MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ KHI DẠY HỌC VIẾT ĐOẠN VĂN NGẮN CHO HỌC SINH LỚP 2

TRƯỜNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ GIÁO DỤC HÀ NỘI LỤC THỊ MINH TRANG MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ KHI DẠY HỌC VIẾT ĐOẠN VĂN NGẮN CHO HỌC SINH LỚP 2 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH HƯNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LỚP 2

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ GIÁO DỤC HÀ NỘI LỤC THỊ MINH TRANG MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ KHI DẠY HỌC VIẾT ĐOẠN VĂN NGẮN CHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH HƯNG TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP LỚP BỒI DƯỠNG TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TIỂU HỌC HÀ NỘI, NĂM 2022 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ GIÁO DỤC HÀ NỘI LỤC THỊ MINH TRANG MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ KHI DẠY HỌC VIẾT ĐOẠN VĂN NGẮN CHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH HƯNG TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP LỚP BỒI DƯỠNG TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TIỂU HỌC Giáo viên hướng dẫn: ThS Nguyễn Huyền Trang HÀ NỘI, NĂM 2022 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập bồi dưỡng công tác quản lý Tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học trường Bồi dưỡng Cán Giáo dục Hà Nội, giúp đỡ thầy cô nhà trường, học tập, rèn luyện nghiệp vụ quản lý tổ chuyên môn nâng cao kiến thức bồi dưỡng lực giảng dạy đặc biệt việc tổ chức dạy học theo định hướng phát triển lực cho học sinh tiểu học Qua học tập làm quen với công tác nghiên cứu khoa học, bước đầu gặp nhiều khó khăn, song với giúp đỡ, hướng dẫn nhiệt tình thầy cô giáo khoa đặc biệt giáo hướng dẫn Nguyễn Huyền Trang tơi hồn thành tiểu luận Với thời gian nghiên cứu không nhiều, kinh nghiệm cịn nên tiểu luận khơng tránh khỏi khiếm khuyết Tôi mong tiếp nhận ý kiến thầy cô bạn đồng nghiệp để tơi có thêm học kinh nghiệm cho nghiên cứu sau Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu trường Bồi dưỡng cán giáo dục, thầy cô khoa Giáo dục Tiểu học Ban giám hiệu trường tiểu học Vĩnh Hưng tạo điều kiện cho tham gia khóa học tận tình hướng dẫn tơi hồn thành tiểu luận Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Lớp Bồi dưỡng TTCM trường tiểu học khóa 18 Lục Thị Minh Trang MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CHƯỢNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƠN NGỮ KHI DẠY HỌC VIẾT ĐOẠN VĂN NGẮN CHO HỌC SINH LỚP 1.1 Căn nghiên cứu đề 1.1.1 Đặc điểm tâm lý học sinh đầu cấp tiểu học 1.1.2 Mục tiêu dạy học Tiếng Việt tiểu học .4 1.2 Phát triển lực ngôn ngữ dạy học viết đoạn văn ngắn cho học sinh lớp 1.2.1 Năng lực ngôn ngữ .5 1.2.2 Khái quát nội dung dạy học viết đoạn văn lớp 1.2.3 Phát triển lực ngôn ngữ dạy học viết đoạn văn ngắn cho học sinh lớp Tiểu kết chương CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY VIẾT ĐOẠN VĂN NGẮN CHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH HƯNG 2.1 Vài nét trường Tiểu học Vĩnh Hưng 2.2 Thực trạng việc dạy viết đoạn văn ngắn cho học sinh lớp trường tiểu học Vĩnh Hưng 2.2.1 Về phía giáo viên 2.2.2 Về phía học sinh .10 Tiểu kết chương .11 CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT VÀ THỰC NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ KHI DẠY HỌC VIẾT ĐOẠN VĂN NGẮN CHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH HƯNG 12 3.1.1 Biện pháp 1: Hệ thống hóa vốn từ, chuẩn bị nguồn từ vựng phù hợp với nội dung viết cho học sinh 12 3.1.2 Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh xác định nội dung đoạn văn 14 3.1.3 Biện pháp 3: Xây dựng hệ thống tập rèn kĩ viết đoạn văn ngắn cho học sinh lớp 15 3.1.4 Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh chỉnh sửa, hoàn thiện đoạn văn .21 3.2 Thực nghiệm sư phạm 22 3.2.1 Mục đích thực nghiệm .22 3.2.2 Quá trình thực nghiệm 22 Tiểu kết chương .23 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ…………………………………………….25 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………… 27 DANH MỤC VIẾT TẮT CTGDPT GV HS NLNN Chương trình giáo dục phổ thơng Giáo viên Học sinh Năng lực ngôn ngữ 1/27 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Việc dạy học phát triển lực học sinh (HS) vấn đề thời nhiều nhà giáo dục quan tâm nghiên cứu Với phát triển mạnh mẽ khoa học cơng nghệ nhu cầu địi hỏi lực người lao động tất ngành nghề ngày căng cao dạy học phát triển lực nhằm phát triển toàn diện, trọng lực vận dụng tri thức vào tình thực tiễn vấn đề then chốt, bỏ qua Theo Chương trình giáo dục phổ thơng (CTGDPT) ban hành năm 2018, tất môn học hoạt động giáo dục phải trọng phát triển lực phẩm chất học sinh Tiếng Việt môn học có vai trị rèn luyện tư giao tiếp, hình thành phát triển lực ngơn ngữ (NLNN) HS Các em sử dụng thành thạo tiếng Việt học tốt mơn học khác có khả thích ứng tốt với phát triển xã hội Dạy học môn Tiếng Việt “dạy cách dùng tiếng Việt hai dạng ngơn ngữ (nói, viết); dạy bốn kĩ nghe, nói, đọc, viết; dạy HS lĩnh hội sản sinh ngơn tiếng Việt” Trong q trình học môn Tiếng Việt, HS rèn kĩ viết chữ kĩ viết văn Việc tạo lập văn theo đề tài tự chọn theo quy định yêu cầu người học phải có kĩ viết văn mức độ cao có lực cụ thể CTGDPT năm 2018 nêu rõ mục tiêu cần đạt chương trình mơn Tiếng Việt tiểu học là: “Giúp học sinh bước đầu phát triển NLNN tất kĩ đọc, viết, nói nghe mức độ thông qua kiến thức phổ thông sơ giản tiếng Việt văn học” “góp phần phát triển lực thẩm mĩ cho HS chủ yếu thông qua cảm thụ, thưởng thức văn học.” Việc dạy HS viết đoạn văn ngắn “dạy HS sử dụng tiếng Việt để giao tiếp” Điều góp phần rèn luyện tư duy, hình thành nhân cách ni dưỡng tâm hồn cho HS Tuy nhiên, việc dạy HS viết đoạn văn trường tiểu học tồn số bất cập Giáo viên (GV) lúng túng trình tổ chức lớp học, thiết kế học, luyện tập kĩ tạo lập văn cho HS Cách dạy viết văn máy móc, theo khn mẫu hạn chế sáng tạo HS GV chưa tạo hứng thú học tập cho HS tiết học, chưa khơi gợi tình huống, nhu cầu giao tiếp để HS nảy sinh ý tưởng riêng; 2/27 em cịn thiếu cảm xúc khơng tích cực suy nghĩ làm Hiện tượng chép văn mẫu cịn tồn tại; HS nói viết theo ý, lời người khác trả lời câu hỏi gợi ý, đoạn văn chủ đề, na ná giống Các em chưa hiểu ý nghĩa việc làm văn, hoàn thành cho xong yêu cầu học tập Nhận rõ tầm quan trọng nhiệm vụ phát triển NLNN học sinh lớp từ thực tế thấy trình giảng dạy tiết luyện viết đoạn văn lớp chủ nhiệm, tơi ln trăn trở, tìm tịi, học hỏi phương pháp, kĩ thuật dạy học để tiết học tràn đầy hứng khởi hơn, giúp học sinh phát triển NLNN Xuất phát từ lí trên, tơi mạnh dạn viết đề tài: “Một số biện pháp phát triển lực ngôn ngữ dạy học viết đoạn văn ngắn cho học sinh lớp trường Tiểu học Vĩnh Hưng” Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng đề xuất số biện pháp phát triển lực ngôn ngữ dạy học viết đoạn văn ngắn cho học sinh lớp trường Tiểu học Vĩnh Hưng Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Phương pháp dạy học Tập làm văn tiểu học - Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp phát triển lực ngôn ngữ dạy học viết đoạn văn ngắn cho học sinh lớp trường Tiểu học Vĩnh Hưng Giả thuyết khoa học Nếu đưa biện pháp hợp lý để phát triển NLNN cho HS lớp giúp HS viết đoạn văn chủ đề, nâng cao kĩ diễn đạt vận dụng tốt nội dung học vào học tập sống Từ góp phần nâng cao hiệu chất lượng dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh lớp trường Tiểu học Vĩnh Hưng Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận việc phát triển lực ngôn ngữ dạy viết đoạn văn ngắn cho học sinh lớp - Nghiên cứu thực trạng việc dạy viết đoạn văn ngắn cho học sinh lớp trường Tiểu học Vĩnh Hưng - Đề xuất thực nghiệm số biện pháp phát triển lực ngôn ngữ dạy viết đoạn văn ngắn cho học sinh lớp trường Tiểu học Vĩnh Hưng 3/27 Phạm vi nghiên cứu - Lĩnh vực nghiên cứu: Phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học - Địa bàn nghiên cứu: Trường Tiểu học Vĩnh Hưng - Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: GV HS khối trường tiểu học Vĩnh Hưng - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2021 đến tháng 11 năm 2022 Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: + Phương pháp phân loại + Phương pháp phân tích, tổng hợp - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp điều tra + Phương pháp quan sát + Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Nhóm phương pháp hỗ trợ: + Phương pháp thống kê toán học ... 1 .2 Phát triển lực ngôn ngữ dạy học viết đoạn văn ngắn cho học sinh lớp 1 .2. 1 Năng lực ngôn ngữ .5 1 .2. 2 Khái quát nội dung dạy học viết đoạn văn lớp 1 .2. 3 Phát triển lực. .. 13 /27 CHƯƠNG ĐỀ XUẤT VÀ THỰC NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ KHI DẠY HỌC VIẾT ĐOẠN VĂN NGẮN CHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH HƯNG 3.1 Một số biện pháp phát triển lực. .. quanh thể văn văn học 1 .2 Phát triển lực ngôn ngữ dạy học viết đoạn văn ngắn cho học sinh lớp 1 .2. 1 Năng lực ngôn ngữ Năng lực thuộc tinh cá nhân hình thànhm phát triển nhờ vào tố chẩt trình học tập,