VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN PHƯỚC CÔNG THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ ĐIỆN BÀN, TỈNH QUẢNG NAM LUẬN[.]
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN PHƯỚC CÔNG THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ ĐIỆN BÀN, TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ CHÍNH SÁCH CƠNG HÀ NỘI, năm 2019 n VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN PHƯỚC CƠNG THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ ĐIỆN BÀN, TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành Mã số : Chính sách cơng :8340402 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN THỊ THU HIỀN HÀ NỘI, năm 2019 n LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu, nhận ủng hộ giúp đỡ nhiều tập thể cá nhân Với trân trọng nhất, xin gửi lời cảm ơn tới thầy giáo, cô giáo Cơ sở Học viện Khoa học xã hội thành phố Đà Nẵng, Khoa Chính sách cơng - Học viện KHXH tận tình tổ chức giảng dạy, quan tâm tạo điều kiện học tập - nghiên cứu cho phép thực đề tài Tôi xin cảm ơn Lãnh đạo Phòng GD&ĐT Thị xã Điện Bàn, trường THCS Lê Trí Viễn, bạn bè, đồng nghiệp động viên giúp đỡ tơi q trình học tập lớp Thạc sĩ Chính sách cơng, đồng thời nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho q trình nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin gửi lời tri ân tới TS.Trần Thị Thu Hiền, người trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ nhiều trình nghiên cứu, định hướng nội dung, phương pháp nghiên cứu đề thực hoàn thành luận văn Mặc dù tác giả có nhiều cố gắng, nỗ lực, thời gian có hạn, lực nghiên cứu hạn chế, thiếu kinh nghiệm nên luận văn khơng tránh khỏi nhiều thiếu sót Với thái độ cầu thị, Tác giả mong nhận nhiều góp ý chân thành các nhà khoa học, chuyên gia, bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện Trân trọng cảm ơn! n LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Thực sách giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS địa bàn Thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam” cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn TS.Trần Thị Thu Hiền Tất thông tin, liệu kết nghiên cứu tác giả thu thập trình bày đề tài hồn tồn trung thực, có nguồn trích dẫn rõ ràng Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm lời cam đoan này! Tác giả Luận văn Trần Phước Công n MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 13 1.1 Tổng quan nghiên cứu thực thi sách 13 1.2 Một số vấn đề lý luận giáo dục hướng nghiệp 18 1.3 Cơ sở pháp lý để thực Chính sách giáo dục hướng nghiệp Trung học sở 30 1.4 Các yếu tố tác động đến việc thực sách giáo dục hướng nghiệp Trung học sở 33 CHƯƠNG THỰC TRẠNG THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THỊ XÃ ĐIỆN BÀN, TỈNH QUẢNG NAM 38 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu .38 2.2 Thực trạng việc thực sách giáo dục hướng nghiệp .44 2.3 Kết phân luồng học sinh trường Trung học sở Thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam 51 2.4 Đánh giá chung việc thực sách giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trung học sở Thị xã Điện Bàn 57 CHƯƠNG QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THỊ XÃ ĐIỆN BÀN, TỈNH QUẢNG NAM 64 3.1 Quan điểm .64 3.2 Mục tiêu 65 3.3 Một số giải pháp 67 n 3.4 Kiến nghị .72 KẾT LUẬN 78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC n DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa- đại hóa ĐCQG Đạt chuẩn Quốc gia GD Giáo dục GDHN Giáo dục hướng nghiệp GDĐT Giáo dục đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên HS Học sinh KT-XH Kinh tế - xã hội LĐTB&XH Lao động thương binh xã hội MN-MG Mần non - Mẫu giáo PTTH Phổ thông trung học TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng n DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tình hình học sinh bỏ học trường THPT Thị xã Điện Bàn 42 Bảng 2.2 Số lượng Học sinh trúng truyển vào lớp 10 THPT công lập 54 Bảng 2.3 Số lượng Học sinh Thị xã Điện Bàn trường Trung cấp 55 Bảng 2.4 Số liệu phân luồng học sinh sau THCS năm 56 n DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Lý thuyết “Cây nghề nghiệp” .27 Sơ đồ 2.1 Các hướng sau tốt nghiệp THCS 53 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Học sinh bỏ học theo năm học trường THPT 43 Biểu đồ 2.2 Kết phân luồng sau tốt nghiệp THCS năm 57 n MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Nguồn nhân lực nguồn lực người nguồn lực quan trọng phát triển kinh tế- xã hội Đó nhân tố quan trọng định thành công hay thất bại tổ chức/ Quốc gia Trình độ phát triển nguồn nhân lực thước đo chủ yếu phát triển Quốc gia Vì vậy, quốc gia giới, có Việt Nam coi trọng phát triển nguồn nhân lực Hiện nay, Việt Nam bước hội nhập quốc tế sâu rộng cạnh tranh thị trường, đẩy nhanh trình tồn cầu hóa thâm nhập vào quốc gia, khu vực giới Vì vậy, theo định 126/CP ngày 19 tháng 03 năm 1981 Hội đồng Chính phủ cơng tác hướng nghiệp trường phổ thông sử dụng hợp lý học sinh phổ thông cấp tốt nghiệp trường khơng cịn phù hợp với phát triển giai đoạn giai đoạn tới Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông vấn đề quan trọng Đảng Nhà nước quan tâm Nghị 29 – NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương Khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo rõ: “Đẩy mạnh phân luồng sau trung học sở, định hướng nghề nghiệp trung học phổ thông”, “bảo đảm cho học sinh có trình độ trung học sở có tri thức phổ thơng tảng, đáp ứng u cầu phân luồng mạnh sau trung học sở, trung học phổ thông phải tiếp cận nghề nghiệp chuẩn bị cho giai đoạn sau phổ thơng có chất lượng” [5, tr.2] Song, thực tế, năm qua công tác giáo dục hướng nghiệp, phân luồng cho cho học sinh phổ thông Thị xã Điện Bàn cấp, ngành quan tâm đạo, gặp nhiều khó khăn n ... nghiệp nói chung giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS nói riêng Thị xã Điện Bàn Chính vậy, nghiên cứu việc thực sách giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS địa bàn Thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng. .. LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI TRẦN PHƯỚC CÔNG THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ ĐIỆN BÀN, TỈNH QUẢNG NAM Chuyên... sách giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THCS địa bàn Thị xã Điện Bàn, tỉnh Quảng Nam 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Thứ nhất, làm rõ sở lý luận thực tiễn giáo dục hướng nghiệp tổ chức thực sách giáo dục