Đang tải... (xem toàn văn)
B GIÁO D C VÀ ĐÀO T OỘ Ụ Ạ TR NG Đ I H C VINHƯỜ Ạ Ọ BÀI THU HO CHẠ KHÓA B I D NG THEO TIÊU CHU N CH C DANHỒ ƯỠ Ẩ Ứ NGH NGHI P GIÁO VIÊN TH H NG III Ề Ệ Ạ H và tên h c viên ọ ọ Đoàn Th Thanh H ngị ươ N[.]
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH BÀI THU HOẠCH KHĨA BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TH HẠNG III Họ và tên học viên: Đồn Thị Thanh Hương Ngày sinh: 24 41987 Cơ quan cơng tác: Trường TH Quảng Tân Địa điểm học: Phịng GDĐT TX Ba Đồn QB/BA ĐỒN NĂM 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH BÀI THU HOẠCH KHÓA BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TH HẠNG III Chủ đề 6: Thực trạng năng lực giáo viên tiểu học tại địa phương anh (chị) công tác Từ vận dụng kiến thức đã học để phân tích đưa ra các định hướng phát triển nghề nghiệp cho bản thân? QB/BA ĐỒN NĂM 2021 MỞ ĐẦU + Lý do tham gia khóa bồi dưỡng: Với quan điểm giáo dục là quốc sách hàng đầu, Đảng và Nhà nước đã có nhiều Nghị quyết, Chỉ thị về phát triển giáo dục, trong đó hết sức coi trọng việc bồi dưỡng, nâng cao năng lực cho đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục. Nghị quyết Hội nghị lần thứ 9 Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa IX) đã chỉ rõ: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo, thơng qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao nguồn nhân lực, đáp ứng địi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp Cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”. Chủ tịch Hồ Chí Minh ln coi trọng và đánh giá rất cao nghề dạy học, đó là “ nghề cao q nhất trong những nghề cao q”. Tơi rất cảm kích lớp nhà giáo đã có nhiều đóng góp cho sự nghiệp “ Vì lợi ích trăm năm trồng người”. Và khơng giống những nghề cho ra đời những sản phẩm vật chất, nghề giáo đã tạo ra những con người tri thức, có đạo đức. Để có một bài giảng tốt, một lời khun hay, thầy, cơ giáo đã phải chuẩn bị, trăn trở. Đó là chưa kể đến thầy, cơ nhà ở rất xa trường, phải đi rất nhiều cây số mới đến lớp học, rồi lại có những thầy cơ có hồn cảnh rất khó khăn, Ngày vui của ngành, của cá nhân là dịp để thầy, cơ giáo nhìn lại thành quả do cơng sức khó nhọc của mình bỏ ra, song cũng cần thấy rõ để làm trịn nhiệm vụ “ kĩ sư tâm hồn” nhất định phải tiếp tục nỗ lực khơng ngừng để nâng cao kiến thức chun mơn, năng lực sư phạm, đạo đức nghề giáo. Chính vì vậy mà bản thân tham gia khóa bồi dưỡng theo chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng III. Năng lực sư phạm của giáo viên được coi là chìa khóa mở cửa cho chất lượng giáo dục. Vì vậy mỗi giáo viên là một hạt nhân quan trọng trong q trình nâng cao chất lượng giáo dục và góp phần vào đổi mới căn bản giáo dục. + Đối tượng nghiên cứu: Định hướng phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên Tiểu học – Từ lí luận đến thực tiễn của bản thân + Các nhiệm vụ được đặt ra cho bài viết thu hoạch: * Tìm hiểu thực trạng năng lực của người giáo viên * Xây dựng kế hoạch và nội dung phát triển năng lực giáo viên * Tổ chức thực hiện kế hoạch phát triển năng lực giáo viên * Đánh giá hiệu quả và điều chỉnh kế hoạch NỘI DUNG PHẦN KẾT QUẢ THU HOẠCH KHI THAM GIA KHÓA BỒI DƯỠNG Giới thiệu tổng quan về các chun đề: Trong khóa học này, tơi đã được học các kiến thức về chính trị, về quản lý nhà nước và các kỹ năng chung. Kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp chun ngành đào tạo và đạo đức nghề nghiệp của chức danh giáo viên Tiểu học hạng III. Cụ thể bản thân được học các chun đề như sau: Chun đề 1: Lí luận về nhà nước và hành chính nhà nước Chun đề 2: Chiến lược và chính sách phát triển giáo dục đào tạo Chun đề 3: Quản lí giáo dục và chính sách phát triển giáo dục trong cơ chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa. Chun đề 4: Giáo viên với cơng tác tư vấn học sinh trong trường Tiểu học Chun đề 5: Tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng và phát triển kế hoạch giáo dục ở trường Tiểu học Chuyên đề 6: Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng III Chuyên đề 7: Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường Tiểu học Chuyên đề 8: Thanh tra kiểm tra và một số hoạt động đảm bảo chất lượng trường Tiểu học Chuyên đề 9: Sinh hoạt tổ chuyên môn và công tác bồi dưỡng giáo viên trong trường tiểu học Chun đề 10: Xây dựng mối quan hệ trong và ngồi nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển trường Tiểu học 2. Kết quả thu hoạch về lý luận: Sau khi tham gia khóa học bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng III. Tơi đã được tiếp thu những kiến thức bổ ích từ các chun đề: Nhằm cung cấp và cập nhật thêm kiến thức và các kĩ năng nghề nghiệp nâng cao năng lực chun mơn, nghiệp vụ, phát triển năng lực nghề nghiệp nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng III Có hiểu biết đầy đủ kiến thức lý luận về hành chính nhà nước Nắm vững và vận dụng tốt đường lối, chính sách, pháp luật của nhà nước, đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục nói chung và giáo dục cấp Tiểu học nói riêng vào thực tiễn cơng tác dạy học và giáo dục học sinh Thực hiện nhiệm vụ có tính chun nghiệp (Qn xuyến, thành thạo và chuẩn mực) theo vị trí chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng III làm nịng cốt cho việc nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục trong các trường Tiểu học Vận dụng thành thạo những kiến thức về nghiệp vụ chuyên môn để thực hiện nhiệm vụ phù hợp với chức danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu học hạng III theo quy định tại Thông tư liên tịch số 23/2015/TTLTBGDĐTBNV ngày 16/9/2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Nội vụ quy định mã số và tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên Tiểu học cơng lập (viết tắt là Thơng tư liên tịch số 23/2015/TTLT BGDĐTBNV) Qua các chun đề đã được học tơi càng hiểu thêm phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên Tiểu học là sự phát triển nghề nghiệp mà một giáo viên đạt được do có các kĩ năng nâng cao, qua q trình học tập, nghiên cứu, tích lũy kinh nghiệm nghề nghiệp đáp ứng u cầu của việc giảng dạy một cách hệ thống, quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, đáp ứng những u cầu mới trong q trình đổi mới giáo dục. * Cơ sở thực tiễn: Trong các văn bản hướng dẫn nhiệm vụ năm học của Sở Giáo dục và Đào tạo và Phịng Giáo dục và Đào tạo hàng năm chỉ đạo các đơn vị trường học chú trọng công tác nâng cao năng lực giáo viên, coi đây là một trong những nhiệm vụ cơ bản, thiết thực để nâng cao chất lượng dạy – học, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Trước tình hình thực tế của nhà trường, trước các địi hỏi bức bách phải nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng những u cầu trong q trình đổi mới, thực tốt vận động hai không Bộ GD&ĐT: Nói khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục, chống ngồi nhầm lớp, khơng vi phạm đạo đức nhà giáo”. Là người giáo viên của trường Tiểu học số 1 Quảng Hịa, tơi đã khơng ngừng tìm tịi, cải tiến để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường. Do đó tơi chọn đề tài “Định hướng phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên Tiểu học – Từ lí luận đến thực tiễn của bản thân”. Nhằm tìm ra một số biện pháp nâng cao năng lực sư phạm của giáo viên 3. Kết quả thu hoạch về phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Để phát triển đội ngũ giáo viên cần đắp ứng các yêu cầu: Đảm bảo phát triển cho giáo viên đầy đủ các lĩnh vực phẩm chất năng lực được quy định trong Chuẩn nghề nghiệp và theo Tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp GV tiểu học hạng III Đảm bảo phát triển về phẩm chất, năng lực của GV đáp ứng tồn diện các tiêu chí đã được xác định tương ứng với từng năng lực trong từng lĩnh vực Đảm bảo nâng dần mức độ đáp ứng của GV với u cầu được quy định trong chuẩn nghề nghiệp và nâng hạng GV * Tìm hiểu về thực trạng năng lực của người giáo viên Có rất nhiều khái niệm về năng lực nhưng tựu chung đều khẳng định năng lực là tổ hợp các thuộc tính tâm lí của cá nhân, được hình thành và phát triển trong một lĩnh vực hoạt động cụ thể; là sức mạnh tiềm tàng của con người trong giải quyết các vấn đề thực tiễn. Để có kế hoạch phát triển năng lực giáo viên, cơng việc trước tiên là phải tìm hiểu, nắm chắc thực trạng năng lực của người giáo viên Hiện nay ở các trường Tiểu học các giáo viên đều đã có hơn 99% đạt chuẩn trở lên. Nhưng một số giáo viên có trình độ cao về chun mơn quản lí cịn ít, tính chun nghiệp, kĩ năng dạy học của một số giáo viên chưa cao, cịn hạn chế về chun mơn khai thác, sử dụng thiết bị dạy học để đưa phương pháp dạy học tích cực theo hướng tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực người học. Nhiều cán bộ quản lí giáo dục Tiểu học cịn hạn chế về kĩ năng tham mưu, xây dựng kế hoạch chỉ đạo tổ chức hoạt động giáo dục theo các mơ hình mới, cịn bất cập trong kiểm tra, đánh giá chất lượng và hiệu quả giáo dục * Xây dựng kế hoạch và nội dung phát triển năng lực Trước khi xây dựng kế hoạch và nội dung phát triển năng lực giáo viên, cần tìm hiểu các năng lực cần có của người giáo viên: Năng lực tìm hiểu học sinh Tiểu học Năng lực tìm hiểu mơi trường nhà trường Tiểu học Năng lực tìm hiểu mơi trường xã hội Năng lực dạy học các mơn học Năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục kĩ năng xã hội, kĩ năng sống và giá trị sống cho học sinh Tiểu học Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Năng lực giải quyết các tình huống sư phạm Năng lực giáo dục học sinh có hành vi khơng mong đợi Năng lực tư vấn và tham vấn giáo dục Tiểu học Năng lực hiểu biết các kiến thức khoa học nền tảng rộng, liên mơn Năng lực chủ nhiệm lớp Năng lực giao tiếp Năng lực hoạt động xã hội, năng lực phát triển nghề nghiệp và năng lực nghiên cứu khoa học giáo dục Tiểu học Nội dung của chương trình đào tạo lại và bồi dưỡng năng lực sư phạm cho GV đảm bảo tính tinh giản, hiệu quả, thiết thực, thực hành, tăng cường vận dụng thực tiễn giáo dục, tập trung mạnh hơn vào việc giáo dục nhân cách, đạo đức nhà giáo và văn hóa sư phạm Từ những năng lực nghề nghiệp GV tiểu học đã được xác định, mỗi GV, mỗi Hội đồng sư phạm cần phân tích thực trạng năng lực nghề nghiệp, tự đánh giá thực trạng năng lực nghề nghiệp của mình bằng việc thu thập các minh chứng cụ thể. Điều này giúp cho việc phân tích thực trạng được phù hợp với thực tế, làm cơ sở để đưa ra các giải pháp phát triển năng lực nghề nghiệp cho GV tiểu học. * Trên những thực trạng năng lực giáo viên Tiểu học tơi đề xuất một số giải pháp phát triển năng lực sau: + Thay đổi cách đánh giá giáo viên tiểu học, để tạo điều kiện cho giáo viên phát huy năng lực sáng tạo trong giáo dục và dạy học của mỗi giáo viên + Tăng cường hỗ trợ chun mơn nghiệp vụ, NCKH GD tiểu học đổi mới sinh hoạt chun mơn để cập nhật những xu hướng mới trong giáo dục Giải quyết những khó khăn của giáo viên trong q trình giáo dục học sinh + Khuyến khích giáo viên tự học, tự nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm, nâng cao năng lực ngoại ngữ, tin học để ứng dụng trong hoạt động nghề nghiệp + Thường xun tổ chức thực hiện phát triển năng lực đội ngũ nhà giáo để giáo viên khơng ngừng phát triển và hồn thiện chun mơn, đạo đức nghề nghiệp + Đặc biệt cần tiến hành đánh giá thường xun, định kì, nhằm cải tiến chất lượng giáo dục Trên cơ sở phân tích thực trạng năng lực mỗi GV nhận thấy những năng lực hạn chế và năng lực đã thực sự tốt của bản thân có biện pháp tổng qt phát triển năng lực bền vững, lâu dài * Tổ chức thực hiện: Trên khung năng lực đã xác định, nhà trường tiến hành tổ chức thực hiện phù hợp với cá nhân, với tình hình của nhà trường trong từng giai đoạn, thời điểm theo các bước: Bước 1: Khảo sát thực trạng năng lực đội ngũ giáo viên Bước 2: Phân tích thực trạng năng lực giáo viên Bước 3: Đề xuất giải pháp phát triển Bước 4: Tổ chức thực hiện 10 ...QB/BA ĐỒN NĂM 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH BÀI? ?THU? ?HOẠCH KHÓA BỒI DƯỠNG? ?THEO? ?TIÊU CHUẨN CHỨC? ?DANH? ? NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN? ?TH? ?HẠNG? ?III? ? Chủ đề 6: Th? ??c trạng năng lực? ?giáo? ?viên? ?tiểu học tại địa ... phạm, đạo đức? ?nghề ? ?giáo. Chính vì vậy mà bản th? ?n tham gia? ?khóa? ?bồi? ?dưỡng? ?theo? ?chuẩn? ?chức? ?danh? ?nghề ? ?nghiệp? ?giáo? ?viên? ? Tiểu học? ?hạng? ?III. Năng lực sư phạm của? ?giáo? ?viên? ?được coi là chìa? ?khóa? ?mở cửa cho chất... chất lượng? ?giáo? ?dục và phát triển trường Tiểu học 2. Kết quả? ?thu? ?hoạch? ?về lý luận: Sau khi tham gia? ?khóa? ?học? ?bồi? ?dưỡng? ?chức? ?danh? ?nghề ? ?nghiệp? ?giáo? ?viên? ? Tiểu học? ?hạng? ?III. Tơi đã được tiếp? ?thu? ?những kiến? ?th? ??c bổ ích từ các chun