VnDoc Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí CÁC THAO TÁC NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU BÀI HỌC 1 Kiến thức LỚP 10A2, 10A3 Khái niệm thao tác nghị luận Cách thức triển khai các thao tác nghị luận g[.]
CÁC THAO TÁC NGHỊ LUẬN A-MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: LỚP 10A2, 10A3: - Khái niệm thao tác nghị luận - Cách thức triển khai thao tác nghị luận: giải thích, chứng minh, phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp LỚP 10A8: - Khái niệm thao tác nghị luận - Cách thức triển khai thao tác nghị luận: giải thích, chứng minh, phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp - Yêu cầu vận dụng thao tác phù hợp với vấn đề nghị luận Kĩ năng: - Nhận diện phân tích vai trị thao tác nghị luận học qua văn nghị luận - Vận dụng thao tác nghị luận phù hợp với vấn đề để nâng cao hiệu văn nghị luận Tư duy, thái độ, phẩm chất: Có ý thức vận dụng tốt thao tác nghị luận quan tâm rèn kĩ viết Định hướng phát triển lực: Năng lực tự chủ tự học, lực hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo; lực thẩm mỹ, lực tư duy; lực sử dụng ngôn ngữ B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C- PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN Gv kết hợp phương pháp đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, thực hành D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra cũ: Trình bày khái niệm nội dung hình thức văn văn học Lấy ví dụ minh họa Bài Hoạt động Khởi động Kiểu nghị luận kiểu quan trọng chương trình Ngữ văn THPT Để làm tốt kiểu này, em cần nắm thao tác nghị luận Bài học hôm nay, ôn lại số thao tác nghị luận học đồng thời tìm hiểu thao tác nghị luận - so sánh Hoạt động GV HS Yêu cầu cần đạt VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Hoạt động Hình thành kiến thức GV nêu câu hỏi ?Hãy nêu số ví dụ chứng tỏ thực tế người ta hay nói đến từ thao tác? ? Cho biết từ thao tác dùng với ý nghĩa nào? HS trả lời, GV nhận xét ?Thao tác nghị luận có điểm tương đồng khác biệt với loại thao tác khác? HS trả lời GV nhận xét GV nêu câu hỏi ?Hãy điền từ phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp thích hợp vào ô trống đây?(SGK/T131) HS nhớ lại kiến thức, trả lời câu hỏi GV nhận xét, giúp HS nhận phân tích tổng hợp, diễn dịch quy nạp cặp thao tác nghị luận vừa có quan hệ chặt chẽ với nhau, vừa đối lập với ?GV đọc tập b yêu cầu HS trả lời câu hỏi ? Ở dẫn chứng rút từ lời tựa “Trích diễm thi tập” dùng thao tác phân tích hay diễn dịch? Nêu tác dụng? HS trả lời GV nhận xét ? Ở dẫn chứng từ “Bài kí đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất” dùng thao tác gì? Nhận xét em cách sử dụng thao tác đó? HS thảo luận chỗ trả lời câu hỏi GV nhận xét, chốt ý GV đọc tập b HS theo dõi trả lời câu hỏi ? Kết luận rút từ lời tựa “Trích diễm thi tập” có nhờ tác giả sử dụng thao tác gì?(Tổng hợp hay quy nạp?) ?Thao tác giúp cho q trình lập luận? I Khái niệm Thao tác Từ thao tác dùng để việc thực động tác theo trình tự yêu cầu kỹ thuật định Thao tác nghị luận Thao tác nghị luận loại thao tác, bao gồm quy định chặt chẽ động tác, trình tự kỹ thuật yêu cầu kỹ thuật định Tuy nhiên động tác hoạt động tư mục đích thuyết phục người nghe (đọc) nghe theo ý kiến bàn luận II Một số thao tác nghị luận cụ thể Thao tác phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp a Lí thuyết - Sắp xếp theo thứ tự: tổng hợp, phân tích, quy nạp, diễn dịch - Phân tích tổng hợp, diễn dịch quy nạp cặp thao tác nghị luận vừa có quan hệ chặt chẽ với nhau, vừa đối lập với b Thực hành *Bài tập b/SGK - Ở dẫn chứng rút từ lời tựa “Trích diễm thi tập” dùng thao tác phân tích.Nhằm chia nhận định chung thành cac mặt riêng biệt từ làm rõ nguyên nhân khiến thơ văn xưa không truyền lại đến ngày - Ở dẫn chứng từ “Bài kí đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất”: +Xét hai câu đầu: thao tác phân tích để xem xét hai mặt mối quan hệ hiền tài với đất nước + Xét ba câu: từ hai câu đầu sang câu thứ ba chuyển từ phân tích sang diễn dịch Dựa vào luận điểm vững ‘Hiền tài nguyên khí quốc gia” suy kết luận đầy thuyết phục- phải coi trọng việc bồi đắp nguyên khí, gây dựng nhân tài *Bài tập c/SGK - Ở dẫn chứng rút từ lời tựa “Trích diễm thi tập” dùng thao tác tổng hợp nhằm thâu tóm ý phận vào kết luận chung, khiến cho kết luận bao gồm sức nặng luận điểm riêng VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí HS trả lời GV nhận xét ? Dẫn chứng từ “Hịch tướng sĩ” dùng thao tác quy nạp hay tỏng hợp? Vì sao? HS trả lời GV nhận xét, chốt ý - Dẫn chứng từ “Hịch tướng sĩ” dùng thao tác quy nạp Nhờ dẫn chứng khác sử dụng làm cho kết luận “Từ xưa bậc trung thần nghĩa sĩ bỏ nước, đời khơng có” có sức thuyết phục tin cậy cao *Bài tập d/SGK - Nhận định tiền đề cách suy luận ?GV đọc tập d diễn dịch phải chân thực, xác Lúc HS theo dõi trả lời câu hỏi kết luận mang tính tất yếu, khơng cần chứng ? Những nhận định tập d mà khơng thể bác bỏ hay sai? Vì sao? - Nhận định chưa xác: Khi quy nạp HS trả lời cịn chưa đầy đủ mối liên hệ tiền đề GV nhận xét, chốt ý kết luận cịn chưa chắn, tính xác thực kết luận phải nhờ thực tiễn chứng minh - Nhận định thứ đúng: có tổng hợp sau phân tích cơng việc xem xét, tìm hiểu vật tượng thực hoàn thành HS đọc tập a, b, c SGK trả lời Thao tác so sánh câu hỏi a Xét ví dụ ?Bài tập a tác giả dùng thao tác gì?câu văn *Ví dụ a/SGK trích dẫn nhấn mạnh giống hay khác - Tác giả dùng thao tác so sánh nhau? - Câu văn nhấn mạnh giống HS trả lời *Ví dụ b/SGK GV nhận xét Đoạn văn nhấn mạnh khác ?Bài tập a tác giả dùng thao tác gì?Đoạn *Ví dụ c/ SGK văn nhấn mạnh khác hay giống - So sánh giúp ta thấy giống hay nhau? khác vật, tượng Tuy nhiên để thấy rõ tác dụng so sánh cần phải so sánh ?Có người hồi nghi so sánh, cho cách trước so sánh cần phải hiểu rõ “mọi so sánh khập khiễng”, em có vật, tượng cần so sánh đồng tình khơng?Vì sao? - Để so sánh cách cần ý: + Những đối tượng so sánh phải liên quan với mặt ?Lựa chọn câu trả lời + Sự so sánh phải dựa tiêu chí cụ thể, rõ tập d ràng, có ý nghĩa quan trọng nhận HS suy nghĩ, thảo luận chỗ, trả lời thức chất vấn đề GV nhận xét + Những kết luạn rút từ so sánh phải chân thực, mẻ, bổ ích, giúp cho việc nhận thức vật sáng tỏ sâu sắc b Các loại so sánh ?Thế so sánh? - So sánh làm rõ giống khác ?So sánh có loại chính? vật, tượng (đặt vật tượng HS trả lời vào đối xứng tương đồng với nhau) GV nhận xét, chốt ý - So sánh gồm có hai loại: so sánh nhằm nhận giống so sánh nhằm thấy khác (so sánh tương đồng so sánh dị VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí GV cho HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động Hoạt động thực hành GV cho HS làm tập 1/SGK GV gợi ý cho HS làm HS làm theo nội dung câu hỏi tập HS trả lời GV nhận xét, chữa tập biệt) Kết luận Ghi nhớ/SGK trang 134 III Luyện tập Bài tập - Tác giả chứng minh: “Thơ Nôm Nguyễn Trãi tiếp thụ nhiều thành tựu văn hoá dân gian, văn học dân gian” - Thao tác nghị luận chủ yếu phân tích – tác giả phân chia luận điểm chung thành phạn nhỏ, phận nhỏ lại chia thành phận nhỏ Nhờ đó, luận điểm đoạn trích xem kỹ càng, thấu đáo - Tới câu cuối tác giả chuyển sang quy nạp, hay đoạn trích Từ trường hợp Nguyễn Trãi tác giả nâng lên thành sứ mện, chức cao quý văn chương nghệ thuật Nhờ Nhờ thao tác mà tầm vóc tư tưởng đoạn trích nâng lên mức cao Hoạt động Hoạt động bổ sung Củng cố: - Nắm vững thao tác nghị luận Thao tác so sánh Dặn dò - Học hoàn thiện tập vào - Chuẩn bị : Tổng kết phần văn học VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí ... từ hai câu đầu sang câu thứ ba chuyển từ phân tích sang diễn dịch Dựa vào luận điểm vững ‘Hiền tài nguyên khí quốc gia” suy kết luận đầy thuyết phục- phải coi trọng việc bồi đắp nguyên khí, gây... tập biệt) Kết luận Ghi nhớ/SGK trang 134 III Luyện tập Bài tập - Tác giả chứng minh: “Thơ Nôm Nguyễn Trãi tiếp thụ nhiều thành tựu văn hoá dân gian, văn học dân gian” - Thao tác nghị luận chủ yếu... làm rõ nguyên nhân khiến thơ văn xưa không truyền lại đến ngày - Ở dẫn chứng từ “Bài kí đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất”: +Xét hai câu đầu: thao tác phân tích để xem xét hai mặt mối quan hệ hiền