Những năm trước đây nhiều trường tiểu học ở Vùng sâu, vùng xa nói chung. Trường TH Thành Long nói riêng chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc Quản lý chuyên môn, nên hầu hết các trường đều bố trí cán bộ vừa phụ trách chuyên môn lại vừa phụ trách nhiều mảng khác như: quản trị trang websile nhà trường, nhiều loại báo cáo.... Từ năm 2000 trở lại đây do yêu cầu đổi mới của nhà nước về nhiều mặt trong hoạt động hành chính cũng như trong giáo dục: Chương trình Phổ cập giáo dục; Chương trình đổi mới phương pháp dạy học; Thay sách giáo khoa của ngành Giáo dục… Nên từ đó các loại văn bản chỉ đạo; Hướng dẫn; Thông tư; Văn bản chuyên môn ngày càng nhiều, mà nhà trường lại không có cán bộ văn thư, nên phó hiệu trưởng chủ yếu làm công việc khác đã chiếm hết nhiều thời gian của việc chuyên môn chính.
MỤC LỤC TT Nội dung 1 Mở đầu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng đề tài 2.3 Những giải pháp * Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học * Biện pháp 2: Tập trung công tác tổ chức, nêu cao vai trò đạo chi bộ, phân công nhiệm vụ hợp lý cho đội ngũ giáo viên * Biện pháp 3: Bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên * Biện pháp 4: Tăng cường xây dựng, củng cố nếp dạy học 10 * Biện pháp 5: Tăng cường xây dựng sử dụng sở vật chất, phương tiện, điều kiện thiết bị dạy học 11 * Biện pháp 6: Tranh thủ ủng hộ tổ chức đoàn thể, ban ngành địa phương phụ huynh học sinh chăm lo cho nghiệp giáo dục 12 * Biện pháp 7: Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát 13 14 * Biện pháp 8: Tổ chức tốt phong trào thi đua – khen thưởng ký kết giao ước thi đua 2.4 Hiệu sáng kiên kinh nghiệm 15 Kết luận, kiến nghị 16 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị Trang 1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Thế giới ngày phát triển, giáo dục với khoa học - công nghệ trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, có vai trị quan trọng phát triển xã hội mặt Vì vậy, Đảng Nhà nước ta luôn coi trọng nghiệp Giáo dục đào tạo, chăm lo đến nghiệp "trồng người" lợi ích trăm năm đất nước Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI xác định: "Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế" "Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi mới bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân" Phấn đấu xây dựng giáo dục đại, dân, dân dân, bảo đảm cơng hội học tập cho người, tạo điều kiện để toàn xã hội học tập học tập suốt đời, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước" Quản lý ln giữ vai trị quan trọng hoạt động người Ở đâu có hoạt động chung, tất yếu cần đến quản lý K.Mác nói cách hình tượng rằng: "Một người chơi vĩ cầm riêng lẻ tự điều khiển mình, cịn dàn nhạc cần người huy" Quản lý yếu tố định đến phát triển xã hội nói chung tổ chức nói riêng Do vậy, hoạt động khác, quản lý Giáo dục - Đào tạo tất yếu, điều kiện đảm bảo cho hoạt động giáo dục đạt đến mục đích hoạch định Nhằm thực hoá Nghị Đảng, Ngành Giáo dục thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng, áp dụng từ năm học 2020 2021 Như vậy, trường TH nói chung thực song song chương trình giáo dục Tại trường TH Nga Phượng vừa thực chương trình giáo dục – Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, vừa thực chương trình VNEN Điều tạo khơng khó khăn, công tác đạo quản lý chuyên môn đầu tư nâng cao chất lượng dạy học, vừa đáp ứng yêu cầu đổi vừa trì vị nhà trường Vậy công tác quản lý đạo chuyên môn phải thay đổi để tiếp tục trì nâng cao chất lượng giáo dục, cán quản lý trăn trở điều Do đó, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp quản lý đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường TH Nga Phượng 2” để nghiên cứu Qua năm áp dụng số giải pháp thấy hiệu công tác đạo dạy học, đúc rút thành sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn quản lí hoạt động dạy học trường TH Nga Phượng 2, thực trạng nguyên nhân biện pháp quản lí hoạt động dạy - học, từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học đặc biệt lớp thực chương trình 2018 1.3 Phương pháp nghiên cứu Nhóm phưương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn bản, chủ trương, sách Đảng Nhà nước, tài liệu sách báo có liên quan đến vấn đề nghiên cứu để xây dựng sở lý luận cho đề tài Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp vấn, trò chuyện, trao đổi: Hỏi trực tiếp giáo viên, học sinh, CMHS ngưười có liên quan đến hoạt động dạy học, đặc biệt ý lớp thực chương trình GDPT 2018 để thu thập thơng tin phù hợp với vấn đề nghiên cứu Phương pháp quan sát sư phạm Thu thập thông tin đối tượng nghiên cứu cách tri giác trực tiếp đối tượng (dự giờ, thăm lớp) nhân tố khác liên quan đến đối tượng nghiên cứu Phương pháp chuyên gia Xin ý kiến chun gia, người có trình độ cao chuyên ngành, cán quản lý “lão làng” phương pháp sư phạm, lực quản lý, đối tưượng nghiên cứu nhằm khẳng định tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Phương pháp toán thống kê, biểu bảng Để xử lý số liệu điều tra Nội dung 2.1.Cơ sở lý luận: + Quá trình dạy học trình hoạt động thống giáo viên học sinh, tác dụng chủ đạo (tổ chức, điều khiển) giáo viên, học sinh tự giác, tích cực tổ chức, tự điều khiển hoạt động học nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học đặt Sơ đồ hoạt động dạy học sau: Thiết kế học Giáo viên + Chỉ đạo Công tác giúp đỡ + Chủ động + Tích cực + Tổ Chức + Điều khiển Học sinh Phản ánh kết bước + Tự giác +Tự điều khiển Kết giáo dục Q trình dạy học có nhiệm vụ là: - Hình thành tri thức - Rèn luyện kỹ hoạt động nhận thức - Hình thành thái độ, tính tích cực xã hội + Quản lý q trình dạy học điều khiển q trình dạy học làm cho q trình vận hành cách có kế hoạch, có tổ chức đạo, kiểm tra, giám sát thường xuyên nhằm bước hướng thực mục đích, nhiệm vụ dạy học đặt + Tổ chức đạo thực nội dung hoạt động dạy học gồm cơng việc sau: a Hồn thiện tổ chức đạo dạy học b Chỉ đạo xây dựng nếp dạy học c Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học d Tổ chức phong trào thi đua "dạy học, học tốt" e Sử dụng biện pháp kinh tế sư phạm tâm lý xã hội nhằm nâng cao chất lượng dạy học + Người dạy người học hai thành tố q trình dạy học, lực người dạy có vai trị quan trọng Vì để nâng cao chất lượng trình dạy học, thiết phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên Đồng thời phải tận dụng nguồn lực để tăng cường sở vật chất, thiết bị, ứng dụng kỹ thuật công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dạy học 2.2 Cơ sở thực tiễn Chất lượng dạy học mối quan tâm hàng đầu giáo dục giới, hầu sức tìm biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học Nhà trường mong muốn để người dạy truyền đạt kiến thức cách dễ dàng, người học nắm bắt kiến thức thời gian ngắn lúc đặt yêu cầu thiết yếu việc nâng cao chất lượng giảng dạy cách đánh giá người học khách quan, công bằng, động lực thúc đẩy Nhà trường quan tâm chất lượng dạy học, phải người học thấy động lực, mục tiêu phấn đấu bữa cơm hàng ngày Ai biết kiến thức chìa khóa vạn để mở cánh cửa tương lai kiến thức kế thừa hệ trước phát triển hệ nối tiếp sau Qua kết thi đua trong trường, chứng hiển nhiên BGH nhiệt tình, động, có uy tín tập thể ln gặt hái thành cơng Chính việc đạo hướng, quan tâm mức tập thể BGH, việc khen thưởng kịp thời, xác người, việc tạo động lực phấn đấu, thu hút tham gia thành viên tập thể, làm cho phong trào thi đua phát triển chiều rộng lẫn bề sâu. Công tác quản lý hoạt động giáo dục nhà trường thời gian qua có nhiều cố gắng vào nề nếp, nhiên nhiều hạn chế Việc quản lý mang nặng tính hành chính, giấy tờ, vào thực chất, chí chưa bao quát hết nội dung, quản lý hoạt động giáo dục theo tinh thần đổi mới, chất lượng dạy học thời điểm, năm học có chênh lệch lớn a Đặc điểm tình hình * Thuận lợi: Nhà trường năm qua nhận quan tâm cấp lãnh đạo quyền địa phương, Phịng Giáo dục Hiện nhà trường có chi với 20 đảng viên = 95,2% Đơn vị chi mạnh Đảng xã Nga Phượng Ban chi ủy, đồng chí đảng viên ln đồn kết trí cao việc đạo thực nhiệm vụ năm học Các đồng chí BGH có phẩm chất trị, đạo đức, lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Có tâm huyết, trách nhiệm say mê với nhiệm vụ giao Đội ngũ cán giáo viên có đạo đức nghề nghiệp, vững vàng chuyên mơn, tinh thơng nghệp vụ, ổn định, chuẩn hóa đào tạo Tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, chấp hành tốt quy chế nghành, nội quy nề nếp kỷ luật nhà trường Chất lượng dạy học ngày khẳng định Nga Phượng xã có truyền thống hiếu học, cấp uỷ quyền địa phương quan tâm đến giáo dục, đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập sẵn sàng đầu tư cho học tập. * Khó khăn: Cán quản lý chun mơn chưa có bề dày kinh nghiệm công tác, giải công việc e dè, nể nang, đề kế hoạch chuyên mơn cho tổ nhóm, cá nhân thực lại chưa sâu sát để đưa giải pháp phù hợp Có lúc, có việc cịn chưa liệt Cơng tác tham mưu cịn chưa sát với tình hình thực tiễn Sinh hoạt tổ chun mơn cịn nặng cơng tác vụ hành chính, chưa đổi sinh hoạt chuyên môn, thực chưa triệt để công văn hướng dẫn sinh hoạt chun mơn, sinh hoạt định kỳ cịn mang tính chiếu lệ Giáo viên chưa quan tâm đến chất lượng soạn, xây dựng kế hoạch hời hợt, chưa huy động trí tuệ tập thể xây dựng dạy Góp ý sau tiết dạy cịn chưa lối mịn cũ, vạch tìm vết Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên: năng lực chuyên môn chất lượng lên lớp không đồng đều, phương pháp dạy học chậm cải tiến chưa theo kịp với đổi chương trình Một phận giáo viên chưa mạnh dạn áp dụng Công nghệ thông tin vào việc giảng dạy Một số giáo viên cịn chểnh mảng “chân chân ngồi”, chưa tâm huyết với nghề, học hỏi, tự học để trau dồi chuyên môn nghiệp vụ Việc thay đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực cịn chuyển biến chậm; việc tự làm đồ dùng dạy học mang tính chiếu lệ, chưa thường xuyên; việc tổ chức ôn luyện nâng bậc cho học sinh chưa thường xuyên Cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu tối thiểu việc dạy học buổi ngày, phòng học, phòng chức thiếu nhiều Việc cấp phát đồ dùng dạy học chưa kịp thời, khai giảng sau 2, tháng có đồ dùng cấp về, năm học 2021 – 2022 gần hết năm học chưa cấp phát đồ dùng lớp Khi có đồ dùng giáo viên chưa sử dụng đồ dùng dạy học chưa hợp lý, chưa hiệu Kinh phí hoạt động thường xun trường cịn hạn hẹp nên gặp khơng khó khăn việc tổ chức hoạt động nghiệp vụ thường xuyên, tham quan học tập, cho giáo viên học nâng cao trình độ, tăng cường sở vật chất thiết bị dạy học Số học sinh thuộc diện hộ nghèo cận nghèo nhiều nên việc chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cịn chậm chí chưa đủ Một phận phụ huynh cịn phó mặc cho giáo viên nhà trường, công tác phối hợp với nhà trường số cha mẹ học sinh nhiều trở ngại Nhiều học sinh phụ huynh trọng quan tâm đến môn học nên bị cản trở việc dạy học phát triển toàn diện phát huy lực sở trường cho học sinh Tất khó khăn ảnh hưởng không nhỏ đến việc dạy học nhà trường nên năm học 2020 – 2021 nhà trường xếp thứ toàn huyện Kết học tập học sinh tổng hợp sau: Tổng hợp kết cuối năm trước thi lại năm học 2020 - 2021: Khối Khối Khối Khối Khối Khối Chi Tổng lớp Sỹ số 53 52 88 77 77 Tỷ lệ HTXS HTT SL % SL 11 20,8 17,3 36 HT 40 75,4 39 CHT 3,8 % SL % 40,9 25 SL 32,5 16 % SL 10,4 20,8 97 75,0 48 54,5 45 57,1 47 61 219 7,7 4,6 10,4 7,8 23 % SL % 0,2 27, 63, 6,6 Qua số liệu năm trước ta nhận thấy: kết học sinh Hoàn thành tốt trở lên chưa cao, chủ yếu học sinh mức hồn thành cịn tới 6,6% số học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ học tập mơn học Điều chưa mục tiêu nhà trường kỳ vọng phụ huynh học sinh b Nguyên nhân thực trạng Công tác đạo quản lý chun mơn có lúc, có việc cịn chưa hiệu quả, phân công phân nhiệm chưa thật hợp lý, kế hoạch đề chưa thực triệt để Công tác kiểm tra, giám sát chưa chặt chẽ, nhắc nhở nề hà, kỷ luật chưa nghiêm minh Các tổ trưởng, tổ phó chưa làm tốt cơng tác phối hợp điều hành Tổ chuyên môn nơi giúp chuyên môn hoàn thành nhiệm vụ chưa thực triệt để kế hoạch nhà trường Sinh hoạt chưa thực vào chiều sâu, qua loa chiếu lệ Cán giáo viên chưa phát huy hết lực Ý thức trách nhiệm, kiến thức, lực sư phạm số giáo viên yếu, chưa đáp ứng yêu cầu đổi Thiếu đầu tư vào chuyên mơn, học hỏi, thiếu hợp tác, cách dạy, cách đánh giá chưa hợp lý, chưa có kết nối phương pháp giảng dạy kiểm tra để phát huy ưu điểm phương pháp trình giảng dạy Phương pháp tiếp cận giáo viên học sinh còn hạn chế, cứng nhắc dẫn đến nhàm chán việc dạy học Việc quan tâm chăm sóc em phận phụ huynh học sinh chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục đòi hỏi ngày cao Nhiều phụ huynh học sinh chưa nắm rõ quan điểm giáo dục nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống với nhà trường Giáo dục trẻ gia đình mang tính áp đặt, để trẻ thể quan điểm mình, sử dụng mệnh lệnh, roi vọt thiếu làm gương tốt cho trẻ noi theo Nhu cầu kinh tế, mưu sinh quan tâm nhiều nhu cầu học tập “Lo ăn trước đến học” Điều kiện sở vật chất cịn nhiều khó khăn Từ năm 2019 với chủ trương ghép xã nên Nga Phượng có gấp đơi số trường lớp so với xã khác nên công tác quan tâm chăm lo cho giáo dục cấp uỷ quyền địa phương cịn chậm chưa xứng tầm Trước nguyên nhân thực trạng mạnh dạn nghiên cứu đưa số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác dạy học trọng nhà trường 2.3 Một số biện pháp quản lý đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học Quản lý đạo dạy học trường việc quản lý việc dạy thầy, việc học trò Cán quản lý phải xác định vai trị trách nhiệm chất lượng giáo dục nhà trường Chất lượng thấp nhiều nguyên nhân, người thầy liên quan trực tiếp, người chịu trách nhiệm lại nhà quản lý Trong trình phát triển nhà trường, với điều chỉnh, thay đổi cách đánh giá học sinh, thay đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa, nhà trường phải thay đổi cách quản lý, cách dạy học cho phù hợp với thời điểm phải bảo đảm tính kế thừa phát triển để xây dựng nhà trường Thủ tướng Phạm Văn Đồng bàn vị trí vai trị người thầy nói “Vấn đề lớn giai đoạn tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm trịn sứ mạng Chất lượng giáo dục trước mắt tương lai tùy thuộc vào đội ngũ Cho nên lo cho phát triển giáo dục khâu quan trọng bậc lo cho chất lượng đội ngũ giáo viên” Bởi vậy, thực số biện pháp sau: * Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học trước hết phải tạo tập thể sư phạm nhà trường môi trường đồn kết với tinh thần hăng hái ý chí tâm cao Tổ chức học tập, tuyên truyền cách kịp thời văn kiện, nghị Đảng phát triển KT-XH giai đoạn nay, làm cho người nắm vững thấm nhuần quan điểm Đảng, tâm đưa nước ta trở thành nước cơng nghiệp Trong giáo dục đóng vai trị quan trọng, có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho kinh tế tri thức coi quốc sách hàng đầu Phổ biến, quán triệt đầy đủ chủ trương, giải pháp giáo dục, văn pháp quy, hướng dẫn Bộ giáo dục đào tạo làm cho toàn thể cán giáo viên thấy rõ thực trạng, ưu điểm to lớn yếu cần phải khắc phục Phân tích rõ thực trạng nhà trường, khẳng định vai trò quan trọng nhà trường phát triển xã hội Vai trò giáo viên việc đổi toàn diện giáo dục đào tạo Giáo viên giữ vai trò then chốt việc thực vận hành chương trình hành đặc biệt chương trình GDPT 2018 (đã triển khai lớp 1, lớp 2) Vai trò giáo viên việc cần thiết phải đổi phương pháp đáp ứng với đòi hỏi ngày cao nghề hội nhập vùng, khu vực quốc tế * Biện pháp 2: Tập trung công tác tổ chức, nêu cao vai trò đạo Chi bộ, phân công nhiệm vụ hợp lý cho đội ngũ giáo viên Chi có 21 đảng viên, giữ vai trò nòng cốt hoạt động nhà trường Trong sinh hoạt hàng tháng, ngồi cơng tác Đảng, chi quan tâm đến việc thực công tác chun mơn, tìm giải pháp phát huy mạnh, tiềm năng, khắc phục khó khăn Chi thực hạt nhân hoạt động phong trào Phân công hợp lý sở lực cá nhân để họ thấy an tâm với khối lớp phụ trách Điều quan trọng nhờ mà phát huy khả tạo niềm hứng khởi cho cán giáo viên Cán giáo viên làm hết khả nên đạt suất chất lượng công việc Để làm tốt điều tham mưu cho chi ủy, chi nhà trường, tổ chức họp Lãnh đạo mở rộng để lấy ý kiến tập thể Tham mưu cho Hiệu trưởng xem xét hoàn cảnh, điều kiện cụ thể đồng chí để xếp bố trí hợp lý cơng việc kiêm nhiệm Nhờ sâu, sát xem xét ý kiến từ nhiều luồng khác nên việc phân công nhiệm vụ cho cán giáo viên nhà trường tương đối hợp lý Sự phân cơng hợp lý phù hợp với sức khỏe, lực, trình độ giáo viên, cán giáo viên Yêu cầu nhà trường làm cho giáo viên có tham vọng khai mở tiềm thức người khơng lịng với làm có Ban giám hiệu tìm chế quản lý để phát huy khả cá nhân, phận Sự tương tác tạo sức mạnh tổng hợp để phát triển nhà trường theo chiều hướng lên Khi tham mưu cho Hiệu trưởng phân công chun mơn vào số lượng, chất lượng đội ngũ theo dõi đánh giá qua năm biên chế lớp học, phải đảm bảo theo nguyên tắc, giáo viên tập huấn khối lớp dạy khối lớp (theo chương trình GDPT 2018); khơng xếp giáo viên có tay nghề yếu hơn, nhỏ vào khối; giáo viên dạy môn đặc thù xếp tiết học đảm bảo hài hoà buổi học; đảm bảo giáo viên xa hoàn cảnh khác trống tiết đầu tiết cuối để có thời gian lại xếp cơng việc gia đình * Biện pháp 3: Bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên đóng vai trị quan trọng chiến lược phát triển nhà trường nâng cao chất lượng dạy học: a) Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thông qua dự Ngay từ đầu năm xây dựng kế hoạch dự chung cho tồn trường, sau hàng tháng phối hợp với tổ trưởng tổ chuyên môn lên kế hoạch chi tiết cho công tác dự cho tổ viên Dự giáo viên biện pháp trực tiếp quan trọng biện pháp quản lý lên lớp Dự phân tích học công việc quan trọng người cán quản lý Quản lý hoạt động dạy học thơng qua việc dự phân tích dạy để sở đề định quản lý hợp lý nhằm thúc đẩy hoạt động nhà trường chức trung tâm, đặc thù quản lý trường học Tôi thường xuyên nhắc nhở tổ trưởng chuyên môn tăng cường dự giúp đỡ giáo viên có tay nghề yếu Sau dự phải có trao đổi rút ưu điểm hạn chế để giáo viên rút kinh nghiệm Khi trao đổi rút kinh nghiệm cho tiết dạy phải xác, nghiêm túc điểm cần đổi để giáo viên thực Giáo viên thường xuyên dự rút kinh nghiệm lẫn nhau, phải tổ chức thao giảng, dự khác lớp, khác khối Và giao tiêu dự tiết/tuần hay 35 tiết năm học Đây sở đánh giá xét thi đua cuối năm cho giáo viên Bản thân xếp công việc cách khoa học dành nhiều thời gian để thường xuyên dự giờ, thăm lớp đặc biệt lớp mà giáo viên có tay nghề chưa cao Khi dự xong tơi tiến hành phân tích, trao đổi góp ý tiết dạy cách chân thành để giúp đồng nghiệp nâng cao chun mơn Ngồi tơi thường xun phối hợp với Ban chấp hành cơng đồn dự giáo viên, cơng đồn địn bẩy thúc đẩy chuyên môn lên Sau dự với BCH trao đổi rút ưu điểm nêu hạn chế để góp ý cho giáo viên rút kinh nghiệm tiết sau đồng thời điểm cần đổi để giáo viên thực Dự tiết học theo mơ hình VNEN b) Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thông qua các buổi họp tổ chuyên môn tiết thao giảng Đầu năm học, sau Hiệu trưởng duyệt kế hoạch họp tổ chuyên mơn, dựa vào tơi đạo tổ chun môn họp định kỳ lần tháng theo quy đinh ngành, nội dung họp phải thực cơng văn 1315/BGDĐT-GDTH (Tìm hiểu chương trình GDPT 2018; xây dựng kế hoạch dạy học môn học hoạt động giáo dục; sinh hoạt theo hướng nghiên cứu học), đặc biệt nội dung sinh hoạt theo hướng nghiên cứu học, thực bước hướng dẫn Khi phân tích dạy phải tập trung vào hoạt động học sinh tổ chức hoạt động cho học sinh Thường xuyên mở thao giảng với khó, tiết khó để thống chung khối Thông qua tiết thao giảng giáo viên tìm biện pháp giảng dạy tốt nhất, học hỏi kinh nghiệm lẫn đồng nghiệp Ngồi tơi tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham dự tiết thao giảng theo cụm để học hỏi đồng nghiệp trường bạn Ngồi việc dự tiết thao giảng, tơi tham dự họp khối thường xuyên để lắng nghe giáo viên trao đổi chun mơn khó khăn, vướng mắc giảng dạy Kịp thời tháo gở khó khăn vướng mắc giáo viên, tầm tơi báo cáo với hiệu trưởng để tìm hướng giải Tổ chức nhiều tiết thao giảng, chuyên đề để đồng nghiệp tham dự, bàn bạc rút kinh nghiệm áp dụng cho lớp mình, nhằm nâng cao chuyên môn c) Tổ chức cho giáo viên tham gia nội dung, chương trình bồi dưỡng + Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn Bồi dưỡng chuẩn kiến thức, kỹ môn học dựa tài liệu Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành 10 Bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững kiến thức khoa học liên quan đến môn học có chương trình tiểu học Bồi dưỡng kiến thức có liên quan đến nghiệp vụ sư phạm Bồi dưỡng kiến thức nâng cao hai mơn Tốn, Tiếng việt môn học khác Bồi dưỡng kiến thức tin học qua việc ứng dụng công nghệ thông tin (sử dụng phần mềm hỗ trợ Powerpoint), ứng dụng phần mềm phổ cập Phần mềm quản lý nhà trường Netedu, phần mềm quản lý trường học online, + Bồi dưỡng lực sư phạm Năng lực hiểu học sinh trình giảng dạy giáo dục Năng lực đánh giá lực nhìn nhận thay đổi nhận thức, kỹ năng, thái độ học sinh, từ nhìn nhận phát triển chuyển biến học sinh cách đắn để đánh giá phân loại đối tượng học sinh Năng lực thiết lập mối quan hệ, lực có tầm quan trọng đặc biệt đối tượng lao động sư phạm người, quan hệ giáo viên học sinh quan hệ hai chiều Đòi hỏi giáo viên phải nắm đặc điểm tâm lý, trí tuệ, tình cảm, thể chất trẻ, quan tâm đến học sinh học sinh có hồn cảnh khó khăn, đối xử cơng bằng, gần gũi khả tự kiềm chế cao Giáo viên cần gây dựng cho học sinh lòng tin vào giá trị thân, người tôn trọng Năng lực thiết kế triển khai hoạt động dạy học giáo dục: Là khâu quan trọng trình sư phạm Người giáo viên cần dành thời gian thích hợp cho việc thiết kế dạy hoạt động giáo dục Đây yếu tố quan trọng giúp người giáo viên làm việc có kế hoạch, tự tin hơn, chủ động tổ chức hoạt động dạy học hoạt động giáo dục hiệu + Bồi dưỡng kỹ sư phạm Bồi dưỡng kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học lớp; kỹ nhận thức kỹ nghiên cứu khoa học; kỹ tổ chức quản lý giáo dục học sinh; kỹ hoạt động xã hội; kỹ đánh giá, kỹ giao tiếp; kỹ lập hồ sơ tài liệu giáo dục giảng dạy; kỹ tự học tự nghiên cứu công tác Bồi dưỡng thường xuyên + Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy Qua chuyên đề bồi dưỡng, giúp giáo viên nắm chất phương pháp dạy học phương pháp “Bàn tay nặn bột”; phương pháp “dạy học Mỹ thuật theo phương pháp Đan Mạch”, Yếu tố cốt lõi phương pháp dạy học phát huy cao độ tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, người giáo viên không gợi mở, hướng dẫn cho học sinh phát vấn đề mà cung cấp cho học sinh phương pháp, đường, cách thức 11 để học sinh tiếp cận, tự tìm chân lý, có lĩnh trước thực sống đa dạng phong phú + Bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp Bồi dưỡng vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp cơng tác giáo dục tồn diện cho học sinh trường Tiều học Từ giáo viên xác định vai trị trách nhiệm việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực cơng tác chủ nhiệm lớp phụ trách Bồi dưỡng việc lập kế hoạch chủ nhiệm lớp gồm mục: Đặc điểm tình hình lớp, nội dung hoạt động tiêu phấn đấu, biện pháp thực hiện, lập kế hoạch năm, học kỳ, hàng tháng, hàng tuần Bồi dưỡng thực công tác chủ nhiệm lớp: Bồi dưỡng việc xây dựng tập thể học sinh tự quản, tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, việc liên kết giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh, đánh giá kết giáo dục học sinh + Hình thức bồi dưỡng Sinh hoạt chuyên môn theo tổ khối lần tháng (VNEN), sinh hoạt chun mơn tồn trường lần tháng (vào tuần thứ tư tháng sau lần sinh hoạt chuyên môn tổ), sinh hoạt chuyên môn cụm liên trường Các lớp chuyên đề phòng GD&ĐT, trường tổ chức Tổ chức thao giảng chuyên đề, hội thi giáo viên dạy giỏi Hội thảo đúc rút vận dụng sáng kiến kinh nghiệm Thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, thi làm đồ dùng dạy học, thi kể chuyện Bác Hồ, thi tiếng hát người giáo viên, Sau thực tốt nội dung, chương trình bồi dưỡng lực nghề giáo viên nâng lên rõ rệt, từ chất lượng dạy học đảm bảo theo mục tiêu thời kỳ, giai đoạn d) Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thông qua tổ chức phong trào viết Sáng kiến kinh nghiệm Thông qua nghiên cứu đề tài SKKN vận dụng SKKN cơng nhận lực tay nghề giáo viên nâng lên Vì cần tổ chức để cán giáo viên thường xuyên nghiên cứu khoa học, trước hết tham gia, phổ biến, trao đổi kinh nghiệm hay công tác dạy học giáo dục, mà cá nhân đúc kết từ thực tế dạy học giáo dục từ tạp chí giáo dục tiểu học, tốn tuổi thơ, báo văn hóa,… 12 Triển khai cơng tác nghiên cứu ứng dụng SKKN Bên cạnh việc lập kế hoạch nghiên cứu, thực nghiệm biện pháp, giải pháp Khi thực nghiệm biện pháp, giải pháp phải giáo viên rút kinh nghiệm tìm hướng vấn đề Từ đó, chất lượng dạy học nâng lên Có thể nói rằng, công tác nghiên cứu khoa học làm cho giáo viên trưởng thành nhiều lực chuyên môn, làm cho giáo viên đam mê, tâm huyết với nghề * Biện pháp 4: Tăng cường xây dựng, củng cố nếp dạy học Xây dựng nếp dạy học xây dựng tập thể nhà trường có ý thức tự giác tự quản, có tinh thần trách nhiệm cá nhân cộng đồng trách nhiệm tập thể Hình thành thói quen làm việc có tổ chức, có kỷ luật, làm việc theo pháp luật nội quy, tạo nếp kỷ cương nhà trường làm sở cho việc nâng cao chất lượng dạy học Để đạo xây dựng nếp dạy học cần làm tốt công việc sau: + Chỉ đạo việc thực quy chế chuyên môn, xây dựng hoàn thiện nội quy nhà trường, thực cách có nếp đồng phận - Ngay từ đầu năm học, quy chế chuyên môn phải thực theo quy định: Ra vào lớp giờ, thực nghiêm túc thời khoá biểu, trường hợp đổi tiết, chuyển tiết, dạy thay phải thông qua Ban giám hiệu Thực phân phối chương trình, chấm chưa qui định Các loại hồ sơ chuyên môn phải đảm bảo đầy đủ, có chất lượng - Ban Giám hiệu phân công trách nhiệm rõ ràng cho cá nhân, phân công trực lãnh đạo để theo dõi, điều hành buổi học xử lý tình kịp thời Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực nội quy, quy chế Khi phát trường hợp thực chưa nghiêm túc cần sớm chấn chỉnh, 13 tránh tượng nể nang, ngại va chạm nhắc nhở chiếu lệ làm cho nề nếp khó vào ổn định - Ổn định trì nếp học tập lớp Học sinh phải có đủ sách, vở, đồ dùng học tập Thống toàn trường giáo viên phải thực đặn hình thức kiểm tra cũ Trong tiết học, học sinh khơng ngồi (trừ trường hợp đặc biệt) Trong buổi học, bảo vệ không cho học sinh khỏi cổng trường tránh tượng số học sinh hàng quán học (kể chơi) Ngay từ đầu năm học, học sinh học nội quy, quy định nhà trường học sinh nhiệm vụ học sinh Các giáo viên chủ nhiệm tổ chức đội ngũ cán lớp (Lớp trưởng, chủ tịch Hội đồng tự quản) trì nếp sinh hoạt đầu nếp học tập theo mơ hình + Tăng cường đạo thực nếp chuyên môn: Họp chun mơn tồn trường vào tuần thứ tháng để kiểm điểm công tác chuyên môn tháng thông qua triển khai kế hoạch công tác chuyên môn tháng tiếp sau Nền nếp giáo viên cần đạt yêu cầu sau: - Kỷ luật lao động nghiêm, thực ngày công đầy đủ - Rèn luyện tác phong người thầy ăn mặc, ứng xử mô phạm - Hồ sơ chun mơn đầy đủ có chất lượng - Sinh hoạt tập thể tự giác, nghiêm túc * Biện pháp 5: Tăng cường xây dựng sử dụng sở vật chất, phương tiện, điều kiện thiết bị dạy học Các sở đào tạo nói chung nhà trường nói riêng, chất lượng đào tạo chất lượng đầu định tồn phát triển bền vững nhà trường Có nhiều yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo, khơng thể khơng kể đến yếu tố sở vật chất, trang thiết bị dạy học Ngồi yếu tố nội dung chương trình, giáo trình đào tạo, đội ngũ cán giảng dạy, cơng tác quản lý, công tác kiểm tra, đánh giá yếu tố sở vật chất có vai trị quan trọng Một nhà trường có đầy đủ yếu tố nêu sở vật chất nghèo nàn, lạc hậu, không theo kịp phát triển xã hội khơng thể có chất lượng đào tạo Do đó, việc tăng cường sở vật chất, trang thiết bị tiên tiến đại góp phần nâng cao hiệu suất lao động, đồng thời nâng cao chất lượng đào tạo, đảm bảo chất lượng đội ngũ lao động đáp ứng tốt với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội xu hội nhập Vì thế, dịp hè dựa vào chiến lược quy mô trường lớp để tham mưu cho Hiệu trưởng bàn ghế, phòng ốc cho năm học Thiếu mua săm mượn Trong năm vừa qua, nhà trường mua sắm 30 bàn ghế, số thiếu không huy động nguồn lực mượn trường bạn xã Đồng thời, phòng ốc sửa sang vôi ve, cải tạo sửa chữa hệ thống điện sáng để đón học sinh vào học Về thiết bị dạy học, tổ chức cho giáo viên thực tốt kế hoạch tự làm đồ dùng dạy học đăng ký với chuyên môn Yêu cầu giáo viên sử dụng hiệu đồ dùng dạy học có nhà trường Đối với khối lớp chưa cấp phát cấp phát thiết bị dạy học chậm (lớp 1, theo CTGDPT 14 2018), đạo phải tận dụng thiết bị chương trình 2006 phục vụ cho học Đối với phịng học mơn đặc thù kiểm tra, bảo dưỡng, mua bổ sung huy động nguồn lực Ngoài ra, tơi tìm nguồn lực hỗ trợ từ bên ngồi để trang bị đồ dùng, thiết bị dạy học cho học sinh Như nguồn tài trợ từ tổ chức, doanh nghiệp,… Chi đoàn Agribank quan huyện tặng sách Phòng máy (tin tiếng Anh) sau huy động nguồn lực để cải tạo bổ sung Tóm lại, sở vật chất đảm bảo cho công tác dạy học nâng cao chất lượng dạy học vai trò quan trọng nên BGH hiệu nhà trường trọng đầu tư tham mưu để đầu từ để đáp ứng ngày tốt cho công tác dạy học * Biện pháp 6: Tranh thủ ủng hộ tổ chức đoàn thể, ban ngành địa phương phụ huynh học sinh chăm lo cho nghiệp giáo dục Tận dụng nguồn ngân sách nhà nước hỗ trợ địa phương Hàng năm, trường sữa chữa, mua sắm trang thiết bị, xây dựng sở vật chất theo ngân sách nhà nước hỗ trợ địa phương Vấn đề chăm lo cho học sinh nghèo (khó khăn đại dịch covid 19) vượt khó tổ chức đồn thể quan tâm Nhà trường phối hợp với BĐDCMHS chăm lo cho đội ngũ có hồn cảnh khó khăn từ hỗ trợ đóng góp phụ huynh, giáo viên, học sinh Hàng năm cấp phát học bổng cho học sinh 15 nghèo vượt khó, tặng sách vở, quần áo cho đối tượng học sinh Học sinh tham gia giao lưu kỳ thi hỗ trợ kinh phí Ban giám hiệu Ban chấp hành cơng đồn vận động cơng đồn viên thực tốt dân chủ hóa trường học Tích cực chăm lo q ngày NGVN, tết cổ truyền, hỗ trợ tham quan dịp hè, tuyên dương khen thưởng cho CB.GV.CNV học giỏi Xây dựng mối quan hệ gần gũi với gia đình học sinh: tổ chức họp PHHS bản, gặp gỡ thân tình cơng tác tun truyền thơng tin thu thập thông tin hiệu quả, giúp nhà trường liên kết với gia đình học sinh tốt từ phụ huynh quan tâm đến việc học em nhiều * Biện pháp 7: Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát Kiểm tra công việc thiếu người cán quản lý Kiểm tra để tìm ưu điểm để khen ngợi, đồng thời phát hạn chế yếu để uốn nắn sửa chữa kiểm tra để hạch sách, vạch tìm sâu, tiêu diệt trù dập lẫn Có nhiều nội dung để kiểm tra: + Kiểm tra hồ sơ sổ sách + Kiểm tra giấc + Kiểm tra việc chấm chữa + Kiểm tra công tác chủ nhiệm + Kiểm tra chuyên đề kiểm tra nội bộ,… Kiểm tra, giám sát nội dung theo kế hoạch đề Việc kiểm tra giám sát thực thường xuyên, liên tục có sơ kết, tổng kết đánh giá Qua tuần, tháng, kỳ làm việc thiếu phần kiểm điểm hoạt động đề phương hướng thời gian tới, nên tổ trưởng tổ chun mơn BCH cơng đồn ngồi lại đánh giá tình hình hoạt động Qua đề nghị Hiệu trưởng biểu dương, nhân rộng điển hình cán bộ, giáo viên làm tốt, đồng thời nhắc nhở giáo viên hạn chế để họ phấn đấu Từ tinh thần lao động sư phạm tập thể chuyên nghiệp hơn, mang lại hiệu cao * Biện pháp 8: Tổ chức tốt phong trào thi đua – khen thưởng ký kết giao ước thi đua Bác Hồ kính yêu dặn nhắc nhở: “Thi đua yêu nước, yêu nước phải thi đua người thi đua người yêu nước nhất.” Đối với ngành Giáo dục đào tạo, tháng 10 năm 1961 Bác Hồ dạy: “Thi đua xã hội chủ nghĩa ngành giáo dục thi đua dạy thật tốt, học thật tốt.” Thực lời dạy Bác ngành phát động phong trào thi đua “Hai tốt” Thi đua khen thưởng vừa động lực thúc đẩy phát triển, vừa biện pháp quan trọng để xây dựng người Ý nghĩa cụ thể công tác thi đua “hai tốt” thời kỳ là: - Thi đua đoàn kết: Xây dựng mối đồn kết trí cao nhà trường Đồn kết cơng tác, đồn kết học tập, sinh hoạt, đoàn kết giúp đỡ tiến Thi đua tăng cường đoàn kết, đoàn kết đẩy mạnh thi đua 16 - Thi đua cải tạo người: phát động cán bộ, giáo viên, nhân viên trường thi đua học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, nghiên cứu khoa học đúc kết kinh nghiệm… biết vượt khó, sửa chữa thiếu sót, khuyết điểm - Thi đua hội nhập quốc tế: Thi đua dạy thật tốt, học thật tốt để đào tạo hệ người có đủ đức đủ tài tiếp cận tinh hoa giới, góp phần xây dựng giới hịa bình, giàu mạnh Đó tinh thần quốc tế chân chính, tinh thần đồn kết giới xu hội nhập Từ năm học 2016 – 2017 có thêm phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo dạy học”, phong trào thi đua xuất phát từ chủ điểm năm học Phong trào xuất tạo cho giáo viên “khoảng sân” rộng lớn để vận dụng ý tưởng sáng tạo Xác định vị trí, ý nghĩa quan trọng phong trào thi đua nhà trường Hàng năm vào đầu năm học tổ chức ký kết giao ước thi đua cá nhân giáo viên với nhà trường, tổ khối với tổ chức triển khai tốt phong trào thi đua nhà trường Đồng thời với thi đua khen thưởng quan tâm, đầu tư mức, kết hợp khen thưởng vật chất với tinh thần cách hài hòa thỏa đáng, người, việc, kịp thời Chính vậy, động lực cho giáo viên phấn đấu nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tay nghề cho để thực tốt việc “thi đua dạy tốt” Các bước thực là: - Tuyên truyền, quán triệt vai trò, ý nghĩa thi đua đến cán bộ, giáo viên - Đăng ký thi đua giao ước thi đua - Triển khai phong trào thi đua với nội dung gắn với chủ điểm tháng, kỳ chủ đề năm học - Báo cáo thi đua theo kỳ, theo năm học - Sơ kết, tổng kết phong trào thi đua, rút kinh nghiệm, biểu dương khen thưởng - Nhân rộng điển hình Học sinh nhận thưởng sau đợt thi đua Như vậy, thi đua động lực, đòn bẩy để các nhân, tập thể phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ Trong nhà trường vậy, cơng tác thi đua khen thưởng đóng vai trò quan trọng để thầy, trò thi đua dạy học thật tốt Từ thúc đẩy nâng cao chất lượng nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến 17 Với những biện pháp chất lượng dạy học nhà trường ngày tiến Sự tiến bộ thể thay đổi kết kỳ năm học 2021 – 2022 Mặc dù đại dịch covid 19 ảnh hưởng sâu sắc đến hoạt động có giáo dục Dù có thời điểm phải nghỉ phòng dịch dài ngày, thầy trò dạy học online qua kiểm tra khảo sát khối lớp chất lượng tăng rõ dệt so với năm học 2020 – 2021 Tổng hợp kỳ năm học 2021 - 2022: Khối Khối Khối Khối Khối Khối Chi Tổng lớp Sỹ số 52 90 74 78 90 Tỷ lệ HTXS SL % SL HTT 16 30,8 31 HT 36 CHT SL 21 % SL 26,9 27 % SL 30,0 48 34,4 36 40,9 28 35,9 31 34,4 142 69,2 59 65,6 38 59,1 29 37,2 32 35,6 194 0 0 0 % SL % 0 % 12, 40, 47, Qua kết thống kê, ta thấy số học sinh chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập khơng cịn Đặc biệt, số học sinh hoàn thành xuất sắc, hoàn thành tốt tăng rõ rệt Đánh giá chung: * Về nhận thức Nhận thức giáo viên vai trò trách nhiệm việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường nâng lên, khơng cịn tư tưởng “tối ngày đày công” mà thực “mỗi ngày đến trường ngày vui” * Nề nếp dạy – học - Nền nếp kĩ cương tổ khối chuyên môn, đơn vị giữ vững, xây dựng tập thể đồn kết cao ln có ý thức phấn đấu cơng việc, thương u, chăm sóc học sinh thân yêu, phụ huynh địa phương tín nhiệm cao - Học sinh biết kính nhường dưới, lễ phép, yêu thương, giúp đỡ học tập chia bạn bè gặp khó khăn Chất lượng học sinh tiến thực chất theo năm học * Chất lượng dạy - học: - Đối với giáo viên : Nắm việc giảng dạy theo chương trình đổi mới, dạy học đặt trưng môn môn phát huy tính tính cực học tập học sinh, xây dựng nếp học tập học sinh, quan tâm bồi dưỡng nâng bậc học sinh Khai thác sử dụng trang thiết bị dạy học khoa học đạt hiệu cao Tay nghề dược nâng lên rõ rệt - Đối với học sinh : Nắm phương pháp học theo chương trình mới, phát huy tính tích cực học tập, nề nếp lớp tốt đảm bảo cho việc tổ chức học tập theo nhóm Học sinh có ý thức học tập kiểm tra đánh giá 18 Biết xây dựng tính tự quản lớp Chất lượng ngày nâng lên, học sinh hoàn thành tốt hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập nâng lên Như nói sau năm áp dụng biện pháp trên, chất lượng dạy học nhà trường cải thiện đáng kể Như vậy, số biện pháp đưa hợp lý thiết thực Đây tiền đề để tiếp tục áp dụng biện pháp năm học liền kề Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Nâng cao chất lượng dạy học vấn đề cần thiết mang tính cấp bách nhà trường nói chung trường Tiểu học nói riêng Đối với trường cần phải có biện pháp sáng tạo, linh hoạt cho phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế đơn vị nhằm hạn chế khắc phục tồn công tác quản lý dạy học nhà trường Để nâng cao chất lượng dạy học cần phải thực đồng nhiều biện pháp từ vấn đề quản lý người sở vật chất,… quản lý người coi biện pháp quan trọng nhất, định tới phát triển nhà trường công tác dạy học Xuất phát từ sở lý luận, sở thực tiễn mạnh dạn đưa giải pháp mang tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường TH Nga Phượng năm thực song song chương trình (chương trình VNEN chương trình GDPT 2018) - Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học - Tập trung công tác tổ chức, nêu cao vai trị đạo chi bộ, phân cơng nhiệm vụ hợp lý cho đội ngũ giáo viên - Bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - Tăng cường xây dựng, củng cố nếp dạy học - Tăng cường xây dựng sử dụng sở vật chất, phương tiện, điều kiện thiết bị dạy học - Tranh thủ ủng hộ tổ chức đoàn thể, ban ngành địa phương phụ huynh học sinh chăm lo cho nghiệp giáo dục - Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát - Tổ chức tốt phong trào thi đua – khen thưởng ký kết giao ước thi đua Với nội dung trình bày đề tài cho thấy đề tài thực phù hợp với yêu cầu mục tiêu đặt Mặc dù đề tài nghiên cứu cẩn trọng phù hợp với tình hình thực tế nhà trường giai đoạn nay, chắn biện pháp khác chưa đề cập tới hướng nghiên cứu tiếp tục đề tài thực tiễn quản lý đạo công tác dạy học nhà trường sau 3.2 Kiến nghị - Đối với UBND huyện: Đề nghị UBND huyện tăng cường sở vật chất cho nhà trường (xây thêm phòng học phòng chức năng) 19 - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Đề nghị Phòng Giáo dục huyện tổ chức chuyên đề vận dụng SKKN hay vào thực tế nhà trường để giáo viên, quản lý có hội tiếp cận SKKN chất lượng Hội đồng khoa học ngành đánh giá cao Trên số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Nga Phượng 2, lực thân thời gian nghiên cứu nên chắn cịn thiếu sót mong bổ sung, đóng góp đồng chí đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Ngơ Thị Hương Nguyễn Đình Tuấn 20 ... chọn đề tài ? ?Một số biện pháp quản lý đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường TH Nga Phượng 2” để nghiên cứu Qua năm áp dụng số giải pháp thấy hiệu công tác đạo dạy học, đúc rút... tạo khơng khó khăn, cơng tác đạo quản lý chuyên môn đầu tư nâng cao chất lượng dạy học, vừa đáp ứng yêu cầu đổi vừa trì vị nhà trường Vậy công tác quản lý đạo chuyên môn phải thay đổi để tiếp... công tác dạy học trọng nhà trường 2.3 Một số biện pháp quản lý đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học Quản lý đạo dạy học trường việc quản lý việc dạy thầy, việc học trò Cán quản lý phải