Đang tải... (xem toàn văn)
ĐẶT VẤN ĐỀ ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHẠM BÁ ĐIỀN TƢ TƢỞNG GIÁO DỤC CỦA PLATÔN QUA TÁC PHẨM “NỀN CỘNG HÒA” LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành Triết học Hà Nội – 201[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - PHẠM BÁ ĐIỀN TƢ TƢỞNG GIÁO DỤC CỦA PLATÔN QUA TÁC PHẨM “NỀN CỘNG HÒA” LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Triết học Hà Nội – 2012 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - PHẠM BÁ ĐIỀN TƢ TƢỞNG GIÁO DỤC CỦA PLATÔN QUA TÁC PHẨM “NỀN CỘNG HÒA” Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành: Triết học Mã số: 60.22.80 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Đặng Hữu Toàn Hà Nội – 2012 z LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thực hướng dẫn Thầy giáo PGS TS Đặng Hữu Tồn có kế thừa kết nghiên cứu có liên quan đến đề tài công bố Những tư liệu sử dụng để thực đề tài trích dẫn cụ thể, có xuất xứ rõ ràng Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm trước Hội đồng Khoa học nội dung luận văn Hà Nội, ngày 06 tháng năm 2012 Tác giả Phạm Bá Điền z LỜI CẢM ƠN Luận văn kết mà em đạt sau năm học tập rèn luyện Khoa Triết học, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà nội Trong trình thực luận văn em nhận giúp đỡ to lớn thầy giáo, giáo, anh chị khóa trước, bạn lớp đặc biệt Thầy giáo PGS TS Đặng Hữu Toàn, người trực tiếp hướng dẫn tận tình bảo cho em hồn thành tốt luận văn Mặc dù nỗ lực cố gắng, song lực cịn hồn thiện, vấn đề mà luận văn tiếp cận cịn nên khơng thể tránh khỏi thiết sót Vì vậy, em mong nhận đóng góp ý kiến thầy giáo, giáo tồn thể bạn để đề tài em bổ sung, phát triển hoàn thiện Một lần em xin chân thành cảm ơn! z MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng PLATƠN VỚI TÁC PHẨM “NỀN CỘNG HỒ” 1.1 Những điều kiện kinh tế - xã hội sở lý luận cho đời tƣ tƣởng giáo dục Platôn 1.1.1 Những điều kiện kinh tế - xã hội 1.1.2 Cơ sở lý luận cho đời tư tưởng giáo dục Platôn 13 1.2 Platôn đời nghiệp 22 1.2.1 Cuộc đời Platôn 22 1.2.2 Sự nghiệp Platôn 28 1.3 Về tác phẩm “Nền cộng hòa” 30 Chƣơng MỘT SỐ NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA TƢ TƢỞNG GIÁO DỤC PLATƠN TRONG TÁC PHẨM “NỀN CỘNG HỊA” 42 2.1 Đối tƣợng giáo dục 42 2.2 Nội dung giáo dục 48 2.3 Phƣơng pháp giáo dục 57 2.4 Mục đích giáo dục 64 2.5 Bƣớc đầu đánh giá giá trị hạn chế tƣ tƣởng giáo dục Platôn 70 2.5.1 Giá trị tư tưởng giáo dục Platôn 70 2.5.2 Hạn chế tư tưởng giáo dục Platôn 73 KẾT LUẬN 75 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 z MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Giáo dục vấn đề quan trọng quốc gia, dân tộc Giáo dục khơng chìa khóa, động lực thúc đẩy kinh tế phát triển mà cịn góp phần ổn định tình hình tri, xã hội nâng cao số phát triển người Trong thời đại ngày nay, với phát triển vũ bão khoa học cơng nghệ, hàm lượng trí tuệ kết tinh sản phẩm hàng hóa ngày trọng định đến chất lượng sản phẩm Song, tài năng, trí tuệ, lực lĩnh lao động, sáng tạo người xuất cách ngẫu nhiên, tự phát, mà phải trải qua q trình giáo dục, rèn luyện cơng phu, lâu dài có Chính vậy, giáo dục lại coi trọng trở thành yếu tố cấu thành nên sản xuất xã hội Thực tiễn cho thấy quốc gia muốn phát triển phải quan tâm, đầu tư cho giáo dục Bởi vậy, chạy đua phát triển kinh tế giới không dừng lại lĩnh vực khoa học, cơng nghệ, mà cịn chạy đua giáo dục người Đảng Nhà nước ta luôn quan tâm xây dựng phát huy nhân tố người Bởi vì, người chủ thể tất sáng tạo, nguồn cải vật chất văn hóa, văn minh quốc gia, dân tộc Xây dựng phát triển người có trí tuệ cao, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức động lực, đồng thời mục tiêu chủ nghĩa xã hội Có thể nói, nguồn tài nguyên giàu có quốc gia khơng phải nằm lịng đất, mà cịn nằm trí tuệ người quốc gia, dân tộc Muốn làm điều phải thơng qua giáo dục, nhân tố định đến xây dựng phát triển người Nhận thức sâu sắc vấn đề Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ương lần z thứ 2, khoá VIII, Đảng ta đưa nhấn mạnh: “Thực coi giáo dục – đào tạo quốc sách hàng đầu Nhận thức sâu sắc giáo dục – đào tạo với khoa học – công nghệ nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư cho phát triển” [9, tr 29] Trong bối cảnh thực tiễn ln vận động, biến đổi, với sách mở cửa đất nước nhằm hòa nhập với cộng đồng quốc tế Chúng ta muốn phát triển phải ln tự chấn chỉnh đổi mới, chấn chỉnh đổi giáo dục lĩnh vực mà Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Đảng ta tiếp tục khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hóa hội nhập quốc tế” [10, tr 131] Chính vậy, đổi giáo dục trở thành nhu cầu nhiệm vụ cấp bách nước ta Tuy nhiên, theo tinh thần biện chứng, trình đổi mới, khơng phép phủ định trơn tinh hoa, tư tưởng giáo dục có giá trị nhân loại nói chung nước nhà nói riêng mà phải biết kế thừa, phát huy vận dụng cách linh hoạt, phù hợp với tình hình thực tiễn Nghiên cứu trình vận động phát triển lịch sử tư tưởng nhân loại, không nhắc đến nhà đại hiền triết Platôn, mà tư tưởng ông trải qua hàng nghìn năm, song trường tồn có sức sống mãnh liệt Platơn để lại cho nhân loại di sản đồ sộ có tư tưởng giáo dục Ơng người sáng lập trường đại học giới mang tên Academi, thân Platôn người thầy xuất sắc, thường xuyên thuyết giảng cho học trị mà khơng cần giáo án Tư tưởng giáo dục Platôn nằm nhiều tác phẩm, mà tập trung tác phẩm “Nền cộng hồ” Có thể nói, cơng trình lớn triết học phương Tây Khơng có giống với trước z giống với sau này, nhiều câu chuyện đẹp giáo dục bắt nguồn từ tác phẩm Tác phẩm “Nền cộng hòa” kết hợp triết học văn học mức độ cao để trả lời cho câu hỏi: Chúng ta nên sống để hạnh phúc? Cần phải lựa chọn công bất công? Con đường để xây dựng nhà nước đắn, cơng – “nhà nước lý tưởng”? Giáo dục có vai trị việc tìm đường đó? Để trả lời câu hỏi hàng loạt vấn đề triết học, giáo dục, tôn giáo, đạo đức học, nhận thức luận … Platôn đề cập đến Tất vấn đề Platôn nêu tác phẩm đan xen, hòa quyện với tạo nên tác phẩm tuyệt vời định hình phát triển sau hàng loạt môn học mà đến nhà khoa học quan tâm giải Bởi vậy, triết gia ngày đọc tác phẩm “Nền cộng hòa” người trước làm, khơng lịng tơn kính Platơn, mà cịn vấn đề mà Platơn đặt tiếp tục thách thức, làm băn khoăn truyền cảm hứng đến cho họ cách mãnh liệt, có tư tưởng ơng giáo dục Thế nhưng, nay, tư tưởng giáo dục Platơn tác phẩm “Nền cộng hịa” chưa quan tâm đánh giá cách mức Trong việc chấn hưng đổi giáo dục nước nhà bối cảnh hội nhập lại đặt trở thành yêu cầu cấp bách Vì thế, việc nghiên cứu chuyên sâu tư tưởng giáo dục tác phẩm “Nền cộng hòa” mang ý nghĩa quan trọng Với tất lý đó, chọn: Tư tưởng giáo dục Platôn qua tác phẩm “Nền cộng hoà” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Triết học Tình hình nghiên cứu Trên giới, cơng trình nghiên cứu lịch sử triết học nói chung triết học Platơn nói riêng, nói, tương đối nhiều, kể triết học mácxít triết học phi mácxít Bởi lẽ, nhà triết học trước xây dựng học thuyết z cần phải nghiên cứu lịch sử triết học trước Chúng ta kể số cơng trình nghiên cứu chun sâu Platơn như: Tác giả A Losev với tác phẩm Cuộc đời nghiệp sáng tạo Platôn; Asumuxo, Lịch sử cổ đại; Công trình nghiên cứu tập thể tác giả Liên xơ, Lịch sử triết học (Tập 1, Maxítcơva, 1940)… Ở Việt Nam, xuất số cơng trình dịch thuật sớm tác giả Đặng Thai Mai với tác phẩm Lịch sử triết học phương Tây nhà xuất giáo viên ấn hành năm 1950 Sau năm đổi cơng trình dịch thuật nghiên cứu triết học ngồi macxít nói chung Platơn nói riêng quan tâm dịch thuật nhiều Có thể kể tên số tác phẩm Platôn sau: Platôn chuyên khảo Benjamin Jowett M.J.Knight Lưu Văn Hy Trí Tri dịch, nhà xuất Văn hóa – Thơng tin ấn hành năm 2008 Trong sách tác giả dịch thuật tác phẩm Platơn như: Nền cộng hồ, Phiên tòa chết Socrates, Meno, Bữa tiệc… Triết học Hy lạp cổ đại Thái Ninh biên soạn, nhà xuất sách khoa Mác – Lênin ấn hành năm 1987 Trong tác phẩm này, tác giả trình bày triết học Hy Lạp từ hình thành đến triết học Hy Lạp hoá, thời kỳ suy tàn chế độ chiếm hữu nô lệ Hy Lạp cổ đại Trong tác phẩm này, ngồi việc trình bày tư tưởng Socrates, tác giả cịn trình bày tư tưởng Platôn bao gồm quan niệm về: vũ trụ, nhà nước, mỹ học lý luận nhận thức Lịch sử triết học, Nguyễn Hữu Vui (chủ biên), nhà xuất Quốc gia ấn hành năm 1998, tác giả trình bày triết học Platơn với nội dung: học thuyết giới, nhận thức luận, logic học, nhân học, học thuyết trị xã hội thẩm mỹ học Lịch sử Triết học phương Tây, Lê Tơn Nghiêm nhà xuất Thành phố Hồ Chí Minh ấn hành năm 2000 Trong tác giả trình bày quan niệm z Platôn tri thức luận, học thuyết lý tưởng hay biện chứng pháp, thiên nhiên hay vật lý học, luân lý trị học Đại cương Lịch sử Triết học phương Tây, Đỗ Minh Hợp, Nguyễn Thanh, Nguyễn Anh Tuấn, Nhà xuất Tổng hợp Hồ Chí Minh ấn hành năm 2006 Trong đó, tác giả trình bày Platôn với tư cách nhà triết học phương Tây cổ đại với nội dung: đời nghiệp Platôn, học thuyết linh hồn, học thuyết ý niệm, học thuyết nhà nước… Lịch sử phép biện chứng, Tập – phép biện chứng cổ đại –, Viện Hàn lâm Khoa học Liên Xô (Đỗ Minh Hợp dịch, Đặng Hữu Tồn hiệu đính), nhà xuất Chính trị Quốc gia xuất năm 1998 Nội dung cốt lõi sách bàn lịch sử đời phép biện chứng, sách Platôn với tư cách triết gia lỗi lạc bàn đến dòng chảy lịch sử phép biện chứng Lịch sử triết học, tập – Triết học cổ đại – tác giả Nguyễn Thế Nghĩa, Doãn Chính (chủ biên), nhà xuất Khoa học Xã hội ấn hành năm 2002 Trong đó, trình bày vắn tắt quan điểm nhà triết học Hy Lạp cổ đại, Platôn đề cập với tư cách nhà triết học suất xắc thời kỳ Các tác giả tập trung nghiên cứu quan niệm Platôn với học thuyết ý niệm, tâm lý học, nhận thức luận, giáo dục, tư tưởng thẩm mỹ - nghệ thuật Ngồi ra, cịn có cơng trình nghiên cứu triết học Hy Lạp cổ đại như: tác giả Hà Thúc Minh, Triết học Hy lạp La mã, Viện khoa học xã hội Thành phố Hồ Chí Minh xuất năm 1993; Tác giả Trần Văn Phòng, Triết học Hy Lạp cổ đại, Nhà xuất Lý luận Chính trị, Hà Nội ấn hành năm 2006; tác giả Đinh Ngọc Thạch, Triết học Hy Lạp cổ đại, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội xuất năm 1999; Lịch sử Triết học Tây phương, tác giả Lê Tôn Nghiêm, nhà xuất Thành phố Hồ Chí Minh ấn hành năm z ... cứu: Đối tư? ??ng nghiên cứu luận văn là: Tư tưởng giáo dục Platơn tác phẩm ? ?Nền cộng hồ” z Đóng góp luận văn: Luận văn góp phần làm sáng tỏ nội dung tư tưởng giáo dục Platôn tác phẩm ? ?Nền cộng hồ”... nghiệp tư tưởng Platôn giáo dục tác phẩm ? ?Nền cộng hoà” + Đưa số nhận xét đánh giá tư tưởng giáo dục Platôn tác phẩm ? ?Nền cộng hoà” Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu: - Cơ sở lý luận: Luận văn. .. nhiệm vụ nghiên cứu luận văn: - Mục đích: Luận giải cách tư? ?ng đối có hệ thống tư tưởng giáo dục Platôn tác phẩm ? ?Nền cộng hoà” để sở bước đầu giá trị hạn chế tư tưởng giáo dục thời đại ngày - Nhiệm