Đánh giá hiệu quả áp dụng chương trình em học sống xanh tại các trường thcs, thành phố hà nội

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM NGUYỄN VIỆT TRUNG ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ ÁP DỤNG CHƯƠNG TRÌNH EM HỌC SỐNG XANH TẠI CÁC TRƯỜNG THCS, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Mã số: Người hướng dẫn khoa học: Khoa học môi trường 60.44.03.01 TS Nguyễn Thanh Lâm NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC NƠNG NGHIỆP - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực, khách quan chưa dùng để bảo vệ lấy học vị Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cám ơn, thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Việt Trung i LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tơi nhận hướng dẫn, bảo tận tình thầy giáo, giúp đỡ, động viên bạn bè, đồng nghiệp gia đình Nhân dịp hồn thành luận văn, cho phép tơi bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thanh Lâm (người hướng dẫn khoa học) hội đồng tiểu ban Quản lý mơi trường, Khoa Mơi trường tận tình hướng dẫn, dành nhiều công sức, thời gian tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập thực đề tài Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới đồng nghiệp Trung tâm Phát triển Sáng kiến Cộng đồng Môi trường, tận tình giúp đỡ tơi q trình học tập, thực đề tài hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ mặt, động viên khuyến khích tơi hồn thành luận văn./ Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Việt Trung ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt v Danh mục bảng vi Danh mục hình vii Trích yếu luận văn viii Thesis abstract x Phần Mở đầu 1.1 Tính cấp thiết đề tài 1.2 Giả thuyết nghiên cứu 1.3 Mục tiêu nghiên cứu 1.4 Phạm vi nghiên cứu 1.5 Ý nghĩa khoa học thực tiễn .3 Phần Tổng quan tài liệu 2.1 Khái quát giáo dục môi trường, truyền thông truyền thông môi trường .4 2.1.1 Giáo dục môi trường 2.1.2 Truyền thông truyền thông môi trường .5 2.2 Các phương pháp truyền thông dùng sư phạm 13 2.2.1 Chương trình truyền thơng sư phạm trao quyền: 13 2.2.2 Phương pháp thay đổi hành vi theo mơ hình vịng xốy 17 2.3 Sự cần thiết việc truyền thông môi trường 22 2.4 Một số mơ hình/ hoạt động truyền thông môi trường Việt Nam giới 24 2.4.1 Tại Việt Nam 24 2.4.2 Trên giới 26 Phần Vật liệu phương pháp nghiên cứu 28 3.1 Đối tượng nghiên cứu 28 3.2 Phạm vi nghiên cứu 28 3.3 Nội dung nghiên cứu 28 iii 3.4 Phương pháp nghiên cứu .28 3.4.1 Phương pháp thu thập tài liệu thứ cấp 28 3.4.2 Phương pháp lựa chọn địa điểm nghiên cứu: 28 3.4.3 Phương pháp thu thập tài liệu sơ cấp .29 3.4.4 Phương pháp xử lý số liệu .30 3.4.5 Phương pháp đánh giá hiệu .30 Phần Kết nghiên cứu thảo luận 31 4.1 Vài nét trường THCS Trung Hòa THCS Chu Văn An 31 4.1.1 Đặc điểm trường THCS Trung Hòa .31 4.1.2 Đặc điểm trường THCS Chu Văn An 31 4.2 Xây dựng kết triển khai chương trình truyền thơng mơi trường “Em học sống xanh” 33 4.2.1 Nội dung chương trình “Em học sống xanh” 33 4.2.2 Mục tiêu chương trình .35 4.2.3 Phương pháp thực chương trình .36 4.2.4 Thực tế triển khai chương trình “Em học sống xanh” trường THCS Trung Hòa THCS Chu Văn An 38 4.3 Đánh giá hiêu chương trình .41 4.3.1 Tác động chương trình tới nhận thức hành vi học sinh THCS 41 4.3.2 Các yếu tố ảnh hưởng tới hiệu truyền thông môi trường 46 4.3.3 Những thuận lợi khó khăn triển khai chương trình truyền thơng mơi trường cho học sinh 51 4.4 Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu chương trình truyền thơng môi trường 52 4.4.1 Giải pháp liên quan tới nội dung chương trình 52 4.4.2 Giải pháp liên quan tới cách thức tổ chức chương trình 53 4.4.3 Giải pháp liên quan tới nguồn nhân lực 53 4.4.4 Giải pháp liên quan tới tài 53 4.4.5 Giải pháp chương trình học tập 54 Phần Kết luận kiến nghị 55 5.1 Kết luận 55 5.2 Kiến nghị 56 Tài liệu tham khảo .57 iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa tiếng Việt THCS Trung học sở GDMT Giáo dục môi trường TTMT Truyền thơng mơi trường CTTT Chương trình truyền thơng BĐKH Biến đổi khí hậu v DANH MỤC BẢNG Bảng 4.1 Những thuận lợi khó khăn triển khai CTTT trường THCS Trung Hòa THCS Chu Văn An 51 vi DANH MỤC HÌNH Hình 2.1 Mơ hình truyền thơng đơn giản .6 Hình 2.2 Các bước để đạt đến mục tiêu truyền thông Hình 2.3 Chương trình Young, Wild and Living Green 11 Hình 2.4 Mô tháp ghi nhớ .14 Hình 2.5 Mơ hình trao đổi giao tiếp đơn phương: .16 Hình 2.6 Mơ hình giao tiếp đa phương 16 Hình 2.7 Mơ hình tuyến tính thay đổi hành vi 18 Hình 2.8 Mơ hình vịng trịn thay đổi hành vi 18 Hình 2.9 Mơ hình vịng xốy tăng nội lực 19 Hình 2.10 Sự lan tỏa xã hội ví di chuyển trùng amip 21 Hình 2.11 Biểu đồ hiểu biết hành động sống xanh 23 Hình 2.12 Biểu đồ thể lối sống sinh thái 24 Hình 4.1 Mối quan hệ học lực, điều kiện gia đình học sinh khối lớp hai trường THCS Trung Hòa THCS Chu Văn An 35 Hình 4.2 Tỷ lệ lồng ghép giáo dục mơi trường lớp tính theo tổng số tiết môn học 39 Hình 4.3 Tỉ lệ môn học không lồng ghép nội dung liên quan tới môi trường 40 Hình 4.4 Tỷ lệ học sinh quan tâm đến chương trình học theo thời gian 41 Hình 4.5 Biểu đồ theo dõi mức độ quan tâm học sinh trường theo 43 Hình 4.6 Tỷ lệ thay đổi hành vi thông qua chủ đề học sau chương trình truyền thơng 46 Hình 4.7 Phản hồi không gian học tập học sinh qua chủ đề .47 Hình 4.8 Mối liên quan tỷ lệ phương tiện dạy học đến mức độ hào hứng học sinh trường THCS Trung Hòa THCS Chu Văn An 50 vii TRÍCH YẾU LUẬN VĂN Tên tác giả: Nguyễn Việt Trung Tên Luận văn: Đánh giá hiệu áp dụng chương trình Em Học Sống Xanh trường THCS, thành phố Hà Nội Ngành: Khoa học môi truờng Mã số: 60.44.03.01 Tên sở đào tạo: Học viện Nơng nghiệp Việt Nam Mục đích nghiên cứu - Đánh giá hiệu chương trình “Em học sống xanh” thành phố Hà Nội - Xác định yếu tố ảnh hưởng tới nhận thức hành vi học sinh 02 trường THCS Trung Hòa THCS Chu Văn An Phương pháp nghiên cứu - Phương thu thập tài liệu sơ cấp:  Phương pháp quan sát: Quan sát không gian, thái độ, nắm bắt tâm lý đối tượng nghiên cứu nhằm đưa kế hoạch truyền thông cho hiệu  Phương pháp điều tra vấn: Sử dụng câu hỏi vấn liên quan tới học nhằm mục đích đánh giá thay đổi học sinh tiếp cận với chủ đề - Phương pháp thu thập tài liệu thứ cấp: sử dụng nguồn tài liệu đáng tin cậy luận văn, báo cáo vấn đề truyền thông môi trường thực tế, kết hợp với phần mềm, thông tin phương pháp tiếp cận, phương pháp dạy học truyền đạt làm sở liệu, tài liệu tham khảo cho đề tài - Phương pháp lựa chọn địa điểm nghiên cứu: Với giả thuyết nghiên cứu nhận thức hành vi đôi tượng học sinh THCS vấn đề mơi trường có liên quan chặt chẽ tới yếu tố điều kiện môi trường, độ tuổi Đề tài chọn 02 địa điểm nghiên cứu là:  Trường THCS Trung Hòa – Phường Trung Hòa – Quận Cầu Giấy – Tp Hà Nội  Trường THCS Chu Văn An – Thôn Cổ Điển B – Xã Tứ Hiệp – Huyện Thanh Trì – Tp Hà Nội - Phương pháp xử lý số liệu Excel 2016 - Phương pháp đánh giá hiệu quả: Sau xử lý biểu đồ, tiến tới so sánh khác đối tượng nghiên cứu sở áp dụng chương trình viii đối tượng tiếp cận, qua đánh giá hiệu yếu tố tác động tới hiệu thực chương trình truyền thơng Kết kết luận Chương trình giáo dục truyền thơng mơi trường “Em học sống xanh” tổ chức 02 trường THCS Trung Hòa (nội thành) THCS Chu Văn An (ngoại thành) khoảng thời gian từ 20/09/2015 đến 15/05/2016 Với 10 chủ đề, giảng dạy cho hoc sinh khối thời lượng 35 tiết học Kết cho thấy chương trình thay đổi nhận thức hành vi học sinh, tập trung học sinh dành cho học ngày nâng cao vượt xa đánh giá ban đầu Ý thức học sinh vấn đề môi trường xung quanh, vấn đề gia đình cải thiện rõ rệt, khơng học lý thuyết mà kèm theo hành động cụ thể Bên cạnh cịn tồn số yếu tố ảnh hưởng tới hiệu thực chương trình như: Yếu tố thời gian, yếu tố không gian, giáo cụ thực chương trình, kĩ truyền thơng v v Từ kết đánh giá yếu tố ảnh hưởng, nghiên cứu đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu thực chương trình: - Giải pháp cải tiến nội dung chương trình: bổ sung hoạt động ngoại khóa nhằm phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh - Giải pháp phương tiện giảng dạy: sử dụng phương tiện hỗ trợ giảng dạy tăng tương tác, kích thích trí tị mị học sinh - Giải pháp nguồn nhân lực: nâng cao trình độ điều phối viên từ nâng cao hiệu ứng lan tỏa tới học sinh Các giải pháp đưa với tham vọng đưa môn học môi trường, phong cách sống thành mơn học thức để cải thiện nhận thức ý thức học sinh hướng tới hệ tương lai với phát triển bền vững Từ khóa: Truyền thơng mơi trường, giáo dục mơi trường ix ... vực nội thành ngoại thành Hà Nội ảnh hưởng đến hiệu áp dụng Chương trình ? ?Em học sống xanh? ?? 1.3 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU - Đánh giá hiệu chương trình ? ?Em học sống xanh? ?? thành phố Hà Nội - Xác định đánh. .. tiến hành thực đề tài "Đánh giá hiệu áp dụng chương trình Em Học Sống Xanh trường THCS, thành phố Hà Nội" 1.2 GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU Có khác biệt mặt nhận thức, tiếp cận kiến thức học sinh 02 trường. .. Việt Trung Tên Luận văn: Đánh giá hiệu áp dụng chương trình Em Học Sống Xanh trường THCS, thành phố Hà Nội Ngành: Khoa học môi truờng Mã số: 60.44.03.01 Tên sở đào tạo: Học viện Nông nghiệp Việt