Giáo dục thể chất là một hình thức giáo dục chuyên biệt cùng với các hoạt động giáo dục khác (đạo đức, thẩm mĩ, …) góp phần giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ, thực hiện mục tiêu đào tạo của nhà trường phổ thông. Mục đích giáo thể chất trong nhà trường nhằm góp phần bảo vệ sức khoẻ, cung cấp những kiến thức cơ bản về vệ sinh cơ thể, môi trường,… hình thành thói quen tập luyện, biết thực hiện một số động tác cơ bản thể dục thể thao, trò chơi vận động,… tạo nên môi trường phát triển tự nhiên cho con người, gây được không khí vui tươi, lành mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, dũng cảm,… Thông qua giảng dạy thể dục bồi dưỡng cho học sinh những tư tưởng, tình cảm tốt đẹp cho học sinh và làm cho học sinh biết vận dụng những điều đó vào trong học tập, lao động và cuộc sống hàng ngày. Giáo dục thể chất trong nhà trường phổ thông còn góp phần bồi dưỡng nhân tài thể dục thể thao cho đất nước. Vậy để học sinh yêu thích và học tốt bài thể dục nhịp điệu và bài thể sục liên hoàn với vai trò là người giáo viên dạy chuyên thể dục tôi luôn băn khoăn, suy nghĩ nhằm tìm ra các biện pháp hợp lý nhất để giảng dạy cho các em đó cũng chính là lí do mà tôi quyết định chọn đề tài này để nghiên cứu. Đề tài “Phối hợp giữa hai giáo viên trong những tiết học bài Thể dục nam, nữ lớp 11” được thực hiện nhằm giải quyết một số nhiệm vụ giáo dục cơ bản sau: Thông qua các biện pháp này mà người giáo viên có cách giáo dục rèn luyện, sức khỏe, bản lĩnh cho những chủ nhân tương lai của đất nước còn đang ngồi trên ghế nhà trường. Giúp cho các em học sinh nhiệt tình tình hơn trong việc luyện tập tập thể dục ở trường cũng như tự rèn luyện ở nhà để tăng cường sức khỏe. Thông qua đề tài này còn giúp cho các cấp quản lí có thêm tư liệu để thực hiện công tác chỉ đạo trong lĩnh vực giáo dục thể chất cho học sinh.
S Ở GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHỐI HỢP GIỮA HAI GIÁO VIÊN TRONG NHỮNG TIẾT HỌC BÀI THỂ DỤC NAM, NỮ LỚP 11 Lĩnh vực/ Môn: Cấp học: Tên tác giả: Đơn vị công tác: Chức vụ: Thể dục THPT Nguyễn Văn Thiết Trường THPT Lý Tử Tấn Giáo viên NĂM HỌC 2021 - 2022 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc -ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm SKKN trường THPT Lý Tử Tấn Ngày tháng Nơi công tác Họ tên năm sinh Chức danh Trình độ chun mơn Tên sáng kiến “Phối hợp hai giáo Nguyễn THPT Lý Tử Đại học viên tiết học 23/06/1977 Giáo viên Văn Thiết Tấn sư phạm Thể dục nam, nữ lớp 11" - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Thể dục - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: tháng năm 2021 - Mơ tả chất sáng kiến : tìm biện pháp hợp lý để giảng dạy cho em học sinh để học sinh yêu thích học tốt thể dục nhịp điệu thể sục liên hồn - Những thơng tin cần bảo mật (nếu có) - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: sân tập, phối hợp giáo viên nam, nữ Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng đơn giản dễ thực - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Giáo viên hướng dẫn học sinh theo giới thuận tiện hơn, học sinh tập luyện hiệu - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu áp dụng thử có: (So sánh lợi ích kinh tế, xã hội thu áp dụng giải pháp so với trường hợp khơng áp dụng giải pháp đó, so với giải pháp tương tự biết sở) Thông qua biện pháp mà người giáo viên thuận tiện việc hướng dẫn học sinh tập luyện, học sinh mạnh dạn trình tập Tơi xin cam đoan thơng tin nêu đơn trung thực, thật hoàn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thường Tín, ngày 12 tháng năm 2022 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Văn Thiết SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT LÝ TỬ TẤN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BIÊN BẢN XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG Tác giả : NGUYỄN VĂN THIẾT Đơn vị : THPT Lý Tử Tấn Tên SKKN : Phối hợp hai giáo viên tiết học Thể dục nam, nữ lớp 11 Môn (hoặc Lĩnh vực): Thể dục TT Nội dung Điểm hình thức (2 điểm) Trình bày quy định thể thức văn (kiểu chữ, cỡ chữ, dãn dòng, lề…) Kết cấu hợp lý: Gồm phần (đặt vấn đề, giải vấn đề, kết luận khuyến nghị) II Điểm nội dung (18 điểm) Đặt vấn đề (2 điểm) Nêu lý chọn vấn đề mang tính cấp thiết Nói rõ thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu Giải vấn đề (14 điểm) Tên SKKN, tên giải pháp phù hợp với nội hàm Nêu rõ cách làm cũ, phân tích nhược điểm Có số liệu khảo sát trước thực giải pháp Nêu cách làm thể tính sáng tạo, hiệu Có ví dụ minh chứng tường minh cho hiệu giải pháp Có tính mới, phù hợp với thực tiễn đơn vị đối tượng nghiên cứu, áp dụng Có tính ứng dụng, áp dụng nhiều đơn vị Nội dung đảm bảo tính khoa học, xác Kết luận khuyến nghị (2 điểm) Biểu điểm Điểm đánh giá 1 1 1 1 1 1 1 1 I Nhận xét TT Nội dung Có bảng so sánh đối chiếu số liệu trước sau thực giải pháp Khẳng định hiệu mà SKKN mang lại Khuyến nghị đề xuất với cấp quản lý vấn đề có liên quan đến việc áp dụng phổ biến SKKN TỔNG ĐIỂM Biểu điểm Điểm đánh giá 1 0.5 0.5 0.5 0.5 Nhận xét 18 Đánh giá chung (Ghi tóm tắt đánh giá chính): Trình bày quy định, kết cấu hợp lí Có tính mới, phù hợp với thực tiễn Có hiệu cao Xếp loại : A Xếp loại A: Từ 17 đến 20 điểm Xếp loại B : Từ 14 đến