TÀI LIỆU TẬP HUẤN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 TS. NGUYỄN HÙNG CHÍNH, TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI

TÀI LIỆU TẬP HUẤN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH BÀI DẠY THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 TS NGUYỄN HÙNG CHÍNH, TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI MỤC LỤC I Mục tiêu II Hướng dẫn nghiên cứu tài liệu trước tập huấn III Nội dung chương trình ngày tập huấn IV Kế hoạch dạy minh hoạ Mơn Tốn Bài Tập hợp Bài Biểu đồ tranh – Biểu đồ cột Môn Khoa học tự nhiên Bài Đo nhiệt độ Bài Một số nhiên liệu thông dụng Bài Tế bào – Đơn vị sở sống Môn Công nghệ Bài Khái quát nhà Môn Ngữ văn Bài Tháng Gióng Mơn Lịch sử Địa lí Bài Thời gian lịch sử Bài Lược đồ trí nhớ V Thực hành xây dựng kế hoạch dạy 4 11 11 16 21 25 25 28 28 33 33 37 41 I Mục tiêu Nhận diện số vấn đề chung việc thực Chương trình GDPT 2018 Phân tích 01 KHBD minh hoạ (làm rõ quy trình bước thực hành cụ thể xây dựng KHBD) Thực hành xây dựng KHBD theo Chương trình GDPT 2018 II Hướng dẫn nghiên cứu tài liệu trước tập huấn 🡪 Ngày 20/08/2021: Giáo viên tự nghiên cứu tài liệu cung cấp Xem video thảo luận việc xây dựng kế hoạch dạy (Video 1, 2, link đây) ghi lại thắc mắc cụ thể việc xây dựng kế hoạch dạy để thảo luận vào buổi tới https://www.youtube.com/playlist?list=PL5OTIwD2sSsO2ovT2YoW5D6BN8eMQR5zQ (Dùng Zalo quét mã để truy cập) Đọc kế hoạch dạy tài liệu (chọn môn phù hợp Mục IV, truy cập trực tiếp vào link đây) ghi lại câu hỏi cụ thể, thắc mắc KHBD để thảo luận vào buổi tới Thầy/ scan QR code để truy cập DOWNLOAD VÀ IN Kế hoạch dạy minh hoạ https://giaoan.thuvienhoclieu.vn/apps/manual/view?id=136 🡪 KHBD tài liệu cơng bố trực tuyến trích dẫn từ Bộ sách “Thiết kế giảng môn học” – sản phẩm hợp tác với số tác giả/chuyên gia môn học LH: 0912796938 (Dùng Zalo quét mã để truy cập) III Nội dung chương trình ngày tập huấn 🡪 Ngày 21/08/2021: Giáo viên tham gia tập huấn trực tuyến với nội dung sau: Một số vấn đề chung việc thực Chương trình GDPT 2018 (nghe trình bày Phiên tồn thể thảo luận) - Báo cáo viên trình bày tổng quan điểm cốt lõi cần lưu ý thực Chương trình GDPT 2018 Quy trình xây dựng KHBD minh hoạ (nghe trình bày thảo luận nhóm mơn) - Báo cáo viên phân tích quy trình xây dựng KHBD dựa ví dụ minh hoạ cụ thể cung cấp cho giáo viên nghiên cứu trước Mục IV Thực hành xây dựng KHBD theo Chương trình GDPT 2018 (làm việc cá nhân nhóm) - Nhiệm vụ giáo viên/ nhóm giáo viên lựa chọn học chương trình mơn học (gợi ý học Mục V) áp dụng quy trình vừa tập huấn để thực hành xây dựng KHBD: Xác định mục tiêu học; Xác định tiến trình dạy học (mục tiêu hoạt động học); Thiết kế hoạt động học Báo cáo kết xây dựng KHBD cụ thể (giáo viên trình bày Phiên tồn thể) - Giáo viên trình bày kết phiên tồn thể; giáo viên khác báo cáo viên góp ý thảo luận để hồn thiện KHBD Qua đó, nắm rõ quy trình xây dựng để thực tương tự với học khác Thảo luận, giải đáp thắc mắc kết luận - Giáo viên, CBQL nêu câu hỏi, thắc mắc việc thực Chương trình GDPT 2018, xây dựng KHBD, ; báo cáo viên tổ chức thảo luận giải đáp 🡪 KHBD tài liệu công bố trực tuyến trích dẫn từ Bộ sách “Thiết kế giảng môn học” – sản phẩm hợp tác với số tác giả/chuyên gia môn học LH: 0912796938 IV Kế hoạch dạy minh hoạ Mơn Tốn BÀI TẬP HỢP (Thời gian thực hiện: 02 tiết) I Mục tiêu Yêu cầu cần đạt Chương trình GDPT 2018: - Sử dụng thuật ngữ tập hợp, phần tử thuộc (không thuộc) tập hợp; - Sử dụng cách cho tập hợp Về kiến thức: Tập hợp, kí hiệu tập hợp, phần tử tập hợp, kí hiệu thuộc/ khơng thuộc tập hợp, thứ tự phần tử tập hợp Về lực: Viết kí hiệu tập hợp; liệt kê phần tử tập hợp; xác định phần tử thuộc/ không thuộc tập hợp; phát tính chất đặc trưng tập hợp (nếu có); vận dụng kiến thức tập hợp để xác định, giải thích rõ số khái niệm sử dụng ngày Về phẩm chất: Rèn luyện cẩn thận, xác phân biệt tính thứ tự phần tử tập hợp II Thiết bị dạy học học liệu: SGK Tốn III Tiến trình dạy học: Hoạt động 1: Mở đầu (khoảng phút) a) Mục tiêu: HS bước đầu hình thành khái niệm tập hợp từ khái niệm biết b) Tổ chức thực - GV giao nhiệm vụ mục Nội dung Nội dung: HS yêu cầu chọn thực hai nhiệm vụ sau đây: Liệt kê tên số thiết bị có phịng học Liệt kê tên số dụng cụ học sinh - HS thực nhiệm vụ: Chọn nhiệm vụ, làm viết vào GV quan sát, điều hành lớp Sản phẩm: Kết HS viết vào vở: Bản liệt kê tên thiết bị phòng học: Bàn; ghế; bảng; ảnh Bác Hồ; đồng hồ Bản liệt kê tên dụng cụ học sinh: Thước kẻ; bút chì; ê ke; cục tẩy 🡪 KHBD tài liệu công bố trực tuyến trích dẫn từ Bộ sách “Thiết kế giảng môn học” – sản phẩm hợp tác với số tác giả/chuyên gia môn học LH: 0912796938 - GV tổ chức báo cáo: GV chọn hai HS trình bày kết chỗ GV ghi câu trả lời HS lên bảng; yêu cầu số HS khác bổ sung; thảo luận ý nghĩa việc “đặt tên chung” cho số đối tượng/ vật thể - GV kết luận: (i) Trong thực tế, thường gom (vật) đối tượng lại thành nhóm gọi chúng tên chung (như hai ví dụ trên) Điều có ý nghĩa lúc cần (hoặc thể) gọi hết tên cụ thể đồ vật.; (ii) Trong toán học, người ta gọi chung tập hợp Chẳng hạn, ta nói: Tập hợp thiết bị phòng học; Tập hợp dụng cụ học sinh Để tìm hiểu kĩ Tập hợp, thực Hoạt động 2 Hoạt động 2: Kí hiệu, cách viết tập hợp phần tử thuộc tập hợp (khoảng 25 phút) a) Mục tiêu: HS học cách kí hiệu tập hợp, cách viết tập hợp; xác định phần tử thuộc/không thuộc tập hợp b) Tổ chức thực - GV giao nhiệm vụ mục Nội dung Nội dung: HS yêu cầu đọc nội dung cách kí hiệu, cách viết tập hợp phần tử tập hợp SGK làm tập sau: Viết tập hợp 𝐴 gồm tên số thiết bị phòng học, tập hợp 𝐵 gồm tên số dụng cụ học sinh Tên thiết bị tập 𝐴 gọi gì? Hãy tìm phần tử thuộc tập hợp 𝐵, phần tử không thuộc tập hợp 𝐵 viết kí hiệu tốn học biểu diễn chúng - HS thực nhiệm vụ: Đọc sách, áp dụng để làm bài, ghi kết vào Sản phẩm: Kết thực HS ghi vào vở: 𝐴 = {bàn; ghế; bảng; ảnh Bác Hồ; đồng hồ}; 𝐵 = {thước kẻ; bút chì; ê ke; cục tẩy} Các tên đồ vật “bàn”, “ghế”, “bảng”, “ảnh Bác Hồ”, “đồng hồ” gọi phần tử tập hợp 𝐴 “thước kẻ” phần tử thuộc tập hợp 𝐵, “sách” phần tử không thuộc tập hợp 𝐵, kí hiệu là: thước kẻ ∈ 𝐵; sách ∉ 𝐵 - GV tổ chức thảo luận kết luận: Chọn HS viết tập 𝐴, HS viết tập 𝐵 lên bảng; yêu cầu HS khác nhận xét cách viết, kí hiệu tập hợp Chọn HS trình bày làm chỗ; GV kết luận lại cho lớp GV yêu cầu số HS trình bày làm chỗ; ghi kí hiệu kết lên bảng nhấn mạnh cách ghi kí hiệu thuộc/ khơng thuộc Hoạt động 3: Luyện tập (khoảng 55 phút) 🡪 KHBD tài liệu công bố trực tuyến trích dẫn từ Bộ sách “Thiết kế giảng môn học” – sản phẩm hợp tác với số tác giả/chuyên gia môn học LH: 0912796938 a) Mục tiêu: HS rèn luyện cách viết kí hiệu tập hợp, cách liệt kê phần tử tập hợp; phát tính chất đặc trưng tập hợp (nếu có); sử dụng biểu đồ Venn b) Tổ chức thực - GV giao cho HS hệ thống câu hỏi, tập (từng câu) yêu cầu làm vào Nội dung: HS yêu cầu làm câu hỏi, tập sau đây: Câu Cho tập hợp 𝐸 = {2, 3, 4, 5, 6} a) Tập 𝐸 gồm phần tử có tính chất đặt trưng gì? Thêm phần tử vào 𝐸 ta tập hợp nào? b) Tìm số tự nhiên khác bé khơng thuộc 𝐸, viết kí hiệu c) Tìm cách khác để biểu diễn tập hợp 𝐸 Câu Cho tập hợp 𝐷 = {𝑥| 𝑥 số tự nhiên chẵn, < 𝑥 < 10} a) Khẳng định đúng: (i) ∉ 𝐷, (ii) thuộc D, (iii) 𝑚 ∈ 𝐷, (iv) 𝐷 = {2; 4; 6; 8; 10}, (v) 𝐷 = {8; 4; 2; 6} b) Vẽ biểu đồ Venn cho tập 𝐷 biểu diễn số hình vẽ Câu Cho biểu đồ Venn tập hợp 𝐴 hình bên a) Hãy viết tập hợp 𝐴 dạng liệt kê phần tử b) Nêu tính chất đặc trưng cho phần tử 𝐴 c) Hãy viết tập hợp 𝐴 dạng tính chất đặc trưng cho phần tử Câu Cho tập 𝐴 gồm bạn học sinh lớp 𝐵 tên bạn học sinh lớp Vậy hai tập có giống khơng? Vì sao? Câu Em liên tưởng đến tập hợp nói đến từ “Gia đình”? Hãy viết dạng kí hiệu tập hợp - HS làm tập GV quan sát, nhắc nhở HS tập trung làm Sản phẩm: Kết thực HS ghi vào vở: Câu a) 𝐸 tập hợp số tự nhiên lớn nhỏ Thêm vào 𝐸 ta tập hợp 𝐸; b) ∈ 𝐸; c) 𝐸 = {𝑥|𝑥 số tự nhiên, < 𝑥