1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI 0 0 0 BÁO CÁO ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN TÊN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG MỀM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI Tên các thành viên[.]
1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI -0 0 - BÁO CÁO ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH VIÊN TÊN ĐỀ TÀI: NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG MỀM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI Tên thành viên: Đinh Thành Đạt_Lớp 62KT2 Đoàn Thị Ánh_Lớp 62KT2 Hồ Mai Anh_Lớp 62KT2 Chử Thúy Duy_Lớp 62KT6 Khoa: Kinh tế quản lý Hà Nội, 2021 MỤC LỤC PHẦN I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn khách thể nghiên cứu 6 Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu giáo dục kỹ mềm 1.1.1.1 Các nghiên cứu giáo dục kỹ mềm giới 1.1.1.2 Các nghiên cứu kỹ mềm Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 10 10 1.2.1 Kỹ năng, kỹ sống, kỹ mềm 10 1.2.1.1 Kỹ năng: 10 1.2.1.2 Kỹ sống: 11 1.2.1.3 Kỹ mềm 13 1.3 Các nhân tố ảnh hưởng 17 1.3.1 Nhận thức sinh viên tầm quan trọng kỹ mềm 17 1.3.2 Ý thức sinh viên việc rèn luyện kỹ mềm 18 1.3.3 Hoạt động giảng dạy 19 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 Tầm quan trọng kỹ mềm sinh viên Đại học Thủy Lợi 20 20 2.2 Thực trạng kỹ mềm, ý thức trang bị rèn luyện kỹ mềm sinh viên Đại Học Thủy Lợi 24 2.3 Kết đánh giá mức độ kỹ mềm sinh viên đại học Thủy Lợi 31 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC THỦY LỢI 40 3.1 Xu phát triển kỹ mềm sinh viên 40 3.2 Mục tiêu phương hướng phát triển kĩ mềm cho sinh viên 42 3.2.1 Mục tiêu 42 3.2.2 Phương hướng 42 3.3 Các giải pháp phát triển kỹ mềm cho sinh viên Đại học Thủy Lợi 3.3.1 Tạo môi trường rèn luyện kỹ thông qua hoạt động giáo dục 43 43 3.3.2 Nâng cao ý thức rèn luyện kỹ mềm thân sinh viên nhằm phục vụ nghề nghiệp 44 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 47 1.Kết luận 47 2.Khuyến nghị 47 2.1 Đối với trường Đại Học Thủy Lợi 47 2.2 Đối với đội ngũ giảng viên 48 2.3 Đối với thân sinh viên 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO 49 PHỤ LỤC 50 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Biểu đồ Thể tầm quan trọng kỹ mềm học tập………………… 24 Biểu đồ Thể lý cho kỹ mềm cần thiết………………………… 25 Biểu đồ Kết khảo sát quan tâm sinh viên đến khóa học kỹ ngồi trường…………………………………………………………………………………… 27 Biểu đồ Kết khảo sát quan tâm đến hoạt động ngoại khóa ………………… 29 Biểu đồ Kết khảo sát sinh viên trang bị kỹ mềm nào……………………………………………………………………………………… 30 Biểu đồ Kết khảo sát cách để sinh viên xác định có kỹ mềm …………………………………………………………………………………………… 33 Biểu đồ Thể thời điểm học kỹ mềm ……………………………………… 34 Biểu đồ Thể cách để kỹ mềm trở nên thành thạo …………………… 35 Biểu đồ Kết khảo sát sinh viên phải trau dồi kỹ ………………… 36 Biểu đồ 10 Kết tự đánh giá kỹ thuyết trình sinh viên ………………… 38 Biểu đồ 11: Kết tự đánh giá kỹ làm việc nhóm ……………………………… 39 Biểu đồ 12: Kết tự đánh giá kỹ thuyết trình, diễn thuyết trước đám đơng …….39 Biểu đồ 13: Kết đánh giá kỹ cập nhật, thu thập thông tin …………………… 40 Biểu đồ 14: Kết đánh giá kỹ lãnh đạo …………………………………… .41 Biểu đồ 15: Kết đánh giá kỹ hòa nhập với môi trường………………… ……41 Biểu đồ 16: Kết đánh giá kỹ tổ chức công việc ……………………………… 42 Biểu đồ 17: Kết đánh giá kỹ xử lý tình huống………………………………….43 Biểu đồ 18: Kết đánh giá kỹ xếp thời gian biểu ………………………… 43 Biểu đồ 19: Kết đánh giá khả vượt qua áp lực sống ………………….… 44 Biểu đồ 20: Kết đánh giá khả cân sống ………………………… 45 Biểu đồ 21: Kết đánh giá khả tư ………………………………………… 45 Biểu đồ 22: Kết đánh giá khả sáng tạo, đưa ý tưởng ………………… 46 Biểu đồ 23: Kết đánh giá khả giao tiếp với người quen………………… 47 Biểu đồ 24: Kết đánh giá khả nghiên cứu, tìm hiểu vấn đề ……………….47 PHẦN I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, để thành cơng sống, người khơng phải có kỹ cứng tốt mà cịn cần phải có kỹ mềm tốt Trong sách The hard truth about soft skills (Sự thật tranh cãi kỹ mềm), tác giả Peggy Klaus (huấn luyện viên Fortune 500) rằng, 75% thành công công việc người phụ thuộc vào kỹ mềm, 25% phụ thuộc vào kỹ cứng Viện nghiên cứu quốc tế Stanford Quỹ Carnegie Melon tiến hành khảo sát vai trò kỹ mềm thành công người Họ khảo sát 400 giám đốc điều hành (CEO) 500 doanh nghiệp có doanh thu lớn nước Mỹ (Fortune 500) Kết khảo sát cho thấy: 75% thành công người phụ thuộc vào kỹ người (kỹ mềm), có 25% phụ thuộc vào kỹ kỹ thuật hay gọi kỹ cứng (Deepa & Manisha, 2013) Nghiên cứu trường đại học Harvard rằng, 80% thành tựu nghiệp người phụ thuộc vào kỹ mềm, có 20% phụ thuộc vào kỹ cứng (Robles, 2012)1 Kỹ mềm quan trọng vậy, nhiên kỹ mềm sinh viên Việt Nam nhiều hạn chế Theo kết khảo sát Bộ Giáo dục Đào tạo (năm 2011), 63% sinh viên thất nghiệp thiếu kỹ mềm Nhận thức tầm quan trọng kỹ mềm sinh viên, trường Đại học Thủy lợi sớm đưa kỹ mềm vào giảng dạy cho sinh viên Bắt đầu từ năm 2007, tất sinh viên trường học số kỹ mềm giao tiếp, thuyết trình, làm việc nhóm, Sau học tập, kỹ mềm sinh viên cải thiện Song, để có đánh giá khách quan thực trạng kỹ mềm sinh viên, xem sinh viên có cải thiện cịn hạn chế gì, chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài “Thực trạng kỹ mềm sinh viên Trường Đại học Thủy Lợi” Bộ môn Phát triển kỹ (2019), Giáo trình Kỹ giao tiếp thuyết trình, NXB Bách Khoa Hà Nội, Hà Nội Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu đề tài nghiên cứu lý luận, thực tiễn thực trạng kỹ mềm sinh viên Đại học Thủy Lợi, sở đề xuất số biện pháp góp phần cải thiện tính trạng kỹ mềm sinh viên Đại học Thủy Lợi Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng kỹ mềm sinh viên Đại học Thủy Lợi 3.2 Khách thể nghiên cứu Sinh viên trường Đại học Thủy Lợi Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng vấn đề lý luận liên quan đến kỹ mềm sinh viên trường Đại học Thủy Lợi - Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng kỹ mềm sinh viên trường Đại học Thủy Lợi, tìm mặt mạnh mặt cịn hạn chế, ngun nhân tình trạng thiếu kỹ mềm sinh viên - Đưa giải pháp giúp sinh viên định hướng, nâng cao phát triển kỹ mềm, tìm phương pháp học tập cách khoa học, hiệu Giới hạn khách thể nghiên cứu Khách thể tham gia khảo sát thức 150 người, bao gồm : 148 sinh viên trường Đại học Thủy Lợi (điều tra google form), giảng viên, (phỏng vấn sâu) Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu Nhằm phục vụ cho nghiên cứu lý luận chủ yếu phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn Phương pháp bao gồm giai đoạn: phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa khái quát hóa lý thuyết vấn đề phương pháp luận có liên quan đến đến thực trạng kỹ mềm sinh viên Đại Học Thủy Lợi Mục đích: Nghiên cứu, thu thập số liệu, khái qt hóa thơng tin vấn đề liên quan đến đề tài nghiên cứu tác giả nước nước ngoài, xây dựng sở khoa học mặt lý luận cho đề tài Từ đó, phân tích lý giải mặt khoa học tính hợp lý quan điểm mà đề tài đưa Nội dung: Các vấn đề lý luận kỹ mềm Các hình thức tiến hành: Nghiên cứu, thu thập thông tin từ tài liệu, văn bản, sách báo có sở hệ thống hoá vấn đề lý luận liên quan đến đề tài Phương pháp điều tra phiếu trưng cầu ý kiến Bảng hỏi cho sinh viên gồm hai phần + Phần 1: Tìm hiểu thực trạng: sinh viên biết đến kỹ mềm thấy tầm quan trọng cần thiết kỹ mềm hay chưa + Phần 2: Tìm hiểu số yếu tố chủ quan khách quan ảnh hưởng đến kỹ mềm sinh viên Xử lý phân tích kết điều tra: Số liệu thu thập sau khảo sát phiếu điều tra xử lý theo tỉ lệ % Trong nghiên cứu đề tài chủ yếu dùng phương pháp phân tích thống kê mơ tả phân tích thống kê suy luận Phương pháp vấn sâu Phỏng vấn sâu phương pháp sử dụng để tìm hiểu thêm thơng tin cá nhân hay để khẳng định mang tính đậm sâu điều Mục đích vấn: bổ sung, kiểm tra thông tin thu nhập thông qua phương pháp bảng hỏi Nhằm tìm hiểu thực trạng kỹ mềm sinh viên Khách thể vấn: sinh viên Trường Đại Học Thủy Lợi Nội dung vấn: Phỏng vấn thực trạng giải pháp nâng cao kỹ mềm sinh viên Trường Đại Học Thủy Lợi Phương pháp quan sát Mục đích: Thu thập thông tin để đánh giá thực trạng kỹ mềm sinh viên Bên cạnh hỗ trợ nhằm bổ sung số thơng tin nhằm phân tích, đánh giá, làm rõ kết nghiên cứu từ điều tra phiếu hỏi Nội dung: Quan sát hành vi sinh viên cụ thể qua biểu hiện, ứng xử bên sinh viên kỹ mềm Phương pháp xử lý số liệu thống kê toán học Mục đích: Xử lý kết thu từ điều tra phiếu vấn sâu làm sở liệu cho việc đánh giá vấn đề thái độ hoạt động thực tập doanh nghiệp sinh viên Nội dung: Xử lý, thống kê số liệu liên quan đến nội dung phần đánh giá thực trạng Sử dụng thống kê toán học công cụ xử lý tài liệu (xử lý thơng tin định lượng trình bày dạng: bảng số liệu, số, thu thập từ phương pháp nghiên cứu khác như: điều tra phiếu trưng cầu ý kiến hỏi, vấn sâu, … làm cho kết nghiên cứu đề tài trở nên xác, đảm bảo độ tin cậy Cách thức tiến hành: Sử dụng phương pháp xử lý số liệu tình phần trăm PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu giáo dục kỹ mềm 1.1.1.1 Các nghiên cứu giáo dục kỹ mềm giới Hiện nay, hầu phát triển giới có tổ chức chịu trách nhiệm việc nghiên cứu để phát triển kỹ mềm cho người lao động Nước Mỹ: Bộ lao động Mỹ thành lập Uỷ ban thư ký rèn luyện kỹ cần thiết - The Secretary’s Comission on Achieving Necessary Skills) Nước Canada: Bộ phát triển nguồn nhân lực kỹ Canada - Human Resources and Skills Development Canada phụ trách vấn đề phát triển kỹ cho người lao động Ngoài nước có tổ chức phi lợi nhuận tên Conference Board of Canada chuyên nghiên cứu phân tích xu hướng kinh tế, lực hoạt động tổ chức/ sách cơng có liên quan để hỗ trợ phát triển kỹ mềm cho người lao động tìm việc làm Ở Singapore, Cục Phát triển Lao động - Workforce Development Agency quan tâm đến kỹ nghề nghiệp vị trí kỹ mềm coi quan trọng Bộ Giáo dục Đại học Malaysia giới thiệu Framework of Soft Skills Infusion Based on Learning Contract Concept in Malaysia Higher Education nêu rõ mục đích giáo dục kỹ mềm cho sinh viên đại học (ứng dụng cụ thể đại học Quốc gia Malaysia) thảo luận phương pháp phát triển kỹ mềm sinh viên đại học; Australian Core Skills Framework tập trung vào cấp độ kỹ mềm: học tập, đọc, viết, giao tiếp lời kỹ toán học Khung cung cấp cách tiếp cận phân loại yêu cầu kỹ mềm cá nhân, tổ chức, cộng đồng.Hướng thứ ba, vấn đề cách thức giáo dục kỹ mềm Có thể đơn cử số cơng trình tiêu biểu như: Bài viết Teaching Soft Skills to Engineers Susan H.Pulko Samir Parikh 10 đăng International Journal of Electrical Engineering Education Hai tác giả đề cập đến số phương pháp giảng dạy kỹ mềm cho sinh viên khối kỹ thuật như: làm tập nhóm, cơng não, mơ phỏng,…Từ lịch sử nghiên cứu kể chứng tỏ nước giới quan tâm đến vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục kỹ mềm cho sinh viên Đặc biệt, nhiều nước xây dựng khung kỹ mềm áp dụng thành công - sở lý luận đáng tin cậy tiến hành nghiên cứu cách hệ thống sở lý luận kỹ mềm cho sinh viên đại học (đại học) Việt Nam Đồng thời, kinh nghiệm nước giới mang đến học quý báu cho nước ta trình giáo dục kỹ mềm cho sinh viên 1.1.1.2 Các nghiên cứu kỹ mềm Việt Nam Bộ sách Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh cấp từ mầm non đến trung học phổ thông (tài liệu dùng cho giáo viên) tác giả Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên) nghiên cứu đặc điểm phát triển 10 tâm lý học học sinh cấp, từ đưa vấn đề chung giá trị sống phương pháp kỹ sống (trong có kỹ mềm) cho học sinh Bài viết “Tăng cường giáo dục, rèn luyện kỹ làm việc nhóm cho sinh viên – yêu cầu cấp bách đổi giáo dục đại học” Bùi Loan Thủy.Tác giả phân tích thực trạng sử dụng kỹ làm việc nhóm sinh viên Việt Nam, lợi ích sinh viên sử dụng tốt kỹ này.Trên sở đó, viết đưa biện pháp nâng cao hiệu làm việc nhóm nhà trường, giảng viên thân sinh viên 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Kỹ năng, kỹ sống, kỹ mềm 1.2.1.1 Kỹ năng: Theo từ điển Giáo dục học, kỹ là: “khả thực hành động, hoạt động phù hợp với mục tiêu điều kiện cụ thể tiến hành hành động cho dù hành động cụ thể hay hành động trí tuệ” Trên bình diện Tâm lý học, có hai quan điểm khác kỹ năng: Thứ nhất, xem kỹ mặt kỹ thuật thao tác, hành động, coi kỹ phương tiện thực hành động phù hợp với mục đích điều kiện hành động mà người nắm vững, không cần quan tâm đến kết quả: kỹ 37 Đối với khả vượt qua áp lực sống, phía tốt tốt chiếm tỉ lệ 29,86% 4,9% lớn nhiều so với tệ tệ mà tỷ lệ hai mức 10,4% 1,4% Mức trung bình chiếm tỷ lệ cao 53,47% Đây số liệu đáng mừng.Trong thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa người phải chịu nhiều áp lực từ nhiều phía việc rèn luyện cho sinh viên khả vượt qua áp lực cần thiết.Tuy nhiên phận sinh viên chưa có đủ khả để vượt qua áp lực - Khả cân sống Trung bình, , 55.56% Tốt, , 30.56% Tệ, , 9.70% Rất tệ, , 1.40% Rất tốt, , 2.78% Biểu đồ 20: Kết đánh giá khả cân sống Về khả cân sống, mức trung bình chiếm tỷ lệ lớn lên đến 55,56%, bên cạnh mức tốt chiếm tỷ lệ không nhỏ 30,56%, mức tệ với 9,7% Mức tốt 2,78% mức tệ chiếm tỷ lệ nhỏ với 1,4% Tiểu kết Để có nhìn cụ thể xác thực trạng kỹ mềm sinh viên Thuỷ Lợi, tiến hành làm khảo sát thực tế Kết thu phân loại thành nhiều khoá khác nhau, chiếm tỷ lệ cao sinh viên năm năm cuối Đầu tiên, qua kết khảo sát thấy nhận thức vai trò kỹ mềm sinh viên Đại Học Thủy Lợi Đa số sinh viên nhận thức đắn vai trò kỹ mềm, phần lớn cho kỹ mềm quan trọng sống sau này.Các sinh viên đa số cho trang bị tốt kỹ mềm giúp 38 ích cho cơng việc tương lai sống Bên cạnh đó, thơng qua đợt khảo sát, sinh viên Đại học Thủy lợi tự đánh giá kỹ mềm thân Đa số sinh viên trang bị tốt cho kỹ cần thiết kỹ lắng nghe, kỹ làm việc nhóm, kỹ học tự học… Tuy nhiên có số kỹ mà sinh viên sinh viên cần phải bổ sung trau dồi nhiều kỹ giao tiếp, kỹ đàm phán, Theo kết khảo sát thu về, thấy nhiều lý cần trang bị kỹ mềm mà sinh viên đưa Phần lớn cho kỹ mềm giúp họ công việc tương lai, cụ thể giúp thăng tiến công việc, giúp dễ xin việc,đỡ vất vả công việc, Một số ý kiến cho trang bị kỹ mềm giúp tiết kiệm thời gian sức lực, giúp tự tin sống, Trong phần khảo sát, đưa số câu hỏi để khảo sát sinh viên Đại học Thủy lợi có thật quan tâm đến kỹ mềm khơng Cũng khơng q đơng sinh viên có quan tâm đến hoạt động ngoại khoá trường trường Đa số sinh viên tham gia hoạt động ngồi khóa , mơi trường rèn luyện tốt kỹ mềm Nhưng có sinh viên thật quan tâm đến việc trang bị kỹ mềm cách tham gia nhiều hoạt động ngoại khóa, hoạt động CLB, thơng qua tạo hội để rèn luyện kỹ mềm cho Tóm lại, thơng qua khảo sát nhỏ thấy rõ thực trạng kỹ mềm sinh viên Đại Học Thủy Lợi Đa số sinh viên nhận thức đắn trang bị tốt kỹ mềm cho thân, sinh viên cần phát huy trau dồi kỹ mềm cho thân Bên cạnh đó, cịn số sinh viên hời hợt, chưa coi trọng kỹ mềm, nên đẩy mạnh việc trang bị kỹ mềm cho sinh viên, giúp sinh viên trang bị tốt kỹ mềm cho thân để có ích cho cơng việc sống tương lai 39 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC THỦY LỢI 3.1 Xu phát triển kỹ mềm sinh viên Việt Nam hội nhập quốc tế ngày sâu rộng, tích cực sẵn sàng cho cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư, điều tạo thay đổi nhanh chóng khơng ngừng tất mặt đời sống kinh tế xã hội Tuy nhiên, thành công phải xuất phát từ yếu tố người ,điều địi hỏi phải có nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu thời đại Để thực sứ mệnh này, giáo dục đào tạo nói chung sở đào tạo nghề nói riêng đóng vai trị quan trọng hàng đầu Đối với người học sau tốt nghiệp trường có cơng việc phù hợp có thu nhập đóng góp cho xã hội tốt nguyện vọng tha thiết đáng, điều mong muốn bậc phụ huynh trách nhiệm sở đào tạo nghề Tuy nhiên, thực tế cho thấy, có nhiều đơn vị có nhu cầu tuyển dụng, kể nhóm ngành doanh nghiệp nước ngồi, sinh viên tốt nghiệp trường lại khó khăn việc tìm kiếm việc làm; doanh nghiệp, đơn vị có nhu cầu tuyển dụng lao động có chung nhận xét nguồn cung nhân lực lao động chưa đáp ứng yêu cầu, thiếu nhiều kỹ quan trọng để đáp ứng yêu cầu công việc Gần đây, kỹ mềm trang bị nhiều trường đại học chủ yếu kĩ như: kỹ thuyết trình, tư sáng tạo, giải thích vấn đề ,cơng việc, tổ chức quản lý cơng việc, thời gian làm việc nhóm.Quan trọng thực tế cho thấy nhiều sinh viên trường, xin việc thấy tầm quan trọng kỹ mềm.Trong thời gian ngồi ghế nhà trường khoảng thời gian cho sinh viên trang bị kỹ sinh viên lại bỏ qua cách đáng tiếc Hiện có xu phát triển kỹ mềm sinh viên Đó là: 1) Nhà trường đưa kỹ mềm vào chương trình học Nhà trường để đưa chương trình huấn luyện kỹ mềm vào chương trình học sinh viên, coi yếu tố thuộc chuẩn đầu chương trình đào 40 tạo trường.Sau khóa học sinh viên cấp chứng Chương trình tập trung phát triển kỹ đắc nhân tâm giao tiếp ứng xử, kỹ đàm phán ,kỹ viết hồ sơ xin việc trả lời vấn nghiệp vụ hành văn phịng 2) Sinh viên tự tham gia khóa học đào tạo kỹ mềm Với xu hướng học mở có nhiều sinh viên sinh viên tìm kiếm cho hội học tập trau dồi kỹ mềm cho thân Tự tìm hiểu đăng ký tham gia lớp học đào tạo kỹ mềm.Các sinh viên trẻ nhận thức tầm quan trọng.Vì trung tâm đào tạo kỹ mềm xuất nhiều hơn.Điều trở nên tất yếu xu hướng phổ biến, có nhiều sinh viên trẻ ý tới kỹ mềm với quan niệm “sinh viên học giỏi chun mơn, chưa sinh viên thích ứng với cơng việc hay sống.Sinh viên có thành tích học tập tốt ghen tị ngưỡng mộ.Thế chưa sinh viên có tình cảm nhà tuyển dụng.Đó sinh viên thiếu nhân tố quan trọng kỹ mềm’’ Nhiều trung tâm lựa chọn phương pháp đào tạo kỹ mềm hợp lý khoa học theo hình thức phong phú đa dạng hiệu học mạng, học vận dụng thực hành nhiều hơn, chương trình học kỹ hồn tồn khơng bắt buộc mang tính chất trang bị nâng cao kỹ sống Bên cạnh cịn số sinh viên chưa nhận thức đầy đủ ý nghĩa tầm quan trọng kỹ mềm học tập nên chưa đăng ký tham gia khóa học, nhiều sinh viên có suy nghĩ nhà tuyển dụng yêu cấp giá trị, mối quan hệ rộng rãi kỹ chuyên môn, việc lơ việc tự trau dồi kỹ thân Sau tan trường khó xin việc vào phải nhiều thời gian Ngày đất nước ta thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước, cần người tài, cần nguồn nhân lực chất lượng cao, trình độ kỹ làm việc thơng thạo.Để đáp ứng địi hỏi người trẻ phải sức phấn đấu tham gia khóa học đào tạo đủ, sinh viên phải tự cải thiện kỹ mềm cho cách tích cực tham gia hoạt động phong trào trường xã hội 41 3.2 Mục tiêu phương hướng phát triển kĩ mềm cho sinh viên 3.2.1 Mục tiêu Yêu cầu bổ sung kỹ mềm cho sinh viên để đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp sau trường thiết hết Các trường đại học nói chung trường Đại học Thủy Lợi nói riêng cần nhận thức đầy đủ quan trọng việc trang bị kỹ mềm cần thiết phù hợp với nội dung đào tạo chuyên môn, lồng ghép kỹ mềm chương trình đào tạo giáo dục kỹ mềm sinh viên trường Đại học Thủy Lợi nhằm mục tiêu sau: Về kiến thức: Sinh viên hiểu khái niệm kỹ mềm nói chung kỹ mềm nói riêng cần thiết cách biểu kỹ sống công việc Về thái độ: Sinh viên có thay đổi tích cực trình học tập rèn luyện kỹ mềm từ có thái độ phù hợp nước vấn đề sống công việc Về kỹ mềm: Sinh viên biết vận dụng kỹ sống cơng việc liên tục rèn luyện để phát triển kỹ mềm giáo dục nhà trường suốt đời 3.2.2 Phương hướng Nhà trường cần xây dựng chuẩn đầu kỹ mềm ngành đào tạo, sinh viên có định hướng vật liệu kỹ lượng cho thân từ năm thứ Về phương hướng ngắn hạn, cần xây dựng đề cương chi tiết học phần cho kỹ để xác định nội dung cụ thể mà sinh viên cần rèn luyện Về lâu dài trường, xây dựng đội ngũ giảng viên chuyên đào tạo kỹ mềm tiến hành thành lập trung tâm đào tạo kỹ mềm Việc quan tâm phát triển kỹ mềm cho sinh viên góp phần đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng nhu cầu nhà tuyển dụng 42 3.3 Các giải pháp phát triển kỹ mềm cho sinh viên Đại học Thủy Lợi 3.3.1 Tạo môi trường rèn luyện kỹ thông qua hoạt động giáo dục Bên cạnh đưa kỹ mềm thành mơn học chương trình đào tạo, nhà trường thiết lập môi trường đủ mở, đủ động để sinh viên có điều kiện phát triển kỹ mềm Trường Đại học động trường hệ sinh viên đại giỏi chun mơn tốt kỹ mềm.Với mong muốn vậy, trường Đại học Thủy Lợi cần tạo môi trường thuận lợi để sinh viên tham gia học tập phát triển kỹ Nhà trường khoa tạo thêm điều kiện để sinh viên rèn luyện kỹ mềm thông qua hội thảo, chuyên đề, câu lạc bộ, hoạt động đoàn, hoạt động thực tiễn xã hội, hội thi viết dự án… Với nội dung hình thức mẻ hấp dẫn Đồng thời hoạt động cần tổ chức thường xuyên cho tất sinh viên tham gia, đặc biệt khuyến khích tham gia sinh viên năm nhất, năm hai để để em có thời gian rèn luyện định hướng đắn việc chủ động hình thành kỹ cách thực tổ chức hoạt động ngoại khóa ,thầy người hướng dẫn giám sát tư vấn Trường Đại học Thủy Lợi tạo mối liên kết nhà trường, sinh viên với nhà tuyển dụng Việc nắm bắt thông tin từ nhà tuyển dụng không cung cấp thơng tin hữu ích cho nhà trường mà cịn cho sinh viên việc định hướng cải thiện tính phù hợp với kỹ Vì tăng cường mối liên hệ chặt chẽ nhà trường với quan doanh nghiệp bước tiến quan trọng để tạo sản phẩm giáo dục chất lượng đáp ứng yêu cầu thị trường lao động hình thức liên kết hợp tác nhà trường quan doanh nghiệp trao đổi yêu cầu tuyển dụng, phản hồi đánh giá chất lượng đào tạo thông qua khảo sát ,thu thập ý kiến, ngày hội làm việc; tạo điều kiện cho sinh viên thực tập, góp ý cho chương trình đào tạo nhà trường, tham gia giảng dạy số chuyên đề chuyên môn buổi tọa đàm hoa người tuyển dụng 43 3.3.2 Nâng cao ý thức rèn luyện kỹ mềm thân sinh viên nhằm phục vụ nghề nghiệp Trước hết thân sinh viên có nhận thức đắn vai trị tầm quan trọng kỹ hình học tập phục vụ nghề nghiệp sau này.Bởi kỹ này, góp phần bổ trợ cho kiến thức chuyên môn họ tạo hiệu cao cơng việc Do từ cịn học tập giảng đường sinh viên cần hiểu rõ vai trò quan trọng kỹ mềm tăng cường học tập trau dồi kỹ Việc không trang bị đầy đủ kỹ mềm nhà trường không thiệt hại cho thân sinh viên, mà ảnh hưởng nhiều đến phát triển nghề nghiệp tương lai sống sau Sinh viên phải tự nhận thức tiến kỹ mềm thân, khiếu bẩm sinh nên sinh viên học hỏi, tiếp thu thực Để đạt sinh viên trước hết phải xác định rõ cơng việc muốn sau trường, sau phân tích xem đối tượng cơng việc đâu kỹ ‘’cứng’’ đâu kỹ ‘’mềm’’.Việc xác định phần mềm phần cứng đặc điểm mạnh, điểm yếu mặt thiếu hụt thân yêu cầu với quan trọng để rèn luyện, trau dồi kỹ mềm Học tập, rèn luyện kỹ người lúc nơi.Kỹ mềm tích lũy từ trình học, làm, tương tác với mối quan hệ khác sống.Kỹ mềm kỹ mà người hồn thiện thông qua trải nghiệm thực hành suốt thời gian dài, không thường xuyên tiếp xúc với người không giao tiếp sử dụng kỹ học tất lý thuyết, thiếu thực tế Cho nên sinh viên tình nguyện tham gia nhiều vào hoạt động cơng việc khác hoạt động thiện nguyện đoàn niên, hội sinh viên, tham gia hoạt động xã hội, câu lạc kỹ mềm, tham gia tổ chức hoạt động từ thiện coi hội tốt để rèn luyện kỹ mềm cho thân Để làm điều này, sinh viên sinh viên cần: Thứ nhất: Tìm hiểu kỹ mềm thông qua hoạt động tuyên truyền nhà trường kênh thơng tin khác Hiện có nhiều cách, nhiều kênh thơng tin để tiếp 44 cận với kiến thức kỹ mềm, biết thông qua hoạt động tuyên truyền trường , buổi hội thảo sinh viên giao lưu trực tiếp với doanh nghiệp, buổi học tập sinh hoạt ngoại khóa đơn giản sinh viên truy cập trang mạng viết kỹ mềm để tìm hiểu áp dụng Tuy nhiên để trang bị cách khoa học sinh viên tìm đến sách chuyên khảo viết kỹ mềm, sách nói kỹ mềm rèn luyện rõ tầm quan trọng kỹ mềm đưa cách áp dụng vào thực tế sống Thứ hai: Tích cực rèn luyện, bổ sung, hồn thiện kỹ mềm cần thiết cho như: đa dạng hóa hình thức học hỏi, sinh viên tham gia khóa học kỹ mềm trung tâm phát triển kỹ mềm trường đại học Ngồi tham gia buổi giao lưu rèn luyện phát triển kỹ mềm sinh viên trường đại học khác giúp cho sinh viên trường Đại học Thủy Lợi nhận thức rõ tầm quan trọng, học hỏi kinh nghiệm, phương pháp học tập rèn luyện kỹ cách khoa học hiệu Mạnh dạn, tự tin thuyết trình trước đám đơng, kỹ giao tiếp trước nhiều người kỹ quan trọng người sau Tích cực thảo luận làm việc nhóm kỹ giúp sinh viên tiếp cận với cách trao đổi ý kiến nhóm, tích lũy kinh nghiệm giải bất đồng, kinh nghiệm lãnh đạo.Bên cạnh đó, việc làm việc nhóm giúp cho sinh viên học hỏi trao đổi kiến thức lẫn Tham gia hoạt động ngoại khóa, hoạt động tình nguyện hoạt động không tạo môi trường cho sinh viên giải tỏa căng thẳng, mà tạo điều kiện sinh viên phát triển trao dồi đạo đức kỹ cá nhân kỹ lãnh đạo, sáng tạo, làm việc nhóm Trên giải pháp để hoàn thiện nâng cao kỹ năng,nâng cao lực kỹ mềm cho sinh viên trường Đại học Thủy Lợi đáp ứng yêu cầu thị trường lao động.Tuy nhiên giải pháp cần thực đồng với tham gia tích cực từ nhiều phía 45 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận Ta thấy kỹ mềm có vai trị quan trọng sống Sự thành công người bên cạnh kiến thức chun mơn cịn phụ thuộc nhiều vào kỹ mềm Quan trọng nên năm gần đây, hệ thống giáo dục cao đẳng, đại học áp dụng hình thức đào tạo theo hệ thống tín nhằm giúp bạn sinh viên chủ động trình học tập, rèn luyện cho sinh viên kỹ mềm cần thiết sống Nhưng việc đào tạo giáo dục kỹ mềm chưa thực đạt kết mong muốn.Bên cạnh sách đào tạo nhà trường, sinh viên cần có nhận thức đắn tầm quan trọng kỹ mềm rèn luyện kỹ mềm cho thân để nâng cao lực, trình độ tạo nguồn lực góp phần giúp đất nước phát triển Cuộc đời hành trình mà tri thức bệ phóng, cịn kỹ mềm động lực đẩy người vươn lên tầm cao thành đạt Khơng có thành cơng tự tìm đến chúng ta, khơng có hạnh phúc tự nảy nở, tất tạo lấy Thực tế cho thấy người thành đạt có sống hạnh phúc sống thường hội tụ thân nhiều kỹ mềm.Vì vậy, thân bạn sinh viên phải khơng ngừng nỗ lực bồi dưỡng, hình thành rèn luyện kỹ mềm 2.Khuyến nghị 2.1 Đối với trường Đại Học Thủy Lợi Cần quan tâm nhiều đến việc triển khai giáo dục kỹ mềm cho sinh viên để đảm bảo định hướng cho sinh viên thích ứng phát triển tồn diện Cần xây dựng khung kỹ mềm cốt lõi dành cho sinh viên để làm sở cho việc phát triển chương trình giáo dục kỹ mềm cho sinh viên theo tiếp cận lực Cần phát triển chương trình giáo dục kỹ mềm cho sinh viên theo tiếp cận lực cách nhanh chóng cấp thiết để giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trọng vấn đề quản lý kết đầu chương trình giáo dục kỹ mềm 46 Thường xuyên tổ chức khóa bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giảng dạy học phần giáo dục kỹ mềm cho giáo viên định kỳ sau lần hiệu chỉnh chương trình giáo dục kỹ mềm cho sinh viên Tăng cường tổ chức hoạt động kiểm tra – đánh giá kết học tập rèn luyện kỹ mềm cho sinh viên 2.2 Đối với đội ngũ giảng viên Tích cực hoạt động tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Đảm bảo cam kết thực lịch trình giảng dạy, nhiệt tình việc hướng dẫn sinh viên học tập, rèn luyện kỹ mềm 2.3 Đối với thân sinh viên Có nhận thức đắn vai trị, tầm quan trọng kỹ mềm học tập tương lai sau Tích cực rèn luyện, bổ sung, hồn thiện kỹ mềm cần thiết cho thân Mạnh dạn, tự tin thuyết trình trước đám đơng, rèn luyện kỹ giao tiếp trước nhiều người Tham gia hoạt động ngoại khóa, hoạt động tình nguyện,… Không ngừng học tự học để trau dồi kiến thức chuyên môn kỹ mềm 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Bá Huân, Bùi Thị Ngọc Thoa (2018), Thực trạng nhu cầu đào tạo kỹ mềm sinh viên khoa kinh tế quản trị kinh doanh trường Đại Học Lâm Nghiệp Lê Thị Hoài Lan (2017), Phát triển kỹ mềm cho sinh viên khoa kinh tế trường Đại Học Đồng Nai theo tiếp cận chuẩn đầu ra, tạp chí khoa học, Đại Học Đồng Nai Nguyễn Tư Hậu (2014), Nhu cầu thực trạng học tập kỹ mềm sinh viên trường Đại học Khoa học, Đại học Huế Huỳnh Văn Sơn (2012), Thực trạng số kĩ mềm sinh viên Đại Học Sư phạm, Tạp chí khoa học Đại học sư phạm TPHCM Bùi Loan Thủy, Tăng cường giáo dục, rèn luyện kỹ làm việc nhóm cho sinh viên yêu cầu cấp bách đổi giáo dục đại học, Tạp chí Phát triển Hội nhập (số 8) Ngô Minh Thương (2018), phương pháp phát triển kỹ mềm cho sinh viên”, Báo thông tin pháp luật dân http://home.novaedu.vn/ky-nang-mem-su-can-thiet-cho-sinh-vien/ 8.https://edu2review.com/reviews/khai-niem-ky-nang-va-vai-tro-ungdung-trong-cuocsong-hang-ngay-9697.html http:/thoigia24h.net/khai-niem-ky-nang-la-gi-316501.html 10 hhttps://sg.docs.wps.com/l/sIMvu1Y5crvnKhAY 48 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG KỸ NĂNG MỀM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI 1.Bạn có biết kỹ mềm khơng ? □ Có □ Khơng Bạn đánh giá tầm quan trọng kỹ mềm học tập ? □ Không quan trọng □ Quan trọng □ Có được, khơng có khơng □ Rất quan trọng Nếu bạn cho kỹ mềm cần thiết lý cần thiết ? □ Giúp bạn dễ xin việc □ Có tính ứng dụng cao cơng việc □ Giúp bạn thăng tiến nhanh cơng việc □ Có mức lương cao Bản thân bạn trang bị kỹ sau ? (có thể chọn nhiều phương án) □ Kỹ học tự học □ Kỹ lắng nghe □ Kỹ thuyết trình □ Kỹ giải vấn đề □ Kỹ đặt mục tiêu/tạo động lực làm việc □ Kỹ tư sáng tạo □ Kỹ phát triển cá nhân nghiệp □ Kỹ làm việc nhóm □ Kỹ giao tiếp ứng xử tạo lập quan hệ □ Kỹ đàm phán □ Kỹ tổ chức công việc hiệu □ Mục khác:… Căn giúp bạn xác định có một vài kỹ mềm rồi? □ Tự cảm nhận 49 □Qua cách xử lý tình hàng ngày thân □ Trong trình học tập lớp □Qua cách đánh giá người khác Theo bạn học kỹ mềm vào khoảng thời gian thích hợp nhất? □ Năm □ Năm □ Năm □ Năm Bạn có quan tâm đến khóa học kỹ mềm ngồi trường khơng? □ Có □ Không Bạn tự tin kỹ mềm thân? □ Kỹ thuyết trình □ Kỹ làm việc nhóm □ Kỹ giao tiếp □ Kỹ lắng nghe □ Mục khác:… Bạn có hay tham gia hoạt động ngoại khóa trường? □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Chưa 10 Theo bạn cách để kỹ mềm thân trở nên thành thạo? □ Chủ động áp dụng kỹ vào công việc hàng ngày □ Học luyện tập với giảng viên thường xuyên □ Đọc sách, báo, internet phân tích tình thực tế □ Có mơi trường bắt buộc phải sử dụng đến kỹ □ Mục khác:… 11 Theo bạn thân cần phải trau dồi kỹ nhất? □ Kỹ giao tiếp □ Kỹ làm việc nhóm □ Kỹ thuyết trình □ Kỹ lắng nghe 50 □ Mục khác:… 12 Bạn vui lòng đánh giá mức độ kỹ mềm mà thân theo mức độ từ đến : □ 1.Rất tệ □ 2.Tệ □ 3.Trung bình □ 4.Tốt □ 5.Rất tốt □ □ Mức độ khả giao tiếp bạn nào? □ □ □ Mức độ khả làm việc nhóm bạn nào? □ □ □ □ □ Mức độ khả thuyết trình, diễn thuyết trước đám đông bạn nào? □ □ □ □ □ Mức độ khả cập nhật, thu thập thông tin bạn nào? □ □ □ □ □ □ □ Mức độ khả lãnh đạo bạn nào? □ □ □ Mức độ khả hòa nhập với môi trường mới bạn nào? □ □ □ □ □ Mức độ khả tổ chức công việc bạn nào? □ □ □ □ □ Mức độ khả xử lý bạn có tình bất ngờ xảy ra? □ □ □ □ □ Mức độ khả xếp thời gian biểu bạn hiệu nào? □ □ □ □ □ 10 Mức độ khả vượt qua áp lực sống bạn nào? □ □ □ □ □ 51 11 Mức độ khả sáng tạo bạn nào? □ □ □ □ □ 12 Mức độ khả cân sống bạn nào? □ □ □ □ □ □ □ 13 Mức độ khả tư bạn nào? □ □ □ 14.Mức độ khả sáng tạo, đưa ý tưởng bạn nào? □ □ □ □ □ 15 Mức độ khả giao tiếp với người quen bạn nào? □ □ □ □ □ 16 Mức độ khả nghiên cứu, tìm hiểu vấn đề bạn nào? □ □ □ □ □ ... phương pháp bảng hỏi Nhằm tìm hiểu thực trạng kỹ mềm sinh viên Khách thể vấn: sinh viên Trường Đại Học Thủy Lợi Nội dung vấn: Phỏng vấn thực trạng giải pháp nâng cao kỹ mềm sinh viên Trường Đại Học. .. trạng kỹ mềm sinh viên Đại học Thủy Lợi 3.2 Khách thể nghiên cứu Sinh viên trường Đại học Thủy Lợi Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng vấn đề lý luận liên quan đến kỹ mềm sinh viên trường Đại học Thủy. .. trang bị rèn luyện kỹ mềm sinh viên Đại Học Thủy Lợi 24 2.3 Kết đánh giá mức độ kỹ mềm sinh viên đại học Thủy Lợi 31 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG MỀM CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC THỦY LỢI 40 3.1