A MỤC LỤC Trang A Mở đầu I Lí do chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B Nội dung sáng kiến kinh nghiệm I Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm II Thự[.]
MỤC LỤC Trang A Mở đầu I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B Nội dung sáng kiến kinh nghiệm I Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm II Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm III Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Dạng 1: Xác định trình tự nuclêơtit gen (ADN) ARN Dạng 2: Xác định số lượng nuclêôtit, chiều dài, khối lượng, số liên kết hiđrô gen Dạng 3: Bài tập thể mối quan hệ gen (ADN) mARN Dạng 4: Bài tập thể mối quan hệ gen (ADN), mARN prơtêin Dạng Tính số nuclêơtit tế bào sinh dưỡng, giao tử IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm C Kết luận, kiến nghị I Kết luận II Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục Sáng kiến kinh nghiệm đƣợc xếp loại Phụ lục A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm gần đây, toàn ngành giáo dục áp dụng biện pháp đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực nâng cao trình độ nhận thức học sinh, đem lại hiệu giảng dạy học tập cao nhất, chuẩn bị hành trang kiến thức kĩ giúp em phát triển toàn diện, tự tin trước yêu cầu ngày cao xã hội Vì cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi trở thành nhiệm vụ quan trọng giáo viên Qua thực tế giảng dạy lớp trực tiếp tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi môn Sinh học nhận thấy, tập ADN gen nội dung khó, đa dạng ln chiếm phần quan trọng cấu trúc đề thi học sinh giỏi cấp thi tuyển vào lớp 10 trường THPT Để giải tốt tập ADN gen đòi hỏi học sinh phải niềm đam mê, ham học hỏi, hiểu rõ chất ADN gen, có kĩ tốn học cịn phải nắm vững hệ thống phương pháp giải phân loại dạng tập Với đa số học sinh việc giải tập ADN gen trở thành thách thức, trở ngại khó vượt qua, hứng thú học tập dành cho mơn Sinh học có dấu hiệu bị giảm sút Hiện tài liệu nghiên cứu, hướng dẫn giải tập ADN gen chưa sâu phương pháp giảng dạy, có nhiều nội dung chưa phù hợp với đối tượng học sinh trường THCS nên nhiều thầy giáo gặp khó khăn việc tiếp cận, chọn lọc, phân loại dạng tập cách giải cho dạng bài, đặc biệt phương pháp truyền đạt đến học sinh cho phù hợp, sáng tạo để phát triển lực học sinh Do đó, hiệu giảng dạy nội dung chương III (ADN gen) chương trình Sinh học nói chung, chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng cịn nhiều hạn chế Xuất phát từ lí trên, tơi nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: "Một số phương pháp giải tập chương III: ADN gen nhằm nâng cao chất lượng môn sinh học trường THCS Nga Tân” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm thực trạng việc dạy học cách giải tập chương III: ADN gen thời gian qua trường THCS Nga Tân giới thiệu cách làm có tính hệ thống nhằm giúp học sinh lớp giải tập ADN gen cách xác nhanh gọn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn sinh học III ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU Các phương pháp giải tập ADN gen, giúp học sinh phân biệt dạng tập ADN gen Hình thành phát triển kĩ giải tập ADN gen nhằm nâng cao chất lượng môn sinh học trường THCS Nga Tân V PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực đề tài sử dụng số phương pháp sau: Phƣơng pháp quan sát Đây phương pháp vận dụng thường xuyên lên lớp Phƣơng pháp trao đổi - Để biết cách học tập học sinh nhà mức độ tiếp thu lớp trực tiếp trao đổi với em - Trao đổi với đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm giảng dạy Phƣơng pháp nghiên cứu sản phẩm Sau áp dụng phương pháp dạy học thời gian, tiến hành thống kê kết đạt so sánh với kết lớp không áp dụng đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu Thu thập nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài (như SGK, SGV, tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi Sinh học 9, tài liệu bồi dưỡng phương pháp giải tập ADN gen cho học sinh THPT, phương pháp dạy học sinh học, tâm lí học giáo dục ) B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Sinh học môn khoa học tự nhiên tập trung nghiên cứu đặc điểm cấu trúc, chức năng, phát triển, tập tính tiến hóa sinh vật, mối quan hệ chúng với với môi trường Đặc thù môn sinh học gần gũi với đời sống người, học sinh dễ dàng quan sát mẫu vật có sẵn thiên nhiên để phát tích luỹ kiến thức sinh học cho thân Trong chương trình Sinh học lớp 9, chương III có nội dung mang tính khái qt, trừu tượng địi hỏi giáo viên phải sâu chuyên môn, thục phương pháp nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục Ngồi việc dạy kiến thức lí thuyết, giáo viên phải dạy học sinh phương pháp giải tập Thông qua tập ADN gen môn sinh học giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức học, phát triển kĩ vận dụng kiến thức vào giải tập, kĩ trình bày, kĩ tính tốn… Từ nâng cao lực tư duy, óc tưởng tượng, sáng tạo, rèn khả phán đoán, suy luận học sinh Để học giải tốt tập ADN gen học sinh cần đạt yêu cầu sau: Một là, học sinh cần nắm vững kiến thức đặc điểm cấu tạo gen (ADN), ARN prơtêin bao gồm: + Cấu tạo hóa học phân tử ADN (phần I, 15, SGK Sinh học 9) + Mơ hình cấu trúc khơng gian phân tử ADN J.Oatxơn F.Crick cơng bố năm 1953 (hình 15, trang 45 SGK Sinh học 9) + Đặc điểm cấu tạo hóa học phân tử ARN (phần I, 17 SGK Sinh học 9), mơ hình cấu trúc bậc phân tử ARN (hình 17.1, trang 51 SGK Sinh học 9) + Cấu trúc prôtêin (phần I, 18 SGK Sinh học 9) Hai là, học sinh cần hiểu rõ trình bày diễn biến, nguyên tắc chi phối, chế, kết trình sau: + Q trình tự nhân đơi ADN (phần I, 16 SGK Sinh học 9) + Quá trình phiên mã tổng hợp ARN (phần II, 17 SGK Sinh học 9) + Quá trình giải mã tổng hợp prôtêin (phần I, 19 SGK Sinh học 9) Ba là, học sinh phải thiết lập ghi nhớ hệ thống cơng thức tính tốn cần sử dụng giải tập ADN gen, biết cách vận dụng linh hoạt vào toán với yêu cầu cụ thể Từ yêu cầu thực tiễn nhằm không ngừng nâng cao chất lượng môn, việc áp dụng "Một số phương pháp giải tập chương III: ADN gen” vào giảng dạy sinh học trở thành nhu cầu cấp thiết II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Bài tập ADN gen có nhiều dạng bài, dạng có phương pháp giải riêng biệt địi hỏi học sinh phải nắm vững kiến thức đặc điểm cấu tạo ADN (gen) cơng thức tính toán cụ thể Trong đề thi học sinh giỏi Sinh lớp 9, thi tuyển sinh vào lớp 10… đòi hỏi học sinh phải biết giải dạng toán Tuy nhiên nay, đa số học sinh lớp trường THCS Nga Tân chưa biết hệ thống hóa dạng tập, bồi dưỡng cách giải, kĩ làm tập ADN gen học sinh yếu Học sinh tỏ lúng túng, không giải tập sinh học ADN gen Nhiều em học sinh có biểu giảm niềm đam mê với mơn Sinh học, chất lượng mơn giảm sút Qua tìm hiểu, tơi phát số nguyên nhân sau: Một là, em quen với phương pháp học môn sinh học lớp theo hướng trả lời câu hỏi lí thuyết chủ yếu, chưa tìm mối quan hệ mật thiết logic lí thuyết tập Hai là, phân phối chương trình hành quy định thời gian dành cho việc luyện giải tập lớp lượng kiến thức tiết học lại nhiều, hầu hết giáo viên khơng có đủ thời gian để hướng dẫn em cách chi tiết, có hệ thống Ba là, điều kiện kinh tế xã hội địa phương gặp nhiều khó khăn Với đặc điểm xã ven biển có nhiều hộ nghèo, 95% học sinh trường gia đình nơng dân túy Nhiều học sinh có bố mẹ làm ăn xa, ... thống nhằm giúp học sinh lớp giải tập ADN gen cách xác nhanh gọn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn sinh học III ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU Các phương pháp giải tập ADN gen, giúp học sinh phân... hóa dạng tập, bồi dưỡng cách giải, kĩ làm tập ADN gen học sinh yếu Học sinh tỏ lúng túng, không giải tập sinh học ADN gen Nhiều em học sinh có biểu giảm niềm đam mê với mơn Sinh học, chất lượng. .. SGV, tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi Sinh học 9, tài liệu bồi dưỡng phương pháp giải tập ADN gen cho học sinh THPT, phương pháp dạy học sinh học, tâm lí học giáo dục ) B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ