Nhân tố ảnh hưởng đến quyết định chọn trường của sinh viên trường đại học y dược cần thơ

TẠP CHÍ Y DƯỢC HỌC CẦN THƠ – SỐ 34/2021 116 6 Huỳnh Nguyễn Duy Liêm, Lâm Thị Mỹ (2010) "Đặc điểm dịch tễ, lâm sàng, cận lâm sàng và điều trị ở trẻ em sốc sốt xuất huyết Dengue có rối loạn đông máu" Y[.]

TẠP CHÍ Y DƯỢC HỌC CẦN THƠ – SỐ 34/2021 Huỳnh Nguyễn Duy Liêm, Lâm Thị Mỹ (2010) "Đặc điểm dịch tễ, lâm sàng, cận lâm sàng điều trị trẻ em sốc sốt xuất huyết Dengue có rối loạn đơng máu" Y Học TP Hồ Chí Minh Tập 14, Phụ Số 1, 2010 Nguyễn Anh Tú, Đơng Thị Hồi Tâm (2013) "Mối liên quan tình trạng dinh dưỡng độ nặng sốt xuất huyết Dengue trẻ em" Tạp chí Y Học TP Hồ Chí Minh, Tập 17 ,Phụ Số 1, 2013 B V Cam, D T Tuan, L Fonsmark, A Poulsen, N M Tien, H M Tuan, E D Heegaard (2002) "Randomized comparison of oxygen mask treatment vs nasal continuous positive airway pressure in dengue shock syndrome with acute respiratory failure" J Trop Pediatr, 48, (6), 335-9 V Gupta, T P Yadav, R M Pandey, A Singh, M Gupta, P Kanaujiya, A Sharma, V Dewan (2011) "Risk factors of dengue shock syndrome in children" J Trop Pediatr, 57, (6), 451-6 10 S R Kamath, S Ranjit (2006) "Clinical features, complications and atypical manifestations of children with severe forms of dengue hemorrhagic fever in South India" Indian J Pediatr, 73, (10), 889-95 (Ngày nhận bài: 23/09/2020 - Ngày duyệt đăng: 19/12/2020) NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUYẾT ĐỊNH CHỌN TRƯỜNG CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC CẦN THƠ Phạm Thị Ngọc Nga*, Lê Thị Nhân Duyên, Trịnh Minh Thiết, Âu Xuân Sâm Trường Đại học Y Dược Cần Thơ *Email: ptnnga@ctump.edu.vn TÓM TẮT Đặt vấn đề: Trong xu cạnh tranh tuyển sinh nay, trường đại học nói chung, Trường Đại học Y Dược Cần Thơ (ĐHYDCT) nói riêng, để thu hút thí sinh vào sở đào tạo, bên cạnh quảng bá thương hiệu, nâng cao uy tín, chất lượng giảng dạy, sở vật chất việc tìm hiểu nhân tố ảnh hưởng đến định chọn trường điều cần thiết Mục tiêu nghiên cứu: Xác định đánh giá mức độ tác động nhân tố ảnh hưởng đến định chọn vào Trường Đại học Y Dược Cần Thơ sinh viên hệ quy năm Đối tượng phương pháp nghiên cứu: nghiên cứu mô tả cắt ngang 500 sinh viên trúng tuyển Trường ĐHYDCT năm học 2019-2020, bao gồm ngành: Y đa khoa; Y học dự phòng; Y học cổ truyền; Dược học; Điều dưỡng; Răng hàm mặt; Kỹ thuật xét nghiệm Y học; Y tế công cộng Số liệu thu thập phiếu khảo sát xử lý thống kê phần mềm SPSS 20.0 Kết quả: Có 4/42 biến quan sát bị loại tiến hành xác định độ tin cậy thang đo Cronbach’s Alpha; sau phân tích nhân tố khám phá (EFA) có 27/38 biến quan sát cịn lại chọn phân tích hồi qui bội kết nghiên cứu ghi nhận có 13 biến quan sát thuộc nhân tố bao gồm: (1) Đặc điểm cá nhân; (2) Danh tiếng trường (3) Học phí có tác động thuận chiều đến định chọn trường sinh viên Kết luận: Kết nghiên cứu xác định nhân tố ảnh hưởng từ làm sở đề xuất biện pháp thu hút người học, giúp công tác tuyển sinh hiệu quả, đảm bảo công tác đào tạo từ góp phần ổn định nguồn thu nghiệp cho Trường Từ khóa: Đại học Y Dược Cần Thơ, chọn trường đại học, định 116 TẠP CHÍ Y DƯỢC HỌC CẦN THƠ – SỐ 34/2021 ABSTRACT FACTORS AFFECTING THE DECISION OF STUDENTS IN ENROLLING AT CAN THO UNIVERSITY OF MEDICINE MEDICINE Pham Thi Ngoc Nga, Le Thi Nhan Duyen, Trinh Minh Thiet, Au Xuan Sam Can Tho University of Medicince and Pharmacy Background: In the current trend of enrollment competition, for universities in general, Can Tho University of Medicine and Pharmacy in particular, to attract candidates to training institutions, in addition to promoting brands, improving prestige, quality of teaching, facilities, it is also essential to find out which factors affect the decision to choose a school Objectives: To determine and to evaluate the impact of factors affecting the decision to enroll at Can Tho University of Medicine and Pharmacy of full-time freshman students Materials and methods: A cross-sectional descriptive studies in 500 students admitted to Can Tho University of Medicine and Pharmacy in the academic year 2019-2020, including majors: General medicine; Preventive medicine; Traditional medicine; Pharmacy; Nursing; dental doctor; Medical testing techniques; Community health Data collected by survey questionnaire and statistically processed by SPSS 20.0 software Results: 4/42 observed variables were rejected when determining the reliability of the scale Cronbach's Alpha; After analyzing the exploratory factor, 27/38 remaining items were selected for multiple regression analysis and the study results recorded 13 observed variables belonging to factors, including: (1) personal score; (2) The reputation of the school and (3) Tuition fees had a positive influence on the student's choice of school Conclusions: The research results have identified the influencing factors, thereby serving as a basis for proposing measures to attract learners, helping the enrollment to be effective, ensuring training and contributing to stability, determine the career revenue of the school Keywords: Can Tho University of Medicince and Pharmacy, choice of University, decision I ĐẶT VẤN ĐỀ Ở Việt Nam, theo số liệu thống kê từ Bộ Giáo dục Đào tạo, năm học 2019 -2020 có khoảng 237 trường đại học, học viện, bao gồm 172 trường công lập, 60 trường tư thục dân lập, trường có 100% vốn nước ngồi Và theo thống kê này, có đến 52 trường đại học, cao đẳng đào tạo Y Dược, số có khoảng 14 trường đại học đào tạo ngành thuộc khối sức khỏe Các trường cịn lại có đào tạo 1-2 ngành liên quan tới khối sức khỏe Theo thực trạng, nay, có cạnh tranh mạnh mẽ trường đại học cơng lập, đại học ngồi cơng lập Dự báo, có số trường đại học khơng tồn khơng tuyển sinh viên [1], [2], [4], [7] Trong xu cạnh tranh tuyển sinh, trường đại học nói chung, Trường Đại học Y Dược Cần Thơ (ĐHYDCT) nói riêng, để thu hút thí sinh vào sở đào tạo, bên cạnh quảng bá thương hiệu, nâng cao uy tín, chất lượng giảng dạy, sở vật chất việc tìm hiểu nhân tố ảnh hưởng đến định chọn trường điều cần thiết Còn thí sinh gia đình, việc lựa chọn trường để dự thi hay đăng ký nguyện vọng xét tuyển không dễ dàng định quan trọng Trong việc đưa định chọn trường, thí sinh gặp nhiều vấn đề như: chọn trường phù hợp với lực, sở thích mình, hay phù hợp với điều kiện kinh tế gia đình, hay đơn giản chọn trường theo ý kiến người khác theo xu hướng chung bạn bè tìm đến trường có danh tiếng chọn trường theo cảm tính Xuất phát từ thực tế nghiên cứu thực nhằm mục tiêu: Xác định đánh giá mức độ tác động 117 TẠP CHÍ Y DƯỢC HỌC CẦN THƠ – SỐ 34/2021 nhân tố ảnh hưởng đến định chọn vào Trường Đại học Y Dược Cần Thơ sinh viên hệ quy năm II ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Sinh viên hệ quy năm (Khóa 45) - Tiêu chuẩn chọn: Sinh viên trúng tuyển Trường ĐHYDCT năm học 2019-2020, theo thông báo số: 1067/TB-ĐHYDCT, ngày 08/09/2019, bao gồm ngành: Y đa khoa; Y học dự phòng; Y học cổ truyền; Dược học; Điều dưỡng; Răng hàm mặt; Kỹ thuật xét nghiệm Y học; Y tế công cộng - Tiêu chuẩn loại trừ: Sinh viên không đồng ý tham gia khảo sát 2.2 Phương pháp nghiên cứu Thiết kế nghiên cứu: mô tả cắt ngang Cỡ mẫu: Theo Hair cộng (1998), phân tích nhân tố khám phá (EFA) cỡ mẫu tối thiểu n ≥ 5*x (x: tổng số biến quan sát) [6] Đối với tác giả Tabachnick Fidell (1996) để tiến hành phân tích hồi qui cách tốt nhất, cỡ mẫu tối thiểu cần đạt tính theo cơng thức n ≥ 8k + 50 (k tổng số biến độc lập) [9] Trong nghiên cứu với thang đo gồm: 42 biến quan sát, 06 biến độc lập, 01 biến phụ thuộc, để nghiên cứu vừa phân tích nhân tố khám phá vừa phân tích hồi qui cách tốt nhất, chúng tơi chọn cỡ mẫu cao nhất, cụ thể: + Theo phương pháp nghiên cứu nhân tố EFA: n = 5*42 = 210 + Theo phương pháp hồi: n = 8*6 + 50 = 98 Vậy cỡ mẫu cần nghiên cứu tối thiểu 210 quan sát Tuy nhiên, để nghiên cứu có độ tin cậy cao dự phịng phiếu khảo sát không đạt yêu cầu yếu tố khách quan, nghiên cứu chọn cỡ mẫu 500 quan sát Phương pháp chọn mẫu nghiên cứu: chọn mẫu ngẫu nhiên hệ thống với khoản cách k = [3] Nội dung nghiên cứu Đặc điểm đối tượng nghiên cứu: giới tính, khu vực ưu tiên, đối tượng ưu tiên, định chọn trường chọn ngành Các nhân tố ảnh hưởng đến định chọn vào Trường ĐHYDCT: - Xây dựng phiếu khảo sát theo thang đo Likert điểm (1932) với mức độ: Hoàn toàn không đồng ý; Không đồng ý; Không ý kiến; Đồng ý; Hoàn toàn đồng ý cho 42 biến quan sát, cụ thể: + biến độc lập gồm: Danh tiếng trường Đại học (6 biến quan sát); Cơ sở vật chất trường Đại học (6 biến quan sát); Học phí sách trường Đại học (5 biến quan sát); Chuẩn chủ quan (8 biến quan sát); Truyền thông (8 biến quan sát); Đặc điểm cá nhân (5 biến quan sát) + biến phụ thuộc: Quyết định chọn trường Đại học (4 biến quan sát) - Đánh giá mức độ tác động nhân tố ảnh hưởng đến định lựa chọn Trường ĐHYDCT cách sử dụng phần mềm SPSS 20.0: + Đánh giá độ tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo + Thực phân tích nhân tố khám phá EFA (exploratory factor analysis) để đánh giá kiểm định thang đo độ tin cậy biến quan sát 118 TẠP CHÍ Y DƯỢC HỌC CẦN THƠ – SỐ 34/2021 + Loại bỏ biến rác chọn thang đo có độ tin cậy cao tiếp tục kiểm định phương pháp hồi qui đa biến - Tổng kết hệ số tác động nhân tố ảnh hưởng đến định lựa chọn Trường ĐHYDCT III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Đặc điểm đối tượng nghiên cứu Bảng Số lượng sinh viên tham gia nghiên cứu phân bổ ngành học STT Ngành học Số mẫu quan sát 220 45 40 42 46 40 50 17 500 Y đa khoa Y học dự phòng Y học cổ truyền Dược học Điều dưỡng Răng – Hàm – Mặt Kỹ thuật xét nghiệm Y học Y tế công cộng Tổng cộng Nhận xét: Có tổng 500 sinh viên thuộc ngành học tham gia nghiên cứu, số lượng nhiều Y đa khoa 220 sinh viên, Y tế cơng cộng có 17 sinh viên Bảng Đặc điểm đối tượng nghiên cứu TT Đặc điểm Nữ Giới tính Nam Khu vực Khu vực – Nơng thôn Khu vực ưu tiên Khu vực Khu vực Đối tượng cộng 2,0 điểm Đối tượng ưu tiên Đối tượng cộng 1,0 điểm Đối tượng lại Lớp 12 Quyết định chọn trường Lớp 9, 10, 11 Lớp 12 Quyết định chọn ngành Lớp 9, 10, 11 Số lượng (n) 295 205 162 127 140 71 221 33 246 427 73 428 72 Tỷ lệ (%) 59 41 32,4 25,4 28 14,5 44,2 6,6 49,2 85,4 14,6 85,6 14,4 Nhận xét: Có 59% đối tượng tham gia nghiên cứu nữ, đối tượng chủ yếu thuộc nhóm khu vực (32,4%) thuộc nhóm đối tượng ưu tiên cộng 2.0 điểm thi tuyển sinh (44,2%) Quyết định chọn Trường chọn ngành chủ yếu lớp 12 85,4% 85,6% 3.2 Xác định đánh giá mức độ tác động nhân tố ảnh hưởng đến định chọn vào Trường ĐHYDCT 3.2.1 Kết kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha Bảng Kết kiểm định Cronbach’s Alpha khái niệm nghiên cứu TT Thang đo Danh tiếng trường Đại học Số biến quan sát Ban đầu Đạt Loại 6 119 Cronbach’s Alpha 0,865 TẠP CHÍ Y DƯỢC HỌC CẦN THƠ – SỐ 34/2021 Thang đo TT Số biến quan sát Ban đầu Đạt Loại 6 5 8 5 4 42 38 Cơ sở vật chất trường Đại học Học phí sách Chuẩn chủ quan Truyền thơng Đặc điểm cá nhân Quyết định chọn trường Đại học Tổng cộng Cronbach’s Alpha 0,843 0,843 0,842 0,842 0,654 0,834 Nhận xét: Kết kiểm định độ tin cậy có tổng cộng biến quan sát khơng đạt u cầu có hệ số tương quan biến tổng < 0,3 nên bị loại khỏi mơ hình 3.2.2 Phân tích nhân tố khám phá EFA Bảng Các nhân tố biến quan sát sau kết phân tích nhân tố khám phá Nhân tố X1-Danh tiếng trường X2-Thơng tin X3-Chuẩn chủ quan X4-Học phí X5-Cơ sở vật chất X6-Đặc điểm cá nhân Y-Quyết định chọn trường Các quan sát theo hệ số tải nhân tố DT 4, DT3, DT 5, DT 2, DT1, DT TT 4, TT 5, TT3, TT 6, TT 8, TT7 CCQ4, CCQ6, CCQ2, CCQ5, CCQ3 HPCS2, HPCS1, HPCS3 CSVC3, CSVC6, CSVC4, HPCS5 DDCN1, DDCN2, DDCN4 QD1, QD3, QD2, QD4 Hệ số Eigenvalues Cronbach’s Alpha 5,929 0,864 5,129 0,842 2,103 0,873 1,626 0,861 1,445 0,761 1,042 0,681 2,686 Hệ số KMO Tổng phương sai trích đạt 0,863 63,979% 0,794 67,140% Nhận xét: Có 27 34 biến độc lập thang đo định chọn trường nhóm thành nhân tố (X 1, X2, X3, X4, X5, X6) có ý nghĩa thực tiễn có hệ số tải nhân tố (trọng số) biến lớn 0,5; hệ số KMO = 0,863 > 0,5 Tổng phương sai trích đạt 63,979% > 50% thể nhân tố giải thích 64,955% liệu nghiên cứu giữ lại mơ hình nghiên cứu có hệ số Eigenvalues > 1; Kiểm định lại hệ số Cronbach’s Alpha, “Danh tiếng trường” có mức ảnh hưởng cao (0,864) Có biến phụ thuộc thang đo tạo thành nhân tố điểm dừng Eigenvalue = 2,686 > 1, có phương sai trích đạt = 67,140%; Hệ số tải nhân tố biến lớn 0,5; Hệ số KMO = 0,794 > 0,5 nên EFA phù hợp với liệu 3.2.3 Kết phân tích hồi qui Bảng Kết phân tích hồi qui nhân tố Mơ hình (Hằng số) Hệ số chưa chuẩn hóa Beta 0,329 Độ lệch chuẩn 0,200 120 Hệ số chuẩn hóa Beta Sig 0,100 VIF TẠP CHÍ Y DƯỢC HỌC CẦN THƠ – SỐ 34/2021 Mơ hình X1-Danh tiếng trường X2-Thơng tin X4-Học phí X5-Cơ sở vật chất X6-Đặc điểm cá nhân Hệ số chưa chuẩn hóa Beta 0,234 0,036 0,066 0,133 0,459 Độ lệch chuẩn 0,053 0,031 0,037 0,052 0,041 Hệ số chuẩn hóa Beta 0,194 0,040 0,070 0,118 0,434 Sig VIF 0,000 0,253 0,073 0,011 0,000 1,614 1,041 1,261 1,786 1,231 Nhận xét: Có nhân tố tác động đến định chọn trường sinh viên theo thứ tự từ thấp đến cao gồm có: X6- Đặc điểm cá nhân có ảnh hưởng lớn với hệ số β = 0,434; X1- Danh tiếng Trường có ảnh hưởng cao thứ hai với hệ số β = 0,194 cuối biến X5- Cơ sở vật chất với hệ số β = 0,118 * Kết nhân tố ảnh hưởng đến định chọn Trường sinh viên ĐHYDCT Bảng Các nhân tố có ảnh hưởng đến định chọn Trường sinh viên ĐHYDCT Các biến quan sát Ký hiệu X6-Đặc điểm cá nhân với hệ số β = 0,434, Sig 0,000 < 0,05 Tôi chọn ĐHYDCT phù hợp với lực học tập Điểm chuẩn tuyển sinh tạo nên niềm tự hào cho sinh viên Tơi chọn ĐHYDCT phù hợp sở thích, khiếu nguyện vọng cá nhân X1-Danh tiếng trường với hệ số β = 0,194, Sig 0,00 < 0,05 ĐHYDCT có đội ngũ giảng viên (Giáo sư, Phó Giáo sư, Tiến sĩ, Thạc sĩ, …) uy tín danh tiếng ngồi nước ĐHYDCT có chương trình đào tạo đa dạng chất lượng đạt chuẩn ĐHYDCT Thương hiệu tiếng Tốt nghiệp ĐHYDCT nhận nhiều hội việc làm Cơ hội tiếp tục học tập nghiên cứu Sau Đại học ĐHYDCT ĐHYDCT có nhiều Cựu sinh viên trở thành nhà khoa học tiếng, nhà quản lý cao cấp, … nước X5-Cơ sở vật chất với hệ số β = 0,118, Sig 0,016 < 0,05 10 ĐHYDCT có mạng lưới sở thực hành, quy mô đa dạng chuyên môn như: BV Đa khoa Trung ương Cần Thơ, BV Đa khoa Cần Thơ, BV Nhi đồng Thành phố Cần Thơ, BV Ung Bướu Cần Thơ, BV Phụ sản Cần Thơ, BV Da liễu Cần Thơ, … 11 ĐHYDCT có khn viên trường an ninh an tồn 12 ĐHYDCT có nhiều sách học bổng cho sinh viên có kết học tập tốt (Học bổng khuyến học, Quỹ học bổng thấp sáng Niềm tin, … ) 13 ĐHYDCT bố trí kích cỡ/Sĩ số lớp học phù hợp DDCN1 DDCN2 DDCN4 Trung bình 3,55 3,60 3,55 3,52 3,90 DT DT DT DT DT DT 4,01 3,99 3,96 3,87 3,87 3,69 3,85 CSVC6 4,07 CSVC3 HPCS 3,90 CSVC4 3,56 3,87 Nhận xét: Có 13 biến quan sát kiểm định, đạt giá trị hội tụ đại diện cho khái niệm nghiên cứu tất đạt trị mức ý nghĩa “Đồng ý” IV BÀN LUẬN 4.1 Đặc điểm đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu có tổng 500 sinh viên thuộc ngành học hệ quy khoá 45 tham gia nghiên cứu (Bảng 1) Số liệu sinh viên ngành khác sĩ số ngành 121 TẠP CHÍ Y DƯỢC HỌC CẦN THƠ – SỐ 34/2021 không tương đồng với cách chọn mẫu ngẫu nhiên hệ thống, ngành có số lượng nhiều, sinh viên chọn nghiên cứu nhiều Cụ thể: Y đa khoa có đến 220 sinh viên, Y học học dự phịng có 45 sinh viên,… Y tế cơng cộng có 17 sinh viên Về giới tính: có 295 nữ, chiếm lệ 59%; nam có 205, chiếm tỷ lệ 41% Kết khảo sát sinh viên phân theo khu vực sinh viên hưởng điểm cộng ưu tiên sau: Số lượng nhiều sinh viên thuộc “Khu vực 1-KV1” chiếm tỷ lệ 32,4% Thứ hai “Khu vực 2-KV2” với điểm ưu tiên khu vực 0,25 điểm, chiếm tỷ lệ 28% Tiếp theo, “Khu vực 2-Nông thôn, KV2-NT” với điểm ưu tiên khu vực 0,5 điểm có 127 sinh viên, chiếm tỷ lệ 25,4% Cuối “Khu vực 3-KV3” đối tượng không hưởng điểm cộng có 71 sinh viên Kết phân tích cho thấy có đến 85,80% (Bảng 2) sinh viên trúng tuyển thuộc đối tượng hưởng ưu tiên khu vực Về đặc điểm thời điểm hoàn thành định chọn trường, chọn ngành, kết khảo sát ghi nhận 85,4%, 85,6% (Bảng 2) định chọn trường chọn ngành năm học lớp 12, năm học học sinh thực hồ sơ đăng ký nguyện vọng Đây yếu tố Trường cần lưu ý để có phương án tối ưu cho công tác tuyên truyền tuyển sinh 4.2 Xác định đánh giá mức độ tác động nhân tố ảnh hưởng đến định chọn vào Trường ĐHYDCT 4.2.1 Kết kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha Thang đo đánh giá độ tin cậy thơng qua hệ số Cronbach’s Alpha nhằm tìm câu hỏi cần giữ lại câu hỏi cần bỏ [3] hay nói cách khác phương pháp giúp loại biến quan sát thang đo không phù hợp Cụ thể, biến quan sát chọn thoả điều kiện: (1) Hệ số tương quan biến tổng (Corrected Item - Total Correlation) lớn 0,3; (2) Hệ số Cronbach’s Alpha (α) từ 0,6 trở lên [8] Sau phân tích kiểm định Cronbach’s Alpha nghiên cứu ghi nhận: có 38/42 biến quan sát thuộc nhân tố ảnh hưởng đến định chọn trường sinh viên đạt yêu cầu độ tin cậy hệ số α > 0,6 hệ số tương quan biến tổng > 0,3; bốn biến quan sát bị loại khỏi nghiên cứu có hệ số tương quan biến tổng < 0,3 nên bị loại khỏi mơ hình Cụ thể: 02 biến nhân tố “Chuẩn chủ quan: “Tôi chọn ĐHYDCT trường cung cấp chuyên ngành đào tạo đa dạng” “Tôi chọn ĐHYDCT vị trí trường thuận tiện cho lại học tập”; 02 biến nhân tố “Truyền thông”: “Website trường” “Các trang mạng xã hội như: facebook, Zalo, …” Sau kiểm định độ tin cậy, đo đạt độ tin cậy giữ lại mô hình tiến hành phân tích phân tích EFA Nhiều nhà nghiên cứu đồng ý hệ số Cronbach’s Alpha từ 0,8 trở lên đến gần thang đo lường tốt, từ 0,7 đến gần 0,8 sử dụng [3] Trong kết nghiên cứu đa số thang đo có hệ số α > 0,8 (Bảng 3) 4.2.2 Kết phân tích nhân tố khám phá EFA Phân tích nhân tố sử dụng chủ yếu để đánh giá giá trị hội tụ giá trị phân biệt Trong phân tích nhân tố EFA, số số quan trọng bao gồm: (1) Chỉ số KMO (Kaiser-Meyer-Olkin measure of sampling adequacy): số dùng để xem xét thích hợp phân tích nhân tố Trị số KMO lớn (giữa 0,5 1) điều kiện đủ thấy phân tích nhân tố phù hợp Nếu số KMO < 0,5 phân tích nhân tố có khả khơng thích hợp với liệu [3]; (2) Hệ số tải nhân tố (factor loadings): hệ số tương quan đơn biến nhân tố Factor loadings tiêu để đảm bảo mức ý nghĩa thiết thực EFA (ensuring practical significance) Factor loadings > 0,3 xem mức tối thiểu; > 0,4 xem quan trọng >= 0,5 xem có ý nghĩa thực 122 TẠP CHÍ Y DƯỢC HỌC CẦN THƠ – SỐ 34/2021 tiễn [3]; (3) Thang đo chấp nhận tổng phương sai trích lớn 50% [5]; (4) Hệ số Eigenvalue đại diện cho phần biến thiên giải thích nhân tố Những nhân tố có hệ số Eigenvalue > giữ lại mơ hình phân tích, < khơng có tác dụng tóm tắt thơng tin tốt [3] Biến độc lập: Kết phân tích nhân tố khám phá cho thấy 27 34 biến quan sát chấp nhận có ý nghĩa thực tiễn vì: (1) Hệ số KMO = 0,863 > 0,5 nên phân tích EFA phù hợp với liệu; (2) Hệ số tải nhân tố (trọng số) biến lớn 0,5 nên biến có ý nghĩa thực tiễn; (3) Tổng phương sai trích đạt 63,979% > 50% thể nhân tố giải thích 64,955% liệu nghiên cứu; (4) Điểm dừng Eigenvalue = 1,042 > 1, thang đo chấp nhận Sau hồn tất việc phân tích EFA, nhân tố đặt lại tên biến mới, cụ thể: X1 – Danh tiếng Trường Đại học (có biến), X – Thơng tin (có biến), X3 – Chuẩn chủ quan (có biến), X4 – Học phí (có biến), X5 – Cơ sở vật chất Trường Đại học (có biến), X6 – Đặc điểm cá nhân (có biến), biến giữ lại mô hình nghiên cứu kiểm định lại hệ số Cronbach’s Alpha (Bảng 4) Kết nghiên cứu ghi nhận “Danh tiếng trường” với α = 0,864, nhân tố có độ tin cậy cao Biến phụ thuộc: Kết phân tích EFA ghi nhận, có biến phụ thuộc thang đo phù hợp với liệu chúng tạo thành nhân tố Y- Quyết định chọn trường với điểm dừng Eigenvalue = 2,686 > 1; Phương sai trích đạt = 67,140%; Hệ số tải nhân tố biến lớn 0,5; Hệ số KMO = 0,794 > 0,5 (Bảng 4) Như vậy, từ mơ hình ban đầu 42 biến quan sát thuộc biến độc lập biến phụ thuộc, thông qua kiểm định Cronbach’s Alpha phân tích EFA, có tổng cộng 11 biến quan sát bị loại Kết nghiên cứu khẳng định 27 biến quan sát biểu thị định chọn trường Đại học đạt giá trị hội tụ Hay nói cách khác, 27 biến quan sát đại diện cho khái niệm nghiên cứu cần phải đo - yếu tố tham gia vào định chọn trường ĐHYDCT sinh viên Từ kết ta xây dựng mơ hình nghiên cứu hiệu chỉnh sau: biến quan Danh tiếng trường X1 biến quan Thông tin X2 biến quan Chuẩn chủ quan X3 biến quan Học phí biến quan X4 Quyết định chọn trường X5 Cơ sở vật chất X6 biến quan Đặc điểm cá nhân biến quan Hình Mơ hình nghiên cứu hiệu chỉnh 123 TẠP CHÍ Y DƯỢC HỌC CẦN THƠ – SỐ 34/2021 4.2.3 Kết phân tích hồi qui Phương pháp hồi qui tuyến tính bội xác định mức ý nghĩa mối tương quan tuyến tính biến mơ hình nghiên cứu Trong nghiên cứu này, phân tích hồi qui thực nhằm đo lường mức độ tác động nhân tố ảnh hưởng đến định chọn Trường sinh viên Hệ số Beta nhân tố lớn nhân tố có ảnh hưởng lớn đến định chọn trường sinh viên Kết phân tích hồi qui, nghiên cứu ghi nhận có nhân tố tác động đến định chọn trường sinh viên theo thứ tự từ thấp đến cao gồm có: X6- Đặc điểm cá nhân có ảnh hưởng lớn với hệ số β = 0,434; X1- Danh tiếng Trường có ảnh hưởng cao thứ hai với hệ số β = 0,194 cuối biến X5- Cơ sở vật chất với hệ số β = 0,118 (Bảng 5) Với giá trị trung bình thang đo khoảng -Linket điểm-Interval Scale: 1,00-1,80: Hồn tồn khơng đồng ý; 1,81-2,60: Khơng đồng ý; 2,61-3,40: Bình thường; 3,41-4,20: Đồng ý; 4,21-5,00: Hoàn toàn đồng ý Kết nghiên cứu cho thấy, mức độ ảnh hưởng nhân tố đến đến định chọn trường sinh viên mức tương đối cao Cụ thể, 13 biến quan sát (Bảng 6) tất đạt trị mức ý nghĩa “Đồng ý” Các kết nghiên cứu sở khoa học vững để Trường đề xuất giải pháp phù hợp nâng cao tác động nhân tố ảnh hưởng đến định chọn trường sinh viên V KẾT LUẬN Phân tích đánh giá mức độ tác động nhân tố ảnh hưởng đến định chọn vào Trường Đại học Y Dược Cần Thơ sinh viên hệ quy năm nhất, tổng 42 biến quan sát, có biến quan sát bị loại tiến hành xác định độ tin cậy thang đo Cronbach’s Alpha hệ số tương quan biến tổng < 0,3 38 biến quan sát cịn lại sau phân tích nhân tố khám phá (EFA) có 27 biến chọn phân tích hồi qui bội Và từ kết phân tích hồi qui, nghiên cứu ghi nhận có 13 biến quan sát thuộc nhân tố bao gồm: (1) Đặc điểm cá nhân; (2) Danh tiếng trường (3) Học phí xác định có tác động thuận chiều đến định chọn Trường sinh viên TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Ngọc Mai, Nguyễn Thị Thu Hương (2018), Các yếu tố tác động đến định lựa chọn chương trình cử nhân Học viện Ngân hàng người học, Tạp chí Phát triển nguồn lực, số 193, tr 65-75 Trần Văn Quý Cao Hào Thi (2009), Các yếu tố ảnh hưởng đến định chọn trường học sinh phổ thơng trung học, Tạp chí Phát triển Khoa học công nghệ, tập 12, số 15, tr 87-96 Hoàng Trọng Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2008), Phân tích liệu nghiên cứu với SPSS, tập & tập NXB Hồng Đức, TP HCM Phan Thị Thanh Thủy Nguyễn Thị Minh Hòa (2017), Các nhân tố ảnh hưởng đến định chọn học theo chương trình đào tạo có yếu tố nước ngồi trường Đại học Kinh tếĐại học Huế, Tạp chí Khoa học – Đại học Huế, tập 126, số 5, tr.29-42 Anderson, J C., & Gerbing, D W (1988) Structural equation modeling in practice: A review and recommended two-step approach Psychological Bulletin, 103(3), pp.411–423 Hair J.F., Tatham R.L., Anderson R.E and Black W (1998), Multivariate Data Analysis, 5th Edition, New Jersey: Prentice-Hall, Inc.7 Tabachnick, B G., & Fidell, L S (1996), Using Multivariate Statistics (3rd ed.) New York: Harper Collins 124 TẠP CHÍ Y DƯỢC HỌC CẦN THƠ – SỐ 34/2021 Marvin J Burns (2006), Factors influencing the college of African American student admitted to the college of Agriculture, Food and Natural Resources Thesis of Master of Science in Agricultural Education, Faculty of the Graduate School University of MissouriColumbia Nunnally, J.C and Bernstein, I.H (1994), The Assessment of Reliability Psychometric Theory, Vol 3, pp 248-292 Tabachnick, B G., & Fidell, L S (1996), Using Multivariate Statistics (3rd ed.) New York Harper Collins (Ngày nhận bài: 15/09/2020 - Ngày duyệt đăng: 20/12/2020) NGHIÊN CỨU TỶ LỆ HIỆN MẮC VÀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ TRUYỀN THƠNG, PHỊNG CHỐNG BỆNH TAY CHÂN MIỆNG CÚA CÁC BÀ MẸ CÓ CON TỪ TUỔI TRỞ XUỐNG TẠI QUẬN Ô MÔN NĂM 2019 – 2020 Võ Việt Xuân 1, Dương Phúc Lam 2* Trung tâm Y tế quận Ơ Mơn Tp Cần Thơ Trường Đại học Y Dược Cần Thơ *Email: dplam@ctump.edu.vn TÓM TẮT Đặt vấn đề: Dịch bệnh tay chân miệng lan rộng nhiều quốc gia giới, đặc biệt khu vực Châu Á, nguyên nhân Enterovirus 71 Việt Nam, 2018 có 53.529 trường hợp mắc 63 tỉnh thành, bệnh TCM có xu hướng gia tăng mạnh số mắc chết Tập trung chủ yếu nhóm tuổi [4],[5],[6] Mục tiêu nghiên cứu: (1) Xác định tỷ lệ mắc yếu tố liên quan đến tỷ lệ mắc bệnh tay chân miệng (TCM) trẻ từ tuổi trở xuống quận Ơ Mơn, thành phố Cần Thơ (2) Đánh giá kết can thiệp truyền thơng phịng bệnh tay chân miệng bà mẹ có từ tuổi trở xuống quận Ơ Mơn năm 2019-2020 Đối tượng phương pháp nghiên cứu: Thiết kế nghiên cứu mô tả cắt ngang nghiên cứu can thiệp cộng đồng có nhóm chứng, đánh giá trước sau 164 trẻ em ≤3 tuổi Bà mẹ người chăm sóc quận Ơ Mơn thành phố Cần Thơ từ tháng /2019 đến 6/2020 Kết quả: Tỷ lệ mắc bệnh TCM trẻ ≤3 tuổi 1,14% Trẻ có bị dị tật bẩm sinh hay mắc số bệnh khác nguy mắc TCM gấp 10 lần trẻ không bệnh (OR=10,57; KTC 95% 2,11 - 52,00) Sau can thiệp, tỷ lệ kiến thức chăm sóc trẻ mắc TCM bà mẹ từ 56,12% tăng lên 77,93%, Chỉ số hiệu (CSHQ) nhóm can thiệp 38,86%, nhóm chứng 20,10% (p