3 ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 6 TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN THIỆN THUẬT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Bản nhận xét, đánh giá về sách giáo khoa lớp 4 Chương trình phổ thông 2018 Môn Lị[.]
ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC Độc lập- Tự do- Hạnh phúc NGUYỄN THIỆN THUẬT Bản nhận xét, đánh giá sách giáo khoa lớp Chương trình phổ thơng 2018 Mơn Lịch sử Địa lí Họ tên: …………………………………………………… Dạy lớp …………… Sau nghiên cứu nội dung chương trình SGK lớp năm học 2023 - 2024 môn mà trực tiếp giảng dạy, thân tơi nhận xét tính phù hợp đầu sách giáo khoa mơn Lịch sử- Địa lí lớp sau: Sách giáo khoa môn Lịch sử- Địa lí lớp (Bộ sách Kết nối tri thức với sống…) Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Tác giả: Vũ Minh Giang (Tổng Chủ biên phần Lịch sử), Nghiêm Đình Vỳ (Tổng Chủ biên cấp Tiểu học phần Lịch sử), Nguyễn Thị Thu Thủy (Chủ biên phần Lịch sử), Đào Thị Hồng, Lê Thị Thu Hương, Đào Ngọc Hùng (Tổng Chủ biên phần Địa lí), Trần Thị Hà Giang (Chủ biên phần Địa lí), Đặng Tiên Dung, Đồn Thị Thanh Phương Hình thức trình bày sách cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, hệ thống kí hiệu, biểu tượng, kiểu chữ, cỡ chữ Sách giáo khoa trình bày đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú cho học sinh phù hợp với đặc trưng mơn học Kênh hình rõ nét Bài học đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam Bài học đáp ứng định hướng phát triển, hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế Các kiến thức đại, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống ngày, môi trường xung quanh học sinh Các học phù hợp với lực, trình độ đội ngũ, cán quản lý, giáo viên,… chủ đề STEM, rèn luyện kĩ mềm giúp học sinh trở thành người cơng dân tồn cầu, sẵn sàng cho q trình hội nhập khu vực quốc tế Khuyết điểm: 2 Sách giáo khoa mơn Lịch sử- Địa lí (Chân trời sáng tạo)- Nhà xuất giáo dục Tác giả: Nguyễn Trà My, Phạm Đỗ Văn Trung (đồng Chủ biên), Nguyễn Khánh Băng, Trần Thị Ngọc Hân, Nguyễn Chí Tuấn Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội Thành phố Hình thức trình bày phong phú, kênh hình rõ nét Sách giáo khoa trình bày cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình; bảo vệ tính thẩm mĩ Ngơn ngữ sáng, dễ hiểu Phù hợp việc giáo dục truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh thành phố Cấu trúc sách từ dễ đến khó, tạo điều kiện cho giáo viên dạy học theo hướng cá thể hóa Nội dung sách đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam tương thích với văn hóa truyền thống, lịch sử vẻ vang, địa lý địa phương, bảo vệ tính mềm dẻo, hồn tồn kiểm soát điều chỉnh, bổ trợ nội dung tương thích, sát với địa phương Bộ sách có tính "mở" cao, giáo viên sáng tạo thể nhiều Bài học đáp ứng định hướng phát triển, hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế Các học phù hợp với điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học Bài học đảm bảo tính phân hóa, đa dạng; khuyến khích giáo viên tâm huyết, động, sáng tạo, phát huy phẩm chất lực học sinh, tăng cường giáo dục kỹ thực hành xã hội Bài học đáp ứng tích cực có tính mở Khuyết điểm Sách giáo khoa mơn Lịch sử- Địa lí (Bộ sách Cánh diều) - Nhà xuất Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Tác giả: Đỗ Thanh Bình (Tổng Chủ biên phần Lịch sử), Nguyễn Văn Dũng (Chủ biên phần Lịch sử), Ninh Thị Hạnh, Nguyễn Thị Phương Thanh, Lê Thơng (Tổng Chủ biên phần Địa lí), Nguyễn Tuyết Nga (Chủ biên phần Địa lí), Phạm Thị Sen, Nguyễn Thị Trang Thanh 3 Bìa sách đẹp, màu sắc hấp dẫn, nội dung phù hợp với việc giáo dục truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh thành phố Các kiến thức giúp học sinh nhiều hội mở rộng, khám phá, có liên hệ thực tiễn đến đời sống ngày, môi trường xung quanh học sinh Bài học đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam Bài học đáp ứng định hướng phát triển, hướng đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực quốc tế Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ động học tập, hình thành kĩ tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo dục gợi mở; tạo hội cho học sinh trải nghiệm, phát huy tối đa khả sáng tạo, chiếm lĩnh vận dụng kiến thức vào sống Bài học phù hợp cho việc khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu khoa học, phát huy tính tích cực chủ động học tập, hình thành kĩ tự học, tự nghiên cứu cho học sinh Các học phù hợp với lực, trình độ đội ngũ, cán quản lý, giáo viên,… chủ đề STEM, , phù hợp với điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học đại, đáp ứng tốt phát huy mạnh công nghệ thông tin truyền thông tổ chức hoạt động giáo dục Khuyết điểm:……… ………, ngày tháng năm 2023 Người nhận xét