THÔNG TIN TÀI LIỆU
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNTT : Công nghệ thông tin CSDL : Cơ sở liệu CSS : Cascading style sheet (ñịnh dạng ñối tượng) ðC : ðối chứng GV : Giáo viên HS : Học sinh HTML : Hypertext Markup Language (ngơn ngữ đánh dấu siêu liên kết) IIS : Internet information services (bộ ứng dụng internet dành cho server) IP : Internet protocol (giao thức internet) KTðG : Kiểm tra-ñánh giá PPDH : Phương pháp dạy học SGK : Sách giáo khoa t : ðại lượng kiểm định t (Student) tính theo cơng thức : Giá trị t tra theo bảng với mức ý nghĩa α bậc tự k THPT : Trung học phổ thông TN : Thực nghiệm TNKQ : Trắc nghiệm khách quan kd tα ,k TNHHPro : Tên website (Trắc nghiệm Hóa học Professional) TNTL : Trắc nghiệm tự luận TP HCM : Thành phố Hồ Chí Minh XML : Extensible Markup language (ngơn ngữ đánh dấu mở rộng) DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 : Bảng thống kê số phiếu thăm dò trường THPT 36 Bảng 1.2 : Bảng thống kê thực trạng sử dụng phần mềm hỗ trợ việc KTðG 37 Bảng 2.1 : Danh sách bảng trường tương ứng CSDL 43 Bảng 2.2 : Bảng thống kê số lượng câu hỏi chương chủ ñề 92 Bảng 3.1 : Bảng thống kê lớp thực nghiệm ñối chứng ba ñịa bàn 99 Bảng 3.2 : Bảng thống kê ý kiến nhận xét, ñánh giá GV website 101 Bảng 3.3 : Bảng thống kê ý kiến ñánh giá HS phần ôn tập-tự kiểm tra 104 Bảng 3.4 : Bảng thống kê ý kiến ñánh giá HS phần kiểm tra trực tuyến 104 Bảng 3.5 : Bảng phân phối ñiểm ñầu vào 106 Bảng 3.6 : Bảng thống kê theo tỉ lệ phần trăm số HS ñạt ñiểm xi trở xuống 106 Bảng 3.7 : Bảng phân phối ñiểm ñầu 106 Bảng 3.8 : Bảng thống kê theo tỉ lệ phần trăm số HS ñạt ñiểm xi trở xuống 107 Bảng 3.9 : Bảng thống kê tham số ñặc trưng 107 Bảng 3.10 : Bảng thống kê tkñ ñiểm ñầu vào ba ñịa bàn 108 Bảng 3.11 : Bảng thống kê tkñ ñiểm ñầu ba ñịa bàn 109 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 : Các loại câu hỏi TNKQ 13 Hình 1.2 : Sơ đồ cấu trúc chương 1-Hóa học10 (chương trình nâng cao) 30 Hình 1.3 : Sơ đồ cấu trúc chương 2-Hóa học 10 (chương trình nâng cao) 34 Hình 2.1 : Sơ đồ cấu trúc website 40 Hình 2.2 : Một tập thiết kế FLASH 42 Hình 2.3 : Sơ đồ mối quan hệ bảng CSDL 44 Hình 2.4 : Giao diện chạy tập tin Setup.exe 46 Hình 2.5 : Giao diện cửa sổ yêu cầu nhập tên website 46 Hình 2.6 : Giao diện chương trình Internet Information Service 47 Hình 2.7 : Giao diện cửa sổ cài đặt thuộc tính cho trang web 47 Hình 2.8 : Giao diện cửa sổ Authentication Methods 48 Hình 2.9 : Giao diện thẻ lựa chọn thông số cho ASP.NET 48 Hình 2.10 : Giao diện trang ñăng nhập 49 Hình 2.11 : Giao diện chạy lệnh IPConfig Command Prompt 49 Hình 2.12 : Giao diện trang danh sách GV 51 Hình 2.13 : Giao diện trang cập nhật thông tin người dùng 51 Hình 2.14 : Giao diện trang thêm người dùng 52 Hình 2.15 : Giao diện trang hệ thống chương chủ ñề 53 Hình 2.16 : Giao diện trang danh sách câu hỏi 53 Hình 2.17 : Giao diện trang tạo câu hỏi 54 Hình 2.18 : Giao diện trang tạo ñề thi 55 Hình 2.19 : Giao diện trang ma trận ñề thi trước nhập thơng số 56 Hình 2.20 : Giao diện trang ma trận ñề thi sau hệ thống kiểm tra ma trận thành công 57 Hình 2.21 : Giao diện trang tạo đề thi bước 57 Hình 2.22 : Giao diện trang danh sách đề thi 58 Hình 2.23 : Giao diện đề thi hồn chỉnh 58 Hình 2.24 : Giao diện trang thay ñổi mật 59 Hình 2.25 : Giao diện trang chủ HS 60 Hình 2.26 : Giao diện phần ôn tập-tự kiểm tra HS 60 Hình 2.27 : Giao diện trang lý thuyết chương 61 Hình 2.28 : Giao diện trang ví dụ minh họa cho dạng tập chương 62 Hình 2.29 : Giao diện trang tự kiểm tra HS 63 Hình 2.30 : Giao diện trang tư liệu tham khảo chương 63 Hình 2.31 : Giao diện trang kiểm tra trực tuyến HS 64 Hình 3.1 : ðồ thị đường lũy tích lớp TN lớp ðC ñịa bàn 110 Hình 3.2 : ðồ thị đường lũy tích lớp TN lớp ðC ñịa bàn 110 Hình 3.3 : ðồ thị đường lũy tích lớp TN lớp ðC địa bàn 111 MỞ ðẦU Lý chọn ñề tài Trong lý luận dạy học, KTðG giai đoạn kết thúc q trình dạy học, ñảm nhận chức lý luận dạy học bản, chủ yếu khơng thể thiếu q trình Việc KTðG thường xun có hệ thống cung cấp kịp thời “liên hệ ngược” cho GV HS Thơng qua KTðG, GV biết trình độ, mức độ hiểu bài, nắm bắt kiến thức HS, từ rút kinh nghiệm việc xác ñịnh mục tiêu học, lựa chọn nội dung phương pháp dạy học phù hợp trình giảng dạy Bên cạnh đó, thơng tin có thơng qua q trình KTðG giúp người học nhận thấy mức ñộ ñạt ñược kiến thức mình, phát lỗ hổng kiến thức cần bổ sung Hiện nay, việc ñổi phương pháp KTðG yếu tố quan trọng ðây yêu cầu trọng tâm việc ñổi phương pháp giảng dạy, từ nâng cao chất lượng giáo dục TNKQ hình thức kiểm tra để đo lường thành học tập HS Những năm gần ñây TNKQ ñược ứng dụng rộng rãi dạy học ðặc biệt năm học 2006-2007, Bộ Giáo dục ðào tạo thức áp dụng hình thức thi TNKQ số mơn kì thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh ðại học, Cao đẳng, có mơn Hóa học Vì việc xây dựng ngân hàng câu hỏi, thiết lập ñề, ñánh giá câu trắc nghiệm ngân hàng đề sau đợt kiểm tra cơng việc khơng thể thiếu GV Tuy sử dụng phương pháp thủ cơng cơng việc địi hỏi nhiều thời gian cơng sức Với phát triển không ngừng CNTT, vấn ñề ñặt việc dạy học phải khai thác ñược thành tựu kỹ thuật ñể nâng cao chất lượng trình dạy học ðối với giai ñoạn KTðG, ñã có nhiều phần mềm ngồi nước hỗ trợ GV cơng việc lập ngân hàng câu hỏi, thiết kế ñề, tổ chức kiểm tra máy, chấm điểm hình thức TNKQ Có phần mềm hỗ trợ GV phân tích câu trắc nghiệm Tuy nhiên phần mềm chưa tích hợp với nhau, địi hỏi GV phải thực nhiều cơng đoạn Việc có phần mềm hồn chỉnh chạy môi trường internet vừa hỗ trợ GV tất công việc trên, vừa hỗ trợ HS ôn tập, tự kiểm tra cần thiết ðó lý thúc đẩy chúng tơi chọn đề tài: “THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ VIỆC KIỂM TRA ðÁNH GIÁ MƠN HĨA HỌC LỚP 10 THPT (CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO)” Mục đích nghiên cứu Phối hợp số phần mềm để lập trình thiết kế website hỗ trợ việc KTðG mơn Hóa học trường THPT hình thức TNKQ internet Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu sở lý thuyết TNKQ - Nghiên cứu tổng quan số phần mềm trắc nghiệm có ngồi nước - Nghiên cứu sở lý thuyết số phần mềm hỗ trợ - Thiết kế website với chức năng: + Hỗ trợ GV lập ngân hàng câu hỏi, tạo lập đề, phân tích câu trắc nghiệm, tổ chức thi mạng; + Hỗ trợ HS ôn tập-tự kiểm tra - Thiết kế ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm cho chương sách giáo khoa Hoá học lớp 10 phần ñại cương: o Chương 1: Nguyên tử o Chương 2: Bảng tuần hồn ngun tố hố học ñịnh luật tuần hoàn - Thực nghiệm ñể ñánh giá kết ñề tài nghiên cứu Khách thể ñối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: KTðG kết học tập HS trình dạy học Hóa học trường THPT - ðối tượng nghiên cứu: Việc phối hợp số phần mềm lập trình để thiết kế website hỗ trợ việc KTðG mơn Hóa học lớp 10 hình thức TNKQ internet Giới hạn phạm vi nghiên cứu Việc KTðG mơn Hóa học trường THPT giới hạn chương sách giáo khoa Hoá học lớp 10 (chương trình nâng cao) Giả thuyết khoa học Nếu thông hiểu sở lý luận việc sử dụng TNKQ KTðG mơn Hóa học phối hợp tốt phần mềm hỗ trợ xây dựng website có tính khoa học hiệu cao Phương pháp nghiên cứu - ðọc nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài - Phân tích, tổng hợp tài liệu - Sử dụng máy tính phần mềm tin học để thiết kế website - ðiều tra thực trạng - Thực nghiệm sư phạm - Tổng hợp xử lý kết ñiều tra, kết thực nghiệm sư phạm theo phương pháp thống kê tốn học Những điểm luận văn - Xây dựng website hỗ trợ q trình KTðG mơn Hóa học trường phổ thơng hình thức TNKQ có tích hợp cơng cụ hỗ trợ cho nhà quản lý, GV HS ðối với nhà quản lý GV, website cung cấp công cụ hỗ trợ việc xây dựng, lưu trữ ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm, ngân hàng ñề, tổ chức kì thi trực tuyến ðối với HS, website có cơng cụ hỗ trợ việc ơn tập, củng cố kiến thức việc tham gia kì kiểm tra trực tuyến nhà quản lý GV tổ chức - Thiết lập nội dung tự học cho HS hai chương đầu chương trình Hóa học 10 (nâng cao) gồm chủ đề hệ thống lý thuyết, phương pháp giải tập chương, ñề kiểm tra mẫu ñể HS tự kiểm tra kiến thức tư liệu tham khảo có liên quan chương Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ðỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử vấn ñề nghiên cứu Theo PGS.TS Nguyễn Xuân Trường, ñời Pháp vào năm 1905, trắc nghiệm lúc ban ñầu ñược dùng ñể ño số thông minh IQ HS [32] Tuy nhiên ngày nay, trắc nghiệm hiểu hình thức ñặc biệt ñể thăm dò ñặc ñiểm lực trí tuệ để kiểm tra số kiến thức, kỹ HS thuộc chương trình ñịnh Hiện nay, nhiều nước giới Mỹ, Nhật Bản, Trung Quốc, Hàn Quốc, Thái Lan ñã tổ chức tuyển sinh ñại học phương pháp trắc nghiệm Một số kì thi phổ biến, có quy mơ tồn cầu TOELF, SAT, GRE…đều sử dụng hoàn toàn câu hỏi TNKQ thi Ở Việt Nam, kì thi tuyển sinh ðại học phương pháp TNKQ tổ chức thành cơng lần ñầu tiên ðà Lạt Sau nhiều năm gián ñoạn, môn ngoại ngữ ñã ñược tổ chức thi theo hình thức TNKQ kì thi tuyển sinh đại học năm 2006 Sang năm 2007, Bộ Giáo dục ðào tạo có chủ trương tuyển sinh ðại học phương pháp TNKQ số mơn, có Hóa học Từ có chủ trương này, phong trào kiểm tra, thi hình thức TNKQ trường phổ thơng trở nên phổ biến Tuy nhiên, việc xây dựng câu hỏi TNKQ, tạo lập, tổ chức ngân hàng đề gây cho GV khơng khó khăn Theo tác giả Cao Tiến Khoa, tối ưu hóa việc kiểm tra phương pháp TNKQ sử dụng trực tiếp phần mềm thi TNKQ mạng máy tính trường THPT, bước khởi tạo ñề, thực thi chấm thi ñược tiến hành nhanh chóng, khách quan trực tiếp máy [15] Thực tế số lượng máy tính ñược trang bị trường phổ thông lớn HS ngày ñược trang bị kỹ CNTT tốt nên việc sử dụng phần mềm thi trắc nghiệm có tính khả thi cao, dễ bảo mật ngân hàng câu hỏi Việc chấm thi ñược tiến hành sau HS kết thúc làm cơng bố Việc cơng bố kết dùng cho mục đích nghiên cứu, dạy học dễ dàng thân liệu ñã dạng số [13] ðể giải vấn đề đó, có nhiều cơng ty, trung tâm nghiên cứu cá nhân ứng dụng CNTT để xây dựng cơng cụ hỗ trợ KTðG hình thức TNKQ Một số phần mềm điển hình kể đến phần mềm EMP ðại học kinh tế, phần mềm IBT Cat, phần mềm GV Phạm Văn Trung…[15] Các phần mềm ñã ñược sử dụng rộng rãi trường phổ thơng, nhiên chưa có khảo sát thức hiệu chương trình q trình KTðG mơn học, đặc biệt với mơn Hóa học trường THPT Bên cạnh sản phẩm trên, có số cơng trình nghiên cứu hoàn chỉnh việc ứng dụng CNTT việc KTðG hình thức TNKQ Một số phần mềm ñã ñược nghiên cứu, thiết kế thực nghiệm phần mềm TEST ONLINE [13], phần mềm LOTUS [9]…Phần mềm TEST ONLINE có mơi trường hoạt động MSDOS nên hạn chế font chữ số lượng câu hỏi trắc nghiệm ñề thi Phần mềm LOTUS giảng viên thuộc khoa Hóa trường ðại học sư phạm Hà Nội thiết kế với khả chạy mạng nội Ưu điểm chương trình thao tác sử dụng ñơn giản, ngân hàng ñề thi có đầy đủ dạng câu hỏi TNKQ (đúng sai, nhiều lựa chọn, ghép đơi, điền khuyết) Khi tổ chức thi, GV chọn nội dung đề thi Kết thúc kì thi, HS quan sát ñược kết thi Phần mềm LOTUS ñã ñược triển khai cho lớp bồi dưỡng ứng dụng CNTT truyền thơng dạy học Hóa học cho 40 GV mơn Hóa từ nhiều tỉnh thành phố nước vào dịp hè 2007 Tuy nhiên chương trình hỗ trợ cho đối tượng GV q trình KTðG Nhìn chung, số lượng cơng trình nghiên cứu vấn đề cịn hạn chế, sản phẩm hầu hết chưa ñược ứng dụng rộng rãi sau nghiên cứu ðể hỗ trợ cho trình KTðG mơn Hóa học, có số cơng trình nghiên cứu thiết kế tài liệu tự học ñiện tử website tự học, sách ñiện tử (ebook), thư viện ñiện tử cho HS Tuy nhiên, sản phẩm dừng lại 113 KẾT LUẬN Kết luận Từ nghiên cứu lý thuyết, trình thiết kế sản phẩm kết tổ chức thực nghiệm, rút kết luận sau: 1.1 Về sở lý luận thực tiễn việc thiết kế website hỗ trợ KTðG môn Hóa lớp 10 (chương trình nâng cao) - KTðG hình thức TNKQ với nhiều ưu điểm bật áp dụng rộng rãi kì thi kiểm tra Hóa học Với phát triển khoa học công nghệ, việc ứng dụng CNTT trình KTðG hình thức TNKQ xu hướng chung ñang ñược tổ chức, cá nhân quan tâm Vì việc thiết kế website hỗ trợ KTðG hình thức TNKQ hồn chỉnh có tính khả thi - Việc phân tích, hệ thống hóa, vận dụng khái niệm vấn ñề liên quan ñến TNKQ tìm hiểu, sử dụng phần mềm hỗ trợ việc thiết kế website giúp việc thi cơng phần mềm có sở, logic hợp lý - Chúng tơi tiến hành nghiên cứu nội dung, phương pháp dạy học hai chương chương trình Hóa học lớp 10 (chương trình nâng cao) để từ làm sở xây dựng CSDL cho ngân hàng câu hỏi phần tự học HS 1.2 Về thiết kế website hỗ trợ KTðG mơn Hóa lớp 10 (chương trình nâng cao) - Chúng tơi thiết kế website hỗ trợ KTðG mơn Hóa học 10 (chương trình nâng cao) với cơng cụ hỗ trợ đối tượng tham gia q trình KTðG Cụ thể sau: o Thiết kế công cụ hỗ trợ nhà quản lý giáo dục quản lý người sử dụng website, quản lý ñối tượng tham gia KTðG, quản lý ngân hàng câu hỏi, tạo lập, tổ chức kì thi trực tuyến, quản lý kết HS tham gia kì thi trực tuyến, ñánh giá chất lượng câu hỏi ngân hàng câu hỏi 114 o Thiết kế công cụ hỗ trợ GV quản lý HS, quản lý câu hỏi, tạo lập ngân hàng ñề, thiết kế ñề thi, tổ chức kì kiểm tra trực tuyến, quản lý kết HS tham gia kiểm tra o Trong phần thiết kế đề thi, chúng tơi trọng đến việc thiết lập ma trận ñề thi nhằm ñáp ứng yêu cầu kiểm tra phù hợp với ñối tượng HS tham gia kiểm tra Ngồi chúng tơi cịn trọng ñến việc thiết lập tạo nhiều ñề thi dựa đề gốc nhằm đảm bảo tính cơng thi cử o Thiết kế công cụ hỗ trợ HS tự ôn tập, tự kiểm tra tham gia kì thi trực tuyến nhà quản lý giáo dục GV tổ chức - Chúng ñã tiến hành thiết kế CSDL cho hai chương chương trình Hóa học 10 (chương trình nâng cao) cụ thể sau: o Thiết kế ngân hàng câu hỏi TNKQ gồm 233 câu hỏi với chủ ñề mức ñộ nhận thức khác o Tóm tắt, hệ thống kiến thức cho chương nội dung Lý thuyết o Phân dạng tốn, đề nghị phương pháp giải, thiết kế ví dụ minh họa, tập tự giải cho dạng tốn chương Phần thể nội dung Phương pháp giải tập o Thiết kế 40 ñề kiểm tra thử từ 200 câu hỏi TNKQ ñể HS tự KTðG sau sử dụng website để ơn tập hệ thống hóa kiến thức o Sưu tầm tư liệu tham khảo bổ ích liên quan ñến hai chương ñầu tiên 1.3 Về thực nghiệm website TNHHPro Chúng tơi tiến hành thực nghiệm hai ñối tượng GV HS ba ñịa bàn Qua xử lý kết thực nghiệm, rút ñược kết luận: - Website hỗ trợ KTðG mơn Hóa học thiết kế bước đầu đem lại hiệu việc nâng cao chất lượng dạy học 115 - Website ñã thiết kế ñảm bảo ñược tính khoa học, xác, thân thiện, thẩm mỹ ủng hộ GV HS Nhìn chung, luận văn thực mục đích nhiệm vụ ñã ñề từ ban ñầu Kết thực nghiệm thăm dò phần khẳng ñịnh hướng ñi ñúng ñắn ñề tài Tuy nhiên số nội dung sản phẩm cần ñược bổ sung hồn thiện để đáp ứng tốt nhu cầu đối tượng tham gia q trình KTðG mơn Hóa học trường phổ thơng ðề xuất Xuất phát từ việc phân tích sở lý luận thực tiễn, từ việc thiết kế website kết q trình thực nghiệm, chúng tơi đưa số đề xuất sau: - KTðG hình thức TNKQ ñã ñang ñược áp dụng rộng rãi mơn Hóa học trường trung học phổ thông Website TNHHPro giải pháp ứng dụng cơng nghệ kỹ thuật để nâng cao hiệu q trình đối mơn Hóa học Nội dung nghiên cứu ñề tài dừng lại hai chương chương trình Hóa học 10 (nâng cao) bước đầu cho thấy tính khả thi website Vì mong muốn giải pháp tiếp tục ñược nghiên cứu thử nghiệm toàn chương trình Hóa học THPT nhiều địa bàn khác - Mức độ ứng dụng cơng nghệ KTðG hình thức TNKQ phụ thuộc vào nhiều yếu tố nhà quản lý, GV, HS, sở vật chất trường… Các nhà quản lý giáo dục cần tạo ñiều kiện sở vật chất nhằm khuyến khích, hỗ trợ GV HS tiếp cận với hình thức KTðG trực tuyến Trong phạm vi trường phổ thông, cần tăng cường đầu tư hệ thống máy tính ñồng có nối mạng trọng ñến việc nâng cao trình độ tin học cho GV HS Các GV cần mạnh dạn sử dụng hình thức KTðG trực tuyến trình dạy học - Cần khảo sát, ñánh giá bổ sung hệ thống câu hỏi TNKQ CSDL website để hình thành câu hỏi tiêu chuẩn hóa ứng dụng rộng rãi q trình KTðG mơn Hóa học trường phổ thơng 116 Hướng phát triển đề tài Từ kết ñã ñạt ñược luận văn, chúng tơi phát triển đề tài theo hướng sau: - Hồn thiện phần ơn tập-tự kiểm tra ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm cho toàn chương trình Hóa học Trung học phổ thơng - Dựa kết ñánh giá ñề thi, chỉnh sửa hồn thiện câu hỏi trắc nghiệm để xây dựng ngân hàng câu hỏi chuẩn ñể sử dụng rộng rãi kỳ thi - Tiếp tục mở rộng ñịa bàn thực nghiệm ñể nâng cao ñộ tin cậy tính xác kết đánh giá - Tiến hành ñưa sản phẩm vào hoạt ñộng thử nghiệm mạng internet, từ đánh giá mức độ ổn ñịnh tính hiệu sản phẩm diện rộng - Phát triển sản phẩm theo hướng phục vụ việc dạy học từ xa (e-learning) mơn Hóa học trường THPT Thơng qua việc thực ñề tài nghiên cứu, nhận thấy việc ứng dụng cơng nghệ q trình KTðG mơn Hóa học trường phổ thơng góp phần nâng cao hiệu q trình dạy học nói chung q trình KTðG nói riêng Những kết thu ñược luận văn kết nhỏ bé so với quy mô rộng lớn, phức tạp ñối tượng nghiên cứu yêu cầu thực tế đặt Chúng tơi mong nhận nhận xét đánh giá góp ý chun gia, thầy bạn đồng nghiệp nhằm bổ sung hồn thiện Chúng tơi xin chân thành cám ơn 117 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ngơ Ngọc An (2006), Hóa học Cơ Nâng cao THPT 10, NXB ðại học Quốc gia Hà Nội Ngơ Ngọc An (2006), 40 đề kiểm tra trắc nghiệm Hóa học THPT 10, NXB ðại học Sư phạm ðào Xuân Ánh (2006), “Dạy học cơng nghệ thơng tin-Tính ưu việt, hiệu quả, tiềm vấn ñề ñặt ra”, Dạy học ngày nay, (số tháng 10-2006), tr.42-43 Bộ Giáo dục ðào tạo (2006), Chương trình Giáo dục phổ thơng-Mơn Hóa học, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục ðào tạo (2006), Tài liệu Bồi dưỡng GV thực chương trình sách giáo khoa lớp 10 THPT mơn Hóa học, NXB Giáo dục Nguyễn Hải Châu, Vũ Anh Tuấn (2007), ðổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá mơn Hóa học 10, NXB Hà Nội Nguyễn Hữu Châu (2005), Những vấn ñề chương trình trình dạy học, NXB Giáo dục Cao Cự Giác (2007), Phương pháp giải tập Hóa học 10-Tự luận trắc nghiệm, NXB ðại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh Bùi Thị Hạnh-Trần Mai Huê-Trần Trung Ninh (2007), “Phần mềm Thi trắc nghiệm khách quan Lotus ứng dụng dạy học Hóa học”, Tạp chí giáo dục, (178), tr.38-39 10 Bùi Thị Hạnh (2006), “Vai trị cơng nghệ thơng tin truyền thơng dạy học Hóa học trường trung học phổ thơng”, Tạp chí giáo dục, (137), tr.35-37 11 Nguyễn Thị Bích Hạnh, Trần Thị Hương (2004), Lý luận dạy học, ðại học Sư phạm TP HCM 12 ðỗ ðình Hoan (2006), “Chuẩn kiến thức kỹ môn học chương trình giáo dục phổ thơng”, Tạp chí giáo dục, (150), tr.28-30 13 Nguyễn Văn Hồng (2008), Thí ñiểm sử dụng phần mềm quản lý câu hỏi trắc nghiệm để đánh giá kết học tập mơn Tốn lớp 7, Tạp chí giáo dục, (187), tr.40-42 118 14 Nguyễn ðình Quốc Hùng (2007), “Dữ liệu hỗ trợ ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy học”, Dạy học ngày nay, (số tháng 10-2007), tr.31-33 15 Cao Tiến Khoa (2007), “Ra ñề thi kiểm tra môn Vật lý phương pháp trắc nghiệm khách quan”, Tạp chí giáo dục, (158), tr.33-34 16 Vũ ðình Luận (2006), “Quan hệ câu hỏi tự luận câu hỏi trắc nghiệm khách quan”, Tạp chí giáo dục, (152), tr.13-14 17 Ngô Thúy Nga, Lê Quang Gia Bảo (2006), Phương pháp giải tập Hóa đại cương 10, NXB ðại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh 18 Hà Thế Ngữ, ðặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học-Tập 1, NXB Giáo dục 19 ðặng Thị Oanh (CB), Vũ Hồng Nhung, Trần Trung Ninh, ðặng Xuân Thư, Nguyễn Phú Tuấn(2006), Thiết kế soạn Hóa học 10-Các phương án nâng cao, NXB Giáo dục 20 ðặng Thị Oanh, Nguyễn Thị Kim Thành (2006), “Nguyên tắc xây dựng việc sử dụng thư viện tư liệu hỗ trợ q trình dạy học Hóa học”, Tạp chí giáo dục, (148), tr.34-35 21 Trần Thị Tuyết Oanh, Phạm Khắc Chương, Phạm Viết Vượng (2005), Giáo trình giáo dục học-Tập 1, NXB ðại học Sư phạm 22 Nguyễn Ngọc Quang, Nguyễn Cương, Dương Xuân Trinh (1997), Lí luận dạy học Hoá học, NXB Giáo dục 23 Robert J.Marzand, DebraJ.Pickering, Jane E.Pollock (2005), Các phương pháp dạy học hiệu quả, NXB Giáo dục 24 T A Ilina (1979), Giáo dục học-Tập II-Lý luận dạy học, NXB Giáo dục 25 Lê Quán Tần, Vũ Anh Tuấn (2006), Giới thiệu giáo án Hóa học 10, NXB Hà Nội 26 Dương Thiệu Tống (1995), Trắc nghiệm ño lường thành học tập (Phương pháp thực hành), Bộ Giáo dục ðào tạo 27 Lê Xuân Trọng (2005), 450 tập trắc nghiệm Hóa học THPT 10, NXB ðại học Sư phạm 28 Lê Xuân Trọng, Từ Ngọc Ánh, Lê Mậu Quyền, Phan Quang Thái, Hóa học 10 (Nâng cao), NXB Giáo dục 119 29 Lê Xuân Trọng, Từ Ngọc Ánh, Lê Kim Long (2006), Bài tập Hóa học 10 (Nâng cao), NXB Giáo dục 30 Nguyễn Xuân Trường (2007), Cách biên soạn trả lời câu hỏi trắc nghiệm mơn Hóa học trường phổ thông, NXB Giáo dục 31 Nguyễn Xuân Trường (2005), Phương pháp dạy học Hóa học trường phổ thông, NXB Giáo dục 32 Nguyễn Xuân Trường (2006), Trắc nghiệm sử dụng trắc nghiệm dạy học Hóa học trường phổ thơng, NXB ðại học Sư phạm 33 Nguyễn Xuân Trường, Nguyễn Thị Kim Thành (2006), “Những điểm khó sách giáo khoa Hóa học lớp 10 mới”, Tạp chí giáo dục, (145), tr.37-38 34 Nguyễn Phú Tuấn (2007), “ðánh giá bước ñầu sau năm dạy học theo sách giáo khoa Hóa học lớp 10 trung học phổ thông phân ban”, Dạy học ngày nay, (số tháng 12-2007), tr.17-18 35 Nguyễn ðức Vận-Nguyễn Huy Tiến (2007), Giới thiệu 600 câu hỏi tập trắc nghiệm mơn Hóa học, NXB ðại học Quốc gia Hà Nội 36 Phùng Quốc Việt, Dương Thùy Linh (2006), “Tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh thông qua dạy học tập hóa học”, Tạp chí giáo dục, (147), tr.33-34 37 Nguyễn ðức Vượng, Lê Thị Hồi Thu (2008), “Phương pháp đánh giá kiểm ñịnh chất lượng ñào tạo”, Dạy học ngày nay, (số tháng 32008), tr.19-21 38 Hoàng Vũ (2006), Các dạng tập trắc nghiệm Hóa học 10, NXB ðại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh 39 Lê Hải Yến (2006), “Nghe nhìn cơng nghệ thơng tin với dạy học ngày nay”, Tạp chí Dạy học ngày nay, (số tháng 2-2006), tr.34-35 120 Phụ lục 1: PHỤ LỤC Phiếu ñiều tra thực trạng việc ứng dụng CNTT KTðG trường THPT Phụ lục 2: ðề ñáp án kiểm tra ñầu vào Phụ lục 3: ðề ñáp án kiểm tra ñầu Phụ lục 4: Phiếu khảo sát ý kiến ñánh giá GV website Phụ lục 5: Phiếu khảo sát ý kiến ñánh giá HS website PHỤ LỤC PHIẾU ðIỀU TRA THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CNTT TRONG KTðG Ở TRƯỜNG THPT Trường ðại học Sư phạm TPHCM Phịng KH-SðH Khoa Hóa PHIẾU ðIỀU TRA THÔNG TIN Kính chào q thầy cơ! Hiện chúng tơi ñang thực ñề tài nghiên cứu khoa học “THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ VIỆC KIỂM TRA ðÁNH GIÁ MÔN HĨA HỌC LỚP 10 THPT (CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO)” Những thông tin quý thầy (cô) cung cấp phiếu ñiều tra giúp ñánh giá thực trạng ứng dụng cơng nghệ thơng tin q trình kiểm tra đánh giá mơn Hóa học trường THPT Chúng tơi xin đảm bảo thơng tin q thầy (cơ) cung cấp khơng sử dụng vào mục đích khác ngồi mục đích khoa học ñề tài nghiên cứu Rất mong nhận ñược ý kiến quý thầy cô! Xin quý thầy (cô) vui lịng điền vào số thơng tin cá nhân: - Thầy (cơ) dạy Tỉnh (Thành phố): - Số năm kinh nghiệm: Dưới năm Từ ñến 15 năm Từ 15 ñến 25 năm Trên 25 năm Xin quý thầy (cô) vui lịng đánh dấu vào phương án phù hợp Thầy (cơ) có thường xun sử dụng hình thức câu hỏi trắc nghiệm kiểm tra 15 phút, 45 phút không? Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng Tỉ lệ số ñiểm cho phần trả lời câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn kiểm tra thầy cô thường sử dụng bao nhiêu? Từ 75% ñến 100% Từ 50% ñến 75% Từ 25% ñến 50% Từ 0% đến 25% Thầy (cơ) có thường xun sử dụng phần mềm hỗ trợ cho việc biên soạn, tổ chức ngân hàng đề trắc nghiệm khơng? Rất thường xun Thường xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng Thầy (cô) thường sử dụng phần mềm ñể biên soạn, tổ chức ngân hàng ñề trắc nghiệm? STT Phần mềm Rất thường Thường Thỉnh Không xuyên xuyên thoảng sử dụng MS Word MS Excel Phần mềm trắc nghiệm giáo viên Nguyễn Văn Trung trường THPT Bình Phú-Bình Dương Phần mềm EMP Hot potatoes Phần mềm ðH Thủy sản Question tools Teaching Templates TQB 10 Phần mềm khác: …………………………… Thầy (cơ) có cảm thấy hài lịng với phần mềm sử dụng khơng? Rất hài lòng Hài lòng Tạm hài lòng Chưa hài lịng Vì q thầy (cơ) chưa hồn tồn hài lịng với phần mềm ñang sử dụng? Khó khăn việc tổ chức, lưu giữ câu trắc nghiệm theo chủ ñề mức độ nhận thức Khó khăn việc xáo câu hỏi lập ñề kiểm tra trắc nghiệm Phần mềm hoạt động chưa ổn định, đơi khơng tương thích với chương trình khác MS Office Khó khăn việc viết kí hiệu hóa học, phương trình phản ứng Một số phần mềm nước ngồi khơng hỗ trợ tiếng Việt Một số phần mềm có giao diện chưa thân thiện với người dùng, thao tác phức tạp ðộ an tồn lưu trữ chưa cao máy tính cá nhân gặp cố Lý khác: Thầy (cô) có thường xun sử dụng internet để tìm thơng tin phục vụ cho việc giảng dạy không? Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không sử dụng Thầy (cơ) có thường xun sử dụng phần mềm hỗ trợ thiết lập câu trắc nghiệm, tạo lập ngân hàng đề trực tuyến khơng? Rất thường xun Thỉnh thoảng Thường xuyên Không sử dụng Thầy (cơ) có thường xun sử dụng hình thức kiểm tra trực tuyến thông qua mạng nội mạng internet khơng q trình kiểm tra học sinh không? Rất thường xuyên Thỉnh thoảng 10 Thường xun Khơng áp dụng Thầy (cơ) có cảm thấy việc xây dựng phần mềm website vừa hỗ trợ giáo viên thiết lập ngân hàng ñề trắc nghiệm, tạo lập ñề, vừa hỗ trợ học sinh ôn tập, tự kiểm tra, tạo lập kì thi trực tuyến không, vừa hỗ trợ học sinh ôn tập, hệ thống hóa kiến thức cần thiết khơng? Rất cần thiết Không cần thiết Cần thiết Khơng có ý kiến Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý thầy (cô)! Mọi chi tiết xin liên hệ: Thái Hoài Minh Khoa Sư phạm-trường ðại học ðà Lạt-Email: hoaiminhsp@gmail.com PHỤ LỤC ðỀ VÀ ðÁP ÁN CỦA BÀI KIỂM TRA ðẦU VÀO BÀI KIỂM TRA CHƯƠNG Mã ñề KTC1-1 Khi bắn phá hạt nhân nguyên tử nitơ hạt anpha, Rutherford ñã nhận thấy có xuất hạt nhân nguyên tử oxi a hạt nhân nguyên tử Heli b loại hạt mang điện tích dương, thành phần cấu tạo hạt nhân nguyên tử c loại hạt mang điện tích âm, thành phần cấu tạo vỏ nguyên tử d loại hạt không mang ñiện, thành phần cấu tạo nên hạt nhân nguyên tử Cho ion nguyên tử sau I X- II Y2III Z IV T317 10 16 14 Các vi hạt có số electron a I, II b III, IV c II, III d I, IV Nguyên tử nguyên tố Y có tổng số hạt 28 hạt, số hạt khơng mang điện nhiều số hạt mang ñiện âm Vậy số khối X a 16 b 19 c 23 d 24 Tổng số hạt proton, nơtron, electron nguyên tử nguyên tố X 21 Vậy tổng số electron có X3- a b c d 10 Trong nhận xét sau ñây, nhận xét ñúng? a Các ngun tử đồng vị có tính chất hố học khác có số tính chất vật lí giống b ðồng vị nguyên tử có vị trí bảng hệ thống tuần hồn có cấu tạo hạt nhân giống c ðồng vị nguyên tử có khối lượng nguyên tử giống khác số khối d Các ngun tử đồng vị có tính chất hố học tương tự nhau, có số tính chất vật lí khác Ngun tử khối trung bình Bo 10,812 Nếu có 94 ngun tử 105B có nguyên tử 115B? a 404 b 405 c 403 d 406 Người ta thấy tự nhiên oxi hỗn hợp ñồng vị 16O (99,757%); 17O(0,039%); 18O (0,204%) Vậy có nguyên tử 17O có ngun tử 18O? a b 10 c 15 d 20 Khối lượng nguyên tử C có proton, nơtron electron a 12u b 14u c 12g d 14g Nguyên tử nguyên tố X có tổng số hạt mang điện tích dương 19 hạt Vậy số electron ñộc thân X a b c d Ion khơng có cấu hình khí hiếm? a Cl- b Na+ c Al3+ d Fe2+ ðáp án: 1B 2A 3B 4D 5D 6D 7A 8B 9A 10D PHỤ LỤC ðỀ VÀ ðÁP ÁN CỦA BÀI KIỂM TRA ðẦU RA BÀI KIỂM TRA CHƯƠNG Mã ñề KTC2-1 Phát biểu sau ñây KHÔNG ñúng? a Chu kỳ tập hợp nguyên tố xếp thành hàng ngang bắt ñầu kim loại kiềm kết thúc khí b Nhóm tập hợp nguyên tố xếp thành cột, gồm ngun tố mà ngun tử có cấu hình electron lớp ngồi tương tự nhau, có tính chất hố học gần giống c Nhóm A gồm nguyên tố s nguyên tố p d Chu kỳ tập hợp nguyên tố có số lớp electron nguyên tử ñược xếp thành hang ngang theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân A, B hai nguyên tố chu kỳ liên tiếp phân nhóm có tổng điện tích hạt nhân 24 Số proton A, B a 17 b 16 c 15 d 18 Nhóm bảng tuần hồn có chứa ngun tố có số hiệu nguyên tử 29? a Nhóm IA b Nhóm IB c Nhóm IIA d Nhóm IIB Ngun tố X thứ 26 Cation X3+ có cấu hình electron a 1s22s22p63s23p63d64s2 b 1s22s22p63s23p63d34s2 c 1s22s22p63s23p63d44s1 d 1s22s22p63s23p63d5 Chọn phát biểu ñúng : a Trong nhóm A, theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân, bán kính nguyên tử giảm dần, có số tính chất vật lí giống b Trong chu kỳ, theo chiều tăng dần ñiện tích hạt nhân, độ âm điện giảm dần c Trong chu kỳ, theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân bán kính ngun tử giảm dần d Trong chu kỳ, theo chiều tăng dần ñiện tích hạt nhân khối lượng ngun tử giảm dần Ngun tử ngun tố có độ âm ñiện nhỏ ? a O b N c F d B Chất (nguyên tử, ion) có lượng ion hóa nhỏ ? a K b K+ c Ca d Ca2+ Oxit cao nguyên tố X có 38,797% X hợp chất khí với hiđro X chiếm 97,260% khối lượng Vậy X a Nitơ b Lưu huỳnh c Clo d Asen Hợp chất khí hiđro nguyên tố RH3 Oxit cao R a RO3 b R2O3 c RO5 d R2O5 10 Cho 5,1 gam hỗn hợp hai kim loại thuộc hai chu kì liên tiếp nhóm IIA tác dụng hết với dung dịch HCl dư thu ñược 8,96 lit khí hidro (đkc) Hai kim loại a Sr, Ba b Be, Mg c Ca, Sr d Mg, Ca ðáp án: 1A 2B 3B 4D 5C 6D 7A 8C 9D 10B PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN ðÁNH GIÁ CỦA GV VỀ WEBSITE Trường ðại học Sư phạm TPHCM Phịng KH-SðH Khoa Hóa PHIẾU NHẬN XÉT-ðÁNH GIÁ WEBSITE TNHHPro (Dành cho giáo viên) Q thầy kính mến! Website THHHPro công cụ hỗ trợ việc kiểm tra đánh giá mơn Hóa học 10 THPT (chương trình nâng cao) Những thông tin quý thầy (cô) cung cấp phiếu nhận xét-đánh giá giúp chúng tơi ñánh giá mức ñộ phù hợp website TNHHPro, từ thiết kế website hồn chỉnh Chúng tơi xin đảm bảo thơng tin q thầy (cơ) cung cấp khơng sử dụng vào mục đích khác ngồi mục đích khoa học việc nghiên cứu Rất mong nhận ñược ý kiến quý thầy cơ! Xin q thầy (cơ) vui lịng điền vào số thơng tin cá nhân: - Thầy (cơ) dạy Tỉnh (Thành phố): - Số năm kinh nghiệm: Dưới năm Từ ñến 15 năm Từ 15 ñến 25 năm Trên 25 năm Xin q thầy (cơ) vui lịng ñánh dấu vào mức ñộ ñạt ñược (tăng dần từ đến 5) tiêu chí sau sử dụng thử website TNHHPro: Mức độ đánh giá Góp ý cụ thể Tiêu chí Có đủ cơng cụ hỗ trợ học sinh việc ơn tập, tự kiểm tra kiến thức Có đủ công cụ hỗ trợ giáo viên việc thiết kế, lưu trữ câu hỏi trắc nghiệm, thiết kế ñề lưu trữ đề trắc nghiệm Có đủ cơng cụ ñể tổ chức thi trực tuyến mạng internet mạng nội Thiết kế xác, khoa học Dễ sử dụng Giao diện ñẹp, thân thiện với người sử dụng Có tính khả thi Một số ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý thầy (cơ)! Mọi chi tiết xin liên hệ: Thái Hồi Minh Khoa Sư phạm-trường ðại học ðà Lạt-Email: hoaiminhsp@gmail.com PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN ðÁNH GIÁ CỦA HS VỀ WEBSITE Trường ðại học Sư phạm TPHCM Phòng KH-SðH Khoa Hóa PHIẾU NHẬN XÉT-ðÁNH GIÁ WEBSITE TNHHPro (Dành cho học sinh) Các em thân mến! Hiện chúng tơi xây dựng website THHHPro, công cụ hỗ trợ việc kiểm tra đánh giá mơn Hóa học 10 THPT (chương trình nâng cao) Những thơng tin em cung cấp phiếu nhận xét-đánh giá giúp chúng tơi ñánh giá mức ñộ phù hợp website TNHHPro, từ thiết kế website hồn chỉnh Chúng tơi xin đảm bảo thơng tin em cung cấp khơng sử dụng vào mục đích khác ngồi mục đích khoa học việc nghiên cứu Rất mong nhận ñược ý kiến em! - Em có thường xun truy cập mạng internet khơng? Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Khơng bao giở - Em có thường vào diễn ñàn, trang web hỗ trợ việc học tập mơn Hóa học khơng? Rất thường xun Thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giở - Tại lớp, em có thường làm kiểm tra Hóa học hình thức trắc nghiệm khách quan khơng? Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giở - Em có biết website hỗ trợ em việc ơn tập, hệ thống hóa kiến thức, rèn luyện kỹ giải tập Hóa học hình thức trắc nghiệm khách quan khơng? Có Khơng - Em có làm thi trực tuyến máy tính trường mạng internet khơng? Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Khơng bao giở - Em có nhận xét website TNHHPro? Hướng dẫn: Em ñánh dấu vào mức ñộ ñạt ñược (tăng dần từ ñến 5) tiêu chí Mức ñộ ñánh giá Tiêu chí STT Phần ơn tập-tự kiểm tra Phần hệ thống lý thuyết ñược phân chia logic, hợp lý, thuận tiện cho việc tự ôn tập Việc phân dạng tập chương mục phương pháp giải tập giúp học sinh rèn ñược kỹ năng, kỹ xảo làm tập chương Mục tự kiểm tra giúp học sinh rèn luyện kỹ giải tập dạng TNKQ Phần tư liệu tham khảo phong phú, kích thích niềm u thích mơn Hóa học Các mục thiết kế khoa học, hợp lý Phần hỗ trợ học sinh ôn tập, tự kiểm tra có giao diện đẹp, hấp dẫn người sử dụng Dễ sử dụng Phần kiểm tra trực tuyến Dễ sử dụng Giao diện ñẹp ðảm bảo công bằng, khách quan mặt thời gian Hạn chế tình trạng quay cóp thi cử Cho kết nhanh chóng xác, khách quan ðộ an toàn bảo mật cao - - Theo em, website TNHHPro cần hồn thiện thêm điểm ñể khả hỗ trợ website với em ñược tốt hơn? Về công cụ: Về nội dung: Về hình thức: Nếu TNHHPro hồn thiện đưa vào sử dụng trực tuyến, em có đăng kí tham gia sử dụng khơng Có Lưỡng lự Khơng Xin chân thành cảm ơn ý kiến em Chúc em vui học tốt! Mọi chi tiết xin liên hệ: Thái Hoài Minh Khoa Sư phạm-trường ðại học ðà Lạt-Email: hoaiminhsp@gmail.com ... vừa hỗ trợ GV tất công việc trên, vừa hỗ trợ HS ôn tập, tự kiểm tra cần thiết ðó lý thúc đẩy chúng tơi chọn ñề tài: “THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ VIỆC KIỂM TRA ðÁNH GIÁ MƠN HĨA HỌC LỚP 10 THPT (CHƯƠNG... nghiên cứu: KTðG kết học tập HS q trình dạy học Hóa học trường THPT 3 - ðối tượng nghiên cứu: Việc phối hợp số phần mềm lập trình để thiết kế website hỗ trợ việc KTðG mơn Hóa học lớp 10 hình thức... nghiên cứu Việc KTðG mơn Hóa học trường THPT giới hạn chương sách giáo khoa Hoá học lớp 10 (chương trình nâng cao) Giả thuyết khoa học Nếu thông hiểu sở lý luận việc sử dụng TNKQ KTðG mơn Hóa học phối
Ngày đăng: 17/03/2023, 10:05
Xem thêm: