Trường THCS Thị Trấn 1 Giáo án Ngữ văn 7 Ngày soạn Ngày dạy Tuần 32 Tiết 117 , 118 I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh 1 Kiến thức Sơ giản về tác giả Hiểu được một số đặc điểm của sân khấu chèo truyền th[.]
Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn Ngày soạn:………………………………… Ngày dạy:…………………………………… Tuần 32 Tiết 117 , 118 Quan âm thị kính Trích đoạn nỗi oan hại chồng I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh : Kiến thức:Sơ giản tác giả Hiểu số đặc điểm sân khấu chèo truyền thống.Nội dung ,ý nghĩa,một vài đặc điểm nghệ thuật chèo Kỹ năng:- Tóm tắt nội dung chèo “Quan âm Thị Kính” phân tích nội dung ý nghĩa số đặc điểm nghệ thuật (mâu thuẫn kịch, hành động nhân văn) trích đoạn “Nỗi oan hại chồng” –Thái độ:- Giữ gìn sắc văn hóa dân tộc II Chuẩn bị Giáo viên : Sgk, sgv, tranh ảnh, băng đĩa đoạn trích học, bảng phụ Học sinh : Đọc, chuẩn bị theo hướng dẫn giáo viên tiết trước III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học Hoạt động 1: Khởi động (5’) Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ 2.1 Vì nói : ca Huế vừa sôi nổi, tươi vui, vừa trang uy nghi ? 2.2 Theo em, cách nghe ca Huế văn có độc đáo so với nghe qua băng ghi âm vi-đi-ơ ? a Được nói chuyện với ca cơng b Được nghe nhìn trực tiếp ca công chơi đàn c Được chơi thử nhạc khúc d Được nghe nghe lại Giới thiệu Chèo loại hình sân khấu dân gian, phổ biến rộng rãi Bắc Bộ, sân khấu chèo người dân vùng khác tổ quốc ta yêu thích Bạn bè giới khẳng định ca ngợi độc đáo sân khấu chèo Việt Nam Trong kịch mục sân khấu chèo, “Quan Âm Thị Kính” diễn tiếng Vở diễn tiêu biểu cho sân khấu chèo nhiều phương diện : tính truyện kịch tính, nhân vật, điệu Bài học hôm giúp em hiểu sơ lược số đặc điểm sân khấu chèo truyền thống nắm tóm tắt nội dung chèo nội dung, ý nghĩa số đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu trích đoạn : “Nỗi oan hai chồng” Hoạt động thầy Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu, khái quát tác phẩm (7’) Hoạt động trò Nội dung cần đạt I Đọc hiểu thích: -Khái niệm chèo Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Trường THCS Thị Trấn 1 Hãy giới thiệu sơ lược thể loại chèo ? Giáo án Ngữ văn Thực theo yêu cầu * Khuyến giáo đạo đức : Chèo ý giới thiệu * Hầu hết chèo kết mẫu mực đạo đức để thúc có hậu, bi thể người noi theo Sân khấu chèo rõ, chèo cũng châm biếm, đả kích có hình ảnh đời đau mạnh mẽ điều bất công, thương, bị áp bức, chà đạp xâu xa xã hội phong cực người nông dân, kiến đương thời đặc biệt người phụ nữ Cái * Tính truyện chèo bi tô đậm đời, khai thác từ truyện cổ tích số phận nhân vật truyện nôm xoay quanh bi cực điệu mang âm – thái lai (đau khổ, oan trái – hưởng buồn sử rầu, ba tốt đẹp, yên vui) Tính truyện than, nói thảm Bên cạnh giáo huấn theo quan niệm “ở bi, sân khấu chèo nơi hiền gặp lành, ác gặp dữ” vang lên mạnh mẽ đặc sắc * Sân khấu chèo thông cảm tiếng cười hài tập sâu sắc với số phận người lao trung vai Hề chèo động, người phụ nữ, đề cao đả kích thần thánh, chế giễu phẩm chất, tài họ vua quan, vạch hạn đả kích, châm biếm mạnh mẽ người đại diện cho lễ giáo xấu xa, bất cơng phong kiến, góp phần tạo nên xã hội phong kiến thời xưa tính chất chiến đấu, màu sắc lạc quan diễn Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu giá trị đặc sắc đoạn trích (57’) Lệnh học sinh đọc tóm tắt chèo Hướng dẫn đọc , phân vai Thiện Sĩ, Sùng ba, Sùng ơng, Thị Kính, Mãng ơng cho học sinh đọc đoạn trích - Chú ý : Thị Kính : dịu dàng, nhẫn nhục, buồn rầu Đoạn trích thuộc vị trí chèo ? “ Nỗi oan hại chồng” thuộc phần I chèo Trước đoạn lớp vu quy Thị Kính kết duyên Thiện Sĩ nhà chồng Lớp vu quy dung lượng chiếm gần phần I không chứa đựng mâu thuẫn kịch tính Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc - Chèo loại kịch hát, múa dân gian, kể chuyện diễn tích hình thức sân khấu - Chèo thuộc loại sân khấu kể chuyện để khuyến giáo đạo đức, kết hợp chặt chẽ bi hài - Chèo có số loại nhân vật truyền thống với đặc trưng tính cách riêng - Sân khấu chèo có tính ước lệ cách điệu cao Điều thể rõ nghệ thuật hoá trang nghệ thuật hát múa II Đọc – hiểu văn Đọc văn Tìm hiểu văn a Vị trí đoạn trích - Phần chèo Quan Âm Thị Kính Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn Chủ yếu đóng vai trị dẫn chuyện Nhưng mâu thuẫn kịch tính phần I thể đoạn trích học Trích đoạn có nhân vật ? nhân vật nhân vật thể xung đột kịch ? Những nhân vật thuộc loại vai trò chèo đại diện cho ? b Cảnh sinh hoạt gia đình Khái quát Phần đầu (Nàng thiếp xoá tà mực) cảnh sinh hoạt gia đình Em có cảm nhận cảnh sinh hoạt ? u cầu học sinh đọc thầm lại đoạn : “Đạo vơ chồng … mực” Qua cử lời nói Thị Kính đây, em có nhận xét nhân vật ? - Cử ân cần, dịu dàng : chồng ngủ dọn lại kỉ ngồi quạt cho chồng Vợ thương chồng, chồng Tình cảm chân thật, tự nhiên Nghe Trong khung cảnh ấy, bật lên hình ảnh người vợ thương chồng Những cử Thị Kính chồng ân cần, dịu dàng : chồng ngủ dọn lại kỉ quạt cho chồng ; thấy râu mọc ngược cằm chồng băn khoăn lo lắng hình chẳng lành Nhưng cử ngơn ngữ độc thoại thể qua điệu nói sử tơ đậm cho cảnh gia đình ấm cúng hình ảnh người vợ thương chồng, chồng Tình cảm Thị Kính chồng chân thật, tự nhiên c Cảnh Thị Kính bị hàm oan - Tội giết chồng - Những lời buộc tội Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Trường THCS Thị Trấn Chuyển ý : Vậy mà cử chỉ, hành động, tình cảm thương chồng tốt đẹp Thị Kính bị Thiện Sĩ hiểu lầm Khi Thị Kính cầm dao xén râu Thiện Sĩ giật thức giất hốt hoảng nắm lấy dao kêu lên Trong đêm khuya vắng, nghe tiếng kêu con, Sùng ông, Sùng bà hốt hoảng chạy vào Sau nghe Thiện Sĩ kể tội Thị Kính, Sùng ơng, Sùng bà có cử chỉ, hành động ? 10 Lệnh học sinh đọc lại : “Hú vía, kề cổ mày … cha !” 11 Sự việc cắt râu chồng Thị Kính bị Sùng bà khép vào tội ? Chi tiết chứng tỏ điều ? 12 Trong luận tội Thị Kính, Sùng bà vào ba điểm : - Cho Thị Kính loại đàn bà hư đốn, tâm địa xấu xa - Cho Thị Kính nhà thấp hèn không xứng đáng với nhà - Cho Thị Kính phải bị đuổi Hãy tìm lời buộc tội cụ thể Sùng bà 13 Em liệt kê nêu nhận xét hành động ngôn ngữ Sùng bà Thị Kính ? Giáo án Ngữ văn - Sùng bà : + Hành động tàn nhẫn, thơ bạo Đọc tóm tắt chèo Đọc đoạn trích Xác định Nghe Xác định Năm nhân vật tham gia vào xung đột kịch Nhân vật : Thị Kính Sùng bà Xác định - Thị Kính thuộc loại nhân vật nữ đức hạnh nết na, đại diện cho phụ nữ lao động, người dân thường - Sùng bà : thuộc loại nhân Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Xác định, nhận xét - Về hành động : + Dúi đầu Thị Kính ngã xuống + Bắt Thị Kính ngửa mặt lên + Khơng cho Thị Kính phân bua +Dúi tay Thị Kính ngã khụy xuống => Tàn nhẫn, thô bạo - Về ngôn ngữ : +Cái mặt sứa gan lim ! Mày định giết bà ? +Tuồng bay mèo mả gà đồng + Này ! Mày có trót say hoa đắm nguyệt Đã dâu bộc hẹn hò +Chém bổ, băm vằm xả xích -> Về ngơn ngữ mắng nhiếc tàn nhẫn , chua ngoa Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn vật mụ ác, tàn nhẫn, độc địa đại diện cho tầng lớp địa chủ phong kiến Trình bày Là cảnh sinh hoạt ấm cúng : chồng dùi mài kinh sử, vợ ngồi cạnh may vá, thêu thùa Chồng thiu thiu ngủ, vợ ngồi quạt cho chồng Cảnh không phổ biến gần gũi cảnh ”chồng cày vợ cấy”, “thiếp nón, 14 Theo em, mụ đuổi Thị chàng tơi” ước Kính ngồi lí cho mơ hạnh phúc gia đình Thị Kính âm mưu giết chồng nhân dân cịn lí khác ? Đọc thầm 15 Căn vào đâu mà em khẳng định điều ? Nhận xét Hành động Thị Kính dọn kỉ ngồi quạt cho chồng ( Thiện Sĩ thiu thiu ngủ ) Râu chồi Dị hình sắc cằm mọcngược Dạ thương chồng, lịng thiếp Bình : Lời lẽ phân biệt đối an (Hành động cắt râu xử, vốn từ ngữ để phân biệt Thiện Sĩ) “thấp – cao” mụ, quan hệ mụ Thị Kính vượt qua khỏi quan hệ mẹ chồng – nàng dâu Quan hệ mụ đặt đúng, trả vào vị trí quan hệ giai cấp -> Kẻ ác, hợm của, khoe 15 Hãy nêu nhận xét thái dòng giống độ, giọng điệu mụ qua đoạn hát (từ ngữ lời hát nhấn nhấn lại) nói lệch giọng chanh chua, tợn, đay nghiến, chì chiết”? 16 Qua hành động Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Trường THCS Thị Trấn ngôn ngữ Sùng bà Thị Kính, em thấy Sùng bà loại người ? Bình : Sùng bà tiêu biểu cho loại vai chèo cổ : vai mụ ác ( tính cách loại vai hợm của, khoe dòng giống ) Từ Sùng bà xuất hiện, với hành động ngơn ngữ mụ trấn áp Thị Kính Thị Kính muốn phân trần, kêu oan hồn tồn khơng có hội Nhìn dáng vẻ vật vã đau đớn nàng cảm thấy chua xót 17 Như vậy, Thị Kính lần kêu oan ? Kêu oan với ? 18 Khi nghe Thị Kính kêu oan với thái độ Thiện Sĩ ? Bình : Thị Kính lo lắng cho chẳng lành râu mọc ngược nên cắt râu Thiện Sĩ giật thức giấc, hốt hoảng nắm lấy dao la lên bù lu bù loa kể cho cha mẹ nghe hồ đồ gán cho Thị Kính âm mưu giết mình, ta cho phản xạ tâm lý (vì Thiện Sĩ ngũ) Thế từ đến đứng nhìn vợ bị mẹ xỉ vả, hành hạ, hết Thiện Sĩ biết thị Kính người Vậy mà Thiện Sĩ khơng lời nói đỡ cho vợ Thiện Sĩ hoàn toàn bỏ mặc người vợ yêu thương u, chăm chút, gắn bó với cho mẹ hành hạ Thiện Sĩ Giáo án Ngữ văn - Thị Kính lần kêu oan Đọc đoạn văn Me ơi, oan cho mẹ Xác định ! Cái mặt sứa, gan lim ! - Oan cho mẹ ! Mày định giết bà ? - Oan cho thiếp chàng ! - Mẹ xét tình cho con, oan cho Thảo luận theo bàn, tìm chi mẹ ! tiết - Oan cho cha - Tuồng bay mèo mả gà đồng - Này ! Mày có trót say hoa đắm nguyệt Đã dâu bộc hẹn hò - Trứng rồng lại nở rồng Liu điu lại nở dịng liu điu - Nhà bà mơn lệnh tộc Mày nhà cua ốc Hiền lành nhẫn nhục - Đồng nát Câu Nơm Gái nỏ mồm với cha - Gọi Mảng tộc, phó cho rảnh mặc! Gai say lập chí giết chồng ? + Phi mặt gái trơ mặt thớt ! +Này ! Tam tồng tứ đức mày để đâu ? + Cả gan thay cho bụng đàn bà + Ngựa bất kham thơi phó Bồng Báo d Cảnh Thị Kính Đay nghiến, mắng nhiếc tàn nhẫn chua ngoa, hợm của, khoe dịng giống - Cử : nhìn từ kỉ, Trình bày đến sách thúng khâu cầm Lí xa mối quan hệ lấy áo khâu dở bóp giai cấp chặt tay - Ngơn ngữ : Trình bày Bấy lâu sắt cầm tịnh hảo Thể ngôn ngữ, Bỗng làm chăn gối lẻ loi lời lẽ mụ : -> Tâm trạng buồn rầu, đau - Giống nhà bà giống đớn phượng giống công Tuồng bay mèo mã gà đồng - Nhà bà cao môn lệnh Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn kẻ đớn hèn, nhu nhược Lúc tộc Thiện Sĩ nhân vật Mày nhà cua ốc thừa sân khấu - Trứng rồng lại nở rồng 19 Em có nhận xét thái Liu điu lại nở dịng liu độ Sùng bà Thị Kính điu van xin ? Đồng nát Cầu Nơm Nghe Dù biết oan “Con ơi! Dù oan dù nhẫn chẳng can Nhận xét Xa xôi cha biết nỗi Thái độ trấn áp, tàn nhẫn, phũ nhường !” phàng Không biết để giột Thị Kính có đủ đức hạnh rửa cho Cịn đau xót lễ giáo phong kiến kết cục nỗi oan định khơng mối tình chồng vợ Thị KÍnh – chấp nhận gia đình - Áo chít cài khuy … trá Thiện Sĩ tan vỡ! Thị Kính bị chồng Thị Kính khơng có hình nam tử bước tu hành đuổi khỏi nhà chồng nguồn gốc nhà cao sang 20 Trước Thị Kính bị quyền quí Mâu thuẫn giai cấp Đau đớn, dằn vặt cam đuổi khỏi nhà, Sùng bà bám rễ vào vấn đề chịu, tìm cách giải Sùng ơng cịn làm điều tàn nhân thời phong kiến thật sâu đường tu hành ác ? Xung đột kịch đoạn sắc thể cao chỗ Nhận xét ? ? Kẻ ác, hợm của, khoe dòng 21 Lệnh học sinh đọc : giống, vú lắp miệng em “Thị Kính theo cha bước … phím đồng làm đơi” Nghe (trang 117) 22 Em tìm cử lời nói biểu hiểu rõ Trình bày tâm trạng Thị Kính ? Khơng phản ứng chẳng 23 Tại nhiều nói theo mẹ đồ vật gắn bó với Thị vào Kính, mà Thị Kính quay lại Nghe nhìn trước bước kỉ, thúng khâu áo khâu dở Hình ảnh Thị Kính cầm lấy áo Nhận xét khâu dở bóp chặt tay có ý Lời nói van xin Thị Kính nghĩa ? Sùng bà thứ lửa 24 Em có nhận xét đổ thêm dầu làm bùng từ ngữ, hình ảnh sử lên lời đay nghiện vơ lí, dụng lời than thở tàn nhẫn Thị Kính kêu Thị Kính ? oan, nỗi oan dày gia đình chồng, người phụ nữ hồn tồn cô độc.Chỉ đến lần cuối – thứ – kêu Một bên thời gian dài oan với cha (Mãng ông) Thị Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Trường THCS Thị Trấn kỉ niệm hạnh phúc, bên khoảng khắc chớp nhóng tan vở, bên hình ảnh tình vợ chồng hịa hợp, bên hình ảnh chia lìa Trách lòng nỡ phụ lòng Đang tay nỡ bẻ phím đồng làm đơi Lời bộc bạch nhân vật gợi lên rõ hình ảnh người bơ vơ trước vô định đời Đang “đối cảnh” trước hồi ức, nỗi đau đứng trước lựa chọn giằng xé : đâu Đời người phụ nữ thời phong kiến “lênh đênh bánh dịng” Đây khơng tâm trạng Thị Kính mà cịn khơng phụ nữ xã hội phong kiến 25 Em biết câu thơ, câu ca dao nói thân phân người phụ nữ ? 26 Cuối thị Kính định “trá hình nam tử bước tu hành” Tại nàng chọn đường ? 27 Việc nàng tu có ý nghĩa ? 28 Bức tranh sgk cho em hiểu chèo Quan Âm Thị Kính ? 29 Cho học sinh nghe băng đoạn trích học Hoạt động : Hướng dẫn tổng kết (5’) Giáo án Ngữ văn Kính nhận cảm thơng Nhưng cảm thơng đau khổ bất lực Thảo luận đơi bạn Trước đuổi Thị Kính, Sùng bà Sùng ơng cịn dựng lên kịch tàn ác : lừa Mãng ông sang ăn cử cháo, bắt Mãng ơng sang nhận Chúng có thú vui làm điều tàn ác, làm cho cha Mãng ông phải nhục nhã ê chề Hơn nữa, nhanh trở bàn tay, Sùng ông thay đổi quan hệ thông gia hành động vũ phu dúi ngã Mãng ông bỏ vào nhà Đây chỗ xung đột kịch tập trung cao : Thị Kính bị đẩy vào chỗ cực điểm nỗi đau : nỗi đâu oan ức, nỗi đau tình vợ chồng tan vỡ lại thêm nỗi đau trước cảnh cha già thân yếu, người mà lâu Thị Kính mong báo đền cơng dưỡng dục, bị cha chồng khinh hành hạ Nếu nhìn lên sân khấu, ta thấy lúc lại cha Thị Kính lẻ loi Hình ảnh hai cha ơm than khóc hình ảnh người chịu oan, đau khổ mà hoàn toàn bất lực Cảnh Sùng bà qui kết, đổ vạ cho gia đình Thị KÍnh diễn III Tổng kết chóng vánh, dồn dập Còn Nghệ thuật cảnh hao cha kéo dài Xây dựng tình kịch sân khấu bố trí xơ đẩy, tự nhiên 30 Ngơn ngữ chèo dồn dập kéo dài nhừng tính Xây dựng nhân vật chủ đoạn trích có đặc biệt ? kịch dsân khấu dân gian yue61 qua ngơn ngữ,cử 31 Em biết đặc mang đầy ý nghĩa ,hành động sắc nghệ thuật chèo ? Đọc Xác định Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Trường THCS Thị Trấn 32 Qua đoạn trích em hiểu số phận người phụ nữ đức hạnh xã hội cũ ? Hoạt động : Hướng dẫn học sinh thực hành đạt yêu cầu tập (15’) 33 Tóm tắt ngắn gọn trích đoạn “Nỗi oan hại chồng” 34 Tổ chức cho học sinh thảo luận : a Nêu chủ đề trích đoạn “Nỗi oan hại chồng” b Em hiểu thành ngữ “Oan Thị Kính” ? Giáo án Ngữ văn Bởi chứng tình cảm thủy chung, hiền dịu người vợ Nàng bóp chặt áo tay : thể nỗi đau câm lặng, quặn thắt Tất chứng thuỷ chung bị coi dấu vết thất tiết Một đảo lộn đột ngột, ghê gớm Nhận xét Bấy lâu – bỗng, sắt cầm tịnh hảo – chăn gối lẻ loi từ ngữ, hình ảnh đối lập : lâu >< bỗng, sắt cầm tịnh hảo >< chăn gối lẻ loi Nghe Nội dung Tái chân thực thuẫn giai cấp ,thân người phụ nữ qua quan hệ hôn nhân xưa mâu phận mối ngày IV Luyện tập Tóm tắt đoạn trích Chủ đề Thành ngữ : “Oan Thị Kính” a Thể phẩm chất tốt đẹp cuối nỗi oan bi thảm, bế tắc người phụ nữ đối lập giai cấp thơng qua xung đột gia đình, nhân xã hội phong kiến b Nói oan ức Trình bày mức, cực khơng thể Thị Kính muốn quên nỗi giải bày đau tỏ rõ người Trình bày đoan Trong đau khổ, bất lực đường giải thoát Thị Kính có mặt Mặt tích cực ước muốn sống đời để tỏ rõ người đoan Mặt tiêu cực cho khổ số kiếp, “phận hẩm dun ơi”, tìm vào cửa phật để tu tâm Thị Kính thiếu khỏe khoắn, lạc quan người vợ “Tấm Cám” ca dao, thiếu lĩnh Thị Phương chèo “Trương Viên”, khơng có nghị lực cứng cỏi đứng lên hành động chống lại oan trái bất công Người phụ nữ chưa đủ sức, chưa đủ lĩnh vượt lên hoàn cảnh, trái lại khuất phục hoàn cảnh, cam chịu hoàn cảnh chịu đựng, nhẫn nhục Hành Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn động đấu tranh Thị Kính dừng lại lời trách móc số phận dừng lại ước muốn “nhật nguyệt sáng sao“, ước muốn thụ động => Phản ánh số phận bế tắc người phụ nữ xã hội cũ Lên án thực trạng xã hội vô nhân đạo người lương thiện Trình bày Quan Âm Thị Kính chèo mang tích phận ( dân gian cịn gọi tích Quan Âm ) Nghe rình bày - Tích truyện mang ý nghĩa ca ngợi phẩm chất đức hạnh người phụ nữ phê phán áp phong kiến - Nhân vật mang tính quy ước Trình bày Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà (1’) Chuẩn bị phần học : “ Dấu chấm lửng dấu chấm phẩy” theo định hướng câu hỏi sgk Tìm ví dụ văn học * Nhận xét - Rút kinh nghiệm Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn Ngày soạn:………………………………… Ngày dạy:…………………………………… Tuần 32 Tiết 119 Dấu chấm lửng dấu chấm phẩy I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh : Kiến thức:- Nắm công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy -Kỹ năng:- Biết dùng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy viết Thía độ:- Ý thức việc đưa dấu chấm phẩy, dấu chấm lửng viết văn biểu cảm, nghị luận II Chuẩn bị Giáo viên : Sgk, sgv, thiết kế dạy học Ngữ văn 7, bảng phụ Giáo viên : đọc, chuẩn bị theo câu hỏi định hướng sgk III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học Hoạt động : Khởi động.(5’) Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ 2.1 Thế liệt kê ? Cho ví dụ 2.2 Xét ý nghĩa câu văn sau dùng phép liệt kê ? Thể điệu ca Huế có sơi nổi, tươi vui, có buồn cảm, bâng khuâng, có tiếc thương ốn a Liệt kê khơng tăng tiến b Liệt kê không theo cặp c Liệt kê tăng tiến d Liệt kê theo cặp Giới thiệu Trong viết em thường sử dụng dấu câu dấu chấm, dấu phẩy, để câu văn, đoạn văn thêm ý nghĩa Bên cạnh dấu ta cịn dùng dấu câu khác dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy Đó hai dấu câu mà tìm hiểu tiết học hôm Hoạt động thầy Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cơng dụng dấu chấm lửng (9’) Cho học sinh quan sát ví dụ Trong ví dụ a, tác giả lại dùng dấu chấm lửng cuối câu ? Hoạt động trò Nội dung cần đạt I Dấu chấm lửng Tìm hiểu ví dụ.SGK a Tỏ ý nhiều tựơng tương tự chưa liệt kê hết Trong ví dụ b, dấu chấm b Lời nói bỏ dở ngập Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn lửng tác giả dùng để làm ? ngừng, ngắt quãng Dấu chấm lửng ví dụ c có tác dụng ? Dấu chấm lửng ví dụ sau có tác dụng ? Nghe a Trọng nhìn mẹ, bà lão thương lại sợ chồng dành hòa giải Ơ hay, có điều bố nhà bảo nhau, lại b Nó nói khơng đến Nó bận lắm, bận ngủ c Tin Tin khơng Qua ví dụ trên, em nêu tác dụng dấu chấm lửng ? Quan sát ví dụ Hoạt động : Hướng dẫn Trình bày học sinh tìm hiểu cơng Cho biết cịn nhiều vị anh dấu chấm phẩy (9’) hùng dân tộc chưa Cho học sinh quan sát ví tác giả liệt kê hết dụ Trình bày Biểu ngắt quãng Ví dụ a, câu thứ lời nói nhân vật lại không dùng dấu chấm, mệt hoảng sợ dấu phẩy mà lại dùng dấu Trình bày chấm phẩy ? Làm giản nhịp điệu câu văn Tám bưu thiếp nhỏ Vậy dấu chấm phẩy mà tiểu thuyết lại viết dùng để làm ? đó, dấu chấm lửng chuẩn bị cho xuất bất ngờ 10 Ta thay đổi dấu bưu thiếp chấm phẩy dấu phẩy Xác định không ? Tại ? a Thay phần ý Cho học sinh xác định diễn đạt, khơng tiện nói phép liệt kê ví dụ b 12 Việc dùng dấu chấm phẩy có cơng dụng ? c Làm giản nhịp câu văn chuẩn bị cho xuất từ ngữ biểu thị nội dung bất ngờ hay hài hước 13 Ta thay đổi dấu b Biểu thị hài hước, châm chấm phẩy dấu phẩy biếm khơng ? Vì ? c Biểu thị hài hước, châm biếm Trình bày Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Ghi nhớ Ghi nhớ ( Sgk / Tr 122 ) II Dấu chấm phẩy Tìm hiểu ví dụ a Đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp b Đánh dấu ranh giới phận phép liệt kê phức tạp Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn 14 Cho học sinh quan sát ví dụ : Nó lấy đầu nén đất tổ nhiều lần cho san ; nhận tổ dế chỗ Câu có ý ? Chúng có quan hệ với ? 15 Dấu chấm phẩy dùng câu để làm ? Quan sát Nhận xét Ý câu chưa trọn vẹn nên dùng dấu chấm, hai ý hai câu không tạo nên câu ghép đẳng lập nên dùng dấu phẩy dùng dấu chấm phẩy để nối 16 Qua ví dụ em hai ý câu ghép có nêu tác dụng dấu mối quan hệ phức tạp chấm phẩy ? Nhận xét 17 Yêu cầu học sinh cho ví dụ Hoạt động : Hướng dẫn Trình bày học sinh thực hành đạt Có thể thay ( chí có u cầu tập (20’) thể thay dấu chấm ), 18 Cho học sinh đọc, xác lẽ câu ghép Về định, thảo luận thực theo nguyên tắc, vế câu yêu cầu tập 1, 2, câu ghép Nhận xét, sửa chữa phân cách dấu phẩy Xác định Yêu nước, yêu nhân dân, vô sản Nhận xét Trình bày Khơng, thay người đọc muốn bóp méo nội dung cố tình hiểu ăn bám lười biếng đặc điểm người Xác định Có ý ý thống với theo quan hệ nhân – : san – nhận Chủ thể khác : dế – người Nhận xét Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Ghi nhớ Ghi nhớ ( Gsk / Tr 122) III Luyện tập Tác dụng dấu chấm lửng a Lính đâu ? ! -> Biểu thị lời nói bị ngập ngừng , đứt quảng sợ hãi, lúng túng b Biểu thị câu nói bị bỏ dở chưa hết câu nhiều lí c Biểu thị liệt kê chưa đầy đủ Tác dụng dấu chấm phẩy a b c -> Dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách vế câu ghép có cấu tạo phức tạp Viết đoạn văn a Thể ca Huế có sơi nổi, tươi vui, có cảm, bâng khng, có tiếc thương, ốn b thuyền để thưởng thức ca Huế sông Hương chuẩn bị chu đáo : mũi thuyền, phải có khơng gian rộng để ngắm trăng ; thuyền, phải có sàn gỗ có mui Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn Tách nhóm ý ý vịm trang trí lộng lẫy; xung lớn câu chúng có quanh thuyền có hình rồng khác biệt trước mũi đầu rồng Trình bày Đọc, xác định, thảo luận theo bàn thực theo yêu cầu tập Nhận xét, sửa chữa Nghe Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà (2’) Chuẩn bị phần học : văn đề nghị” + Đọc văn bản, thực theo câu hỏi sgk + Sưu tầm số văn đề nghị IV - Nhận xét – Rút kinh nghiệm Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn Ngày soạn:………………………………… Ngày dạy:…………………………………… Tuần 32 Tiết 120 Văn đề nghị I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh : Kiến thức- Nắm đặc điểm văn đề nghị hồn cảnh, mục đích, yêu cầu, nội dung cách làm loại văn :- Hiểu tình cần viết văn đề nghị : viết văn đề nghị ? Viết để làm ? Kỹ năng:- Biết cách viết văn đề nghị quy cách Thái độ:- Nhận sai sót thường gặp viết văn đề nghị II Chuẩn bị Giáo viên : Sgk, sgv, bảng phụ, số văn đề nghị Học sinh : Đọc, chuẩn bị theo hướng dẫn giáo viên tiết trước III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học Hoạt động : Khởi động (2’) Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Giới thiệu Trong sống có nhiều tình cần phải đề nghị Đó tình cá nhân hay tập thể có nhu cầu đáng việc muốn đề đạt nguyện vọng mong giúp đỡ, xem xet Đây hình thức phát biểu ý kiến cách có tổ chức, có kỉ luật , tránh việc hành động cách vội vã, thiếu suy nghĩ cân nhắc Tiết học hôm giúp em biết ta cần viết văn đề nghị Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm I Đặc điểm văn văn đề nghị, đề nghị cách làm văn đề nghị (37’) Đọc VD:SGK Lệnh học sinh đọc văn 1,2 Xác định Hai văn đề - Văn : Đề nghị cô giáo - Sơn lại bảng đen lớp nghị điều ? chủ nhiệm cho sơn lại bảng - Giải việc tắc cống, đen lớp ngập nước Em nêu nhận xét nội - Văn : Đề nghị giải dung, hình thức hai văn việc lấn chiếm trái phép đề nghị ? số hộ gây hậu qủa Hãy nêu tình xấu vệ sinh mơi trường Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Trường THCS Thị Trấn sinh hoạt học tập trường lớp mà em thấy cần viết giấy đề nghị ? Những tình phải viết văn đề nghị ? a Có phim truyện hay, liên quan đến tác phẩm học, lớp cần xem tập thể b Em học nhóm, sơ ý nên bị kẻ gian lấy xe đạp c Sắp thi học kỳ, lớp cần trao đổi thêm mơn tốn d Trong học, em bạn cãi gây trật tự, thầy cô giáo phải dừng lại giải Hãy đọc hai văn đề nghị xem mục trình bày theo thứ tự ? Cả hai văn có điều giống khác ? Những phần quan trọng hai văn đề nghị ? Từ tình trên, so sánh lí viết đơn lí viết đề nghị giống khác ? Vậy cách làm văn đề nghị ? Dàn mục văn đề nghị ? 10 Theo em tên văn đề nghị thường viết ? 11 Các mục văn đề nghị trình bày ? 12 Lệnh học sinh đọc lại ghi nhớ Hoạt động : Hướng dẫn Giáo án Ngữ văn khu tập thể Nhận xét - Ngắn gọn, rõ ràng (nêu - Văn : mục : đề nghị ? Đề + Nội dung : Đề đạt nguyện nghị ? Đề nghị điều ? vọng tập thể đến cá nhân ( cô giáo ) việc cho người sửa lại bảng + Hình thức : Lời văn ngắn gọn, đẹp - Văn : + Nội dung : Yêu cầu giải trường hợp xây dựng trái phép gây ùn tắc đường cống -> tập thể -> quan + Hình thức : Lời văn ngắn gọn, đẹp Trình bày Đề nghị ban giám hiệu nhà trường cho thay bóng đèn bị hỏng lớp Xác định a.Viết văn đề nghị cho tập thể lớp xem phim có liên quan đến nội dung học tập b.Viết văn tường trình việc xe đạp c Viết văn đề nghị giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn tốn bố trí buổi phụ đạo d Viết văn kiểm điểm cá nhân phạm lỗi học Đọc, xác định Quốc hiệu, ngày nơi làm giấy đề nghị, gởi ai, gởi, đề nghị điều ? Đề nghị để làm ? So sánh - Giống : Cách trình bày mục - Khác : Nội dung đề nghị Xác định II Cách làm văn đề Ai đề nghị ? Đề nghị điều nghị Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn học sinh luyện tập.(5’) ? Đề nghị để làm ? 13 Giấy đề nghị sau có Thảo luận đơi bạn sai? Nêu cách sửa ? - Giống : Sửa chữa + Khi muốn đề đạt nguyện vọng cá nhân hay tập thể + Gửi lên cá nhân tổ chức có thẩm quyền giải - Khác : + Trong lí viết đơn -> yếu tố chủ quan + Còn đề nghị thường để đề đạt nguyện vọng đáng tập thể cá nhân xuất phát từ tình khách quan đem lại Trình bày Trình bày Viết in hoa, khổ chữ to Trình bày + Khoảng cách phần : cách – dịng + Khơng viết sát lề giấy + Khơng để phần phần trang giấy có khoảng trống lớn + Tên người (tổ chức) đề nghị, nơi nhận nội dung đề nghị mục cần ý Đọc Ghi nhớ ( Sgk / Tr 126 ) Quan sát , nhận xét , sửa chữa, Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc - Các mục thiếu : Ai đề nghị ? Đề nghị điều ? Đề nghị để làm ? - Cần có mục : + Quốc hiệu + Nơi làm giấy đề nghị ngày, tháng, năm + Tên văn + Nơi nhận + Người ( tổ chức ) đề nghị + Nêu việc, lí ý kiến cần đề nghị với nơi nhận + Kí tên Trường THCS Thị Trấn Giáo án Ngữ văn GIẤYĐỀ NGHỊ Kính gửi : ban giám hiệu Trường THCS Thạnh Hải Tập thể lớp 72 xin đề nghị với BGH nhà trường việc sau : Tập thể lớp 72 Nghe Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà (1’) Chuẩn bị phần học : “ Ôn tập văn học” theo yêu cầu câu hỏi sgk IV - Nhận xét – Rút kinh nghiệm Giáo viên : Nguyễn Thị Thanh Trúc Giấy đề nghị có điểm sai : - Thiếu quốc hiệu, địa điểm ngày, tháng, năm viết văn - Trình bày khơng quy cách : mục quốc hiệu, tên văn bản, nơi gửi nội dung đề nghị phải cách – dịng - Thiếu mục lí tên người thay mặt tập thể lớp