Đang tải... (xem toàn văn)
TrÇn C«ng NhÞ ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN ANH HÙNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỬ ĐÀ, HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ QUA “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC”[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN ANH HÙNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỬ ĐÀ, HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ QUA “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC” LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ HỘI - 2017 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN ANH HÙNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỬ ĐÀ, HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ QUA “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC” LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀ NH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa ho: ̣cPGS.TS Đặng Bá Lãm HÀ HỘI - 2017 z LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Đặng Bá Lãm nguyên Viện trưởng Viện nghiên cứu phát triển giáo dục tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo Giảng viên tham gia giảng dạy lớp Cao học QLGD K15, người thầy trang bị cho tri thức kinh nghiệm quý báu lĩnh vực quản lý khoa học giáo dục Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy Phịng Quản lý đào tạo sau Đại học, Khoa quản lý giáo dục trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội; Sở Giáo dục Đào tạo Phú Thọ; Ban giám hiệu trường THPT Phù Ninh, THPT Trung Giáp, THPT Tử Đà; bạn bè đồng nghiệp, gia đình động viên, nhiệt tình giúp đỡ tơi tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu thực đề tài, có nhiều cố gắng luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận bảo, đóng góp kiến thầy giáo, cô giáo, nhà quản lý bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng 12 năm 2016 Tác giả Nguyễn Anh Hùng i z DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CB, GV, HS: Cán bộ, giáo viên, học sinh GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo KT – XH: Kinh tế - xã hội KT – ĐG: Kiểm tra - đánh giá PPDH: Phương pháp dạy học QL: Quản lý QLGD: Quản lý giáo dục SGK: Sách giáo khoa THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông ii z MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN QUA "NGHIÊN CỨU BÀI HỌC" Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý hoạt động tổ chuyên môn qua nghiên cứu học trƣờng THPT 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý .9 1.2.2 Quản lý giáo dục .12 1.2.3 Quản lý nhà trường 13 1.2.4 Quản lý nhà trường THPT 14 1.2.5 Tổ chuyên môn .16 1.2.6 Nghiên cứu học 16 1.2.7 Khái niệm sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trường phổ thông .17 1.3 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn qua nghiên cứu học trƣờng THPT 23 1.3.1 Khái niệm quản lý tổ chuyên môn qua nghiên cứu học trường THPT 23 1.3.2 Mối quan hệ chủ thể nhà trường quản lý hoạt động tổ chuyên môn qua nghiên cứu học 24 1.3.3 Chức quản lý Hiệu trưởng trường THPT 25 1.3.4 Nhiệm vụ, quyền hạn Hiệu trưởng trường THPT 26 1.3.5 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn qua nghiên cứu học trường THPT 27 1.4 Các nhân tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn qua nghiên cứu học trƣờng THPT 32 1.4.1 Nhóm nhân tố thuộc chủ thể quản lý 32 iii z 1.4.2 Nhóm nhân tố thuộc đối tượng quản lý .32 1.4.3 Các nhân tố thuộc môi trường quản lý 33 Tiểu kết chƣơng 35 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN QUA "NGHIÊN CỨU BÀI HỌC" Ở TRƢỜNG THPT TỬ ĐÀ HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ 36 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Phù Ninh 36 2.2 Khái quát tình hình giáo dục huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 36 2.3 Thực trạng giáo dục THPT huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ trƣờng THPT Tử Đà .37 2.3.1 Qui mô trường lớp 37 2.3.2 Thực trạng đội ngũ CBQL trường THPT huyện Phù Ninh 38 2.3.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Phù Ninh 38 2.4 Thực trạng giáo dục trƣờng THPT Tử Đà năm gần 39 2.5 Thực trạng hoạt động nghiên cứu học tổ chuyên môn trƣờng THPT Tử Đà 41 2.5.1 Thực trạng nhận thức CBQL GV cần thiết sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học .41 2.5.2 Thực trạng sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học 43 2.6 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn qua nghiên cứu học trƣờng THPT Tử Đà 57 2.6.1 Thực trạng quản lý bồi dưỡng kiến thức, lực nghiên cứu học sinh hoạt chuyên môn cho TTCM GV 57 2.6.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn qua nghiên cứu học trường THPT Tử Đà 59 2.6.3 Thực trạng đạo tổ chuyên môn triển khai hoạt động nghiên cứu học 62 2.6.4 Kiểm tra, đánh giá thực nhiệm vụ nghiên cứu học sinh hoạt tổ chuyên môn 64 2.6.5 Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên sinh hoạt tổ chuyên môn qua nghiên cứu học .66 2.7 Đánh giá nhân tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn qua "nghiên cứu học" trƣờng THPT Tử Đà 67 2.8 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân .70 iv z 2.8.1 Đánh giá chung thực trạng 70 2.8.2 Những thành công 71 2.8.3 Những hạn chế 72 2.8.4 Phân tích nguyên nhân 72 Tiểu kết chƣơng 76 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN QUA "NGHIÊN CỨU BÀI HỌC" Ở TRƢỜNG THPT TỬ ĐÀ, HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ 77 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 77 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu pháp lý .77 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 77 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 77 3.1.4 Đảm bảo tính cần thiết khả thi 78 3.2 Những biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn qua "nghiên cứu học" nhằm nâng cao hiệu hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học, trình độ giáo viên, chất lƣợng dạy học trƣờng THPT Tử Đà, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 78 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV hoạt động nghiên cứu học ý nghĩa nghiên cứu học sinh hoạt tổ chuyên môn 78 3.2.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn qua nghiên cứu học nhà trường 80 3.2.3 Tổ chức thực sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học .84 3.2.4 Chỉ đạo hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu học .90 3.2.5 Tăng cường kiểm tra giám sát tổ chuyên môn thực hoạt động nghiên cứu học 93 3.3 Kết khảo sát tính cần thiết, khả thi biện pháp 95 3.3.1 Mục đích khảo sát 95 3.3.2 Các bước tiến hành khảo sát 95 3.3.3 Kết khảo sát .96 Tiểu kết chƣơng 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .102 PHỤ LỤC .107 v z DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô mạng lưới trường lớp huyện Phù Ninh (năm 2014) .37 Bảng 2.2 Thống kê tình hình học sinh THPT huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ (2014) 37 Bảng 2.3 Thống kê đội ngũ cán quản lý năm học 2015-2016 38 Bảng 2.4 Số lượng, chất lượng giáo viên trường THPT huyện Phù Ninh (năm học 2015 - 2016) 39 Bảng 2.5 Thống kê tình hình học sinh trường THPT Tử Đà huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ (Từ 2011 - 2012 đến 2015 - 2016) 40 Bảng 2.6 Thống kê chất lượng hai mặt GD HS trường THPT Tử Đà huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ (Từ 2011 - 2012 đến 2015 - 2016) .40 Bảng 2.7 Thực trạng nhận thức CBQL, GV cần thiết sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học 41 Bảng 2.8 Thực trạng xây dựng kế hoạch nghiên cứu học sinh hoạt tổ chuyên môn trường THPT Tử Đà 43 Bảng 2.9 Thực trạng giáo viên nghiên cứu dạy soạn theo nhiệm vụ phân công tổ chuyên môn trường THPT Tử Đà .44 Bảng 2.10 Thực trạng việc thảo luận nghiên cứu học tổ chuyên môn trường THPT Tử Đà 46 Bảng 2.11 Thực trạng giáo viên thực soạn nghiên cứu học trường THPT Tử Đà 48 Bảng 2.12 Thực trạng việc thực dạy minh họa tổ chuyên môn dự lớp giáo viên trường THPT Tử Đà 50 Bảng 2.13 Thực trạng việc thảo luận, chia sẻ học sau dạy minh họa tổ chuyên môn trường THPT Tử Đà 52 Bảng 2.14 Thực trạng việc áp dụng học cho thực tế dạy học hàng ngày nghiên cứu học giáo viên trường THPT Tử Đà .54 Bảng 2.15 Thực trạng quản lý bồi dưỡng kiến thức, lực nghiên cứu học sinh hoạt tổ chuyên môn cho giáo viên trường THPT Tử Đà .58 Bảng 2.16 Thực trạng xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn qua nghiên cứu học trường THPT Tử Đà 60 Bảng 2.17 Thực trạng đạo tổ chuyên môn triển khai hoạt động nghiên cứu học trường THPT Tử Đà .62 Bảng 2.18 Đánh giá kết thực nhiệm vụ nghiên cứu học sinh hoạt tổ chuyên môn trường THPT Tử Đà 64 vi z Bảng 2.19 Thực trạng xây dựng chế độ đãi ngộ, tạo động lực cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn giáo viên trường THPT Tử Đà 66 Bảng 2.20 Những nhân tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động nghiên cứu học sinh hoạt tổ chuyên môn trường THPT Tử Đà 67 Bảng 2.21 Đánh giá thuận lợi khó khăn việc triển khai hoạt động nghiên cứu học sinh hoạt tổ chuyên môn trường THPT Tử Đà 73 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp đề xuất 96 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất .98 Bảng 3.3 Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 99 vii z DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Thực trạng nhận thức CBQL GV cần thiết sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học 42 Biểu đồ 2.2: So sánh điểm trung bình nhận thức trung bình mức độ thực xây dựng kế hoạch nghiên cứu học 43 Biểu đồ 2.3: So sánh trung bình nhận thức trung bình thực việc cá nhân nghiên cứu học theo nhiệm vụ phân công tổ chuyên môn .45 Biểu đồ 2.4: So sánh điểm trung bình nhận thức trung bình thực việc thảo luận nghiên cứu học tổ chuyên môn 47 Biểu đồ 2.5: So sánh điểm trung bình nhận thức điểm trung bình thực việc soạn nghiên cứu học tổ chuyên môn 49 Biểu đồ 2.6: So sánh điểm trung bình mức độ nhận thức trung bình thực việc thảo luận, chia sẻ học sau dạy minh họa nghiên cứu học 52 Biểu đồ 2.7: So sánh điểm trung bình nhận thức trung bình thực việc áp dụng học cho thực tế dạy học hàng ngày nghiên cứu học tổ chuyên môn 55 Biểu đồ 2.8: So sánh mức độ nhận thức mức độ thực hoạt động tổ chuyên môn qua nghiên cứu học trường THPT Tử Đà 56 Biểu đồ 2.9: Quản lý bồi dưỡng kiến thức, lực nghiên cứu học sinh hoạt chuyên môn cho TTCM GV 59 Biểu đồ 2.10: So sánh điểm trung bình mức độ nhận thức trung bình thực việc quản lý xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn qua nghiên cứu học 61 Biểu đồ 2.11: So sánh điểm trung bình mức độ nhận thức trung bình thực việc quản lý đạo đạo tổ chuyên môn triển khai hoạt động nghiên cứu học 63 Biểu đồ 2.12: So sánh điểm trung bình mức độ nhận thức trung bình thực việc quản lý kiểm tra, đánh giá tổ chuyên môn thực nhiệm vụ nghiên cứu học 65 Biểu đồ 2.13: So sánh mức độ nhận thức mức độ thực công tác quản lý tổ chuyên môn qua nghiên cứu học trường THPT Tử Đà 71 Biểu đồ 3.1: Mức độ tương quan tính cần thiết tính khả thi .99 viii z ... trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn qua nghiên cứu học trường THPT Tử Đà, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn qua nghiên cứu học trường THPT Tử Đà,. .. dạy học trường THPT Tử Đà, huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ Phạm vi nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn qua nghiên cứu học Hiệu trưởng trường THPT Tử Đà,. .. cứu Hoạt động tổ chuyên môn qua nghiên cứu học trường THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động tổ chuyên môn qua nghiên cứu học trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận quản