Việc vận dụng trò chơi truyền hình trong dạy học là một trong những vấn đề còn rất mới, ít được các nhà nghiên cứu đề cập đến. Đặc biệt, chưa có một tài liệu hay công trình nào nghiên cứu hoàn chỉnh về việc vận dụng một số trò chơi truyền hình để củng cố hoạt động học tập cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông. Đây chính là lí do tác giả đã quyết định chọn vấn đề “Vận dụng một số trò chơi truyền hình để củng cố hoạt động học tập cho học sinh trong dạy học lịch sử Việt Nam (giai đoạn 1945 – 1954) lớp 9 trường THCS” làm đề tài nghiên cứu khoa học với mong muốn góp phần tạo hứng thú học tập tích cực cho học sinh.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA LỊCH SỬ CƠNG TRÌNH DỰ THI SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM 2020 Tên cơng trình: SỬ DỤNG MỘT SỐ TRỊ CHƠI TRUYỀN HÌNH ĐỂ CỦNG CỐ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM (1945 – 1954) LỚP TRƯỜNG THCS Thuộc nhóm ngành: Khoa học xã hội HÀ NỘI – 2020 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA LỊCH SỬ CƠNG TRÌNH DỰ THI SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NĂM 2020 Tên cơng trình: SỬ DỤNG MỘT SỐ TRỊ CHƠI TRUYỀN HÌNH ĐỂ CỦNG CỐ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM (1945 – 1954) LỚP TRƯỜNG THCS Thuộc nhóm ngành: Khoa học xã hội Họ tên sinh viên: Tiêu Thị Lan Anh Lớp: K66A Dân tộc: Kinh Năm thứ: 4/4 năm đào tạo Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Bích HÀ NỘI – 2020 NHẬN XÉT CỦA CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC Hà Nội, ngày tháng… năm 20 Cán hướng dẫn (Ký tên) NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP KHOA Điểm số Xếp loại Điểm kết luận Bộ môn Hà Nội, ngày tháng… năm 20… Đại diện hội đồng khoa học (Kí tên) LỜI CẢM ƠN Trước hết, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Bích, người tận tình hướng dẫn, bảo, giúp đỡ em suốt trình thực nghiên cứu khoa học Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Lịch sử - trường Đại học Sư phạm Hà Nội, đặc biệt thầy cô môn Lý luận Phương pháp dạy học Lịch sử, thư viện Đại học Sư phạm Hà Nội, viện Khoa học Xã hội tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ em trình học tập, nghiên cứu Khoa Trường Cảm ơn gia đình, người thân bạn bè động viên, giúp đỡ em q trình hồn thành nghiên cứu khoa học Em xin chân thành cảm ơn! MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 10 Chương SỬ DỤNG TRỊ CHƠI TRUYỀN HÌNH ĐỂ CỦNG CỐ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ - LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 10 1.1 Cơ sở lí luận 10 1.1.1 Sự cần thiết việc sử dụng trị chơi truyền hình để củng cố hoạt động học tập tích cực học sinh dạy học lịch sử trường THCS 10 1.1.2 Mội số khái niêm liên quan đến đề tài 12 1.1.3 Một số trị chơi truyền hình 14 1.1.4 Vai trị, ý nghĩa trị chơi truyền hình việc tạo hứng thú học tập lịch sử cho học sinh……… 24 1.1.5 Yêu cầu sử dụng trị chơi truyền hình để củng cố hoạt động học tập tích cực học sinh dạy học lịch sử trường THCS 26 1.2 Cở sở thực tiễn 27 1.3 Tiểu kết chương 35 Chương SỬ DỤNG MỘT SỐ TRỊ CHƠI TRUYỀN HÌNH ĐỂ CỦNG CỐ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM (1945 – 1954) LỚP TRƯỜNG THCS 37 2.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung phần lịch sử Việt Nam 1945 – 1954, lớp trường THCS 37 2.1.1 Vị trí phần lịch sử Việt Nam 1945 – 1954 lớp trường THCS 37 2.1.2 Mục tiêu phần lịch sử Việt Nam 1945 – 1954 lớp trường THCS 37 2.1.3 Nội dung 40 2.2 Một số trị chơi truyền hình sử dụng để củng cố hoạt động học tập tích cực học sinh dạy học lịch sử Việt Nam (1945 – 1954) lớp trường THCS 42 2.2.1 Sử dụng trị chơi “Giải cứu gia đình Hugo” để củng cố kiến thức học lịch sử………………………… 43 2.2.2 Sử dụng trò chơi “Ai triệu phú” để tạo hứng thú học tập cho học sinh 45 2.2.3 Sử dụng trò chơi “Đừng để quà rơi” để tạo khơng khí tích cực học lịch sử……………………… 50 2.3 Thực nghiệm sư phạm 52 2.3.1 Mục đích thực 52 2.3.2 Đối tượng thực 53 2.3.3 Nội dung phương pháp thực 53 2.3.4 Tiến hành thực nghiệm 54 2.3.5 Kết thực nghiệm 54 2.4 Tiểu kết chương 56 KẾT LUẬN 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO 60 PHỤ LỤC 63 | Tiêu Thị Lan Anh_ K.66A DANH MỤC BẢNG BIỂU STT Tên bảng Số trang Bảng 1.1 Kết điều tra tần suất giáo viên sử dụng 28, 29 trị chơi truyền hình dạy học lịch sử lớp trường THCS Bảng 1.2 Các trị chơi truyền hình giáo viên sử 29, 30 dụng dạy học lịch sử trường THCS Bảng 1.3 Những loại học sử dụng trị chơi 30, 31 truyền hình dạy học lịch sử trường THCS Bảng 1.4 Các trò chơi truyền hình giáo viên học sinh sử dụng dạy học lịch sử trường THCS 33 | Tiêu Thị Lan Anh_ K.66A STT Tên biểu đồ Số trang Biểu đồ Kết điều tra tần suất giáo viên sử dụng trò 29 1.1 chơi truyền hình dạy học lịch sử lớp trường THCS (đơn vị: %) Biểu đồ Tỉ lệ trò chơi truyền hình giáo viên sử 1.2 dụng dạy học lịch sử trường THCS (đơn 30 vị: %) Biểu đồ Những loại học sử dụng trò chơi truyền hình 1.3 dạy học lịch sử trường THCS thường 31 giáo viên sử dụng (đơn vị: %) Biểu đồ Các trị chơi truyền hình giáo viên học 1.4 sinh sử dụng dạy học lịch sử trường 34 THCS (theo quan điểm học sinh) (đơn vị: %) Biểu đồ 2.1 Tỉ lệ học sinh trả lời câu hỏi trắc nghiệm hai lớp 9A5 9A6 (đơn vị: %) 55 | Tiêu Thị Lan Anh_ K.66A DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT PPCT Phân phối chương trình THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông