Quản lý hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên luật trong các trường đại học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DC VIT NAM TH THU HNG QUảN Lý HOạT §éNG THAM GIA GI¸O DơC PH¸P LT CHO SINH VI£N KHÔNG CHUYÊN LUậT TRONG CáC TRƯờNG ĐạI HọC LUN N TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DC VIT NAM TH THU HNG QUảN Lý HOạT §éNG THAM GIA GI¸O DơC PH¸P LT CHO SINH VI£N KHÔNG CHUYÊN LUậT TRONG CáC TRƯờNG ĐạI HọC CHUYấN NGNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CÁN BỘ HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Đỗ Thị Bích Loan TS Nguyễn Hồng Thuận HÀ NỘI - 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu khoa học riêng Các số liệu, tài liệu, tư liệu sử dụng Luận án trung thực, có trích nguồn rõ ràng, minh bạch Những kết nghiên cứu Luận án chưa công bố cơng trình nghiên cứu khoa học khác Tác giả Luận án Đỗ Thị Thu Hằng ii LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ kính trọng biết ơn PGS.TS Đỗ Th Bích Loan TS Nguyễn Hồng Thuận, nhà khoa học tận tình giúp đỡ hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành Luận án Qua tơi học hỏi nhiều kinh nghiệm, kiến thức quý giá nghiên cứu khoa học Tôi xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Lãnh đạo Trung tâm Đào tạo- Bồi dưỡng Viện Quý Thầy, Cô Viện, Trung tâm nhiệt tình, giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập, nghiên cứu thực Luận án Trân trọng cảm ơn tập thể lãnh đạo, Cán quản lý, Phịng cơng tác tr HSSV, Giảng viên; Cán Đồn TNCS Hồ Chí Minh, cán Hội Sinh viên, Sinh viên khơng chun Luật; Cán quyền, Cán Sở ngành (Sở Tư Pháp, Sở Giáo dục) tỉnh/Thành phố trường Đại học, Học Viện đóng góp thơng tin liên quan đến nghiên cứu, điều tra, khảo sát thực Luận án Tôi xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo Học viện TTN Việt Nam, Lãnh đạo Viện Nghiên cứu Thanh niên tạo điều kiện thuận lợi cho hoàn thành Luận án Xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp người thân gia đình ln động viên, khích lệ đồng hành với suốt chặng đường qua, tiếp sức cho tơi hồn thành Luận án Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả Luận án Đỗ Thị Thu Hằng iii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THAM GIA GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN LUẬT TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 13 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu vấn đề 13 1.1.1 Các nghiên cứu giáo dục pháp luật tham gia giáo dục pháp luật 13 1.1.2 Những nghiên cứu QL HĐGDPL 24 1.1.3 Những nghiên cứu lý thuyết tham gia QL GDĐH QL hoạt động tham gia GDPL cho SV ĐH 25 1.2 Giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên luật trƣờng đại học 28 1.2.1 Khái niệm giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên luật trường đại học 28 1.2.2 Sinh viên không chuyên Luật trường đại học 30 1.2.3 Giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trường đại học 30 1.3 Hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên luật trƣờng ĐH 35 1.3.1 Khái niệm hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên luật trường ĐH 35 1.3.2 Hình thức hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên luật trường ĐH 35 1.3.3 Các lực lượng tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên luật trường ĐH 36 1.3.4 Nội dung tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên luật trường ĐH 39 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật cho SV 39 iv 1.5 Quản lý hoạt động tham gia GDPL cho SV không chuyên Luật trƣờng ĐH 41 1.5.1 Khái niệm QL hoạt động tham gia GDPL cho SV không chuyên Luật trường ĐH 41 1.5.2 Các nguyên tắc tham gia quản lý hoạt động GDPL cho SV không chuyên Luật trường đại học 41 1.5.3 Vai trò, trách nhiệm quyền hạn bên tham gia hoạt động GDPL cho SV không chuyên Luật trường ĐH 43 1.5.4 Nội dung quản lý hoạt động tham gia GDPL cho SV không chuyên Luật trường ĐH 51 1.6 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trƣờng ĐH 64 1.6.1 Nhóm yếu tố chủ quan 64 1.6.2 Nhóm yếu tố khách quan 67 Kết luận chƣơng 71 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THAM GIA GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN LUẬT TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 73 2.1 Khái quát hệ thống trƣờng đại học Việt Nam 73 2.2 Giới thiệu khảo sát 73 2.2.1 Khái quát trường khảo sát 73 2.2.2 Mục đích khảo sát 76 2.2.3 Nội dung khảo sát 76 2.2.4 Đ a bàn khảo sát 77 2.2.5 Đối tượng khảo sát 77 2.2.6 Phương pháp khảo sát 78 2.2.7 Công cụ khảo sát 78 2.3 Thực trạng giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trƣờng đại học 79 2.3.1 Nhận thức vai trò giáo dục pháp luật sinh viên không chuyên Luật trường đại học 79 2.3.2 Nhận thức ý nghĩa giáo dục pháp luật sinh viên không chuyên Luật trường đại học 80 v 2.3.3 Mục tiêu giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trường đại học 81 2.3.4 Nội dung giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên luật 82 2.3.5 Hình thức giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật 85 2.3.6 Đội ngũ giảng viên giảng dạy pháp luật 89 2.3.7 Các điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật 89 2.3.8 Đánh giá chung hoạt động giáo dục pháp luật cho SV không chuyên Luật trường đại học 91 2.4 Thực trạng quản lý giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trƣờng đại học 92 2.4.1 Lập kế hoạch giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trường đại học 92 2.4.2 Tổ chức giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trường đại học 94 2.4.3 Chỉ đạo thực giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trường đại học 98 2.4.4 Kiểm tra giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trường đại học 100 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên luật trƣờng đại học 102 2.5.1 Các chủ thể tham gia hoạt động giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên luật trường đại học 102 2.5.2 Công tác lập kế hoạch hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên luật trường đại học 108 2.5.3 Công tác tổ chức hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trường đại học 111 2.5.4 Công tác đạo hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trường đại học 114 2.5.5 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trường đại học 116 2.5.6 Kết hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trường đại học 118 vi 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trƣờng đại học 123 2.7 Đánh giá chung 124 2.7.1 Điểm mạnh 124 2.7.2 Hạn chế 125 Kết luận chƣơng 128 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THAM GIA GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN LUẬT TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 130 3.1 Định hƣớng nguyên tắc đề xuất biện pháp 130 3.1.1 Đ nh hướng đề xuất biện pháp 130 3.1.2 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trường đại học 135 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động tham gia GDPL cho sinh viên không chuyên Luật trƣờng đại học 138 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác tham gia GDPL cho sinh viên không chuyên Luật cán quản lý trường đại học 138 3.2.2 Xây dựng chiến lược hoạt động tham gia GDPL cho SV không chuyên Luật trường ĐH 140 3.2.3 Xây dựng mô hình tổ chức QLHĐ tham gia GDPL cho SV khơng chuyên Luật trường ĐH 144 3.2.4 Đề xuất hệ thống tiêu chuẩn đánh giá quản lý hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho SV không chuyên Luật trường đại học 154 3.2.5 Tăng cường điều kiện cho quản lý hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trường đại học 159 3.3 Mối quan hệ biện pháp 164 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 165 vii 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 165 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 165 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 166 3.4.4 Kết khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 166 3.4.5 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tham giá giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên luật trường đại học 169 3.4.6 Khảo nghiệm nội dung biện pháp biện pháp đề xuất 171 3.5 Thử nghiệm 176 3.5.1 Mục đích thử nghiệm 176 3.5.2 Đối tượng thử nghiệm 177 3.5.3 Giới hạn thử nghiệm 177 Kết luận chƣơng 179 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 180 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC Đà ĐƢỢC CÔNG BỐ 186 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 187 PHỤ LỤC 1PL viii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nghĩa đầy đủ ATGT An tồn giao thơng CB Cán CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDĐH Giáo dục đại học GDHS Giáo dục học sinh GDPL Giáo dục pháp luật GDSV Giáo dục sinh viên GV Giáo viên HS Học sinh HSSV Học sinh, sinh viên KHXH Khoa học xã hội NT Nhà trường PBGDPL Phổ biến giáo dục pháp luật QLGDPL Quản lý giáo dục pháp Luật QLHĐGDPL Quản lý hoạt động giáo dục pháp luật SV Sinh viên TBDH Thiết b dạy học THPT Trung học phổ thông TNCS Thanh niên cộng sản XH Xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa 33PL 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Tuyên truyền pháp luật lồng ghép qua chương trình văn hóa, văn nghệ tiểu phẩm có lồng ghép nội dung pháp luật Làm báo tường, chuyên san Phát tờ rơi giới thiệu Luật Tăng cường giao lưu với trường đào tạo chuyên ngành Luật Phổ biến pháp luật báo Đoàn Nghe xét xử qua phiên tòa lưu động Qua việc tham gia hoạt động tình nguyện có liên quan đến pháp luật Tư vấn pháp luật Tư vấn pháp luật Tham gia giữ gìn trật tự giao thơng Lồng ghép mơn học giáo dục trị MácLê nin Xây dựng nội qui, qui chế chặt chẽ Lồng ghép GDPL tổ chức “Ngày hội pháp luật) Chỉ đạo thực nội qui, qui chế nghiêm túc Tăng cường cán quản lý, cán phụ trách GDPL Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động GDPL cho sinh viên Câu 10: Theo bạn, mục tiêu GDPL cho SV nhằm “Giáo dục tri thức, kiến thức pháp luật nhà trường nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho SV để hình thành nhân cách, thái độ hành động mực việc thực quyền nghĩa vụ công dân GDPL đặc biệt quan trọng việc nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý Nhà nước, quản lý xã hội, xây dựng nhà nước pháp quyền XHCN” phù hợp chưa? Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp Câu 11: heo bạn, nội dung giáo dục pháp luật trƣờng đại học không chun Luật có phù hợp khơng? Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp 34PL Câu12: Bạn đánh giá hình thức GDPL cho sinh viên trƣờng nhƣ nào? Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp Câu 13: Bạn cho biết thực trạng hoạt động giáo dục pháp luật cho sinh viên trƣờng nhƣ nào? (chọn ý) Tốt Khá Trung bình Yếu 10 Kém Câu 14: Bạn cho biết thực trạng công tác xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trƣờng bạn ? Bạn cho ý kiến cách “khoanh tròn” vào “chữ số” cột bên phải mà Bạn cho thích hợp đây, với ý nghĩa: “1” “Yếu”, “2” “Trung bình”, “3” “Khá” “4” “Tốt” STT Nội dung Lãnh đạo trường quan tâm, đôn đốc công tác lập kế hoạch GDPL cho SV không chuyên Luật Khi lập kế hoạch GDPL cho SV không chuyên Luật, lãnh đạo Trường dựa vào vãn đạo GDPL cấp Khi lập kế hoạch GDPL cho SV khơng chun Luật, lãnh đạo Trường có quan tâm đến thực trạng nhà trường yếu tố tác động bên ngồi nhý: tình hình kinh tế, trị, xã hội địa phương, cõ chế sách cấp Khi xây dựng kế hoạch, Lãnh đạo trường thành lập Hội đồng GDPL Nhà trường có đủ thành phần gồm cá nhân, đại diện tổ chức liên quan có quy định chức nãng nhiệm vụ kèm theo Việc xây dựng kế hoạch GDPL bám sát Tốt Mức độ thực Khá TB Yếu 4 4 35PL 10 11 vào mục tiêu GDPL cho SV khơng chun Luật trường ĐH Có phối hợp chặt chẽ cấp quản lý cán bộ, nhân viên xác định mục tiêu GDPL cho SV không chuyên Luật Việc xây dựng kế hoạch GDPL cho SV không chuyên Luật theo học ky, nãm học, khóa học Việc xây dựng kế hoạch có hoạt động GDPL khóa hoạt động GDPL ngoại khóa Bản kế hoạch GDPL cho SV khơng chun Luật cụ thể hố cơng việc thời gian, địa điểm, phân công, nguồn lực để thực Bản kế hoạch thể rõ phối hợp lực lượng nhà trường thực GDPL cho SV không chuyên Luật Bản kế hoạch thể cụ thể việc kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch GDPL cho SV không chuyên Luật 4 4 4 Câu 15: Bạn cho biết thực trạng công tác tổ chức thực giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trƣờng bạn ? Bạn cho ý kiến cách “khoanh tròn” vào “chữ số” cột bên phải mà bạn cho thích hợp đây, với ý nghĩa: “1” “Yếu”, “2” “Trung bình”, “3” “Khá” “4” “Tốt” STT Nội dung Nhà trường thiết lập cõ cấu tổ chức phù hợp, đáp ứng với yêu cầu kế hoạch GDPL cho SV không chuyên Luật Lãnh đạo trường xác định rõ trách nhiệm thực kế hoạch GDPL cho SV không chuyên Luật cho phận, cá nhân Lãnh đạo trường quan tâm đến việc lựa chọn ngýời CBQL đầu mối tham mýu cho hiệu trýởng LĐ trường quản lý GDPL cho SV không chuyên Luật Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu 4 36PL Lãnh đạo trường quan tâm đến việc bố trí, sử dụng cán bộ, viên chức, nhân viên có chun mơn, kỹ nãng phù hợp để thực hoạt động GDPL cho SV không chuyên Luật Lãnh đạo trường quan tâm đến việc bồi dưỡng, đào tạo chuyên môn kỹ nãng cho CB, viên chức, nhân viên để nâng cao hiệu thực hoạt động GDPL cho SV không chuyên Luật Lãnh đạo trường quan tâm đến đánh giá cán bộ, viên chức, nhân viên thực hoạt động GDPL cho SV không chuyên Luật Lãnh đạo trường quan tâm, đôn đốc việc thiết lập mạng lýới mối quan hệ nhà trường với tổ chức, cá nhân bên ngồi quyền địa phương GDPL cho SV không chuyên Luật Lãnh đạo trường có đơn đốc việc xây dựng vãn quy định cõ chế phối hợp nhà trường với tổ chức, cá nhân bên trường cõ chế phối hợp phận trường công tác GDPL cho SV không chuyên Luật Nhà trường có quy định tự chủ, tự chịu trách nhiệm việc sử dụng nguồn lực tiến hành hoạt động GDPL cho SV không chuyên luật 10 Lãnh đạo trường có quan tâm đến việc điều chỉnh cách thức tổ chức hoạt động GDPL cho SV cho phù hợp Câu 16: Bạn cho biết thực trạng công tác đạo thực giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trƣờng bạn ? Bạn cho ý kiến cách “khoanh tròn” vào “chữ số” cột bên phải mà bạn cho thích hợp đây, với ý nghĩa: “1” “Yếu”, “2” “Trung bình”, “3” “Khá” “4” “Tốt” 37PL STT Nội dung Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Lãnh đạo Nhà trường giao nhiệm vụ cho phận trực thuộc tổ chức cá nhân chức nãng, nhiệm vụ đýợc phân công 2 Lãnh đạo trường, trưởng phận chức nãng giao việc cho cá nhân phù hợp với khả nãng (trình độ, kiến thức) họ 3 Lãnh đạo trường, trưởng phận chức nãng giao việc cho cá nhân phù hợp nguồn lực tổ chức 4 Lãnh đạo nhà trường lãnh đạo phận chức nãng giao nhiệm vụ thực hoạt động GDPL cách cụ thể, thực tế với thái độ phù hợp Người lãnh đạo nhà trường có quan tâm đến đặc trưng, điều kiện phận chức nãng thực GDPL cho SV Lãnh đạo trường quan tâm đến quyền, lợi ích phận chức thực GDPL cho SV Người lãnh đạo nhà trường quan tâm đến đặc điểm tâm lý, hoàn cảnh CB, NV, SV thực hoạt động GDPL cho SV không chuyên Luật Người lãnh đạo nhà trường có quan tâm mức tới việc xác định yếu tố tạo động lực thúc đẩy CB, NV, SV công tác GDPL Lãnh đạo Trường thường xuyên theo dõi, thu thập thông tin tiến trình thực hoạt động GDPL hay 10 Khi có vấn đề khó khăn, vướng mắc q trình thực hoạt động GDPL cho SV không chuyên Luật, Nhà trường hỗ trợ, tạo thuận lợi cho tổ chức, cá nhân thực 11 Các định điều chỉnh hoạt động GDPL cho SV không chuyên Luật có phù hợp khơng 38PL Câu 17: Bạn cho biết thực trạng công tác kiểm tra giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trƣờng bạn? Bạn cho ý kiến cách “khoanh tròn” vào “chữ số” cột bên phải mà Bạn cho thích hợp đây, với ý nghĩa: “1” “Yếu”, “2” “Trung bình”, “3” “Khá” “4” “Tốt” STT Nội dung Mức độ thực (%) Tốt Khá TB Yếu Lãnh đạo Nhà trường xây dựng hệ thống tiêu chuẩn, tiêu chí đầy đủ, tồn diện, xác cho mặt hoạt động GDPL cho SV không chuyên Luật trường ĐH 2 Lãnh đạo trường xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra theo quy trình khoa học 3 Nhà trường thành lập Ban/Tổ kiểm tra với đầy đủ thành phần tham gia kiểm tra 4 Bộ phận thực kiểm tra thực đo đạc, đánh giá kết thực tế thu thập thơng tin đầy đủ, tồn diện hoạt động GDPL cho SV không chuyên Luật Thông tin hoạt động GDPL cho SV đýợc đánh giá khách quan, xác; Có thực đo đạc đầu vào, giai đoạn hoạt động kết cuối hoạt động GDPL cho SV Bộ phận kiểm tra đưa định điều chỉnh phù hợp, kịp thời; khuyến khích động viên mức, uốn nắn sửa chữa người, việc, mức độ lệch lạc so với tiêu chuẩn Lãnh đạo nhà trường có quan tâm đến việc điều chỉnh tiêu định mức,các tiêu chuẩn đánh giá hoạt động GDPL cho SV không chuyên Luật 39PL Câu 18: Bạn đánh giá tham gia lực lƣơng giáo dục pháp luật cho sinh viên trƣờng Bạn học? Bạn cho ý kiến cách “khoanh tròn” vào “chữ số” cột bên phải hoặc/và điền thông tin vào khoảng trống mà Bạn cho thích hợp đây, với ý nghĩa: “1” “Hồn tồn khơng đồng ý”, “2” “Không đồng ý”, “3” “Phân vân” (nằm “Không đồng ý” “Đồng ý”), “4” “Đồng ý”, “5” “Hoàn toàn đồng ý” STT Nội dung Nhà trường huy động tối đa tham gia đội ngũ Giảng viên, Cán quản lý, Đoàn TN, Hội Sinh viên, Sinh viên thành viên cộng đồng nhà trường (Cấp ủy, quyền cấp; phối hợp quan: Công an, Sở Tư pháp, Sở Giáo dục ); Trường Đại học đào tạo chuyên ngành Luật công tác GDPL nhà trường Nhà trường mở rộng nguồn đầu tư, khai thác tiềm nguồn lực (nhân lực vật lực) cộng đồng để phát triển công tác GDPL nhà trường Nhà trường sử dụng có hiệu nguồn lực cộng đồng phục vụ cho công tác GDPL nhà trường Nhà trường phối hợp chặt chẽ GDPL cộng đồng nhà trường với GDPL cộng đồng ngồi nhà trường để tạo mơi trường thuận lợi cho Sinh viên GDPL Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi sinh viên tham gia vào hoạt động GDPL nhà trường Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho SV sáng tạo, có ý tưởng hoạt động GDPL nhà trường Hoàn Hồn tồn Khơng Phân Đồng tồn khơng đồng ý vân ý đồng đồng ý ý 5 5 5 40PL 10 11 12 13 14 Vãn KH hoạt động tham gia GDPL công khai đội ngũ Giảng viên, Cán quản lý, Đoàn TN, Hội Sinh viên, Sinh viên thành viên cộng đồng nhà trường (Cấp ủy, quyền cấp; phối hợp cõ quan: Công An, Sở Tư pháp, Sở Giáo dục ); Trường Đại học đào tạo chuyên ngành Luật để tất tiếp cận Nhà trường thường xuyên xác định rõ quan tâm, nhu cầu khó khãn Sinh viên việc tiếp thu kiến thức Pháp luật, thông qua khảo sát hàng nãm phương pháp khác Các quan tâm, nhu cầu khó khăn Sinh viên xem xét bổ sung vào KH hoạt động GDPL nhà trường Nhà trường xây dựng mơi trường/văn hóa Pháp luật để khuyến khích huy động tham gia SV vào hoạt động GDPL nhà trường Sinh viên cầu nối để tăng cường liên kết cộng đồng nhà trường cộng đồng nhà trường nhà trường hoạt động GDPL Nhà trường xây dựng hệ thống trao đổi chiều theo kênh khác để trao đổi Nhà trường cộng đồng nhà trường - Cộng đồng nhà trường Nhà trường đảm bảo có kênh thơng tin phản hồi để giúp SV nhận mặt mạnh hạn chế thực GDPL Nhà trường đảm bảo thời gian cung cấp thông tin để đảm bảo cho cộng đồng nhà trường - Cộng đồng nhà trường tiếp cận thông tin 5 5 5 5 41PL Nhà trường thường xuyên huy động 15 SV tham gia vào hoạt động GDPL nhà trường Nhà trường sử dụng có hiệu nguồn lực có cộng đồng để 16 đáp ứng nhu cầu tìm hiểu PL công khai kết thực Khác (ghi cụ thể):…………………………………………………… Xin bạn cho biết đôi nét thân:  Giới tính: Nam Nữ  Tuổi: Từ 18 tuổi đến 20 tuổi Từ 21 tuổi đến 22 tuổi  Đối tƣợng sinh viên: Năm thứ Năm thứ ba Năm thứ hai Năm thứ tư Bạn là: Đoàn viên Trên 22 tuổi Năm thứ năm Thanh niên  Trƣờng Bạn học: Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh Trường Đại học Vinh Trường Đại học Bách khoa Hà Nội Học viện TTN Việt Nam Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn Đảng viên 42PL Phụ lục 4: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động tham giáo dục pháp luật (Dành cho Cán quản lý, giảng viên, cán quyền, cán Đồn, Hội, cán sở ngành (Sở Tư pháp, Sở Giáo dục) Để có kết xác thực tính cần thiết tính khả thi biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động tham giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trường đại học Trân trọng mời đồng chí tham gia cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào đồng chí cho phù hợp STT Các biện pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác GDPL cho sinh viên không chuyên Luật Xây dựng chiến lược hoạt động tham gia GDPL cho SV không chun Luật trường đại học Xây dựng mơ hình tổ chức quản lý hoạt động tham gia GDPL cho sinh viên không chuyên Luật trường đại học Đề xuất hệ thống tiêu chuẩn đánh giá hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trường đại học Tăng cường điều kiện cho quản lý hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trường đại học Rất khả thi Mức độ khả thi Tương Ít Khả đối khả khả thi thi thi Không khả thi 43PL STT Các biện pháp Rất cần thiết Mức độ cần thiết Tương Ít Cần đối cần cần thiết thiết thiết Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác GDPL cho sinh viên không chuyên Luật Xây dựng chiến lược hoạt động tham gia GDPL cho SV không chuyên Luật trường đại học Xây dựng mơ hình tổ chức quản lý hoạt động tham gia GDPL cho sinh viên không chuyên Luật trường đại học Đề xuất hệ thống tiêu chuẩn đánh giá hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trường đại học Tăng cường điều kiện cho quản lý hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trường đại học Các ý kiến đóng góp khác: (Ý kiến đồng chí sử dụng vào mục đích nghiên cứu) Trân trọng cảm ơn hợp tác đồng chí! Khơng cần thiết 44PL Phụ lục BẢNG THANG ĐIỂM ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THAM GIA GDPL CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHÔNG CHUYÊN LUẬT (Kết sau thử nghiệm) STT Nội dung tiêu chuẩn, tiêu chí Điểm trung bình mức độ cần thi Tiêu chuẩn 1: LẬP KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG THAM GIA Tiêu chí 1: KH hoạt động tham gia: Nhà trường xác định rõ mặt mạnh, yếu hội thách thức nhà trường trình xây dựng kế hoạch hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho SV Kế hoạch hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho SV xác định rõ mục tiêu nội dung phù hợp với chủ thể tham gia Kế hoạch hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên điều chỉnh phù hợp với giai đoạn Kế hoạch hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên điều chỉnh phù hợp với giai đoạn phát triển nhà trường Văn kế hoạch hoạt động tham gia XHHGD công khai theo kênh khác nhau17 để tất thành viên cộng đồng tiếp cận Tiêu chí 2: Xác định nhu cầu thành viên cộng đồng Nhà trường thường xuyên xác định rõ quan tâm, nhu cầu khó khăn sinh viên thành viên cộng đồng thông qua khảo sát hàng năm phương pháp khác Nhà trường thường xuyên xem xét kỹ nhu cầu khó khăn của sinh viên thành viên ngồi cộng đồng Cơng khai theo kênh khác nhau, như: tài liệu in, tài liệu điện tử, điện thoại, gặp gỡ khảo sát hàng năm, đến, qua website trường,… 17 45PL Các quan tâm, nhu cầu khó khăn của sinh viên thành viên ngồi cộng đồng khơng xem xét kỹ lưỡng mà lồng ghép vào kế hoạch phát triển năm nhà trường Tiêu chí 3: Xác định nguồn lực sẵn có ngồi cộng đồng nhà trường Nhà trường thường xuyên xác định rõ mạnh, hạn chế nhóm thành viên cộng đồng nhà trường Nhà trường thường xuyên xác định rõ (danh mục) nguồn lực (nhân lực vật lực) sẵn có cộng đồng dựa mạnh hạn chế nhòm thành viên ngồi cộng đồng nhà trường Nhà trường khơng xác định rõ (danh mục) nguồn lực sẵn có thành viên ngồi cộng đồng nhà trường mà đánh giá chất lượng nguồn lực Nhà trường thường xuyên công khai (danh mục) nguồn lực sẵn có cộng đồng ngồi nhà trường Nhà trường khơng xác định rõ (danh mục) nguồn lực sẵn có cộng đồng mà lồng ghép vào kế hoạch phát triển hàng năm nhà trường Tiêu chuẩn 2: TỔ CHỨC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG THAM GIA Tiêu chí 4: Mơi trường thuận lợi Nhà trường khuyến khích để huy động tham gia rộng rãi nhóm nhà trường tham gia vào hoạt động giáo dục pháp luật cho sinh viên Nhà trường đảm bảo minh bạch/công khai lý huy động tham gia lực lượng nhà trường vào giáo dục pháp luật cho sinh viên Nhà trường đảm bảo thực cách tiếp cận hợp tác trình hoạt động tham gia nhóm đại diện ngồi nhà trường 46PL Tiêu chí 5: Giữa Nhà trường với lực lượng nhà trường Nhà trường kết hợp sử dụng phương pháp huy động khác phù hợp với nhóm đại diện ngồi nhà trường Nhà trường xây dựng thành công hệ thống giao tiếp chiều18 theo kênh khác để giao tiếp lực lượng nhà trường Nhà trường giúp lực lượng tham gia nhà trường hiểu rõ Nhà trường sách Nhà trường Nhà trường thực kế hoạch hoạt động tham gia giáo dục pháp luật theo giai đoạn để đảm bảo lực lượng tham gia không bị tải Nhà trường đảm bảo cung cấp thơng tin xác kịp thời để giúp cho hoạt động tham gia đối tượng tham gia có hiệu Thời gian cung cấp thông tin đủ để đảm bảo cho lực lượng nhà trường tiếp cận đầy đủ thơng tin Tiêu chí 6: Huy động tham gia Nhà trường thường xuyên lôi huy động đại diện lực lượng nhà trường tham gia vào hoạt động có liên quan nhà trường Các lực lượng bên nhà trường chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động có liên quan nhà trường Nhà trường sử dụng có hiệu nguồn lực sẵn có cộng đồng để đáp ứng nhu cầu giáo dục pháp luật sinh viên công khai kết thực Nhà trường xây dựng cấu trúc tổ chức hợp lý phù hợp để quản lý hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên phối hợp lực lượng nhà trường Hệ thống giao tiếp chiều: thông báo nhận thông tin phản hồi lực lượng nhà trường 18 47PL Tiêu chuẩn 3: ĐÁNH GIÁ KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG THAM GIA VÀ PHẢN HỒI THƠNG TIN Tiêu chí 7: Hệ thống đánh giá Nhà trường có hệ thống đánh giá (mục tiêu, tiêu chí hướng dẫn) phù hợp với mục tiêu nội dung kế hoạch hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên Công mở trì tốt hệ thống đánh giá Hệ thống đánh giá giải thích rõ ràng cho lực lượng tham gia nhà trường Việc xếp tần suất đánh giá phù hợp Nhà trường thường xuyên huy động rộng rãi đội ngũ nhân viên, cán bộ, giảng viên, quyền, sinh viên,… thành viên cộng đồng tham gia vào trình đánh giá Nhà trường thường xuyên xem xét hệ thống đánh giá để điều chỉnh Tiêu chí 8: Sử dụng thơng tin đánh giá Thơng tin đánh giá phản ánh xác kết kế hoạch hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên Thông tin đánh giá giúp đội ngũ nhân viên, cán bộ, giảng viên, quyền, sinh viên thành viên cộng đồng nhận xét khiếu nại trình kết đánh giá Nhà trường thường xuyên công khai kết đánh giá cho lực lượng tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên qua kênh khác Nhà trường tạo hội thuận lợi để lực lượng tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên nhận xét khiếu nại trình kết đánh giá Kết đánh giá sử dụng hiệu cho việc điều chỉnh xây dựng kế hoạch hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên ... cứu Hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trường đại học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trường. .. pháp quản lý hoạt động tham gia GDPL cho sinh viên không chuyên Luật trường đại học 13 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THAM GIA GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN LUẬT TRONG. .. chức hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trường đại học 111 2.5.4 Công tác đạo hoạt động tham gia giáo dục pháp luật cho sinh viên không chuyên Luật trường đại