Đang tải... (xem toàn văn)
(Luận án tiến sĩ file word) Bồi dưỡng năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lí của học sinh thông qua dạy học phân hoá một số nội dung về Động lực học chất điểm, Cân bằng của vật rắn vật lí 10 THPT(Luận án tiến sĩ file word) Bồi dưỡng năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lí của học sinh thông qua dạy học phân hoá một số nội dung về Động lực học chất điểm, Cân bằng của vật rắn vật lí 10 THPT(Luận án tiến sĩ file word) Bồi dưỡng năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lí của học sinh thông qua dạy học phân hoá một số nội dung về Động lực học chất điểm, Cân bằng của vật rắn vật lí 10 THPT(Luận án tiến sĩ file word) Bồi dưỡng năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lí của học sinh thông qua dạy học phân hoá một số nội dung về Động lực học chất điểm, Cân bằng của vật rắn vật lí 10 THPT(Luận án tiến sĩ file word) Bồi dưỡng năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lí của học sinh thông qua dạy học phân hoá một số nội dung về Động lực học chất điểm, Cân bằng của vật rắn vật lí 10 THPT(Luận án tiến sĩ file word) Bồi dưỡng năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lí của học sinh thông qua dạy học phân hoá một số nội dung về Động lực học chất điểm, Cân bằng của vật rắn vật lí 10 THPT(Luận án tiến sĩ file word) Bồi dưỡng năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lí của học sinh thông qua dạy học phân hoá một số nội dung về Động lực học chất điểm, Cân bằng của vật rắn vật lí 10 THPT(Luận án tiến sĩ file word) Bồi dưỡng năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lí của học sinh thông qua dạy học phân hoá một số nội dung về Động lực học chất điểm, Cân bằng của vật rắn vật lí 10 THPT(Luận án tiến sĩ file word) Bồi dưỡng năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lí của học sinh thông qua dạy học phân hoá một số nội dung về Động lực học chất điểm, Cân bằng của vật rắn vật lí 10 THPT(Luận án tiến sĩ file word) Bồi dưỡng năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lí của học sinh thông qua dạy học phân hoá một số nội dung về Động lực học chất điểm, Cân bằng của vật rắn vật lí 10 THPT(Luận án tiến sĩ file word) Bồi dưỡng năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lí của học sinh thông qua dạy học phân hoá một số nội dung về Động lực học chất điểm, Cân bằng của vật rắn vật lí 10 THPT(Luận án tiến sĩ file word) Bồi dưỡng năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lí của học sinh thông qua dạy học phân hoá một số nội dung về Động lực học chất điểm, Cân bằng của vật rắn vật lí 10 THPT(Luận án tiến sĩ file word) Bồi dưỡng năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lí của học sinh thông qua dạy học phân hoá một số nội dung về Động lực học chất điểm, Cân bằng của vật rắn vật lí 10 THPT(Luận án tiến sĩ file word) Bồi dưỡng năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lí của học sinh thông qua dạy học phân hoá một số nội dung về Động lực học chất điểm, Cân bằng của vật rắn vật lí 10 THPT(Luận án tiến sĩ file word) Bồi dưỡng năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lí của học sinh thông qua dạy học phân hoá một số nội dung về Động lực học chất điểm, Cân bằng của vật rắn vật lí 10 THPT(Luận án tiến sĩ file word) Bồi dưỡng năng lực sử dụng ngôn ngữ vật lí của học sinh thông qua dạy học phân hoá một số nội dung về Động lực học chất điểm, Cân bằng của vật rắn vật lí 10 THPT
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ NGỌC DIỆP BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SỬ DỤNG NGÔN NGỮ VẬT LÍ CỦA HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC PHÂN HOÁ MỘT SỐ NỘI DUNG VỀ ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM, CÂN BẰNG CỦA VẬT RẮN VẬT LÍ 10 THPT Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 9.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS TS ĐỖ HƯƠNG TRÀ HÀ NỘI - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tác giả Các kết nghiên cứu luận án trung thực, khách quan chưa công bố cơng trình khoa học Hà Nội, ngày tháng năm 2023 Tác giả NCS Lê Ngọc Diệp LỜI CẢM ƠN Để hồn thành Luận án này, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới: Ban Giám hiệu, Phịng Khoa học - Cơng nghệ, Phịng Sau đại học, Ban chủ nhiệm Khoa Vật lí, thầy mơn Lí luận Phương pháp dạy học mơn Vật lí, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Ban Giám hiệu Trường Đại học Tây Bắc, Lãnh đạo Khoa Khoa học Tự nhiên & Cơng nghệ, Bộ mơn Vật lí giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi vật chất, tinh thần thời gian cho tơi q trình thực nghiên cứu Quý thầy (cô) giáo, quý đồng nghiệp: cô Bùi Thị Thùy, cô Nguyễn Sen Quỳnh, học sinh khối 10 thuộc Trường Tiểu học - THCS THPT Chu Văn An, thành phố Sơn La; Trường Phổ thông Dân tộc - Nội trú huyện Sông Mã, tỉnh Sơn La góp ý giúp đỡ nhiệt tình cho tơi q trình tìm hiểu thực tiễn dạy học triển khai thực nghiệm Đặc biệt, lịng tơn kính mình, tơi xin cảm ơn gửi lời tri ân tới GS TS Đỗ Hương Trà, người tận tình hướng dẫn, đóng góp ý kiến quý báu, động viên giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận án Tôi xin gửi lời cảm ơn tới bạn bè, anh chị em nhóm động viên tơi suốt q trình thực luận án Tơi học kiến thức kiên trì cần thiết trình nghiên cứu khoa học Tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới gia đình, cảm ơn người thân u ln khuyến khích, động viên, trợ giúp tơi suốt q trình thực luận án Tơi xin chân thành cảm ơn! Tác giả NCS Lê Ngọc Diệp MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục tiêu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận án Cấu trúc luận án CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Nghiên cứu ngôn ngữ bồi dưỡng ngôn ngữ bối cảnh dạy học khoa học dạy học vật lí 1.1.1 Các nghiên cứu nước về ngôn ngữ bồi dưỡng ngôn ngữ bối cảnh dạy học khoa học dạy học vật lí 1.1.2 Các nghiên cứu nước ngôn ngữ bồi dưỡng ngôn ngữ bối cảnh dạy học khoa học dạy học vật lí 14 1.2 Nghiên cứu Dạy học phân hóa dạy học vật lí 18 1.2.1 Các nghiên cứu nước ngồi Dạy học phân hóa 18 1.2.2 Các nghiên cứu nước Dạy học phân hóa .25 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SỬ DỤNG NGÔN NGỮ VẬT LÍ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC PHÂN HĨA Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG .29 2.1 Ngôn ngữ ngôn ngữ khoa học 29 2.1.1 Ngôn ngữ chức ngôn ngữ 29 2.1.2 Ngôn ngữ khoa học .29 2.2 Ngôn ngữ vật lí 31 2.2.1 Các thành phần Ngơn ngữ vật lí 31 2.2.2 Quan hệ Ngơn ngữ vật lí Ngơn ngữ tốn học 38 2.3 Năng lực sử dụng Ngơn ngữ vật lí 39 2.3.1 Khái niệm 39 2.3.2 Các biểu lực sử dụng Ngơn ngữ vật lí 40 2.3.3 Chỉ số hành vi lực sử dụng Ngơn ngữ vật lí 44 2.4 Xác định cơng cụ đánh giá lực sử dụng Ngôn ngữ vật lí 52 2.4.1 Nguyên tắc đánh giá lực sử dụng Ngơn ngữ vật lí 52 2.4.2 Các cơng cụ đánh giá lực sử dụng Ngơn ngữ vật lí .53 2.5 Các nguyên tắc bồi dưỡng lực sử dụng Ngơn ngữ vật lí 54 2.5.1 Ngun tắc 1: Bồi dưỡng ngơn ngữ vật lí gắn liền bối cảnh học tập vật lí 54 2.5.2 Nguyên tắc 2: Tổ chức hoạt động giao tiếp có sử dụng Ngơn ngữ vật lí 56 2.5.3 Nguyên tắc 3: Chú ý tới khả ngơn ngữ có học sinh có biện pháp đánh giá thường xuyên phát triển ngôn ngữ học sinh 58 2.5.4 Nguyên tắc 4: Liên kết hai hình thức sử dụng Ngơn ngữ vật lí nói viết 61 2.6 Các biện pháp bồi dưỡng lực sử dụng Ngôn ngữ vật lí 63 2.6.1 Sử dụng kết hợp hình thức vấn đáp, thảo luận để tạo điều kiện cho hoạt động giao tiếp sử dụng Ngơn ngữ vật lí 63 2.6.2 Sử dụng trải nghiệm, tình vật lí gắn với đời sống hàng ngày học sinh .64 22.6.3 Sử dụng hình thức hướng dẫn luyện tập khác phù hợp với học sinh 66 2.6.4 Sử dụng phối hợp nhiều hình thức đánh giá nhằm chỉnh sửa, uốn nắn sai lầm học sinh sử dụng Ngơn ngữ vật lí 67 2.7 DH phân hóa 68 2.7.1 Khái niệm 68 2.7.2 Các đặc điểm Dạy học phân hóa 68 2.7.3 Sử dụng Dạy học phân hóa để bồi dưỡng lực sử dụng Ngơn ngữ vật lí .70 2.7.4 Lập kế hoạch tổ chức Dạy học phân hóa bồi dưỡng lực sử dụng Ngơn ngữ vật lí 73 2.8 Cơ sở thực tiễn 74 2.8.1 Thực trạng dạy học bồi dưỡng lực sử dụng Ngơn ngữ vật lí 75 2.8.2 Hiểu biết tổ chức Dạy học phân hóa với mơn vật lí trường THPT 78 2.8.3 Hứng thú mong muốn học sinh học mơn vật lí 80 KẾT LUẬN CHƯƠNG 83 CHƯƠNG 3: BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SỬ DỤNG NGÔN NGỮ VẬT LÍ THƠNG QUA DẠY HỌC PHÂN HĨA MỘT SỐ NỘI DUNG VỀ ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM, CÂN BẰNG CỦA VẬT RẮN – VẬT LÍ 10 THPT 84 3.1 Nội dung số kiến thức Động lực học chất điểm, Cân vật rắn – vật lí 10 THPT lựa chọn đề tài 84 3.2 Lập kế hoạch dạy học số nội dung Động lực học chất điểm Cân vật rắn – vật lí 10 THPT 84 3.2.1 Bài “Lực đàn hồi” 84 3.2.2 Bài “Lực ma sát” 96 3.2.3 Bài “Lực hướng tâm” 106 3.2.4 Giao nhiệm vụ nhà tổng kết kiến thức Động lực học chất điểm 112 3.2.5 Bài “Vật rắn cân tác dụng hai lực ba lực không song song” 115 3.2.6 118 Bài “Các dạng cân vật rắn” 3.2.7 Giao nhiệm vụ nhà tổng kết kiến thức Cân vật rắn 124 KẾT LUẬN CHƯƠNG 126 CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 127 4.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 127 4.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 127 4.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm nghiệm sư phạm 127 4.4 Tổ chức DH thực 130 4.4.1 Đối tượng địa bàn thực nghiệm sư phạm 130 4.4.2 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm cụ thể vòng 131 4.5 Thực nghiệm sư phạm 132 4.5.1 Diễn biến thực nghiệm sư phạm vòng 132 4.5.2 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm vòng 134 4.5.3 Những hiệu chỉnh trước thực nghiệm sư phạm vòng 136 4.6 137 Thực nghiệm sư phạm vòng ... 3: BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SỬ DỤNG NGƠN NGỮ VẬT LÍ THƠNG QUA DẠY HỌC PHÂN HÓA MỘT SỐ NỘI DUNG VỀ ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM, CÂN BẰNG CỦA VẬT RẮN – VẬT LÍ 10 THPT 84 3.1 Nội dung số kiến thức Động lực học. .. sử dụng ngôn ngữ vật lí học sinh thơng qua dạy học phân hóa số nội dung Động lực học chất điểm, Cân vật rắn - vật lí 10 THPT Mục tiêu đề tài Đề xuất nguyên tắc biện pháp bồi dưỡng NL sử dụng NNVL... thức Động lực học chất điểm, Cân vật rắn – vật lí 10 THPT lựa chọn đề tài 84 3.2 Lập kế hoạch dạy học số nội dung Động lực học chất điểm Cân vật rắn – vật lí 10 THPT 84 3.2.1 Bài ? ?Lực đàn hồi”