TÀI LIỆU TẬP HUẤN VỀ KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ EM (TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN TẬP HUẤN)

1 TÀI LIỆU TẬP HUẤN VỀ KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ EM (TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN TẬP HUẤN) HÀ NỘI - 2009 PHẦN 1: GIỚI THIỆU KHOÁ TẬP HUẤN Mục đích  Các học viên làm quen với  Tạo cởi mở tin tưởng học viên nhóm  Giới thiệu chung kỹ sống  Làm quen thực hành kĩ giao tiếp Nội dung chi tiết Hoạt động 1: Làm quen Mục đích Thời gian - Tạo khơng khí vui vẻ, gần gũi, thân thiện học viên lớp - Khảo sát bước đầu khả nói ( diễn đạt) học sinh - Giúp học sinh tự tin, bạo dạn tham gia lớp học - 20 phút Công cụ hỗ - 12 cặp khác thú nhồi nhỏ hoa, (lưu ý: cặp giống nhau) trợ Mô tả chung - Hai người tạo thành đơi để nói chuyện với tên tuổi, sở thích số thơng tin khác - Sau trở lớp, người giới thiệu bạn đơi Hướng dẫn chi tiết - Người hướng dẫn nói: Xin chào tất bạn Hôm gặp để trao đổi, trò chuyện kỹ sống Trước vào nội dung tất làm quen với - Anh/ chị cầm tay nhiều gấu xinh xắn hoa ngon miệng, em chọn con/hoa/quả Đó quà anh chị tặng em - Khi em cầm con/hoa/qủa tay xung quanh lớp hỏi xem có con/hoa/quả giống khơng - Những người có con/hoa/quả giống tạo thành đơi bạn Các em trị chuyện với vịng 5phút để tìm hiểu thơng tin sau: Tên gì? Học lớp mấy? Sở thích gì? - Sau 5phút quay trở lại lớp người giới thiệu người bạn cặp Hoạt động 2: Giới thiệu CÂY CẦU HẠNH PHÚC Mục đích Thời gian - Giới thiệu phần khóa học “Kỹ sống” Mơ hình cầu Hạnh phúc cách mô sinh động khái niệm Chuyển đổi hành vi sử dụng Chương trình Tập huấn Kỹ sống Việc nắm bắt tốt Mơ hình cần thiết để trở thành người hướng dẫn giới thiệu Kỹ sống cho người khác - 30 phút Cơng cụ hỗ - Bút dạ, Băng dính, Kéo, Bút chì màu, Giấy A0 trợ - Người hướng dẫn học viên xây dựng mơ hình Mơ tả chung cầu hạnh phúc (một đầu cầu hoàn cảnh khó khăn; đầu cầu tương lai hạnh phúc) Chiếc cầu nối đầu Kỹ sống Hướng dẫn chi tiết - Người hướng dẫn ngồi thành vịng trịn nhóm Nếu có người hướng dẫn bạn ngồi xen kẽ với người - Người hướng dẫn dán tờ giấy to lên tường hỏi: Cuộc sống có nỗi buồn/ khó khăn/ trở ngại…gì? Mỗi bạn trả lời người hướng dẫn viết lên 1đầu tờ giấy - Người hướng dẫn lại hỏi: Chúng ta mong muốn sống nào? Mỗi bạn trả lời người hướng dẫn viết lên đầu bên tờ giấy - Người hướng dẫn lại hỏi: Vậy làm để có sống mong muốn? CÂU TRẢ LỜI phải cần có Kỹ sống (KNS): Tự nhận thức; Giao tiếp; Xác định giá trị; Ra định; Đặt mục tiêu Buồn rầu Lo lắng Nghèo đói KN Kĩ giao tiếp lập Kĩ Kĩ Kĩ năng GD trợ Vui vẻ Hạnh phúc Giàu có kế đồng giúp hoạch định đẳng - Chúng ta có ( 3, 4, ) ngày tập huấn với nội dung sau: (viết nội dung lên giấy to phát thời khóa biểu) Hoạt động 3: Chia sẻ mong đợi Mục đích - Tìm hiểu mong muốn quan tâm học viên vấn đề kỹ sống - Bổ sung, chỉnh sửa nội dung thiếu so với chương trình ban đầu Thời gian - 20 phút Cơng cụ hỗ - Bút dạ, bút màu, Giấy khổ lớn, Giấy màu (hình hoa tốt), Băng dính trợ Mô tả chung - Tập huấn viên phát giấy màu bút cho học viên để họ ghi mong đợi vấn đề kỹ sống dán vào tờ giấy to Hướng dẫn chi tiết - Phát cho học viên bút vài tờ giấy màu, muốn ghi nhiều đưa thêm giấy - Tập huấn viên hỏi học viên chủ đề kỹ sống, họ quan tâm muốn biết rõ chủ đề nhất? - Sau yêu cầu học viên viết chữ TO, rõ ràng lên tờ giấy màu - Tập huấn viên treo tờ giấy to có viết chữ MONG ĐỢI (và trang trí hoa, Tập huấn viên muốn) lên tường - Sau 15phút, Tập huấn viên đề nghị viết mong đợi xong TỰ lên dán vào tờ giấy to - Tập huấn viên (hoặc học viên xung phong) đọc to tổng kết mong đợi - Tập huấn viên nói ý đến mong đợi học viên có điều chỉnh nội dung thảo luận cho phù hợp Hoạt động 4: Chúng ta xây dựng nội quy - Xây dựng nội quy bao gồm số nội dung: thời gian, tinh thần tham gia, động viên, nhắc nhở hình thức thưởng-phạt Trên sở học viên có định hướng trách nhiệm, gắn bó với buổi sinh hoạt nhóm - 20 phút Thời gian Công cụ hỗ - Bút dạ, bút màu, Giấy khổ lớn, Giấy màu, Băng dính trợ - Giáo viên gợi ý để học viên thảo luận xây dựng nội Mơ tả Mục đích Hướng dẫn chi tiết - Tập huấn viên nói với học viên cần thiết phải xây dựng nội quy chung cho buổi sinh hoạt nội quy đảm bảo cho buổi sinh hoạt đạt kết tốt Những nội quy học viên xây dựng nên - Đặt tờ giấy to có ghi chữ NỘI QUY xuống sàn mặt bàn Mỗi người đặt bàn tay vẽ lên xung quanh tờ giấy - Mời học viên xung phong làm thư kí cho lớp ghi phận nội quy vào khoảng trống giấy hình phạt vi phạm nội quy ghi vào hình bàn tay - Tập huấn viên nhấn mạnh bàn tay thể điều nội quy xây dựng nên thể cam kết học viên - Hãy dán tờ giấy nội quy lên chỗ mà người dễ nhìn thấy để đảm bào tất nhớ đến nội quy Mẹo cho Tập huấn viên Trong trường hợp khơng đóng góp ý kiến, Tập huấn viên hỏi Tuy nhiên nên cười hỏi có vài từ khuyến khích để người không cảm thấy bị chất vấn, hỏi cung PHẦN : HƯỚNG DẪN DẠY CÁC KỸ NĂNG SỐNG CỤ THỂ CHO HỌC SINH Chúng ta dạy kỹ sống cho trẻ, mà hướng dẫn, gợi mở cho em suy nghĩ, dẫn em hình thức rèn luyện để có kỹ sống cần thiết Một dạy kỹ sống cho trẻ em thơng thường có phần sau: Hoạt động 1: Trò chơi khởi động:  Mục đích: Tạo vui vẻ cho học sinh  Tiêu chí lựa chọn trị chơi:  Trị chơi có tham gia tất học sinh  Nếu nội dung trò chơi gợi ý để dẫn dắt tới kỹ sống cần dạy cho học sinh tốt Hoạt động 2: Bài tập trải nghiệm  Mục đích: Thơng qua tập này, GV gợi ý để học sinh hiểu kỹ sống cần học lý lại cần học kỹ sống  Số lượng tập: Hạn chế, khoảng -  Lưu ý lựa chọn tập trải nghiệm:  Khơng chọn tình q khó  Khơng chọn tình nhạy cảm giới tính, tơn giáo, dân tộc, phong tục tập qn địa phương  Hình thức tập trải nghiệm là:  Xem đoạn băng hình  Học sinh đóng tiểu phẩm  Giải tình có thực sống Hoạt động 3: Thảo luận dẫn dắt tới kỹ sống cần học thuyết trình ngắn gọn khái niệm kỹ sống cần học, phải học kỹ sống này, luyện tập để hình thành kỹ sống Hoạt động 4: Thực hành: Chú ý:  Thực hành nhiều tốt  Tình thực hành cần đa dạng, gần gũi với sống học sinh  Học sinh tham gia tích cực, giảng viên hướng dẫn, không can thiệp sâu  Sau thực hành học sinh, GV cần có gợi ý để định hướng hành vi cho học sinh HƯỚNG DẪN DẠY KỸ NĂNG LẬP KẾ HOẠCH VÀ XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU Hoạt động 1: Trò chơi khởi động: Tổ quốc cần ( 15 phút) Hướng dẫn cụ thể - Tập huấn viên chia lớp thành nhóm, theo cách đọc 1,2 hoa Hai lớp đứng cuối lớp Mỗi đội cử đội trưởng - Tập huấn viên mang ghế kê lên đầu lớp - Tập huấn viên hô: TỔ QUỐC ĐANG CẦN Cả lớp hỏi: CẦN GÌ…CẦN GÌ…Ví dụ Tập huấn viên nói: CẦN CHIẾC GIÀY ĐEN v.v Thì đội trưởng đội mang lên - Đội mang lên nhanh thắng Đội thua bị phạt (có thể hát, múa…) - Tập huấn viên hơ cần: bút, tóc, dép, vở, bạn nam, bạn nữ v.v - Trò chơi tạo vui vẻ học viên Hoạt động 2: Dự định tương lai Mục đích - Khuýên khích học sinh nghĩ dự định cho tương lai - Phân loại dự định thành “dự định gần” “dự định xa” - Làm quen với bước xây dựng kế hoạch ( lập kế hoạch) Thời gian - 30 phút Công cụ hỗ - Thẻ màu, giấy A0, băng dính, bút trợ Mơ tả chung - Mỗi người viết lên thẻ dự định định làm tương lai ( ngày hôm nay, tháng sau, năm học tới nhiều năm sau) dán chúng lên tờ giấy lớn Hướng dẫn chi tiết - Tập huấn viên nói: Tơi phát cho bạn thẻ Các bạn viết vào dự định, cơng việc bạn làm tương lai Ví dụ: - - - Chiều bơi/ Năm học tới đạt học sinh giỏi/ 10 năm trở thành bác sĩ… Khi học sinh viết xong, giáo viên yêu cầu em tự lên dán thẻ lên tờ giấy to Yêu cầu vài học sinh đọc lại tất thẻ, làm rõ nội dung chúng ( thấy cần thiết) Giáo viên nói: Các em có nhiều dự định, ước mơ cho tương lai Một số dự định ngắn hạn ( ví dụ như…), nhiều dự định cho tương lai xa Giáo viên nói: Để dự định, ước mơ trở thành thực, cần XÂY DỰNG KẾ HOẠCH để thực Giới thiệu khung mẫu xây dựng kế hoạch đơn giản gồm phần: Xác định muc tiêu/ Xác định thuận lợi – khó khăn/ Tìm biện pháp khắc phục khó khăn/ Liệt kê cơng việc cần làm theo tiến trình thời gian kết mong đợi  Lưu ý: Mục tiêu phải diễn đạt hành động (động từ) cụ thể, có thời gian kết đạt được, kết phải lượng giá (cân, đong, đo, đếm… được)  Ví dụ: Đến hết tháng 12 năm 2010, 1000 học sinh xã X học lớp kĩ sống Hoạt động 3: CHUNG TAY XÂY DỰNG Mục đích Thời gian - Dựa vào khung xây dựng kế hoạch bước, học sinh thảo luận nhóm thực hành lập kế hoạch cho hoạt động, công việc phân công - 45 phút Công cụ hỗ - Bút dầu, giấy A0, giấy A4 trợ - Mỗi nhóm hồn thành kế hoạch Mơ tả chung - Trình bày kế hoạch trước lớp - Cả lớp nhận xét rút điều cần ý lập kế hoạch hoạt động Hướng dẫn chi tiết - Cho học sinh chơi trị “Kết chùm” để chia lớp thành nhóm thành viên ( Có thể chia nhóm cách điểm danh CAM – QUÝT – MÍT DỪA ) - Mỗi nhóm giao lập kế hoạch:  Nhóm 1: Một buổi sinh hoạt CLB  Nhóm 2: Một buổi tham quan ( nghỉ mát)  Nhóm 3: Kế hoạch hoạt động CLB tháng  Nhóm 4: Kế hoạch phấn đấu thân năm học  Nhóm 5: Một buổi họp bầu lớp trưởng ( Lưu ý: Tuỳ theo đối tượng học sinh cấp I hay cấp II, cấp III, giáo viên cho tập phù hợp với em Những nhiệm vụ nêu tập ví dụ cho học sinh cấp II) - Học sinh chọn lựa địa điểm để thảo luận nhóm lớp, ngồi hành lang hay bở phòng bên ( tuỳ em lựa chọn) Giáo viên đưa yêu cầu thời gian trở lại lớp ( sau 15 phút) - Trong nhóm trao đổi, hoàn thành tập, giảng viên trợ giảng đến với nhóm, theo dõi xem em có hiểu yêu cầu tập không Các giáo viên nhắc nhở thấy em không hiểu tài, tuyệt đối không gợi ý, không can thiệp vào công việc em, để em phát huy tối đa độc lập suy nghĩ, sáng tạo tập thể - Khi nhóm trình bày kết thảo luận nhóm, giáo viên yêu cầu tất học sinh lắng nghe đóng góp ý kiến sau nhóm trình bày xong (Lưu ý: Nhắc học sinh nhận xét điều tốt, điều đáng học hỏi đội bạn trước, sau có ý kiến bổ sung, góp ý) Nội dung thảo luận tập trung vào câu hỏi sau:  Các bạn có làm theo đề yêu cầu không?  Trong kế hoạch có đủ bước hướng dẫn không? ( Lưu ý: Với người lớn với lĩnh vực hoạt động khác nhau, việc lập kế hoạch cần chi tiết nhiều Nhưng với hoạt động phạm vi trẻ em, kế hoạch bước kế hoạch đơn giản)  Nhận xét chi tiết bước ( Xác định mục đích/ mục tiêu có phù hợp khơng? Xác định thuận lợi/ khó khăn đủ chưa? Những biện pháp khắc phục khó khăn có thực giúp tháo gỡ khó khăn khơng? Tiến trình cơng việc, thời gian hồn thành kết mong đợi chưa…) Bài học:  Lập kế hoạch công việc cần thiết cho hoạt động cá nhân nhóm  Kế hoạch giúp tiết kiệm thời gian triển khai công việc  Công việc chung cần nhiều người tham gia lập kế hoạch 10 - Quy trình định gồm bước: (Giáo viên viết lên giấy khổ lớn: Quy trình định, sau ghi tên bước Nếu sử dụng máy chiếu, cần trình chiếu slide chuẩn bị sẵn giảng giải) o Bước 1: Xác định vấn đề cần định o Bước 2: Đưa tất phương án thực o Bước 3: Phân tích điều lợi - hại, hiệu - hậu quả, nguy xảy với phương án o Bước 4: Lựa chọn phương án tối ưu chịu trách nhiệm định - Thảo luận nhóm lớn ( lớp) với tình nói hoạt động ( Giáo viên dẫn thảo luận, trợ giảng ghi chép lên bảng lên giấy khổ lớn) - Tiến trình: + Trong tình nói trên, bước một, phải làm gì? ( Xác định vấn đề: Làm tình đó?) + Bước 2: Liệt kê tất ý kiến học sinh + Bước 3: Phân tích ý kiến Ví dụ: Các em thử suy nghĩ xem định đuổi theo người xe máy, có chuyện xảy ra? Ý kiến học sinh: - Khơng đuổi kịp ví xe máy chạy nhanh - Vội vàng đuổi theo, bị vấp ngã ( tai nạn) - Khi quay lại, có người nhặt túi - Cũng người quay lại người chưa xa … Tương tự làm với tình lựa chọn khác ( Cầm túi đuổi theo/ mở túi xem/ lấy túi mang về/ nhặt túi đêm đến trường đưa cho cô giáo/ nhặt túi đưa cho người bán hàng hay người gần đó…) + Bước 4: Quyết định Giáo viên nói: Chúng ta xem xét điều lợi, hại, được, phương án Bây bạn định lựa chọn mà theo bạn hợp lý - Mỗi người có định riêng Tuy nhiên, nhiều trường hợp, có định giống ( Ví dụ: Đa số bạn định nhặt túi lên, đưa cho người bán quán bên đường dặn người xe máy quay lại cho người xin lại…) 13 HƯỚNG DẪN KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Hoạt động 1: Trò chơi khởi động:  Mục đích: Tạo vui vẻ cho học sinh  Trị chơi: "Hãy làm theo tơi nói, đừng làm theo làm" Hướng dẫn: - Cả lớp đứng vòng tròn, GV hướng dẫn trò chơi: Khi giáo viên nói "nhập khẩu", học sinh đưa tay lên xoa miệng Khi GV hô "chế biến", học sinh đưa tay xoa bụng Khi GV đọc lệnh "xuất khẩu", học sinh đưa tay phía sau - Khi chơi, GV làm khơng theo lời nói mình, học sinh phải lắng nghe làm theo lời hô GV Nếu học sinh làm sai, bị bắt - Sau trò chơi kết thúc, học sinh làm sai phải chịu hình phạt lớp định ( vui vẻ chính) Hoạt động 2: Bài tập trải nghiệm  Mục đích: Thơng qua tập này, GV gợi ý để học sinh hiểu kỹ sống cần học lý lại cần học kỹ sống  Tình qua sơng: Lấy dải ruy băng đặt ngang lớp làm thành "dịng sơng" Có người tham gia trị chơi: người làm người chở đò, người dê, người hổ, người bắp cải Cả lớp thảo luận tìm cách chở người qua sơng, cho dê không ăn bắp cải, hổ khơng ăn thịt dê họ ểntên đị với Mỗi lần chở không thứ Hoạt động 3: Thảo luận dẫn dắt tới kỹ sống cần học thuyết trình ngắn gọn khái niệm kỹ sống cần học, phải học kỹ sống này, luyện tập để hình thành kỹ sống  Sau học sinh thảo luận chơi trị chơi thành cơng, GV nói với học sinh vừa giải tốn Trong sống có nhiều tốn phải giải, suy nghĩ có kế hoạch để giải tốn có hiệu quả, thành cơng Ngược lại, khơng tính tốn, gặp thất bại Đó kỹ giải vấn đề  Dẫn dắt thảo luận: GV đặt câu hỏi sau: - Vấn đề làm gì? Chúng ta làm để giải tốn khó nói trên? Có cách thức để giải vấn đề? - Giới thiệu tiến trình giải vấn đề: 14  Bước 1: Nhận vấn đề  Bước 2: Hiểu kỹ vấn đề  Bước 3: Lập kế hoạch  Bước 4: Chọn giải pháp tốt  Bước 5: Thực  Bước 6: Kiểm tra kết điều chỉnh cần thiết Hoạt động 4: Thực hành: Tình huống: a/ Bạn đến trường nhận quên mang bút Nếu trở nhà để lấy muộn Bạn biết lớp bạn khơng có bút Bạn xử lý tình nào? b/ Bạn làm bài, có người bạn thân rủ bạn chơi bóng Bạn thích chơi bóng, lo lắng cho việc học Bạn làm để tham gia chơi bóng mà không bỏ chuyện học hành? c/ Bạn điều khiển họp nhóm, bạn nhóm khơng ý, lơ đãng nhìn ngồi d/ Trong sinh hoạt câu lạc bộ, có hai bạn gái nói chuyện riêng, cười khúc khích, khơng tập trung lắng nghe e/ Trong lần thảo luận nhóm, có bạn nói dài, khơng chủ đề ( nói lan man) (Ghi chú: GV nghĩ thêm nhiều tình phù hợp với điều kiện thực tế em học sinh) HƯỚNG DẪN DẠY HỌC SINH KỸ NĂNG TƯ DUY CÓ PHÊ PHÁN Hoạt động 1: Trò chơi khởi động: Trò chơi KẾT CHÙM Mục đích Thời gian Cơng cụ hỗ trợ Mơ tả chung - Tạo khơng khí vui vẻ cho học viên 15 phút - Khơng có - Tập huấn viên hơ kết chùm 2,3,4… học viên kết vào cho đủ số lượng THV yêu cầu - Ai thừa không vào với chùm thua Hướng dẫn chi tiết - Tập huấn viên mời tất lớp đứng thành vịng trịn - Tập huấn viên hơ to Kết chùm…Kết chùm… - Học viên hỏi to Chùm mấy…chùm mấy… 15 - Tập huấn viên hơ Chùm (4,5)…chùm (4,5)…thì (4,5) người phải kết vào với thành chùm Ai thừa thua - Ta hơ Chùm tóc ngắn, chùm tóc dài, chùm áo trắng, chùm áo hoa… cho vui vẻ Hoạt động 2: Bài tập trải nghiệm Tình huống:  Gv nêu tình huống: "Người ta nói học sinh nam học giỏi mơn tốn học sinh nữ, học sinh nữ lại học giỏi môn văn học sinh nam"  Gv đặt câu hỏi: Bạn đồng ý? Bạn khơng đồng ý?  Chia lớp thành nhóm "đồng ý" "khơng đồng ý"  Hai nhóm thảo luận tìm chứng để bảo vệ ý kiến ( GV gợi ý: Có bạn gái mà học giỏi tốn khơng? Có bạn nam học giỏi văn khơng? Có bạn nữ học giỏi văn tốn khơng? Có bạn nam khơng học giỏi mơn khơng?)  Hai nhóm lên trình bày kết thảo luận nhóm mình, sau u cầu nhóm đưa kết luận đội  Sau hai nhóm bênh vực đưa lý lẽ để bênh vực ý kiến mình, GV cần cho lớp nhìn nhận lại vấn đề gợi ýa để em kết luận chung là: "TUỲ TỪNG TRƯỜNG HỢP CỤ THỂ, KHƠNG PHẢI CỨ CON TRAI LÀ HỌC GỎI TỐN, CON GÁI LÀ HỌC GIỎI VĂN NẾU CHĂM CHỈ VÀ HỌC CÓ PHƯƠNG PHÁP, BẠN NÀO CŨNG SẼ TRỞ THÀNH HỌC SINH GIỎI" Hoạt động 3: Thảo luận dẫn dắt tới kỹ sống cần học thuyết trình ngắn gọn khái niệm kỹ sống cần học, phải học kỹ sống này, luyện tập để hình thành kỹ sống  GV nói: Trước lời nói, lời khẳng định, kết luận người khác, cần xem xét kỹ lưỡng tin tưởng Chỉ có đủ chứng chứng minh, ta tin tưởng  Quy trình:  Phải biết đặt câu hỏi nghi vấn  Tìm kiếm chứng cứ, lý lẽ để xem xét vấn đề  Nhìm nhận vấn đề từ nhiều phía khác  Chỉ có đủ chứng lý lẽ chứng mình, đến kết luận 16 Hoạt động 4: Thực hành: Hãy chia nhóm, thảo luận tình sau: - Cơ giáo dạy văn tốt thầy giáo - Học sinh nữ cấp II ngoan học sinh nam - Con nhà nghèo thường học giỏi - Sống thành phố tốt nông thôn - Học buổi sáng thú vị học buổi chiều… HƯỚNG DẪN DẠY HỌC SINH KỸ NĂNG TỪ CHỐI Hoạt động 1: Trò chơi khởi động:  Mục đích: Tạo vui vẻ cho học sinh  Tên trị chơi: Tơi thích gì? Hướng dẫn chi tiết - Tập huấn viên để nhiều đồ văn phòng phẩm lên sàn nhà bàn - Cả lớp đứng thành vòng tròn - Lần lượt người suy nghĩ thể sở thích động tác ( sử dụng phương tiện/ văn phịng phẩm mà khơng dùng lời nói) - Khi có người thể người cịn lại đốn xem bạn có sở thích - Cuối người thể nói rõ sở thích Ý nghĩa: Ngồi ý nghĩa khởi động, trò chơi dùng giảng dạy kỹ giao tiếp không lời Học sinh cần hiểu lời nói khơng phải phương tiện giao tiếp Ngôn ngữ thể quan trọng giao tiếp Hoạt động dịp người có dịp nghĩ lại sở thích Hoạt động 2: Bài tập trải nghiệm - Chia lớp thành nhóm để thảo luận tình sau:  Một người bạn thân bạn rủ bạn bỏ học để chơi điện tử quán NET, bạn không muốn đi, không muốn bạn lòng Bạn từ chối nào?  Các nhóm đóng tiểu phẩm trình bày tiểu phẩm trước lớp  GV lớp nhận xét cách từ chối, lựa chọn cách từ chối hợp lý, khéo léo 17 Hoạt động 3: Thảo luận dẫn dắt tới kỹ sống cần học thuyết trình ngắn gọn khái niệm kỹ sống cần học, phải học kỹ sống này, luyện tập để hình thành kỹ sống  GV nói với học sinh: Trong sống hàng ngày, phải từ chối nhiều điều người khác đề nghị, việc từ chối cho người đề nghị khơng giận điều khó Chúng ta phải học cách làm điều Đây kỹ từ chối  Gợi ý thảo luận để rút kết luận:  Từ chối khơng có nghĩa nói khơng, mà phải để người khác biết khơng muốn điều đó, khơng có hội để đề nghị chuyện  Khi từ chối, khéo léo, mềm dẻo, không lên lớp, dạy dỗ người ta  Không hứa hẹn dịp kghác, khơng lấy lý lịng vịng để tránh trường hợp người ta tiếp tục đề nghị lần sau  Phải kiên định lập trường mình, khơng nên q nể nang, sợ tình cảm mà phải chấp nhận làm điều khơng mong muốn Hoạt động 4: Thực hành: - Tính 1: Bạn cô giáo ( thầy giáo) giao nhiệm vụ làm lớp phó phụ trách học tập, bạn cảm thấy bạn không đủ lực để nhận nhiệm vụ này, có nhiều bạn khác học giỏi, đảm đương nhiệm vụ tốt Bạn từ chối cô giáo để cô không nghĩ bạn trốn tránh nhiệm vụ hay kiêu căng - Tình 2: Một bạn lớp rủ bạn bỏ học thành phố làm việc (đánh giầy, bán báo…), bạn khơng muốn đi, khơng muốn tình cảm bạn bè bị sứt mẻ Bạn làm (Lưu ý: GV nghĩ tình thực hành phù hợp với đối tượng học sinh mình) 18 HƯỚNG DẪN DẠY KỸ NĂNG KIÊN QUYẾT (QUYẾT ĐOÁN) Hoạt động 1: Trò chơi khởi động: Trò chơi : Tổ Quốc cần Hướng dẫn cụ thể - Tập huấn viên chia lớp thành nhóm, theo cách đọc 1,2 hoa Hai lớp đứng cuối lớp Mỗi đội cử đội trưởng - Tập huấn viên mang ghế kê lên đầu lớp - Tập huấn viên hô: TỔ QUỐC ĐANG CẦN Cả lớp hỏi: CẦN GÌ…CẦN GÌ…Ví dụ Tập huấn viên nói: CẦN CHIẾC GIÀY ĐEN v.v Thì đội trưởng đội mang lên - Đội mang lên nhanh thắng Đội thua bị phạt (có thể hát, múa…) - Tập huấn viên hơ cần: bút, tóc, dép, vở, bạn nam, bạn nữ v.v - Trò chơi tạo vui vẻ học viên Hoạt động 2: Bài tập trải nghiệm Tình huống: Trong trả kiểm tra, bạn phát cô giáo chấm nhầm bạn, bạn làm tất bài, cô gáio cho bạn đỉêm trung bình Bạn ứng xử để cố giáo chấp nhận xem xét lại cho bạn mà không bị mang tiếng học sinh vô lễ với cô giáo? Gv hỏi học sinh ghi tất ý kiến lên bảng: Ví dụ:  Đứng dậy lễ phép nói với cơ: Thưa cô cô chấm nhầm em ạ!  Đợi chơi, lên gặp riêng cô đề nghị chấm lại  Giờ chơi, xuống phịng giáo viên, gặp giáo u cầu chấm lại  Đến nhà cô giáo chơi nói cho biết chấm sai kiểm tra Gợi ý dẫn dắt tới kỹ sống cần học: Khi phải nói chuyện với (như thầy cô giáo, cha mẹ, bạn bè…) việc người ta sai lầm việc nhận xét, đánh giá bạn, bạn cần khéo léo, tế nhị, cho việc cho mình, khơng gây ảnh hưởng tới mối quan hệ với người Đây kỹ sống, đồi hỏi đoán, kiên định Hoạt động 3: Thảo luận dẫn dắt tới kỹ sống cần học thuyết trình ngắn gọn khái niệm kỹ sống cần học, phải học kỹ sống này, luyện tập để hình thành kỹ sống  Câu hỏi thảo luận: 19 - Chuyện xảy bạn đứng dậy nói sai rồi? - Tại lại khơng nói thẳng vậy? - Tính phù hợp nhất?  Kết luận: - Quyết đốn khơng phải phản ứng tức thì, thơ lỗ, mà khéo léo tìm thời điểm phù hợp để trao đổi với giọng nói tự tin nhẹ nhàng - Quyết đốn khơng có nghĩa rụt rè chấp nhận áp đặt người khác, khơng phải từ chối tức - Bạn có quyền bảo vệ quyền lợi, ý kiến cá nhân mình, cần tơn trọng thể diện người khác - Bạn có quyền thể hiện, bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ mình, có quyền bảo vệ cho ý kiến mình, chấp nhận hậu xảy - Bạn có quyền thay đổi suy nghĩ - Bạn có quyền thuyết phục người khác, khơng có quyền áp đặt suy nghĩ cho người khác - Bạn có quyền mắc sai lầm (vì có lúc mắc sai lầm) có quyền chịu trách nhiệm sai lầm - Bạn có quyền suy nghĩ định độc lập - Bạn có quyền nói "tơi khơng biết", "tơi khơng hiểu", "tôi không quan tâm vấn đề này" Hoạt động 4: Thực hành:  Một người bạn nói điều không tốt bạn với cô giáo Hãy gặp nói chuyện tử tế với người bạn cho bạn nhận sai lầm mình, không làm cho bạn tức giận, ảnh hưởng tới mối quan hệ hai người  Cô giáo nghi ngờ bạn người chép bạn bên cạnh lúc kiểm tra Bạn trao đổi với cách khéo léo, giữ thái độ bình tĩnh tôn trọng cô, minh bảo vệ danh dự HƯỚNG DẪN DẠY KỸ NĂNG HỢP TÁC Hoạt động 1: Trò chơi khởi động: Trò chơi: Vẽ tranh tập thể Hướng dẫn cụ - Tập huấn viên chia lớp thành nhóm cách đếm 1,2 Những người số nhóm - Tập huấn viên dán tờ giấy khổ to (cỡ A0) lên bảng 20