Bản chất của con người

MỤC LỤC 1 Các lý thuyết liên quan 1 1 Khái niệm về nhân cách 3 1 2 Bản chất con người 3 1 3 Vai trò xã hội 3 2 Phân tích nhận định 4 2 1 Luôn tồn tại những biểu hiện khác nhau của con người trong nhữn[.]

1 MỤC LỤC Các lý thuyết liên quan 1.1 Khái niệm nhân cách 1.2 Bản chất người 1.3 Vai trò xã hội Phân tích nhận định .4 2.1 Luôn tồn biểu khác người mối quan hệ định .4 2.2.1 Trong tình khác nhau, người bộc lộ nhân cách khác 2.2.2 Trong điều kiện bình thường, người ln che giấu chất thật Kết luận .10 1.Các lý thuyết liên quan 1.1Khái niệm nhân cách Mỗi người sống xã hội thể chất riêng bên ngồi Cái đặc trưng riêng người gọi nhân cách Nhân cách mặt xã hội tâm lý, tổng thể thuộc tính tâm lý cá nhân, vừa có ý nghĩa xã hội , vừa đặc trưng cho tính cá nhân Người có nhân cách coi thành viên xã hội, chịu chi phối mối quan hệ xã hội , đồng thời chủ thể hoạt động có ý thức xã hội 1.2 Bản chất người Xã hội tập hợp số cịn người có chất định Từ sinh ra, người sinh vật túy, song sống xã hội, người học hỏi kinh nghiệm xã hội thoát khỏi giới sinh vật thành người xã hội Xã hội học quan niệm người đơn vị cấu thành xã hội, đơn vị nhỏ hệ thống xã hội, sinh vật có tư duy, sống theo tổ chức xã hội Sống xã hội, người có chất định phát xã hội, thể nhân cách cá nhân Người có nhân cách coi thành viên xã hội, chịu chi phối mối quan hệ xã hội, đồng thời chủ thể hoạt động có ý thức xã hội Là sinh vật, người mang sinh tồn chịu chi phối quy luật cạnh tranh sinh tồn Là người xã hội, người mang thể xã hội chịu chi phối quy luật cộng đồng Do vậy, người sống pha trộn sinh tồn thể xã hội để phát hành vi Trong sống thường ngày, người phải đối mặt với hai mặt hành vi nằm thể hành vi hành vi ý thức Hành vi ( hành vi vô thức) hành vi sơ đẳng thấp thoả mãn yêu cầu sinh học, hành vi bẩm sinh sinh tồn người chi phối Hành vi ý thức ( hành vi trí tuệ) hành vi có suy nghĩ, có tính tốn trước theo mục đích đặt ra, hành vi ý thức người chi phối 1.3Vai trò xã hội Vai trò cá nhân vai diễn nhiều chức mà cá nhân phải đảm trách trước xã hội Theo Robertsons vai trò tập hợp chuẩn mực, hành vi, quyền lợi nghĩa vụ gắn liền với vị xã hội định Khái niệm vai trò xã hội bắt nguồn từ khái niệm vai diễn sân khấu Vai diễn sân khấu đòi hỏi diễn viên phải nhập tâm, bắt chước học tập đóng vai nhân vật đạo diễn phân đóng Cịn vai trị xã hội khơng có tính chất tưởng tượng, bắt chước cứng nhắc thời Những hành vi thực tế người nhờ học hỏi kinh nghiệm, lối sống, tác phong từ trước sống Đặc trưng Vai trò xã hội: Là kết hợp khn mẫu tác phong bên ngồi (hoạt động) tác phong tinh thần bên (suy nghĩ) Tuy nhiên, khơng phải lúc nào, vai trị xã hội đương nhiệm, cá nhân phải thực hoạt động cách cứng nhắc, độc đốn; mà co giãn, linh động hoạt động khác nhau, chịu ảnh hưởng, tác động phía chủ thể nhận thức chủ thể vai trò Vai trị xã hội mơ tả tác phong đồng xã hội chấp nhận, xuất phát từ mối quan hệ xã hội, gắn liền với quyền lợi, nghĩa vụ liên quan tới nhiệm vụ cụ thể mà cá nhân thực đảm nhận vai trị Vai trị thực chuẩn mực xã hội với mong đợi người xung quanh, không phụ thuộc vào cá nhân người thực vai trò Các cá nhân chấp nhận vai trò, chủ động lựa chọn vai trò chủ yếu dựa vào mức độ phù hợp chúng với lợi ích, nhu cầu, khả người thực Một cá nhân có nhiều vai trị, tình định xảy xung đột, mâu thuẫn căng thẳng vai trị Phân tích nhận định 2.1.Ln tồn biểu khác người mối quan hệ định C.Mác nói, người thực thể sinh học - xã hội Trong trình phát triển mình, người bỏ xa giới động vật tiến hố, điều khơng có nghĩa người lột bỏ tất tự nhiên, sinh học.Khi nói tới yếu tố sinh học người, hiểu yếu tố hữu sinh, hữu cơ, mà mặt phát sinh, ln gắn bó với tổ tông động vật người, làm cho người hình thành hoạt động cá thể, hệ thống phục tùng quy luật sinh học, coi toàn tiền đề sinh học người Những yếu tố xã hội tất quan hệ, biến đổi xuất ảnh hưởng điều kiện xã hội khác nhau, quy định mặt xã hội tạo nên cá nhân người Trong đại đa số trường hợp, thiếu chúng nhiều đặc tính, nhiều cấu trúc, ví dụ ngơn ngữ, tư trừu tượng, quy phạm đạo đức… khơng hình thành Vai trị cá nhân vai diễn nhiều chức mà cá nhân phải đảm trách trước xã hội Vai diễn sân khấu đòi hỏi diễn viên phải nhập tâm, bắt chước học tập đóng vai nhân vật đạo diễn phân đóng Cịn vai trị xã hội khơng có tính chất tưởng tượng, bắt chước, cứng nhắc thời Những hành vi thực tế người nhờ học hỏi kinh nghiệm, lối sống, tác phong từ trước sống Trong mối quan hệ hàng ngày, người phải đảm nhận hay thể đầy đủ hành vi, nghĩa vụ, hệ thống chuẩn mực sở vị Đồng thời, họ nhận quyền lợi xã hội tương ứng với việc thực vai trị họ Mỗi cá nhân có vơ vàn vai trị, có mối quan hệ xã hội có nhiêu vai trị xã hội Mỗi cá nhân có nhiều vị vai trị khác gia đình, ngồi xã hội Và tùy theo vai trị mà cá nhân có cách ứng xử, hành vi, tác phong hành động tương ứng với vai trò mà cá nhân đảm trách Vị vai trị ln gắn bó mật thiết với Khơng thể nói tới vị mà khơng nói tới vai trị ngược lại Cuộc sống sân khấu diễn viên Ai muốn trở thành diễn viên tài để đóng vai diễn từ nhu mì, hiền lành đến cá tính Ở trường học, cơng ty ta đóng vai học sinh, nhân viên nghiêm túc, hay trễ Nhưng sân khấu gia đình, chúng ta- người lại ln đóng vai đứa trẻ hiền lành, lúc cần chở che bố mẹ Nếu gặp khách hàng, mặc quần âu, áo sơ mi chỉnh chu để đóng vai đối tác chun nghiệp, ăn nói chững chạc bạn bè thân thiết ta lại trở thành người "xì tin" ham chơi Đối với người ta không thích, vơ tâm đến cách độc ác, người quan tâm ta ln để ý, dành tình u thương cho họ Cịn nhiều tình khác mà đảm nhận nhiều vai khác Mỗi vai lại có tính cách khác chí đối lập thời điểm Chúng giống mảnh ghép để tạo thành hồn chỉnh Nhưng diễn viên có sống thực, họ khơng thể sống sân khấu Đó người thật, chất thật họ, ngồi mình, khơng đứng sân khấu Điều biểu lộ đứng mình, nhìn lại thân mà không mối quan hệ khác xã hội 2.2 Trong tình khác nhau, người bộc lộ nhân cách khác Trong tình khác nhau,con người bộc lộ nhân cách khác Cụ thể,trong môi trường khác nhau, với vai trò khác nhau, người bộc lộ bên nhân cách khác Mơi trường xã hội hóa nơi người thực thuận lợi tương tác xã hội nhằm mục đích thu nhận tái tạo kinh nghiệm xã hội, qua tạo nhân cách người Vì thế, mơi trường xã hội hóa vườn ươm nhân cách Từ đó, với thay đổi môi trường phát triển người nhân cách thay đổi dần hồn thiện theo hướng tích cực tiêu cực tùy vào tác động môi trường xã hội vào người tốt hay xấu A, Gia đình nhà trường ( môi trường ban đầu định đến hình thành nhân cách hệ trẻ) Gia đình nơi tạo dựng kinh nghiệm xã hội cho cá nhân Những đứa trẻ sống gia đình học cách ứng xử gia đình, gia đình dạy cho cách ứng xử ngồi xã hội để hịa nhập vào xã hội Gia đình định hướng đạo đức cho sống tư cách đạo đức cho người Các cá nhân hình thành nhân cách sống chủ yếu tác động gia đình Gia đình nơi định đến hình thành quan điểm sống cho cá nhân Những quan điểm lao động, quan điểm tiêu dùng, quan điểm quan hệ xã hội hình thành sở định hướng gia đình để sau đứa trẻ tự lập xã hội Gia đình cịn xác lập vị trí, vị thế, giá trị giai cấp, tôn giáo, dân tộc hình thành quan điểm cho cá nhân xã hội Bố mẹ thường có khuynh hướng chuẩn bị cho theo bước chân để lại thừa kế cho địa vị xã hội, quan điểm giai cấp, tơn giáo dân tộc VD:Gia đình mơi trường giáo dục với trẻ, quan hệ ruột thịt nhân tố có sức cảm hóa giúp trẻ tự hấp thụ giá trị gia đình cách tự nhiên Bởi vậy, gia đình cần có quy tắc, lối sống chuẩn mực để hình thành nhân cách cho trẻ từ nhỏ Ngày nay, trẻ chẳng kiên trì với thứ gì, chơi trị xíu vứt đi, nói trống khơng với người lớn… Thậm chí ngày trẻ ham chơi, không chịu tập trung ngồi học, sách hay không đọc địi xem iPad, điện thoại, phim hoạt hình….Khơng có thói quen gọn gàng, đồ vật giăng khắp nhà, bố mẹ thường phải dọn dẹp hộ Nhiều trẻ học cấp hai mà cãi lại bố mẹ “chém chả”, khơng chịu nghe lời, tính lại hiếu thắng… Theo chuyên gia, nguyên nhân sâu xa từ nhỏ, người lớn khơng tạo cho trẻ thói quen nếp Nhà trường môi trường giáo dục điển hình xã hội Một đứa trẻ sinh chưa nhận thức mặt tốt đẹp hay xấu xa giới, chúng chưa hình thành khái niệm điều thiện điều ác chưa hiểu đâu giá trị nhân văn tốt đẹp mà người ta cần hướng tới Và nhà trường với mơi trường giáo dục mình, cách nhanh nhất, xác để dẫn dắt hình thành phát triển nhân cách trẻ em theo chiều hướng Giáo dục bước đầu định hình xây dựng giá trị, hành động, lối ứng xử từ dần tạo nên nhân cách người VD: Tầm quan trọng việc giáo dục việc định hướng, hình thành phát triển nhân cách: Ngay từ mẫu giáo, trẻ em Nhật Bản dạy quy tắc ứng xử Người Nhật đặc biệt trọng câu chào hỏi, xin lỗi, cảm ơn Ngay từ cấp mẫu giáo, trẻ học học quan trọng cách ứng xử lịch thiệp (lời cảm ơn xin lỗi), tinh thần trách nhiệm với công việc (mặc đồng phục), chia sẻ trách nhiệm tập thể (lần lượt đảm nhiệm việc phục vụ đồ ăn), tự lập (tự phục vụ thân) Trẻ em Nhật dạy cách làm việc nhóm từ cịn nhỏ Học sinh Nhật khuyến khích đồng nói câu trả lời Sẽ khơng có trẻ bị bỏ rơi học theo cách trẻ giỏi hỗ trợ cho trẻ Trẻ em dạy phải biết vị trí tập thể, làm việc nhau, tơn trọng gia đình đồng nghiệp, giúp đỡ lẫn suy nghĩ cho tất người Chủ nghĩa cá nhân đồng nghĩa với ích kỉ bị loại bỏ Đó lí trẻ mẫu giáo ln có đồ đồng phục, mũ, đồ thể thao chí đơi tất Trước ăn lũ trẻ hô to cảm ơn cha mẹ, nhà trường cách giáo viên cho chúng bữa ăn ngon Giáo dục Nhật Bản đề cao lịng hiếu thảo Q trình giáo dục nhân cách cho học sinh Nhật Bản quan tâm, trọng tất cấp bậc từ tiểu học đến bậc đại học Đó phần lý tạo nên phong cách tiếng người Nhật tác phong làm việc kỷ luật, tôn trọng tập thể, tinh thần đoàn kết cao, ý thức nơi cơng cộng văn minh, khiêm tốn, uy tín cơng việc, B, Các nhóm xã hội Theo George Hebert Mead, nhóm bạn lứa tuổi người khác quan trọng Hầu hết trẻ em có nhóm bạn, thường lứa tuổi, mối quan tâm quan điểm xã hội trường học hay gần nơi cư trú Đây bối cảnh khác với gia đình, trường học mà trẻ tham gia hoạt động khơng có giám sát trực tiếp người lớn Trong nhóm bạn, vai trị độc lập cá nhân góp phần hình thành kinh nghiệm quan hệ xã hội ý thức thân với có gia đình Nhóm bạn tạo hội cho thành viên chia sẻ, thảo luận mối quan tâm mà có thường khơng làm điều tương tự với cha mẹ hay thầy giáo Nhóm xã hội mà người sống hoạt động với nó, có chức thỏa mãn nhu cầu giao tiếp, nhu cầu giải trí cá nhân VD: Nhóm xã hội cụ thể nhóm bạn tác động hình thành nhân cách xấu Cha mẹ nhiều lại không dành thời gian để quan tâm đến Ngày bận làm việc, tối xem vô tuyến ngủ, trẻ loay hay nơi bàn học muốn làm làm Với cách “quan tâm” đến nên chưa không khí đơn bao trùm lên giới trẻ ngơi nhà với người thân lại đậm đặc Trẻ em cảm thấy cô đơn nên chúng phải tìm cách giải trí cách kết thân với bạn bè, trị chơi Game online…Ơng bà ta dạy “chọn bạn mà chơi” lúc cô đơn lại thiếu định hướng người lớn chúng gặp kết thân được, tốt có, xấu có Thậm chí có em cịn khơng phân biệt đâu tốt, xấu nên cịn có hành động làm theo bạn bè cách mù quáng, thiếu lĩnh, học theo thói xấu dễ dẫn tới phạm pháp, sa ngã Khơng kết bạn ngồi đời chúng kết bạn ảo mạng chơi game bạo lực Nếu vào quán “net” thấy 90% thiếu niên chơi game online mà phần lớn game bạo lực Điều ảnh hưởng đến nhân cách cách tiêu cực nhiều tích cực C, Thơng tin đại trúng Truyền thông mang lại cho người kinh nghiệm xã hội, mẫu văn hóa mang tính tiêu chuẩn cách nhìn phổ biến Nó kênh quan trọng để phổ biến văn hóa, giúp cho người hiểu mẫu văn hóa, văn hóa khác Truyền thơng làm cho thành viên xã hội gắn kết thông qua mối quan tâm chung, giá trị chung đặc biệt có kiện bật thảm họa, vinh quang mà đội tuyển quốc gia giành hay chiến tranh bùng nổ,….Truyền thông đại chúng thiết chế sử dụng phát triển kỹ thuật ngày tinh vi công nghiệp để phục vụ giao lưu tư tưởng, mục đích thơng tin, giải trí thuyết phục tới đơng đảo khán thính giả, phương tiện báo chí, truyền hình, truyền thanh, sách, tạp chí, quảng cáo,…Trong lĩnh vực xã hội hóa, thơng tin có tính hai mặt Một mặt, tăng cường ý nghĩa giá trị, chuẩn mực văn hóa tri thức khoa học đa dạng bổ ích thơng qua chương trình giáo dục, qua nội dung truyền Mặt khác, phương tiện làm méo mó, lệch lạc việc tiếp nhận giá trị thông tin qua chương trình khơng lành mạnh tính thương mại hóa thiếu thận trọng nhà lập chương trình truyền tin, dẫn đến người làm tưởng in ấn truyền tải qua tivi, phim ảnh,….đều thứ xã hội thừa nhận 10 VD: truyền thơng đại chúng tác động hình thành nhân cách xấu Phim ảnh ngập tràn hình ảnh bạo lực đáng sợ Thanh thiếu niên dành nhiều để xem chúng Từ đó, bạo lực dễ dàng trở thành thực Vì thế, số vụ nổ súng trường học Mỹ dấu hiệu thực tế Ngoài ra, xem nội dung bạo lực thường xuyên khiến thiếu niên dễ nóng giận, cư xử theo hướng tiêu cực không kiềm chế cảm xúc Truyền thông đại chúng đề cập đến hành vi không lành mạnh nguy hiểm khác bao gồm hút thuốc, uống rượu dùng chất kích thích khác Khi nhân vật phim ảnh sử dụng ma túy, rượu tham gia vào hành vi bạo lực Điều ảnh hưởng đến hành vi lứa tuổi Khi họ muốn thể tự trưởng thành việc tìm đến ma túy, rượu, hành vi tình dục bạo lực điều tránh khỏi D, Môi trường xã hội hóa khác Một số mơi trường xã hội hóa khác tham gia vao q trình phát triển nhân cách Ngồi tập thể chính, người chịu tác động dư luận – thái độ người xã hội vấn đề tranh cãi cá nhân thường hành động theo hướng thích ứng với thái độ người khác để tránh bị xem khác biệt dán nhãn hiệu lệch lạc VD: Thời phong kiến, dân ta đánh giá tư cách người qua chuẩn mực đạo đức Nho giáo, người quân tử phải đủ “tam cương, ngũ thường”, người phụ nữ phải gồm “tam tòng, tứ đức”, vi phạm chuẩn mực bị xã hội khinh rẻ, xem thường Xã hội đại ngày khơng cịn gị bó theo tiêu chuẩn mà mở rộng thêm tiêu chuẩn như: động, sáng tạo, tác phong công nghiệp, v.v… dư luận xã hội lên án thói hư tật xấu như: lười biếng, ăn chơi sa đọa, thực dụng, đua đòi… Người ta sợ bị xã hội, người thân, bạn bè, làng xóm… khinh khi, rẻ rúng sợ bị quyền trừng phạt, tù đày cho thấy sức mạnh dư luận xã hội Thực tế, xảy nhiều trường hợp áp lực dư luận xã hội làm cho nạn nhân phải tự tử bỏ làng biệt xứ hay làm hành động biến đổi chất thật 11 2.3 Trong điều kiện bình thường, người ln che giấu chất thật “Cuộc đời sân khấu lớn cá nhân đóng vai sân khấu đó”ngồi ý nghĩa sâu xa nhân cách người dường câu nói cịn chứa đựng hàm ý : “Cũng giống vai diễn sân khấu lớn, người sống bộc lộ chất vai diễn khơng bộc lộ chất thật mình” Mỗi ngày phải đối mặt với nhiều điều phức tạp diễn quanh mình, lúc vơ tình hay cố ý, ta buộc phải mang lên khuôn mặt mặt nạ Đơi mặt nạ để người che cảm xúc thật thân để đem lại niềm vui, hạnh phúc cho người xung quanh đôi khi, đằng sau mặt nạ toan tính, lừa lọc, dối trá, xu nịnh VD: Trong sống mối quan hệ giao tiếp hàng ngày, nhiều lần ta phải nói điều khác xa thật, điều nói dối khơng nhằm mục đích làm hại người khác hay đem lại cho ta nhiều lợi ích, mà ngược lại đem tới cho người đối diện niềm vui sức sống ta có nên làm hay không? Hay đôi khi, đeo mặt nạ đơn giản ta phải cố cười để che nỗi đau, độc khơng muốn người biết hay bị ảnh hưởng,… Đôi khi, mặt nạ lớp ngụy trang để người trở nên hịa nhập với mơi trường VD: tập thể, ta cố hành động giống người xung quanh hay cố tỏ người xung quanh Trong lớp học,đôi bạn muốn phát biểu điều lớp khơng giơ tay nên bạn ngồi im mà bỏ qua ý kiến Có người đeo mặt nạ cảm thơng để che nhìn thiếu thiện cảm trước số phận hẩm hiu Hay mặt nạ nhân ái, u thương, cịn có mặt nạ chân thành, độ lượng khoan dung để che ích kỷ nhỏ nhen, che lịng ganh ghét tỵ nạnh tiêu nhân, che tất xấu mình, Hay mặt nạ nhân 12 danh tình bạn, tình yêu sáng Trong nhiều mối quan hệ xã hội, người thường nói lời trau chuốt đầy lễ độ để lấy lòng người khác để đạt mục đích Suy cho cùng, nhiều điều kiện hồn cảnh sống, người ta buộc phải tạo cho nhiều mặt nạ, mặt nạ thứ phụ trang kèm khiến người ta tự tin đơi giúp ta thành cơng Những mặt nạ xấu có, tốt có, mặt nạ mặt nạ Nó khơng thay đổi gương mặt thật bên người… 13 Kết luận Đời người sân khấu, người đảm nhận vai diễn sân khấu mênh mơng vĩ đại này,bạn vai kịch vai phụ kịch khác Dù vai phụ hay vai họ mang màu sắc riêng, đương nhiên mong muốn trở thành diễn viên xuất sắc hoàn thành tốt vai diễn mình.Khi đứng sâu khấu đời người cố gắng diễn tốt vai diễn có người thể phần người bên họ Tùy thuộc vào tình mối quan hệ xã hội, người bộc lộ biểu hiện,nhân cách khác Trog sống thường ngày, đa số người che giấu chất thật cách đeo cho mặt nạ hoàn hảo Cũng điều dễ hiểu mong muốn hướng tới đẹp,sự hồn hảo Vậy điều có tốt hay khơng? Câu trả lời tùy! Bởi suy cho tốt hay xấu góc nhìn người, hồn cảnh đơi phải tự tạo cho vỏ bọc,nhưng mặt nạ khác Tuy nhiên dù mặt nạ có đẹp có hồn hảo khơng thể đeo mặt nạ sống mình.Khi rũ bỏ trang phục diễn viên,con người lại quay với chất thật 14