Đang tải... (xem toàn văn)
Luận văn thạc sĩ: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo về chủ để sử dụng an toàn và tiết kiệm điện trong dạy học chương điện học Vật lí 9Luận văn thạc sĩ: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo về chủ để sử dụng an toàn và tiết kiệm điện trong dạy học chương điện học Vật lí 9Luận văn thạc sĩ: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo về chủ để sử dụng an toàn và tiết kiệm điện trong dạy học chương điện học Vật lí 9Luận văn thạc sĩ: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo về chủ để sử dụng an toàn và tiết kiệm điện trong dạy học chương điện học Vật lí 9Luận văn thạc sĩ: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo về chủ để sử dụng an toàn và tiết kiệm điện trong dạy học chương điện học Vật lí 9Luận văn thạc sĩ: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo về chủ để sử dụng an toàn và tiết kiệm điện trong dạy học chương điện học Vật lí 9Luận văn thạc sĩ: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo về chủ để sử dụng an toàn và tiết kiệm điện trong dạy học chương điện học Vật lí 9Luận văn thạc sĩ: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo về chủ để sử dụng an toàn và tiết kiệm điện trong dạy học chương điện học Vật lí 9Luận văn thạc sĩ: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo về chủ để sử dụng an toàn và tiết kiệm điện trong dạy học chương điện học Vật lí 9Luận văn thạc sĩ: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo về chủ để sử dụng an toàn và tiết kiệm điện trong dạy học chương điện học Vật lí 9Luận văn thạc sĩ: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo về chủ để sử dụng an toàn và tiết kiệm điện trong dạy học chương điện học Vật lí 9Luận văn thạc sĩ: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo về chủ để sử dụng an toàn và tiết kiệm điện trong dạy học chương điện học Vật lí 9Luận văn thạc sĩ: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo về chủ để sử dụng an toàn và tiết kiệm điện trong dạy học chương điện học Vật lí 9Luận văn thạc sĩ: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo về chủ để sử dụng an toàn và tiết kiệm điện trong dạy học chương điện học Vật lí 9Luận văn thạc sĩ: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo về chủ để sử dụng an toàn và tiết kiệm điện trong dạy học chương điện học Vật lí 9Luận văn thạc sĩ: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo về chủ để sử dụng an toàn và tiết kiệm điện trong dạy học chương điện học Vật lí 9Luận văn thạc sĩ: Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo về chủ để sử dụng an toàn và tiết kiệm điện trong dạy học chương điện học Vật lí 9
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - - NGUYỄN THỊ PHƯỢNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO VỀ CHỦ ĐỀ SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐIỆN HỌC” - VẬT LÍ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - - NGUYỄN THỊ PHƯỢNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO VỀ CHỦ ĐỀ SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐIỆN HỌC” - VẬT LÍ Ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Giảng viên hướng dẫn: TS DƯƠNG XUÂN QUÝ Thái Nguyên - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu Luận văn trung thực, chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Thái Nguyên, ngày … tháng … năm 2018 Học viên Nguyễn Thị Phượng i LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến giảng viên T.S Dương Xuân Qúy hướng dẫn, bảo tận tình thầy suốt trình thực luận văn Nhờ thầy mà em có nhiều kiến thức hoạt động tổ chức trải nghiệm sáng tạo chương trình giáo dục phổ thơng cấp học THCS rèn luyện nhiều phương pháp dạy học,kĩ thuật dạy học nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ thông qua chủ đề dạy học Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy cô anh chị công tác trường THCS Nam Hải tạo điều kiện tốt giúp em thực hoạt động thực nghiệm trình làm luận văn cho em góp ý lời khuyên sâu sắc Em xin gửi lời cảm ơn tới thầy khoa Vật Lí trường ĐHSP Thái Nguyên trường ĐHSP Hà Nội trang bị cho em kiến thức quý báu thời gian em học tập, nghiên cứu trường Xin cảm ơn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi khoa Vật Lí trường ĐHSP Thái Nguyên Cảm ơn bạn bè, người thân động viên, giúp đỡ thời gian em học tập thực đề tài Thái Nguyên, ngày … tháng … năm 2018 Học viên Nguyễn Thị Phượng ii MỤC LỤC Trang bìa phụ Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục: iiii Danh mục tra cứu: .iv Mở đầu: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trung học sở 1.1 Hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.1.1 Bản chất dạy học qua HĐTNST 1.1.2 Quy trình tổ chức HĐTNST 1.2 Dạy học phát triển lực giải vấn đề thực tiễn 12 1.3 Tìm hiểu thực tiễn dạy học trải nghiệm sáng tạo địa phương 17 1.3.1 Mục đích phương pháp điều tra 17 1.3.2 Kết điều tra 18 Kết luận chương 23 Chương 2: Xây dựng tiến trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo sử dụng an toàn tiết kiệm điện dạy học chương “Điện học” Vật Lý 24 2.1 Chuẩn kiến thức, kĩ xây dựng mục tiêu chương “Điện học” - Vật lí 24 2.1.1 Chuẩn kiến thức kĩ chương“Điện học” - Vật lí 24 2.2 Xây dựng tiến trình tổ chức HĐTNST cho HS sử dụng an toàn tiết kiệm điện sống ứng dụng kiến thức Vật Lý chương “Điện học” nhằm bồi dưỡng phẩm chất, lực cốt lõi, lực chuyên môn, cảm xúc 26 iii 2.2.1 Xây dựng mục tiêu cụ thể HĐTNST sử dụng an toàn tiết kiệm điện sống ứng dụng kiến thức Vật Lý chương “Điện học” 26 2.2.2 Soạn thảo tiến trình tổ chức HĐTNST cho HS sử dụng an toàn tiết kiệm điện sống 26 Kết luận chương 38 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 39 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 39 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 39 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 39 3.2 Đối tượng nội dung thực nghiệm sư phạm 40 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm 40 3.2.2 Nội dung thực nghiệm 40 3.3 Tiến trình thực nghiệm sư phạm 41 3.3.1 Công tác chuẩn bị thực nghiệm sư phạm 41 3.3.2 Lập kế hoạch thực nghiệm sư phạm 41 3.3.3 Tiến hành thực nghiệm sư phạm theo kế hoạch 41 3.3.4 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 41 3.3.4.1 Xây dựng tiêu chí đánh giá 41 3.3.4.2 Phân tích diễn biến thực nghiệm sư phạm theo tiến trình đề xuất 45 3.3.4.3 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 60 Kết luận chương 60 KẾT LUẬN CHUNG 61 TÀI LIỆU THAM KHẢO 62 PHỤ LỤC i DANH MỤC TRA CỨU GV : giáo viên HS : học sinh HĐTNST: hoạt động trải nghiệm sáng tạo THCS : trung học sở ĐHSP : đại học Sư Phạm iv MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Một quan niệm học tập từ xa xưa dân tộc Việt Nam ta là: “Học đôi với hành”, “Đi ngày đàng, học sàng khơn” Những quan niệm rõ yếu tố thực hành vận dụng thực tế vô quan trọng học tập đời sống sản xuất người Trong việc học hàng ngày, lại cần “Học đôi với hành”? Vì chúng hai mặt thống với nhau, bổ sung cho Như vậy, không học lí thuyết mà cịn phải biết áp dụng lí thuyết phục vụ thực tế Để đáp ứng yêu cầu thời đại, xây dựng phát triển đất nước ta, lúc hết giáo dục trở nên quan trọng Vì ngành Giáo dục Đào tạo nước ta đổi mạnh mẽ, sâu sắc, toàn diện nội dung, chương trình, sách giáo khoa, phương pháp, phương tiện dạy học , nhằm nâng cao chất lượng dạy học, đào tạo người phát triển toàn diện đức, trí, thể, mĩ Theo [10] đề cập tới nội dung mà HS bắt buộc phải học từ lớp 1-12, HĐTNST với khoảng 105 tiết học/năm Hoạt động trải nghiệm sáng tạo đưa vào tất lớp, môn học trung bình 3,5 tiết/tuần Hoạt động trải nghiệm sáng tạo coi trọng môn học Trong kế hoạch giáo dục bố trí HĐTNST riêng; Mỗi hoạt động mang tính tổng hợp nhiều lĩnh vực giáo dục, kiến thức, kỹ khác Hoạt động trải nghiệm sáng tạo giúp học sinh vận dụng tri thức, kiến thức, kỹ năng, thái độ học từ nhà trường vào kinh nghiệm thân vào thực tiễn sống cách sáng tạo Trong chương trình THCS, HĐTNST có vai trị quan trọng việc thực mục tiêu đào tạo giáo dục, nhằm giúp HS trì nâng cao yêu cầu phẩm chất, lực hình thành cấp tiểu học; tự điều chỉnh thân theo chuẩn mực chung xã hội; hình thành lực tự học, hồn chỉnh tri thức phổ thơng tảng để tiếp tục học lên trung học phổ thông, học nghề bước vào sống lao động Chương “ĐIỆN HỌC” – Vật lí có nhiều ứng dụng lĩnh vực khoa học, đời sống sản xuất Kiến thức chương với nhiều khái niệm trừu tượng nên HS thường gặp nhiều khó khăn việc chiếm lĩnh nội dung kiến thức Đặc biệt khả vận dụng kiến thức học vào đời sống thực tế hàng ngày HS kém, chưa linh hoạt, tính tốn Vì làm để HS tiếp thu, lĩnh hội, vận dụng dễ dàng, hiệu nội dung kiến thức chương điều quan trọng Chúng nghĩ sử dụng HĐTNST chương phù hợp đem lại nhiều lợi ích cho em, giúp em phát triển nhiều cảm xúc, tình cảm, kĩ năng, phẩm chất lực Hiện có sách Tài liệu HĐTNST môn học lớp 6, 7, 8, TS.Tưởng Duy Hải làm tổng chủ biên [16], khối lớp có chủ đề Vật lí Như số lượng chủ đề Trải nghiệm có ít, chưa đa dạng phong phú, đòi hỏi GV cần chủ động, sáng tạo, tổ chức HĐTNST cho HS THCS Khi nghiên cứu chương trình sách giáo khoa Vật lí lớp chúng tơi nhận thấy tổ chức nhiều chủ đề trải nghiệm sáng tạo, chúng tơi quan tâm đến việc thực đề tài “Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo chủ đề sử dụng an toàn tiết kiệm điện dạy học chương “Điện học” - Vật lí 9” Mục đích nghiên cứu Thiết kế tiến trình tổ chức HĐTNST với chủ đề “sử dụng an toàn tiết kiệm điện” dạy học chương “Điện học” - Vật lí lớp nhằm phát triển lực giải vấn đề thực tiễn cho HS Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Việc thiết kế tổ chức HĐTNST dạy học mơn Vật lí trường THCS - Phạm vi nghiên cứu: Các HS, GV hoạt động dạy học trường THCS Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu dự thảo Bộ Giáo dục Đào tạo chương trình đổi giáo dục sau năm 2017 - Nghiên cứu sở lí luận việc tổ chức HĐTNST cho HS THCS - Vận dụng kiến thức tiến hành thiết kế tổ chức HĐTNST cho HS - Thực nghiệm sư phạm trường THCS để đánh giá tính khả thi tiến trình xây dựng Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Nghiên cứu tài liệu tâm lí học, giáo dục học, lí luận dạy học Vật lí, tài liệu HĐTNST - Phương pháp nghiên cứu thực tế việc tổ chức HĐTNST cho HS trường THCS - Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm tiến hành tổ chức HĐTNST cho HS THCS - Phương pháp nghiên cứu thống kê toán học Giả thuyết khoa học Nếu thiết kế HĐTNST sử dụng an toàn tiết kiệm điện đáp ứng yêu cầu trình dạy học tổ chức HĐTNST hợp lí góp phần tăng cường HĐTNST nâng cao lực giải vấn đề thực tiễn HS Đóng góp đề tài - Lựa chọn sở lí luận tổ chức HĐTNST dạy học Vật lí trường THCS - Thiết kế chuỗi HĐTNST dạy học nội dung “an toàn tiết kiệm điện năng” ... HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - - NGUYỄN THỊ PHƯỢNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO VỀ CHỦ ĐỀ SỬ DỤNG AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐIỆN HỌC” - VẬT LÍ... sử dụng an toàn tiết kiệm điện dạy học chương ? ?Điện học? ?? Vật Lý Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH... khoa Vật lí lớp chúng tơi nhận thấy tổ chức nhiều chủ đề trải nghiệm sáng tạo, chúng tơi quan tâm đến việc thực đề tài ? ?Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo chủ đề sử dụng an toàn tiết kiệm điện