PHÒNG GD & ĐT ĐÀ LẠT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ QUÝ ĐÔN Độc lập Tự do Hạnh phúc Đà Lạt, ngày 15 tháng 3 năm 2021 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÀM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM[.]
PHÒNG GD & ĐT ĐÀ LẠT TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ Q ĐƠN CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Đà Lạt, ngày 15 tháng năm 2021 BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÀM CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Đề tài: “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm để nâng cao lực cho học sinh lớp 4A3 trường Tiểu học Lê Quý Đôn” PHẦN I: Mở đầu Lí chọn đề tài: Là mợt giáo viên thực hiện công tác giảng dạy ngành giáo dục đã lâu, nhận thức được việc học rất có ý nghĩa với học sinh và với toàn xã hội Bởi giáo dục là thước đo cho mọi chuẩn mực xã hội Bản thân đã xác định được vai trò của giáo dục thế nên coi trọng xứ mệnh nghề giáo của mình Nhất là người giáo viên Tiểu học, bởi vì bậc Tiểu học là bậc nền tảng cho cả một thế hệ mới, thế hệ của tương lai Nếu từ còn nhỏ, trẻ được đào tạo một cách đầy đủ cả về kiến thức và nhân cách chuẩn mực thì lớn lên sẽ rất có ích cho xã hội Với tầm quan trọng đó mà vai trò của người giáo viên Tiểu học được chú trọng cả về chất và lượng Nhất là những giáo viên làm công tác chủ nhiệm Thông thường giáo viên chủ nhiệm lớp thường dạy hầu hết mơn học Tiểu học, có nhiều thời gian lớp mình, có trách nhiệm trực tiếp tổ chức dạy học, giáo dục tổ chức, hướng dẫn thực hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm Vì giáo viên chủ nhiệm bậc tiểu học có vị trí quan trọng việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh Chính vậy, giáo viên chủ nhiệm phải người có lực, kinh nghiệm uy tín, có khả tổ chức tốt công tác dạy học giáo dục học sinh lớp Bên cạch cần nhiệt tình sâu sát, cần cù, trí nhớ tốt, tâm lý giỏi, có khả xây dựng đội ngũ cán học sinh Giáo viên chủ nhiệm vừa người thầy vừa người bạn học trò Để thực nhiệm vụ giáo dục tồn diện học sinh, địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm Bậc Tiểu học phải “Người thầy tổng thể” người thầy mẫu mực, gương đạo đức tự học sáng tạo, gương sáng cho học sinh noi theo Ngày đất nước đà phát triển, xã hội ngày càng hiện đại với quan tâm giúp đỡ cấp quyền địa phương, đời sống người dân bước nâng cao, việc học hành em trọng nhiều Nhưng khơng phải hết tình trạng nghỉ học, tình trạng mất tập trung, hay tình trạng học sinh khơng hồn thành chương trình lớp học Đó điều luôn, trăn trở mạch kiến thức em Là người trưc tiếp giảng dạy em suy nghĩ điều cần phải có biện pháp phù hợp, nhanh chóng để thu hút yêu thích học tập em, để em đến trường mà thấy vui nhà Vì đến chọn giải pháp : “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm để nâng cao lực cho học sinh lớp 4A3 trường Tiểu học Lê Quý Đôn” Phần II: Nội dung Thực trạng: Đầu năm nhận lớp qua trình tìm hiểu thăm nắm tơi nhận thấy năm học với nhiều vất vả khó khăn Do tơi bắt đầu nhận định khó khăn, phân loại khó khăn mà đưa giải pháp phù hợp, kịp thời Khó khăn kinh tế gia đình Lớp tơi có mợt sớ em là của gia đình có hoàn cảnh khó khăn, bố mẹ làm thuê theo thời vụ, lo gánh nặng kinh tế gia đình, mà thờ việc học tập em, giao phó cho giáo viên, điều phần có ảnh hưởng đến phát triển số lực học sinh (tự phục vụ, tự quản, giao tiếp ) Trong lớp còn có những em nhà ở xa, bố mẹ làm ở nơi khác, các bạn ấy phải ở nội trú, một tuần chỉ về nhà một lần, thậm trí là cả tháng mới về nhà cùng bố mẹ, mọi việc phó mặc cho thầy cô và nơi ở nội trú cũng là một nguyên nhân làm hạn chế phát triển lực em Khó khăn thiếu chuyên cần Trong lớp, em có thói quen hay nghỉ học rải rác tuần từ lớp nhất là vào những ngày cuối tuần, đầu tuần vì lí nhà xa lên khơng kịp Dẫn đến việc em có chất lượng học tập không đồng môn Năm học 2020- 2021 lớp tơi chủ nhiệm có 40 em, thì có một phần ba em gia đình tạm trú nên em hay thăm quê bố mẹ, vì vậy việc trì sĩ số học sinh đảm bảo tháng khó thực Nhất là vào các dịp nghỉ lễ hoặc tết Bên cạnh đó lớp có bạn (Đức Thịnh, Ngọc Nhi, Phương Anh, Như Anh, Duy Mạnh, Gia Huy) là chỉ ở với mẹ hoặc với bố, nhiều vì lí khác mà các bạn lại vắng học Do đó mà việc học lớp của bạn cũng không ổn định, mất bài, thiếu chuyên cần Tất cả đều ảnh hưởng không nhỏ tới phát triển lực em Khó khăn chất lượng không đồng Tất cả những nguyên nhân đều làm cho lực của lớp không đồng đều, phần vì nhà xa, phần vì phải phụ bố mẹ làm, phần vì bố mẹ không quan tâm đó đều là nguyên nhân làm cho lực em không đồng đều Trong lớp cịn tình trạng số học sinh chưa chăm ngoan, chưa có ý thức tự học, em chán học, khơng thích đến lớp học Nhiều em cịn ham chơi chưa tập trung vào học, ngồi lớp hay nói chuyện làm việc riêng Các em thích bắt chước, hiếu động biết tập trung dễ chán phải tập trung lâu, khó chịu phải gị ép vào khn mẫu Do mà làm cho phát triển lực em khơng đồng * Có nhiều ngun nhân, có phần hạn chế giao tiếp, học lực yếu; khả tiếp thu em chậm nên khơng theo kịp nhóm Các em chưa biết tự giải khó khăn, vướng mắc, chưa cố gắng tự làm trước nhờ người khác Chưa kịp thời tìm kiếm trợ giúp bạn bè, thầy cô giáo bố mẹ, Và qua thăm nắm tình hình từ nhiều hướng tơi biết tình hình lớp sau: Cần cố Nôi dung Tốt Đạt gắng Nă ng lực Tự phục vụ, tự quản Số lượ ng 10 Tỉ lệ % 25 Số lượ ng 23 Tỉ lệ % 57 Số lượ ng Tỉ lệ % 18 Hợp tác 11 27 19 48 10 25 Tự học, giải 23 20 50 11 27 Nội dung giải pháp: 2.1.Biện pháp 1: Công tác tổ chức lớp học 2.1.1 Nắm hồn cảnh đặc điểm gia đình học sinh Một yếu tố quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp, trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác lấy thông tin học sinh Tôi phát cho em phiếu điều tra yêu cầu em điền đầy đủ thông tin phiếu: TỰ GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ Tên:……………………………………sinh ngày……………………… Sở thích: Địa gia đình: ………………… Họ tên cha nghề nghiệp số điện thoại Họ tên mẹ nghề nghiệp số điện thoại Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) Kết học tập năm lớp 3: Mơn học u thích: Môn học cảm thấy khó: 10 Góc học tập nhà: (Có, khơng) 11 Những người bạn thân nhóm, lớp: Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh, hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi công tác giảng dạy giáo dục học sinh Từ phiếu điều tra tơi nhận biết lớp cịn có học sinh em Đức Thịnh, Duy Mạnh chỉ ở với mẹ nhà lại khó khăn, mẹ chưa có việc làm ổn định Nhờ biết thơng tin mà lần họp hội đồng nhà trường, thường hay đưa kiến nghị lên Ban giám hiệu nhà trường, để có biện pháp giúp đỡ cho hai em chẳng hạn xin miễn giảm tiền bán trú hay các quỹ hỗ trợ hàng tháng, không nhiều phần nào làm em đỡ vất vả Đặc biệt qua phiếu điều tra mà biết lớp có hai em là, Thế Vinh, Quốc Anh nhà xa lại phải nội trú hoàn cảnh gia đình khó khăn hai em lại có học lực tốt Trong tiết sinh hoạt lớp thường hay lấy gương hai em, để giáo dục bạn lớp chuyên cần vươn lên học tập, phần để tuyên dương hai em phần khích lệ tinh thần học tập em khác Đồng thời liên lạc với phụ huynh để chia sẽ những khó khăn cũng phối hợp với gia đình động viên các bạn học tập cũng cuộc sống Cũng từ phiếu điều tra mà tơi biết em yêu thích văn nghê, thể dục thể thao, thích hoạt động trải nghiệm đa số em khơng thích học hai mơn Tiêng Việt Tốn Đây thơng tin giá trị với tơi Từ tơi thay đổi cách lên lớp mình, thay có học thơi tơi đưa trị chơi vào học, thay kiểm tra hình thức vấn tơi thay hình thức khác trị chuyện cởi mở tổ chức thi, đưa kỹ thuật vào dạy học dành thời gian nhiều để trị chuyện em, xóa bớt khoảngcác giữ trị Có lẽ mà lực lớp ngày tiến học lực lực phẩm chất Ví dụ cho phiếu thăm dị thơng tin từ học sinh: 2.1.2 Tổ chức bầu Hội đồng tự quản lớp: Từ mô hình trường học VNEN áp dụng vào trường tiểu học, cụm từ lớp Trưởng, lớp Phó thay Hội đồng tự quản Sự thay mạng lại hiệu tích cực, học sinh mạnh dạn tự tin nổ nhiều Học sinh có điều kiện hiểu rõ quyền trách nhiệm môi trường giáo dục, rèn kĩ lãnh đạo, kĩ tham gia, hợp tác hoạt động.Tôi muốn tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa Hội đồng tự quản lớp, nhóm trưởng, trưởng ban Các em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng, ba em bầu chọn cảm thấy “oai”, thấy tự hào Trong nhóm có nhóm trưởng học sinh nhóm lựa chọn để điều khiển nhóm Ngay từ đầu năm, tổ chức phổ biến cho em Hội đồng tự quản nhóm trưởng biết cách hướng dẫn nhóm, lớp thực hoạt động học em thay phiên làm nhóm trưởng Vì học em nhóm trưởng giáo viên đạo, hướng dẫn thành viên nhóm thực hiện, tự tiến hành tìm hiểu kiến thức nhiệm vụ hoạt đ HỘI ĐỒNG TỰ QUẢN HỌC KÌ I CHỦ TỊCH HĐTQ Trần Việt Hà PHÓ CT HĐTQ Nguyễn Ng H Oanh PHÓ CT HĐTQ Nguyễn V Xuân Nhi Ban Ban Ban Ban Học tập+Thư viện Đối ngoại-QLHS Sức khỏe+VS Văn nghệ+TDTT Sau thời gian xây dựng Hội đồng tự quản, nhân thấy em hứng thú có trách nhiệm với nhiệm vụ mà giao phó, em hoạt động cách linh hoạt, ban lớp thay đổi vị trí cho Trước Ban văn nghệ nữ sau thơi gian bạn nam làm Ban văn nghệ lớp Để phát huy tính tích cực tất em lớp hai tháng tơi lại thay đổi Hội đồng tự quan lần, để em thử sức lãnh đạo mình, tạo hội cho em thể thân Khơng có tơi vận động bạn học sinh cá biệt lớp vào Hội đồng tự quản để em hòa nhập bạn lớp, từ mà hồn thiện thân Có lẽ mà trải qua thời gian động lớp đạt kết tốt, cụ thể: Công tác sệ sinh trường lớp Đội đánh giá gọn gàng Các em thực cách chủ động, tự giác Ví dụ: vào đầu giờ học, giờ chơi hay vào cuối buổi học Ban lao động của lớp thường điều hành các bạn nhóm làm trực nhật, vệ sinh lớp học, chăm sóc xanh các em đều ý thức được công việc mình nên lớp học được sạch sẽ và gọn gàng Mọi hoạt động sáng tạo, hoạt động trải nghiệm nhà trường phát động, lập thành tích trào mừng ngày lễ lớn , bạn lớp hưởng ưng thực tốt, với thành tích đạt giải nhì toàn khới hợi thi vẽ tranh nón, giải hội thi làm thiệp chúc mừng, chứng cho phương pháp xây dựng hội đồng tự quản dúng hướng, phát huy vai trò em lớp học.Và hết người vui nhất, biết em học sinh biết phát huy mạnh mình, tơi xây dựng tập thể đồn kết Mặc dù biện pháp chưa đồng tơi tin ln có kết tốt cho tất lớp toàn trường Biện pháp 2: Phối kết hợp tốt phụ huynh học sinh: Phụ huynh học sinh là chiếc cầu nối quan trọng để người giáo viên chở những chuyến đò kiến thức qua sông một cách tốt nhất Bởi phụ huynh có ảnh hưởng một cách trực tiếp tới quá trình phát triển nhân cách và nhận thức của học sinh Do đó người giáo viên chủ nhiệm thành công là người giáo viên đã khai thác thành công mối quan hệ này Trên lớp các em được tiếp xúc và lĩnh hội các kiến thức khác để củng cố và biến nó thành kiến thức của bản thân lại diễn thời gian ở nhà và cuộc sống hằng ngày, nên phụ huynh là những thầy cô giáo ngoài trường học tốt nhất cho các em Và để tìm biện pháp phương pháp cho học tập nhà, nhắc nhở, kiểm tra kiến thức, chuẩn bị mới, học sinh tự kiểm tra đồ dùng, sách theo thời khóa biểu hàng ngày Chính bớ mẹ học sinh đã giúp thực hiện rất tốt Trong buổi họp phụ huynh đầu năm đã nhẹ nhàng khéo léo để hướng phụ huynh giáo dục em mình theo cách sau việc hỗ trợ học tập Hãy trở thành gương cho Nói chuyện Tạo bầu khơng khí dễ chịu Giúp làm tập nhà Trở thành người bạn tốt Với những cách này đã hướng phụ huynh không chỉ là người cha người mẹ mà còn là người thầy, người bạn cho các em học sinh Cứ thế học sinh ngày càng lớn khôn và trưởng thành về nhân cách Đó là kết quả mà cũng hằng mong đợi Nhưng không phải cha mẹ nào cũng làm được điều đó cho của mình Bên cạnh đó vẫn còn có những em vi phạm vào nội quy của lớp chẳng hạn học sinh hay quên sách vở, dụng cụ học tập, học cịn chậm giáo viên phải gặp phụ huynh trao đổi để phối kết hợp, giúp đỡ cho em mau tiến Ví dụ: Em Thiên An là một học sinh thường xuyên học trễ, chữ viết xấu lớp hay đùa giỡn khơng tập trung vào học Biết liền kết hợp với phụ huynh nắm thời khóa biểu cũng giờ giấc về để kiểm tra Gia đình và giáo viên chủ nhiệm thường xuyên gặp gỡ, trao đổi và thông báo cho về tình hình học tập ở lớp cũng ở nhà để có biện pháp khắc phục kịp thời Đến lớp gặp riêng em khuyên bảo, phân tích cái sai của em để cho em hiểu Em hứa sẽ sửa đổi Ở lớp có lời khen em dù là việc rất nhỏ để em cảm thấy mình không bị bỏ rơi, được thầy cô và bạn bè quan tâm và tôn trọng Qua thời gian uốn nắn cùng sự hỗ trợ nhiệt tình của gia đình thấy em có sự tiến bộ rõ rệt Đây là niềm vui, là động lực để phấn đấu nhiều nữa cho sự nghiệp trồng người bao năm qua Trong thời gian qua thân ln quan tâm tới vai trị phụ huynh học sinh Bằng trao đổi ngắn điện thoại hay trao đổi cách trực tiếp mà tạo mối quan hệ khăng khít, phần để phát huy vai trị phụ huynh học sinh, phần để nắm thông tin học sinh từ nhà Với mối quan hệ mật thiết đó, nhiều phụ huynh tình nguyện giúp đỡ lớp phong trao thi đua, nhiều phụ huynh giúp đỡ lớp học nhiều hoạt động hoặc là trồng xanh để trang trí lớp học thân thiệt Đây thành cơng lớn mà tơi mong muốn Biện pháp 3: Áp dụng các phương pháp dạy học tích cực vào các hoạt động học để từng bước nâng cao chất lượng của lớp Phương pháp dạy học chính cách thức, tương tác chung giáo viên học sinh điều kiện dạy học định, nhằm đạt mục tiêu việc dạy học Nó là mợt vũ vơ cùng hiệu quả cho bất cứ thầy cô giáo nào, bởi áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực, giảng trở nên sinh động, hấp dẫn có ý nghĩa Người học trung tâm vai trị, uy tín người thầy đề cao Tôi xin nêu số biện pháp sau Phương pháp vấn đáp Vấn đáp:Là phương pháp giáo viên đặt câu hỏi để học sinh trả lời, học sinh tranh luận với với giáo viên; qua học sinh lĩnh hội nội dung học Ví dụ ơn lại dạng tốn học, tơi nêu u cầu đề mời em xác định dạng tốn gì? Lúc em xung phong trả lời theo nhiều cách khác nhau, bạn khác nhận xét, chia sẻ ý kiến tranh luận để đưa đáp án Và lúc tơi người cơng nhận đáp án xác Và hình ảnh minh họa Phương pháp đóng vai Đóng vai phương pháp tổ chức cho học sinh thực hành số cách ứng xử tình giả định Đây phương pháp mà hay sử dụng tiết học môn Tiếng Việt Đạo đức, em hào hứng thích thú Ví dụ kể lại câu chuyện “ Chú linh cứu hỏa” tơi chía đoạn cho em tự đóng vai nhân vật thích, thơng qua nhừng cử vag hành động thân để hoàn thành nội dung đoạn chuyện Với phương pháp này tơi đã rèn kỹ cho học sinh mình biết hòa mình vào các nhân vật Lâu dần các em quen dần với các tình huống và mạnh dạn giao tiếp Ứng xử một cách chuẩn mực Đây cũng là một thành công mà thấy rất mừng Phương pháp động não Động não phương pháp giúp học sinh thời gian ngắn nảy sinh nhiều ý tưởng, nhiều giả định vấn đề Thực phương pháp này, giáo viên cần đưa hệ thống thông tin làm tiền đề cho buổi thảo luận Ví dụ học nêu tác dụng ánh sáng môn Khoa học, tổ chức cho nhóm tham gia xây dựng ý kiến để nêu vai trò ánh sang sống * Trên là một số phương pháp dạy học đã đem lại nhiều hiệu quả quá trình dạy học mà thường hay áp dụng nhiên để áp dụng một cách thành công thì bản thân phải người nắm vững kiến thức chun mơn, có kỹ sư phạm, khéo léo cách ứng xử, sử dụng thành thạo công nghệ thông tin để ứng dụng vào việc giảng dạy, biết cách định hướng học sinh theo mục tiêu giáo dục đề Bên cạnh đó cần phải đảm bảo tự nhận thức học sinh 2.4 Biện pháp 4: Thực tốt tiết sinh hoạt lớp: Sinh Hoạt lớp là một tiết học có thời lượng bao môn khác hiệu quả mà nó mang lại là vô cùng to lớn, sau một tuần học dài các em lại được tập làm người lớn, biết tự nhận xét bản thân mình, cũng biết phê bình góp ý cho bạn…nói chung tiết sinh hoạt cuối tuần của lớp rất là vui và được các bạn ấy mong đợi Còn riêng phần thì nhận thấy cứ sau một tuần đó các lại lớn lên một chút, lớn lên về nhận cách và lớn lên cả về lực Đó là niềm vui mà mỗi nghĩ lại Tiến hành một tiết sinh hoạt lớp thường thực hiện sau: Họp ban cán lớp Xác định mục tiêu tiết sinh hoạt Lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức Các bước tiến hành tiết sinh hoạt lớp Dù có lựa chọn hình thức tổ chức tiết sinh hoạt nào, cần tiến hành theo bước sau: Ổn định lớp Nêu mục đích lí Phân cơng, chuẩn bị nội dung cần thực hiện, công việc củng Ban cán lớp tư vấn, thống họp Ban cán Thảo luận tổ, nhóm Thời gian thảo luận tùy vào nội dung cần trao đổi Để nhanh gọn hiệu khuyến khích HS thảo luận trước chơi hay trước buổi học Tùy vào điều kiện tình hình thực tế, thời điểm mà tơi lựa chọn nội dung thảo luận cho học sinh: Chẳng hạn: Khắc phục hạn chế tuần qua; điều chỉnh nội quy lớp học; biện pháp thực kế hoạch tuần tới… Tổ chức trình bày – sinh hoạt lớp (học sinh tự thực theo hình thức tự quản có tiếp sức tơi) Tơi nhận xét, tổ chức bình chọn thành viên ưu tú tuần, tiến vượt bậc cá nhân, để khen ngợi, khích lệ đồng thời nhắc nhở, chỉnh sửa, đôn đốc khắc phục khuyết điểm (nếu có) Mỗi tiết sinh hoạt cần lồng ghép nội dung sinh hoạt theo chủ điểm tháng Nội dung cần ngắn gọn, chuyển thể thành văn nghệ để thay đổi khơng khí tiết sinh hoạt,… Tiết sinh hoạt lớp trọng, quan tâm thực nên hiệu mang lại là lớn trình dạy học; nó mang lại giá trị cao trình giáo dục, rèn luyện hoàn thiện nhân cách cho các em, cũng từ đó mà các em chú ý vào các hành động cũng lời ăn tiếng nói của mình, các em biết mình đúng, biết mình sai, và sữa sai cho bản thân Đây chính là một biện pháp các em biết hoàn thiện bản thân Bằng biện pháp bước xây dựng tập thể lớp 4A3 vững mạnh phong trào trường Cải thiện chất lượng theo chiều hướng tích cực Các em say sưa với môn học, nghiêm túc giờ học hơn, đặc biệt là giờ học các em tập trung hơn, không làm việc riêng Các em học sinh ngày càng ngoan ngoãn hơn, nề nếp hơn, các em biết tự phục vụ và tự giải quyết được các vấn đề của mình Tất thành tựu ln động lực cho trị chúng tơi hồn thành mực tiêu năm học đề Kết quả thực hiện Một giáo viên chủ nhiệm tốt góp phần xây dựng nên tập thể lớp tốt, nhiều giáo viên chủ nhiệm tốt xây dựng nên nhà trường vững mạnh Trong những tuần qua lớp lớp có nhiều tiến bộ của trường Về mặt kết học tập học sinh lớp đặt được nhiều kết quả tốt theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học hoạt động giáo dục; đến chất lượng mũi nhọn học sinh Với biện pháp nêu q trình thực cơng tác chủ nhiệm Trong lớp có nhiều chuyển biến tốt, sĩ số lớp tiếp tục giữ vững, tỷ lệ chuyên cần hàng ngày ln đạt, tháng khơng có học sinh vắng học Tỷ lệ chuyên cần lớp theo chiều hướng tiến Công tác chủ nhiệm ngày nâng lên, nề nếp lớp tốt Lớp học chan hòa cởi mở nhiều, mối quan hệ trị bị rút ngăn khồng cách, học sinh khơng cịn áp lực học tập, học mà chơi, chơi mà học Bởi chất lượng học tập hoạt động khác lớp tiến nhiều Từ biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm, thực thời gian gần đã đạt kết cao Trong giai đoạn ci học kì năm học 2020 2021 tập thể lớp 4A3 đạt kết cụ thể : Nôi dung Tốt Số lượng Năng lực Tự phục vụ, tự quản 15 Hợp tác 15 Tự học, giải 16 Tỉ lệ % 37 Tăng 12 37 Tăng 10 40 Tăng 13 Cần cố gắng Đạt Số lượng 25 23 21 Tỉ lệ % 63 Tăng 57 Tăng 52 Tăng Số lượng Tỉ lệ % 18 Giảm 18 Giảm 19 Giảm 15 Với giải pháp cụ thể nêu đem lại cho tập thể lớp 4A3 đạt nhiều kết đáng khích lệ so với đầu năm học Giải pháp đem lại hiệu việc phát triển kỉ năng, hoạt động giáo dục khác mà nhiệm vụ năm học đề Mặc dù biện pháp chưa đồng tơi tin ln có kết tốt cho tất lớp toàn trường 4.Kết luận Ở bậc tiểu học giáo viên chủ nhiệm người đóng vai trị định, người giữ vai trò then chốt việc tổ chức phát triển nhân cách, lực, trí tuệ học sinh Nếu giáo viên chủ nhiệm người có kinh nghiệm dạy học, giàu đức tận tuỵ hy sinh cho" Tất học sinh thân yêu" sản phẩm của họ là những em học sinh tốt cả về phẩm chất, lực cũng học lực Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo khơng ngừng, sáng tạo địi hỏi phải toàn diện: sáng tạo tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chun mơn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Trên là một số kinh nghiệm quá trình làm công tác chủ nhiệm lớp của Kính mong các quý cấp có ý kiến xây dựng để hoàn thiện bản thân minh hơn.Tôi xin trân trọng cảm ơn ! Tôi xin chân thành cảm ơn./ 2021 Đà Lạt, ngày 16 tháng năm Lê Thị Trang ... lực cũng học lực Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt... thông tin làm tiền đề cho buổi thảo luận Ví dụ học nêu tác dụng ánh sáng môn Khoa học, tơi tổ chức cho nhóm tham gia xây dựng ý kiến để nêu vai trò ánh sang sống * Trên là một số phương pháp... tốt nhiệm vụ Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo