đơn vị nhà trường công tác bồi dưỡng học sinh.Thông qua Hội thảo, giáo viên nhà trường trao đổi, học tập kinh nghiệm đạo tổ chức, thực công tác bồi dưỡng học sinh thi tuyển vào lớp 10 ngày đạt hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà huyện có mơn Địa lí Trong mơn thi THPT, dung lượng kiến thức mơn Địa lí lớn lại đan xen phần địa lí tự nhiên, địa lí kinh tế- xã hội phần kĩ Vì vậy, người học cần có tư kĩ phân mơn tự nhiên kĩ tính tốn, xử số liệu vẽ biểu đồ Bên cạnh lại cần phải có kĩ phân mơn xã hội để nhìn nhận, phân tích vấn đề Để học giỏi mơn Địa lí đặc biệt thi vào THPT với hình thức thi trắc nghiệmkhơng phải dễ dàng Từ tháng 5/ 2021 việc học ôn thi vào THPT tất trường địa bàn tỉnh phải diễn hình thức học trực tuyến Học thi điều kiện dịch bệnh vơ khó khăn: thiếu sở vật chất, trang bị thiết bị dạy học, đường truyền ổn định nên hiệu ôn tập chưa cao, kết thi cịn thấp Ngun nhân: 2.1 Về phía học sinh: document, khoa luan3 of 98 tai lieu, luan van4 of 98 - Chưa coi trọng môn học:Một tượng thực tế phổ biến xem nhẹ mơn học.Mặc dù mơn Địa lí chương trình giáo dục phổ thơng tám mơn công cụ, môn thi vào THPT, song học sinh có tư tưởng xem nhẹ, coi Địa lí mơn “phụ”, vật chưa đầu tư thời gian cho việc học tập, nên kết môn chưa cao - Học sinh lười học: Qua trình giảng dạy, nhận thấy em học sinh yếu đa số học sinh cá biệt, lớp không chịu ý chuyên tâm vào việc học, nhà không xem bài, không chuẩn bị bài, không làm tập, đến học cắp sách đến trường Thi THPH mục tiêu đặt nhiều học sinh, học sinh có lực học trung bình học Nghề lựa chọn số Vì có tư tưởng học nghề nên em khơng chịu khó dành nhiều thời gian cho việc học ôn thi Thiếu phương tiện thiết bị học tập, đường truyền khơng ổn định khó khăn lớn việc học Online - Cách tư học sinh: Mơn Địa lí mơn học cần định hướng nhiều lực hình thành để học tốt lực tự chủ, giao tiếp, hợp tác vv nhiều em học sinh có cách tư tinh tế, tỉ mỉ bên cạnh cịn nhiều học sinh có lối tư sơ sài, lười nhác nên không cảm nhận hay đẹp môn, chưa biết cách ứng dụng vào thực tiễn sống Từ đó, số em dần hứng thú học dẫn đến tình trạng yếu - Học sinh bị “hổng” kiến thức từ lớp dưới: Đây điều phủ nhận với chương trình học tập Ngun nhân nói đến thân học sinh cách đánh giá giáo viên chưa hợp lí, xác 2.2 Về phía giáo viên: Nguyên nhân dẫn đến tỉ lệ học sinh yếu cao, điểm thi THPTthấp, hoàn toàn học sinh mà phần khơng nhỏ người giáo viên: - Cịn phận nhỏ giáo viên chưa thực ý mức đến đối tượng học sinh yếu Chưa theo dõi sát xử lý kịp thời biểu sa sút học sinh Chưa phân luồng tốt học sinh mức độ: Giỏi- Khá- Trung bình- Yếu - Tốc độ giảng dạy kiến thức luyện tập cịn nhanh khiến cho học sinh yếu khơng theo kịp - Một số giáo viên chưa thật chịu khó, tâm huyết với nghề, chưa thật giúp đỡ em thoát khỏi yếu kém, gần gũi, tìm hiểu hồn cảnh để động viên, khuyến khích học sinh - Công tác phân luồng thi THPT chưa sát nên chất lượng kết chưa cao document, khoa luan4 of 98 tai lieu, luan van5 of 98 - Trong điều kiện học Online, nhiều giáo viên cịn lúng túng việc sử dụng cơng nghệ thơng tin phần mềm dạy học trực tuyến, trình độ tin học hạn chế, vừa dạy vừa tìm tịi học hỏi nên hiệu chưa thật cao 2.3 Về phía phụ huynh: - Hầu hết phụ huynh đại bàn xã làm ăn xa gửi nhà cho ông bà làm công nhân tăng ca ngày nên thiếu quan tâm đến việc học tập nhà em, phó mặc việc cho nhà trường thầy cô, chưa quan sát đôn đốc em học Online - Phong trào học tập địa phương chưa cao, chưa có sách khuyến học, động viên khích lệ kịp thời - Gia đình học sinh gặp nhiều khó khăn kinh tế chưa trang bị thiết bị học trực tuyến, có đến 20% gia đình khơng có mạng Internet, em phải học nhờ nhà bạn phụ thuộc vào mạng Wifi nhà hàng xóm 2.4 Kết quả: Chương trình Địa lí gồm 44 chia làm phần: + Phần 1: Địa lí dân cư gồm bài; + Phần 2: Địa lí Kinh tế gồm 11 bài; + Phần 3: Sự phân hóa lãnh thổ gồm 25 bài; + Phần địa lí Địa phương gồm Các tập vẽ biểu đồ hướng dẫn học sinh phân tích xử lí số liệu, lồng ghép 11 thực hành toàn trương trìnhmà chủ yếu tập trung hai phần đầu Địa lí dân cư Địa lí kinh tế Các tập thực hành phần nhỏ hệ thống kĩ bảng số liệu biểu đồ Đó ngun nhân khách quan dẫn đến chất lượng môn thấp - Bài thi Tổ hợp thitổng hợp môn: Tiếng Anh (50% số điểm câu hỏi tương đươg với 30 câu); Địa lí (25% số điểm câu hỏi tương đương với 30 câu); Sinh học (25% số điểm câu hỏi tương đương với 30 câu) Ngoài lượng kiến thức chương trình Sách giáo khoa Địa lí lớp 9, hệ thống tập phân tích xử lí số liệu, nhận dạng loại hình biểu đồ, kĩ Átlat chiếm khoảng 30% lượng câu hỏi tập, vây lượng kiến thức mà học sinh phải ôn tập nhiều, thời gian ôn thi lại ngắn thời gian ơn thi lại ngắn hình thức học trực tuyến, nên khó có kết cao mong muốn: Giỏi Khá Trung bình Yếu Tổng Năm học Số Số Số % % % số Số lượng % lượng lượng lượng 2019- 2020 2020- 2021 74 44 03 02 4,1 4,5 22 10 29,7 22,7 41 25 54,1 56,8 10,8 15,9 - Qua trình 15 năm đứng lớp, qua quan sát, chấm chữa làm học sinh (bao gồm kết kiểm tra vẽ biểu đồ, thực hành có document, khoa luan5 of 98 tai lieu, luan van6 of 98 chương trình Địa lí THCS) đặc biệt hai năm tiến hành ôn thi THPT, qua thực tế thi học sinh, nhận thấy em hay mắc số lỗi sau: + Chưa biết cách xử lí số liệu tập vẽ biểu đồ + Chưa nhận diện loại hình biểu đồ cần vẽ + Khi vẽ loại biểu đồ chưa biết cách trình bày theo trình tự tập vẽ biểu đồ + Chưa biết cách khai thác kiến thức từ Astlat, lúng túng việc xử lí tập liên quan đến Atslat + Chưa biết xử lí số liệu tập liên quan đến bảng số liệu mà kiến thức phần Địa lí kinh tế chiếm phần lớn lượng kiến thức + Chưa nắm phần kiến thức nên mơ hồ việc lựa chọn phương án đặc biệt câu hỏi trắc nghiệm mang tính phủ định với mệnh đề: “không đúng” ; “khôngphải”; “ không là” * Ví dụ: Khi làm thi theo hình thức trắc nghiệm học sinh thường dễ lựa chọn sai đáp án điểm câu hỏi sau: -Các câu hỏi kĩ năng: + Chưa xác định loại hình biểu đồ theo yêu cầu đề bài; + Chưa biết cách xử lí số liệu cáccâu hỏi liên quan đến xử lí số liệu; + Chưa biết đặt tên cho biểu đồ cần thể hiện; + Chưa xác định lỗi sai câu hỏi có biểu đồ cho trước; + Chưa nhận xét xác từ biểu đồ bảng số liệu; + Chưa khai thác nội dung Astlas để làm câu hỏi liên quan đến kĩ sử dụng Átlas Với cấu đề hai năm vừa thi phần kĩ chiếm khoảng tổng số 15 câu hỏi (khoảng 30% lượng kiến thức) - Các câu hỏi kiến thức: + Học sinh thường không nhớ xác nội dung kiến thức nên cho đáp án gần giống để lựa chọn đáp án lúng túng lựa chon khơng xác; + Với câu hỏi mang tính phủ định mệnh đề thìhọc sinh ý đến phần kiến thức chưa xác định đán án “không đúng”; “khôngphải”; “ không là” nên dễ điểm dạng câu hỏi trên; + Thiếu kiến thức liên hệ thực tế, khả tự học thu thập thông tin phương tiện thơng tin đại chúng cịn hạn chế nên câu hỏi liên hệ thực tế học sinh dễ lựa chọn sai đáp án Những lỗi thường làm điểm học sinh kết học tập điểm thi THPT hai năm vừa chưa cao Để khắc phục tình trạng trên, sau thời gian nghiên cứu tìm hiểu tơi định chọn chuyên đề: Nâng cao document, khoa luan6 of 98 tai lieu, luan van7 of 98 hiệu thi THPT việc hệ thống hóa kiến thức, kĩ phần Địa lí kinh tế.Chuyên đề cung cấp kiến thức cách có hệ thống bao gồm: A Phần nội dung kiến thức bản; B Các tập vận dụng từ kiến thức học (Bộ câu hỏi trắc nghiệm); C Cáccơng thức,kĩ tính tốn, xử lí số liệu có liên quan Trong khn khổ có hạn chuyên đề phân công PGD nên tơi dừng lại phần Địa lí Kinh tế IV Phạm vi, đối tượng - Chuyên đề áp dụng cho học sinh khối ôn thi THPT - Thời lượng: Dự kiến áp dụng chương tình ôn thi THPT phần Địa lí kinh tế V Nội dung chuyên đề A NỘI DUNG KIẾN THỨC CƠ BẢN Bài 6: SỰ PHÁT TRIỂN NỀN KINH TẾ VIỆT NAM II NỀN KINH TẾ NƯỚC TA TRONG THỜI KÌ ĐỔI MỚI - Công đổi triển khai từ năm 1986 đưa kinh tế nước ta khỏi tình trạng khủng hoảng, bước ổn định phát triển Sự chuyển dịch cấu kinh tế Chuyển dịch cấu kinh tế nét đặc trưng trình đổi mới, thể ba mặt chủ yếu: - Chuyển dịch cấu ngành: +Giảm tỉ trọng khu vực nông, lâm, ngư nghiệp + Tăng tỉ trọng khu vực công nghiệp - xây dựng + Khu vực dịch vụ chiếm tỉ trọng cao xu hướng biến động Sự chuyển dịch tích cực, phù hợp với q trình CNH – HĐH, nhiên tốc độ chuyển dịch chậm - Chuyển dịch cấu lãnh thổ: hình thành vùng chuyên canh nông nghiệp, lãnh thổ tập trung công nghiệp, dịch vụ, tạo nên vùng kinh tế phát triển động - Chuyển dịch cấu thành phần kinh tế: từ kinh tế chủ yếu khu vực Nhà nước tập thể sang kinh tế nhiều thành phần - Chính sách khuyến khích phát triển kinh tế nhiều thành phần đóng góp tích cực vào việc chuyển dịch cấu ngành cấu lãnh thổ - Cùng với chuyển dịch cấu ngành hình thành hệ thống vùng kinh tế với trung tâm công nghiệp mới, vùng chuyên canh nông nghiệp phát triển thành phố lớn - Đã hình thành ba vùng kinh tế trọng điểm: vùng kinh tế trọng điểm Bắc Bộ, vùng kinh tế trọng điểm miền Trung, vùng kinh tế trọng điểm phía Nam Những thành tựu thách thức - Kinh tế tăng trưởng tương đối vững - Cơ cấu kinh tế chuyển dịch theo hướng cơng nghiệp hố cơng nghiệp - Trong CN: hình thành số ngành trọng điểm (dầu khí, điện, chế biến lương thực thực phẩm, sản xuất hàng tiêu dùng) document, khoa luan7 of 98 tai lieu, luan van8 of 98 - Sản xuất hàng hóa hướng xuất thúc đẩy hoạt động ngoại thương thu hút đầu tư nước ngồi - Nước ta q trình hội nhập vào kinh tế khu vực toàn cầu * Khó khăn: - Sự phân hóa giàu – nghèo, cịn tình trạng nghèo đói xã, miền núi - Nhiều loại tài nguyên bị khai thác mức, môi trường bị ô nhiễm - Vấn đề việc làm, phát triển văn hoá, giáo dục, y tế, xố đói giảm nghèo, chưa đáp ứng yêu cầu xã hội - Những khó khăn nc ta hội nhập vào kinh tế TG: + Thị trường giới khu vực biến động + Thách thức nước ta thực cam kết AFTA (Khu vực Mậu dịch tự Đông Nam Á), + Hiệp định thương mại Việt - Mĩ, gia nhập WTO, đòi hỏi phải nỗ lực đẩy nhanh chuyển dịch cấu kinh tế, nâng cao hiệu sản xuất, tận dụng hội vượt qua thử thách Nhờ thành tựu công Đổi mới, cấu kinh tế nước ta có biến đổi mạnh mẽ Từ năm 1996, nước ta bước vào giai đoạn mạnh công nghiệp hoá, đại hoá BÀI CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP Nền nông nghiệp nước ta nông nghiệp nhiệt đới, chịu ảnh hưởng mạnh mẽ điều kiện tự nhiên (tài nguyên đất, khí hậu, nguồn nước sinh vật) Các điều kiện kinh tế - xã hội ngày cải thiện, đặc biệt mở rộng thị trường nước thị trường xuất thúc đẩy q trình chun mơn hố thâm canh nông nghiệp I CÁC NHÂN TỐ TỰ NHIÊN: Sự phát triển phân bố nông nghiệp phụ thuộc nhiều: đất, khí hậu, nước sinh vật Tài nguyên đất - Đất tài nguyên quý giá, tư liệu sản xuất thay ngành nơng nghiệp - Nước ta có hai nhóm đất chiếm diện tích lớn đất phù sa đất feralit + Đất phù sa: triệu ha; Thích hợp với lúa nước, ngắn ngày; Tập trung đbằng SH, đbằng sông Cửu Long đồng ven biển miền Trung +Đất feralit: 16 triệu ha; Thích hợp trồng CN lâu năm cà phê, chè, cao su, ăn số ngắn ngày sắn, ngô, đậu tương, Tập trung chủ yếu trung du, miền núi - Đất nông nghiệp: triệu Việc sử dụng hợp lí tài nguyên đất có ý nghĩa to lớn phát triển nơng nghiệp nước ta Tài ngun khí hậu - Nước ta có khí hậu nhiệt đới gió mùa ẩm - Nhiệt, ẩm phong phú sinh trưởng nhanh trồng – vụ năm Nhiều loại công nghiệp ăn phát triển tốt - Khí hậu phân hố bắc - nam, theo mùa theo độ cao: document, khoa luan8 of 98 tai lieu, luan van9 of 98 + Cơ cấu trồng đa dạng: Có thể trồng từ loại nhiệt đới số cận nhiệt ôn đới + Cơ cấu mùa vụ, cấu trồng khác vùng * Khó khăn: bão, gió Tây khơ nóng, sâu bệnh, sương muối, rét hại, gây tổn thất Tài nguyên nước - Sơng ngịi, ao hồ dày đặc + Nước ngầm dồi Là nguồn nước tưới quan trọng, vào mùa khơ, điển hình vùng chuyên canh công nghiệp Tây Ngun Đơng Nam Bộ - Khó khăn: lũ lụt vào mùa mưa, hạn hán mùa khô Thuỷ lợi biện pháp hàng đầu thâm canh nông nghiệp nước ta Tài nguyên sinh vật - Động thực vật phong phú dưỡng, tạo trồng, vật nuôi II CÁC NHÂN TỐ KINH TẾ - XÃ HỘI Dân cư lao động nông thôn - Năm 2003: 74% dân số ởnông thôn; 60% lao động làm việc nông nghiệp - Nông dân Việt Nam giàu kinh nghiệm sản xuất nơng nghiệp, gắn bó với đất đai - Bản chất nông dân cần cù, sáng tạo đc phát huy có sách khuyến khích sản xuất Cơ sở vật chất – kĩ thuật - Cơ sở vật chất – kĩ thuật phục vụ trồng trọt, chăn ni ngày hồn thiện - Cơng nghiệp chế biến phát triển: + Góp phần tăng giá trị khả cạnh tranh hàng nông nghiệp + Nâng cao hiệu sản xuất, ổn định + Phát triển vùng chuyên canh - Hạ tầng, GTVT, chuồng trại… Chính sách phát triển nơng nghiệp - Chính sách Đảng Nhà nước sở để động viên nông dân vươn lên làm giàu, thúc đẩy phát triển nông nghiệp - Một số sách cụ thể là: phát triển kinh tế hộ gia đình, kinh tế trang trại, nơng nghiệp hướng xuất khẩu, Thị trường nước - Thị trường mở rộng: thúc đẩy sản xuất, đa dạng hố sản phẩm nơng nghiệp, chuyển đổi cấu trồng, vật nuôi - Sức mua thị trường nước hạn chế chuyển đổi cấu nông nghiệp nhiều vùng cịn khó khăn - Biến động thị trường xuất ảnh hưởng xấu tới phát triển số cà phê, cao su, rau quả, số thuỷ hải sản, * KẾT LUẬN CHUNG: - Tài nguyên thiên nhiên nước ta thuận lợi để phát triển nông nghiệp nhiệt đới đa dạng - Điều kiện kinh tế – xã hội nhân tố định tạo nên thành tựu to lớn nông nghiệp Bài SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ NÔNG NGHIỆP document, khoa luan9 of 98 tai lieu, luan van10 of 98 Nơng nghiệp nước ta có bước phát triển vững chắc, trở thành ngành sản xuất hàng hoá lớn Năng suất sản lượng lương thực liên tục tăng Nhiều vùng chuyên canh công nghiệp mở rộng Chăn nuôi tăng đáng kể I NGÀNH TRỒNG TRỌT - Cơ cấu ngành trồng trọt thay đổi theo hướng: + Cây lương thực chiếm tỉ trọng cao có xu hướng giảm (60,8% - 2002) + Cây CN tăng + Cây ăn quả, rau đâu khác giảm (Từ độc canh lúa đẩy mạnh sản xuất nhiều loại công nghiệp khác) Cây lương thực: - Gồm: lúa hoa màu ngô, khoai, sắn - Vai trò: + Cung cấp lương thực cho 90 triệu dân + Là mặt hàng xuất giá trị + Tạo nguyên liệu cho công nghiệp chế biến + Cung vấp thức ăn cho chăn nuôi - Điều kiện trồng lúa: Đất phù sa, khí hậu nhiệt đới ẩm gió mùa, …… - Hiện trạng: +Lúa lương thực chính: đáp ứng nhu cầu nước +xuất + Diện tích, suất, sản lượng bình qn lương thực đầu người tăng + Là trung tâm xuất sớm nghề trồng lúa Đông Nam Á + Phân bố: Lúa trồng khắp đất nước ta Hai vùng trọng điểm lúa lớn Đồng sông Cửu Long Đồng sơng Hồng - Cơ cấu mùa vụ thay đổi, có vụ lúa sớm, lúa vụ lúa muộn Cây cơng nghiệp * Vai trị: - Tạo sản phẩm có giá trị xuất - Cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp chế biến - Tận dụng tài nguyên, phá thể độc canh nông nghiệp góp phần bảo vệ mơi trường * Điều kiện phát triển: * Tình hình phát triển: atlat - Nước ta có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển công nghiệp, công nghiệp lâu năm Cây ăn - Khí hậu phân hố +đất đa dạng nhiều loại ngon, thị trường ưa chuộng - PB: Các vùng trồng ăn lớn nước ta Đồng sông Cửu Long Đơng Nam Bộ II NGÀNH CHĂN NI - Chăn ni chiếm tỉ trọng chưa lớn tăng dần - Hình thức chăn ni cơng nghiệp mở rộng Chăn ni trâu, bị - Bị có triệu con, đàn trâu khoảng triệu con(2002) document, khoa luan10 of 98 tai lieu, luan van51 of 98 A Đường sắt B.Đường ống C Đường biển D Đường hàng không Câu 21 Hoạt động du lịch biển tỉnh phía Nam diễn quanh năm A giá hợp lý B nhiều bãi biển đẹp C.khơng có mùa đơng lạnh D sở lưu trú tốt Câu 22 Cho bảng số liệu: Theo bảng số liệu, cho biết nhận xét sau không với thay đổi cấu hành khác vận chuyển phân theo thành phần kinh tế nước ta, giai đoạn 2005 - 2013? A Giảm tỉ trọng hành khách vận chuyển ở thành phần kinh tế Nhà nước B Tăng tỉ trọng hành khách vận chuyển ở thành phần kinh tế Nhà nước C.Cơ cấu hành khách vận chuyển phân theo thành phần kinh tế có thay đổi D Hành khách vận chuyển khu vực có vốn đầu tư nước ngồi có tỉ trọng nhỏ Câu 23 Căn vào Átlát Địa lí Việt Nam trang 24, cho biết năm 2007 nước ta nhập siêu bao nhiêu? A 5,2 tỉ USD B 10,2 tỉ USD C.14,2 tỉ USD D 15,2 tỉ USD Câu 24 Nhận xét sau không với ý nghĩa phong trào “Người Việt Nam ưu tiên dùng hàng Việt Nam”? A Thúc đẩy ngành sản xuất phát triển B Giảm phụ thuộc vào hàng nhập C Thay đổi thói quen sính hàng ngoại nhập D Tăng nhanh tổng mức bán lẻ hàng hố Câu 25 Ý sau khơng phải điều kiện thuận lợi để nước ta phát triển giao thơng đường biển? A.Có dịng biển chảy ven bờ B Nhiều đảo, quần đảo ven bờ C Đường biển dài, nhiều vũng, vịnh D Nằm đường hàng hải quốc tế Câu 26 Biểu sau thể rõ phát triển ngành du lịch nước ta nay? A Đã hình thành nhiều trung tâm du lịch lớn B.Số lượt khách, doanh thu du lịch tăng nhanh C Lao động ngành du lịch tăng lên D Cơ sở vật chất ngày hoàn thiện Vận dụng Câu Hoạt động dịch vụ tập trung thành phố lớn thị xã nhiều khu vực nông thôn A mạng lưới giao thông vận tải phát triển B thu nhập bình quân đầu người cao document, khoa luan51 of 98 49 tai lieu, luan van52 of 98 C.dân cư tập trung đông, kinh tế phát triển D.cơ sở vật chất kĩ thuật, sở hạ tầng tốt Câu Để đạt trình độ đại ngang tầm nước tiên tiến khu vực, ngành bưu viễn thơng cần phát triển theo hướng nào? A.Tin học hóa tự động hóa B Giảm số lượng lao động thủ công C Tăng cường hoạt động cơng ích D Đẩy mạnh hoạt động kinh doanh Câu Khó khăn lớn hoạt động xuất nước ta A tốc độ tăng trưởng chậm B.cơ cấu hàng xuất chưa phong phú C cân đối nghiêm trọng với nhập D chưa có mặt hàng xuất mũi nhọn Câu Mạng lưới giao thông vận tải nước ta nhiều hạn chế A.thiếu vốn đầu tư B điều kiện tự nhiên không thuận lợi C phân bố công nghiệp không D nhu cầu vận tải nước ta chưa cao Câu Hoạt động ngoại thương nước ta ngày phát triển chủ yếu A Việt Nam tham gia tổ chức WTO B thị trường giới ngày mở rộng C thuế xuất - nhập ngày giảm D.kinh tế phát triển đổi chế quản lí Câu Để phát triển ngành dịch vụ nước ta, cần phải có điều kiện: A.trình độ công nghệ cao, nhiều lao động lành nghề, sở hạ tầng kĩ thuật tốt B lao động lành nghề, sở hạ tầng kĩ thuật tốt, tài nguyên thiên nhiên đa dạng C sở hạ tầng kĩ thuật tốt, tài nguyên thiên nhiên đa dạng, giao thông phát triển D tài nguyên thiên nhiên đa dạng, giao thông phát triển, thu hút nhiều vốn đầu tư Câu Ưu điểm bật loại hình vận tải ô tô so với loại hình vận tải khác A.sự tiện lợi, tính động thích nghi cao với điều kiện địa hình B tốc độ nhanh, phương tiện vận tải không ngừng đại C tiện nghi, khả chuyên chở nhiều hàng hóa cồng kềnh D tốc độ vận chuyển nhanh an tồn, chở nhiều hàng hóa xa Câu Hiện nay,loại hình giao thơng vận tải đường biển nước ta phát triển nhanh A nhiều cảng biển xây dựng đại B ngành đóng tàu biển Việt Nam phát triển C.việc mở rộng hoạt động kinh tế đối ngoại D hệ thống cảng biển ngày hoàn thiện Câu Một nhà trường thực chuyển phát nhanh giấy báo nhập học cho thí sinh trúng tuyển, nhà trường sử dụng dịch vụ ngành nào? A Viễn thơng B.Bưu C Thương mại D Giao thơng vận tải Câu 10.Ý nghĩa việc phát triển giao thông vận tải biển ngành ngoại thương nước ta A phát triển khai thác hải sản xa bờ B phát triển đội tàu biển quốc gia document, khoa luan52 of 98 50 tai lieu, luan van53 of 98 C phát triển ngành khí đóng tàu D giao lưu kinh tế với nước giới Câu 11 Hầm đường qua đèo Hải Vân rút ngắn khoảng cách từ A Nghệ An đến Hà Tĩnh B Hà Tĩnh đến Quảng Bình C Quảng Bình đến Quảng Trị D Thừa Thiên Huế đến Đà Nẵng Câu 12 Cho bảng số liệu: Căn vào bảng số liệu trên, cho biết nhận xét tình hình đầu tư trực tiếp nước ngồi vào Việt Nam giai đoạn 2000 - 2014? A Số dự án đăng ký tăng lần B Tổng số vốn đăng ký vốn thực tăng liên tục C Tỉ lệ vốn thực đạt khoảng 90% so với vốn đăng ký D.Quy mô số vốn thực có xu hướng tăng khơng ổn định Câu 13 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 25, cho biết trung tâm du lịch có ý nghĩa quốc gia A.Hà Nội, Huế, Đà Nẵng, Tp Hồ Chí Minh B Lạng Sơn, Hạ Long, Hải Phịng, Vinh C Quy Nhơn, Nha Trang, Bn Ma Thuột D Cần thơ, Phú Quốc, Cà Mau, Tây Ninh Câu 14.Cho bảng số liệu: Nhận xét sau tốc độ tăng trưởng ngành du lịch nước ta từ năm 2000 đến 2017? A Tốc độ tăng trưởng sở lưu trú tăng chậm B Tốc độ tăng trưởng khách du lịch tăng nhanh C.Tốc độ tăng trưởng doanh thu từ du lịch tăng nhanh D.Tốc độ tăng trưởng doanh thu từ du lịch tăng chậm Vận dụng cao Câu Cho bảng số liệu: document, khoa luan53 of 98 51 tai lieu, luan van54 of 98 Để thể quy mơ, cấu kim ngạch nhập hàng hố nước ta hai năm 2000 2014 theo bảng số liệu, dạng biểu đồ sau thích hợp nhất? A Miền B.Tròn C Cột D Đường Câu 2.Cho bảng số liệu: Để thể tổng giá trị xuất nhập hàng hóa số quốc gia qua năm theo bảng số liệu, dạng biểu đồ thích hợp nhất? A.Cột.B Đường C Miền.D.Trịn Câu Cho bảng số liệu: Để thể quy mô tổng kim ngạch xuất - nhập nước ta hai năm 2000 2014 bán kính hình trịn thể năm 2014 gấp khoảng lần so với năm 2000? A 9,9 lần B 6,9 lần C.3,1 lần D 1,3 lần Câu Cho bảng số liệu: Để thể quy mô cấu tổng kim ngạch xuất - nhập nước ta hai năm 2000 2014 theo bảng số liệu, dạng biểu đồ sau thích hợp nhất? A Cột B Đường C.Tròn D Miền document, khoa luan54 of 98 52 tai lieu, luan van55 of 98 Câu Cho biểu đồ: CƠ CẤU HÀNH KHÁCH VẬN CHUYỂN PHÂN THEO THÀNH PHẦN KINH TẾ (Nguồn số liệu: Niên giám thống kê năm 2014, NXB Thống kê 2015) Hãy cho biết nhận xét sau không với biểu đồ trên? A Giảm tỉ trọng hành khách vận chuyển thành phần kinh tế Nhà nước B Tăng tỉ trọng hành khách vận chuyển thành phần kinh tế Nhà nước C.Cơ cấu hành khách vận chuyển phân theo thành phần kinh tế có thay đổi D Hành khách vận chuyển khu vực có vốn đầu tư nước ngồi có tỉ trọng nhỏ Câu Cho biểu đồ: (Nguồn số liệu: Niên giám thống kê năm 2015, NXB Thống kê 2016) Hãy cho biết nhận xét sau với biểu đồ trên? A Tổng số vốn đăng kí tăng chậm số dự án B Tổng số vốn đăng kí số dự án tăng ổn định C.Đầu tư trực tiếp nước vào Việt Nam tăng không ổn định D Quy mô dự án giảm smạnh đến năm 2010, sau lại tăng Câu Cho bảng số liệu: document, khoa luan55 of 98 53 tai lieu, luan van56 of 98 Để thể quy mô cấu giá trị GDP phân theo ngành nước ta năm 2005 2013 theo bảng số liệu, dạng biểu đồ sau thích hợp nhất? A Đường B Miền C.Tròn D Cột Câu Một bác sĩ mở phòng khám tư thuộc loại hình dịch vụ nào? A.Dịch vụ tiêu dùng B Dịch vụ sản xuất C Dịch vụ công cộng D Dịch vụ khoa học công nghệ, giáo dục, y tế, văn hóa, thể thao Câu Nguyên nhân sau chủ yếu dẫn đến khác hoạt động thương mại vùng? A Trình độ phát triển kinh tế qui mô dân số vùng B Vốn đầu tư nước ngồi, sức mua, qui mơ dân số vùng C Định hướng phát triển kinh tế khác nhà nước với vùng D Sự phát triển hoạt động kinh tế, sức mua, qui mô dân số vùng Câu 10 Nguyên nhân sau chủ yếu làm cho giá trị xuất nhập hàng hóa nước ta tăng nhanh? A Nguồn lao động dồi B Điều kiện tự nhiên thuận lợi C Thị trường buôn bán mở rộng đa dạng hóa D Sự phát triển mạnh mẽ sản xuất nhu cầu tiêu dùng C CÁCCÔNG THỨC, BÀI TẬP KĨ NĂNG: TÍNH TỐN, XỬ LÍ SỐ LIỆU; LỰA CHỌN LOẠI HÌNH BIỂU ĐỒ VÀ SỬ DỤNG ÁTLAS - Phần kĩ chương trình Địa lí rộng bao gồm kĩ năng: tính tốn, xử lí số liệu; lựa chọn loại hình biểu đồ sử dụng átlas ởchuyên đề đưa công thức tính tốn xử lí số liệu liên quan đến kinh tế lại phần kĩ biểu đồ Át lát giới thiệu chuyên đề riêng đơn vị trường khác đảm nhận Các ví dụ cụ thể lồng nghép công thức, phần tập trắc nghiệm liên quan lồng ghép phần: BÀI TẬP VẬN DỤNG TỪ KIẾN THỨC để mức độ vận dụng Tính cấu (tỉ lệ %) đối tượng: - B1 Tính tổng đại lượng: document, khoa luan56 of 98 54 tai lieu, luan van57 of 98 - B2 Tính tỉ lệ % đại lượng: Tính giá trị đối tượng: Tính quy mơ (Bán kính đường trịn): Tính tốc độ tăng trưởng đối tượng: - Lấy năm làm năm gốc = 100% - Tốc độ tăng trưởng năm sau: GDP bình qn đầu người: * Ví dụ 1: Dân số VN năm 2007: 85,17 triệu người (Át lát trang 15) GDP năm 2007: 1143,7 nghìn tỉ (Át lát trang 17) Trả lời: Bình qn đất nơng nghiệp đầu người: document, khoa luan57 of 98 55 tai lieu, luan van58 of 98 Lưu ý: để đơn vị m2/người, 1ha= 10.000m2(Lấy kết nhân 10.000) * Ví dụ 2: Bảng diện tích đất nơng nghiệp dân số nước số vùng năm 2016 Tính bình qn đất nơng nghiệp theo đầu người nước số vùng năm 2016 Trả lời: - Bình qn đất nơng nghiệp nước là: Diện tích đất nơng nghiệp Tổng số dân = 11 526,8 = 0,12 (ha/người) 92 695,1 Nếu đơn vị m2/ người:0,12 x 10.000 = 1.243,5m2/người Tương tự, ta có bảng sau: Bình qn đất nơng nghiệp theo đầu người (ha/người) Vùng Cả nước 0,12 Đồng sông Hồng 0,04 Đông Nam Bộ 0,08 Đồng sông Cửu Long 0,15 Lưu ý: Bình qn đất nơng nghiệp then đầu người làm tròn đến số thập phân thứ Tiêu chí Sản lượng lương thực bình qn đầu người: document, khoa luan58 of 98 56 tai lieu, luan van59 of 98 Muốn tính sản lượng lương thực bình qn đầu người, cần đổi sản lượng kg để có kết với đơn vị kg/người Nếu bỏ qua bước đổi kg, có kết quả: Nếu sản lượng Tấn (x 1000 để đổi kg); Tạ (x100 để đổi kg) * Ví dụ 3:Cho bảng số liệu dân số sản lượng lương thực nước ta thời kì từ 2010- 2015 Tính sản lượng lương thực bình qn đầu người nước ta thười kì Trả lời: Đổi từ kg: 0,46029 x 1000 = 406,3 kg/người Tương tự, ta có bảng sau: Năng suất: Muốn tính suất, cần đổi sản lượng tạ để có kết với đơn vị tạ/ha Nếu bỏ qua bước đổi tạ, có kết quả: Nếu sản lượng Tấn (x 10 để đổi tạ); Tạ giữ ngun kết * Ví dụ 4: Cho bảng số liệu: Diện tích sản lượng lúa nước ta qua năm Tính suất lúa năm? document, khoa luan59 of 98 57 tai lieu, luan van60 of 98 Trả lời: = 32.530 7.666 =4,24 (tấn/ha) Đổi từ tạ = 4,243 x 10 = 42,4 (tạ/ha) Tương tự, ta có bảng sau: Độ che phủ rừng: * Ví dụ 5: Bảng diện tích rừng nước ta qua năm Tính tỉ lệ che phủ rừng nước ta ( DT đất tự nhiên: 331,212 km2) Trả lời: - Đổi 1ha = 10.000km2, 100ha = 1km2=>10.915,6 = 109.156km2 12.418,5 = 124.185km2 12.739,6 ha= 127 396km2 - Tỉ lệ che phủ rừng: document, khoa luan60 of 98 58 tai lieu, luan van61 of 98 Diện tích rừng Diện tích đất tự nhiên = 109.156 331.212 = 33% Tương tự, ta có bảng sau: 10 Cự li vận chuyển trung bình: * Ví dụ 6: Cho bảng số liệu khổi lượng vận chuyển luân chuyển hàng hóa phân theo ngành nước ta năm 2016 Tính cự li vận chuyển trung bình hàng hóa ngành vận tải năm 2016? Trả lời: - Cự li vận chuyển đường sắt là: Đổi 3198,2trệu = 3.198,2 x 1000= 3.198.200 nghìn Tương tự, ta có bảng sau: document, khoa luan61 of 98 59 tai lieu, luan van62 of 98 11 Tổng giá trị xuất- nhập khẩu: * Ví dụ 7: Theo Át lát địa lí trang 24, năm 2007 giá trị xuất hàng hóa: 48,6 tỉ USD; giá trị nhập hàng hóa 62,8 tỉ USD Tính tổng giá trị xuất- nhập hàng hóa nước ta năm 2007? Trả lời: - Tổng giá trị xuất - nhập khẩu: 12 Cán cân Xuất- Nhập khẩu: * Ví dụ 8: Theo Át lát địa lí trang 24, năm 2007 giá trị xuất hàng hóa: 48,6 tỉ USD; giá trị nhập hàng hóa 62,8 tỉ USD Tính cán cân xuất- nhập hàng hóa nước ta năm 2007? Trả lời: 13 Tính giá trị Xuất khẩu(x) giá trị nhập (y) biết tổng giá trị Xuất- Nhập cán cân X- N document, khoa luan62 of 98 60 tai lieu, luan van63 of 98 * Ví dụ 9: Cho bảng số liệu tổng kim ngạch xuất nhập cán cân thương mại nước ta qua năm (đv: tỉ USD) Tính kim ngành xuất khẩu, kim ngạch nhập nước ta qua năm? Trả lời: - Đặt kim ngạch xuất x, kim ngạch nhập y ( x, y > tỉ USD) VI Kết triển khai chuyên đề đơn vị nhà trường document, khoa luan63 of 98 61 tai lieu, luan van64 of 98 - Sau nghiên cứu đưa chuyên đề áp dụng vào thực tiễn giảng dạy lồng ghép tiết ôn tập thực hành tơi nhận thấy học sinh có kiến thức kĩ phần Địa lí kinh tế Đa số em có khả tính tốn, biết cách xử lí số liệu Biết cách vẽ nhận xét từ biểu đồ vẽ Vì chất lượng đại trà nâng cao rõ rệt, đặc biệt việc ôn thi vào THPT thuận lợi (loại trừ khả bị điểm liệt).Nhiều em hào hứng học, tự tin vào khả - Kết cụ thể sau: Sau áp dụng sáng kiến, học sinh hiểu nhanh hơn, tích cực học tập.Giảm tỷ lệ học sinh yếu, kém, giảm hẳn thi điểm trung bình, tăng nhanh số thi đạt từ điểm 8- 10, khơng có thi bị điểm liệt.Kết mơn kì thi THPT hai năm học 2019- 2020 năm học 2020- 2021 cải thiện rõ rệt, thể bảng sau: Tổng số Năm học 2019 - 2020 2020 - 2021 56 40 Điểm 8- 10 SL % 15 16 Điểm - < SL % 26,8 40 37 29 66,1 72,5 Điểm 2- SL % Điểm < SL % 7,1 2,5 0 0 So sánh hết cụ thể trước sau áp dụng sáng kiến: Điểm Tiêu chí Điểm trung bình Điểm giỏi 8- 10 Điểm 6,5 - < Điểm TB - < 6,5 Điểm Yếu - Điểm Yếu - < Điểm Kém < Trước áp dụng SK SL % 7.1 15 26,8 24 56,9 13 23,2 04 7,1 0 0 Sau áp dụng SK SL % 7.34 16 40,0 15 37,5 08 20 01 2,5 0 0 So sánh (%) Tăng 103,4 149,3 0 Giảm - 65,9 - 86,2 - 28,2 0 Năm học 2019- 2020 có 01 học sinh thi đỗ vào trường chuyên với điểm thi đạt 15/15 câu phần thi môn Tổ hợp 7,75 điểm môn chuyên Cả hai năm có học sinh bị điểm liệt Nếu lấy điểm thi năm 2019- 2020 = 100 % thì: + Điểm trung bình tăng: 103,4 %; + Điểm 8- 10 tăng nhanh: 149,3 %; + Điểm < giảm 28,8 % (chỉ có 1/40 học sinh đạt 4,68 điểm) Như kết đạt say áp dụng đề tài khả quan document, khoa luan64 of 98 62 tai lieu, luan van65 of 98 Tôi hi vọng sau chuyên đề áp dụng vào thực tếgiảng dạy nâng cao chất lượng thi vào THPT học sinh trường toàn Huyện Chuyên đề rút từ thực tiễn giảng dạy thân tôi, thời gian thử nghiệm thời gian báo cáo có hạn nên tơi đưa nội dung kiến thức cần ôn tập phần Địa lí kinh tế, chắn cịn nhiều thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý kiến tất cácThầy- Cô tham dự hội thảonhằm giúp chun đề tơi ngày hồn thiện, để đưa chất lượng thi THPT môn tăng cao toàn Huyện, toàn Tỉnh Quất Lưu, ngày 15 tháng 11 năm 2021 Người thực chuyên đề: (Kí, họ tên) Nguyễn Thị Hồng Nhung document, khoa luan65 of 98 63 ... chun đề: Nâng cao document, khoa luan6 of 98 tai lieu, luan van7 of 98 hiệu thi THPT việc hệ thống hóa kiến thức, kĩ phần Địa lí kinh tế.Chun đề cung cấp kiến thức cách có hệ thống bao gồm: A Phần. .. of 98 tai lieu, luan van3 of 98 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THI THPT BẰNG VIỆC HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC, KĨ NĂNG PHẦN ĐỊA LÍ KINH TẾ I.Tác giả chuyên đề, chức vụ đơn vị công tác: Nguyễn Thị Hồng Nhung –... trọng môn học:Một tượng thực tế phổ biến xem nhẹ môn học.Mặc dù môn Địa lí chương trình giáo dục phổ thơng tám môn công cụ, môn thi vào THPT, song học sinh có tư tưởng xem nhẹ, coi Địa lí mơn