Trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đổi mới giáo dục đã trở thành nhu cầu cấp thiết và xu thế mang tính toàn cầu. Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng nguồn nhân lực đủ mạnh về đức, trí, thể, mĩ phục vụ sự nghiệp đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế. Do đó đòi hỏi giáo dục phải có bước chuyển mạnh mẽ cả về phương pháp, nội dung và cách thức quản lý. Chương trình giáo dục phổ thông 2018 cụ thể hoá mục tiêu giáo dục, giúp học sinh làm chủ kiến thức, biết vận dụng hiệu quả kiến thức, kĩ năng đã học vào đời sống và tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng và phát triển hài hoà các mối quan hệ xã hội, có cá tính, nhân cách và đời sống tâm hồn phong phú, nhờ đó có được cuộc sống có ý nghĩa và đóng góp tích cực vào sự phát triển của đất nước và nhân loại. Chương trình giáo dục phổ thông 2018 được áp dụng vào bậc Tiểu học từ năm học 2020 2021. Đối với bậc tiểu học, bản thân tôi đã 29 năm trong nghề dạy học, trong đó 14 năm dạy lớp 1. Mặc dù đã nhiều năm dạy học tôi vẫn còn những băn kkoăn, trăn trở về đào tạo nguồn nhân lực đủ mạnh về đức, trí, thể, mĩ. Điều này đòi hỏi người giáo viên phải có đủ phẩm chất và năng lực chuyên môn vững chắc để truyền thụ kiến thức kĩ năng, phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù cho học sinh. Đặc biệt là học sinh lớp 1. Đối với các môn học trong chương trình lớp 1 thì môn học nào cũng mang tính giáo dục cao, nhưng theo tôi tập viết là phân môn có tầm quan trọng đặc biệt ở tiểu học, nhất là đối với lớp 1. Như cố vấn Phạm Văn Đồng đã nói chữ viết cũng là một biểu hiện của người viết. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy, cô và bạn đọc bài vở của mình. Học vần, tập đọc giúp học sinh đọc thông, tập viết giúp các em viết thạo. Đọc thông viết thạo có quan hệ mật thiết với nhau, cũng như dạy tập viết, học vần, tập đọc không thể tách rời nhau. Viết đúng mẫu, rõ ràng và nhanh, học sinh sẽ có điều kiện ghi chép bài học của tất cả các môn học tốt hơn. Quan sát thực tế ở các lớp trong trường tôi nhận thấy: các lớp đạt chỉ tiêu vở sạch chữ đẹp còn chưa đạt cao. Nhất là đối với khối lớp 1, nhìn chung là các em cũng đã cập nhật được với chữ viết theo yêu cầu của chương trình nhưng bên cạnh còn một số em chữ viết không đúng độ cao, thiếu nét, thừa nét,chua đều nét, khoảng cách giữa các chữ trong một tiếng và khoảng cách giữa các tiếng trong từ, trong câu chưa đều, một số tiếng đặt dấu thanh chưa đúng vị trí, thế chữ chưa chuẩn... Tôi thiết nghĩ: “Nét chữ, nết người” muốn có thành quả chuẩn về chữ viết đúng quy định của chương trình giáo dục nói chung và chương trình phổ thông 2018 nói riêng, thì phải bắt đầu từ lớp 1. Vì vậy tôi đã quyết định nghiên cứu sáng kiến “ Một số giải pháp nâng cao hiệu quả rèn chữ viết cho học sinh lớp 1”. Để trang bị cho các em có kĩ năng, kĩ xảo về chữ viết đúng, đẹp, tự tin, đủ điều kiện bước tiếp lên các lớp trên và các bậc học tếp theo.
Mục lục Trang Đặt vấn đề: 1.1 Lí chọn sáng kiến kinh nghiệm: 1.2 Tính mới, sáng tạo sáng kiến: Nội dung sáng kiến: 2.1 Thực trạng tình hình vấn đề: 2.2 Các giải pháp tiến hành: Hiệu sáng kiến: .17 Đánh giá phạm vi ảnh hưởng: 18 Tài liệu tham khảo: 19 SÁNG KIẾN "MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1" Tác giả: Hồng Thị Chun Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học thị trấn Thanh Sơn, huyện Sơn Động, tỉnh Bắc Giang Đặt vấn đề 1.1 Lý chọn sáng kiến Trong thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước , đổi giáo dục trở thành nhu cầu cấp thiết xu mang tính tồn cầu Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện đáp ứng nguồn nhân lực đủ mạnh đức, trí, thể, mĩ phục vụ nghiệp đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế Do địi hỏi giáo dục phải có bước chuyển mạnh mẽ phương pháp, nội dung cách thức quản lý Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cụ thể hoá mục tiêu giáo dục, giúp học sinh làm chủ kiến thức, biết vận dụng hiệu kiến thức, kĩ học vào đời sống tự học suốt đời, có định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, biết xây dựng phát triển hài hoà mối quan hệ xã hội, có cá tính, nhân cách đời sống tâm hồn phong phú, nhờ có sống có ý nghĩa đóng góp tích cực vào phát triển đất nước nhân loại Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 áp dụng vào bậc Tiểu học từ năm học 2020 - 2021 Đối với bậc tiểu học, thân 29 năm nghề dạy học, 14 năm dạy lớp Mặc dù nhiều năm dạy học tơi cịn băn kkoăn, trăn trở đào tạo nguồn nhân lực đủ mạnh đức, trí, thể, mĩ Điều địi hỏi người giáo viên phải có đủ phẩm chất lực chuyên môn vững để truyền thụ kiến thức - kĩ năng, phẩm chất, lực chung lực đặc thù cho học sinh Đặc biệt học sinh lớp Đối với mơn học chương trình lớp mơn học mang tính giáo dục cao, theo tơi tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt tiểu học, lớp Như cố vấn Phạm Văn Đồng nói "chữ viết biểu người viết Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng thầy, bạn đọc mình" Học vần, tập đọc giúp học sinh đọc thông, tập viết giúp em viết thạo Đọc thơng viết thạo có quan hệ mật thiết với nhau, dạy tập viết, học vần, tập đọc tách rời Viết mẫu, rõ ràng nhanh, học sinh có điều kiện ghi chép học tất môn học tốt Quan sát thực tế lớp trường nhận thấy: lớp đạt tiêu "vở chữ đẹp" chưa đạt cao Nhất khối lớp 1, nhìn chung em cập nhật với chữ viết theo yêu cầu chương trình bên cạnh cịn số em chữ viết không độ cao, thiếu nét, thừa nét,chua nét, khoảng cách chữ tiếng khoảng cách tiếng từ, câu chưa đều, số tiếng đặt dấu chưa vị trí, chữ chưa chuẩn Tôi thiết nghĩ: “Nét chữ, nết người” muốn có thành chuẩn chữ viết quy định chương trình giáo dục nói chung chương trình phổ thơng 2018 nói riêng, phải lớp Vì tơi định nghiên cứu sáng kiến “ Một số giải pháp nâng cao hiệu rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” Để trang bị cho em có kĩ năng, kĩ xảo chữ viết đúng, đẹp, tự tin, đủ điều kiện bước tiếp lên lớp bậc học tếp theo 1.2 Tính mới, sáng tạo sáng kiến Qua trình thực tế giảng dạy năm học vừa qua, tơi thấy có số đóng góp sau * Đối với giáo viên: Cần nhận thức sâu sắc việc rèn luyện chữ viết cho học sinh, có kế hoạch phân loại chữ viết cho học sinh từ đầu năm học, xây dựng phương pháp luyện chữ viết cho đối tượng học sinh để ngày nâng cao chất lượng chữ viết cho em * Thường xuyên quan tâm giáo dục ý thức rèn chữ viết đúng, đẹp cho em; bồi dưỡng cho em lòng say mê tinh thần rèn viết chữ đúng, đẹp để từ làm sở học tốt mơn học khác * Góp phần nâng cao ý thức rèn luyện chữ viết đẹp đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên lớp nói riêng.Tạo niềm tin với ngành, nhà trường, học sinh, phụ huynh học sinh, toàn xã hội Nội dung sáng kiến 2.1 Thực trạng tình hình vấn đề Trong năm học 2020 - 2021 phân công chủ nhiệm lớp 1A3 với tổng số học sinh 30 em Trong đó: Nữ: 12 em, dân tộc: em; Nữ dân tộc: em; học nhờ: em ; lưu ban : em; Mồ côi: em; học độ tuổi: 29 em; tuổi: em; học hòa nhập: em Trong năm học 2021 - 2022 phân công chủ nhiệm lớp 1A3 với tổng số học sinh 30 em Trong đó: Nữ: 14 em, dân tộc: em; Nữ dân tộc: em; học nhờ: em ; lưu ban: em ; học độ tuổi: 27 em; tuổi: em a) Thuận lợi: - Về phía nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường thực quan tâm, đạo chung tới khối, lớp nhà trường Bồi dưỡng cho giáo viên chuyên môn nghiệp vụ qua lớp tập huấn chương trình phổ thơng 2018; đạo khối sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học để giáo viên đúc rút kinh nghiệm trình giảng dạy Riêng khối lớp đồng chí hiệu trưởng Lào Thị Xiêm thực quan tâm đạo sát hơn, đồng chí thường xuyên đến thăm lớp, rà soát tới đối tượng học sinh qua giáo viên chủ nhiệm; ln động viên trị cố gắng hoạt động giáo dục Điều mong muốn từ đồng chí em phải đọc thơng, viết thạo, biết tính tốn; chữ viết đúng, nét, đẹp, trình bày sách có khoa học; cuối năm đạt tiêu với chất lượng thật, hiệu - Về sở vật chất: Trường, lớp học khang trang, thoáng mát, đủ độ sáng; bàn ghế giáo viên học sinh đầy đủ chắn, phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp 1; bảng từ, tủ đựng đồ dùng học tập, sách cô trò gọn gàng ngăn nắp; ti vi lắp đủ cho lớp từ khu trung tâm đến khu lẻ để phục vụ công tác giảng dạy tốt - Về phía giáo viên: Đội ngũ giáo viên dạy lớp nhà trường nhìn chung trẻ, khỏe; tâm huyết với nghề, có bề dày kiến thức, có kinh nghiệm giảng dạy; yêu thương học sinh - Về phía học simh: Các em ngoan, lễ phép, có ý thức học tập lớp nhà; kính thầy, yêu bạn Biết quan tâm giúp đỡ lẫn học tập hoạt động giáo dục Đồ dùng học tập; loại sách tương đối đâỳ đủ Trang phục gọn gàng, sẽ, thơm tho trước đến lớp - Về phía phụ huynh: Phần lớn phụ huynh thực quan tâm đến em lĩnh vực học tập hoạt động giáo dục nhà trường, mua sắm đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập, đồng phục cho em đến lớp Khi có dịch bệnh covid 19 bùng phát, phụ huynh đồng hành với giáo viên giúp học nhà qua chương trình dạy học trực tuyến có hiệu b) Khó khăn: Có số phụ huynh chưa quan tâm đến em lĩnh vực học tập hoạt động giáo dục Cịn phó mặc cho giáo viên Một số em chưa thuộc bảng chữ cái; gặp khó khăn nhận thức chữ kép: ng, ngh, gh, nh, th, ch, tr, ph; chưa nắm nét bản dẫn đến em gặp khó khăn đọc viết âm, vần, tiếng, từ, câu. Một số em bố mẹ làm xa phải nhà với ông bà nên ảnh hưởng lớn đến việc tự học em Qua khảo sát em vào đầu năm học, nhận thấy em học sinh lớp gặp nhiều khó khăn: - Trong năm học 2020 – 2021, 2021 – 2022, dịch bệnh covid 19 kéo dài dẫn đến việc học chữ Mầm non em hạn chế Viết chữ cịn gặp khó khăn: - Các em chưa xác định điểm đặt bút, điểm dừng bút viết chữ - Chưa xác định khoảng cách viết chữ tiếng, từ - Các em viết sai độ cao, độ rộng chữ,viết nét cịn méo mó, có em viết thiếu nét chữ u thừa nét chữ m, nét chữ chưa đều, chữ chưa chuẩn, dấu đặt chưa vị trí Bài viết vào đầu năm học học sinh - Viết nối chữ (ch, tr, nh, ph, ng, ngh, gh, gi) chưa đẹp - Mặt khác em chuyển từ hoạt động vui chơi Mầm non sang hoạt động học nhiều lớp 1; phải viết nhiều em mỏi tay dẫn đến nản chí viết Từ thực trạng trên, qua nhiều năm dạy lớp trường Tiểu học thị trấn Thanh Sơn, xác định rõ trách nhiệm xác định nhiệm vụ đầu tiên, liên tục, lâu dài phải tìm giải pháp có hiệu nhằm nâng cao chất lượng rèn chữ viết cho học sinh lớp 1, tạo bước chuyển biến nhà trường cho năm 2.2 Các giải pháp tiến hành Để phát huy thuận lợi khắc phục khó khăn nêu trên, qua năm dạy học khối lớp 14 năm dạy lớp 1; qua học hỏi kinh nghiệm đồng chí Giáo viên nhà trường, tham khảo ý kiến Ban giám hiệu nhà trường, chuyên môn, thân rút “Một số giải pháp nâng cao hiệu rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” sau: 2.2.1 Chuẩn bị sở vật chất thiết bị dạy học tập viết Một nhân tố thiếu dạy tập viết cho học sinh chuẩn bị phòng học, bàn ghế, bảng lớp, ti vi, bảng con, phấn, bút viết, viết học sinh a) Phòng học Được quan tâm cấp Ban giám hiệu nhà trường, trang bị phòng học quy định: Phịng học khang trang có hệ thống cửa sổ thống mát, đủ ánh sáng; phịng học có bóng điện tuýp dài, đủ độ sáng để phục vụ cho việc dạy học ngày trời âm u, mưa quạt treo trần để phục vụ ngày học trời nắng nóng b) bàn ghế học sinh Vào đầu năm học nhà trường xếp, trang bị bàn ghế phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp Chiều cao bàn 52cm, chiều cao ghế 30cm, thuận lợi cho học sinh ngồi học, ngồi viết tốt c) Bảng lớp - Bảng lớp phương tiện cần thiết giáo viên Việc trình bày bảng mẫu cho học sinh học tập làm theo Bảng lớp bảng từ có đường kẻ vng chuẩn giúp cho giáo viên trình bày viết bảng lớp đúng, đẹp, viết dễ dàng Đồng thời để giúp học sinh dễ quan sát nội dung viết d) Ti vi Năm học 2020 - 2021, khối trang bị ti vi phục vụ cho việc giảng dạy giáo viên học tập học sinh Đây thiết bị hỗ trợ hữu ích Trong q trình dạy học, cần thiết, giáo viên cho học sinh quan sát trực tiếp ti vi Khi dạy học sinh viết, giáo viên cho học sinh học thơng qua học liệu điện tử Ví dụ: Cho học sinh quan sát viết mẫu chữ e) Bảng con, phấn - Trong lớp, yêu cầu thống loại bảng kích thước 20 x 25cm, mặt bảng có kẻ vng rõ ràng , có chia thành dịng kẻ nhỏ Phần kẻ bảng giống bảng lớp để học sinh dễ xác định viết theo chữ giáo viên viết mẫu * Phấn viết: Tôi yêu cầu học sinh dùng (hãng phấn Mic); viên nhỏ vừa, màu trắng, mềm, khơng có nhiều bụi viết Dùng khăn đủ độ ẩm, lau bảng thật lộ rõ đường kẻ dòng kẻ để xác định điểm viết g) Bút viết * Bút viết: - Giai đoạn viết bút chì: Chọn bút chì đốt loại mềm để thuận tiện sử dụng đỡ thời gian vót chì, dành thời gian luyện viết Ln có bút dự phịng để thay có vấn đề trục trặc bút viết - Giai đoạn viết bút mực: Tôi cho em viết bút kim thiên long có nét thanh, nét đậm cầm bút viết hạn chế giây mực vào tay em * Vở viết: Ngồi tập viết chương trình phổ thơng 2018 em cịn sử dụng thêm li GV tư vấn cho phụ huynh lớp mua loại ô li to để viết em dễ xác định điểm đặt bút, điểm dừng bút, rê bút theo nét 2.2.2 Rèn tư ngồi viết, cách cầm bút, cách trình bày * Tư ngồi viết: Việc giúp học sinh ngồi viết tư giúp tránh cong vẹo cột sống Muốn rèn chữ cho học sinh trước hết giáo viên phải rèn cho em tư ngồi viết đúng: Lưng thẳng, không tùy ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách khoảng 25 đến 30cm Hai chân đặt xuống nhà, thoải mái vng góc, tay trái tì nhẹ nhàng mép để giữ vở, tay phải cầm bút để viết Đối với học sinh ngồi chưa tư thế, em viết, đặc biệt quan tâm nhắc nhở thường xun Thậm chí tơi đến học sinh, uốn nắn trực tiếp tư ngồi em Ví dụ: Nhắc em ngồi thẳng lưng, ngẩng cao đầu, tay giữ vở, … Giáo viên ngồi viết tư chuẩn cho em quan sát học tập theo * Cách cầm bút: cầm bút ngón tay: Ngón cái, ngón trỏ ngón bàn tay phải Khi viết di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút nghiêng phía bên phải; cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động theo mềm mại thoải mái - Đối với học sinh có thói quen cầm bút chưa từ bắt đầu tập viết, hướng dẫn bố mẹ em mua cá định vị để hỗ trợ học sinh cầm bút cho Khi em quen với việc cầm bút thơi khơng sử dụng cá định vị sủ dụng cá tư *cách để viết: - Ở lớp 1, học sinh chủ yếu rèn viết chữ đứng nên học sinh cần để ngắn trước mặt - Khi viết chữ bên phải, xa lề vở, cần xê dịch sang trái để mắt nhìn thẳng nét chữ, tránh nhoài người bên phải để viết tiếp * Cách trình bày vở: - Vở phải ln giữ sạch, có đủ bìa nhãn, viết hết trang viết sang trang liền kề không bỏ dở Không giây mực vở, không làm quăn mép Vở viết học sinh chọn loại giấy trắng, không nhoè mực, loại ô li to để em rê bút viết cho dễ xác - Khi học sinh chuyển viết bút mực, giáo viên thường xuyên nhắc nhở để em nhớ trình bày đúng, sạch, đẹp 2.2.3 Dạy viết đúng, viết đẹp thành thạo nét Trước tiên, giáo viên hướng dẫn học sinh xác định vị trí đường kẻ ngang, đường kẻ dọc ô li tập viết, ô li, bảng lớp bảng 10 Đường kẻ dọc Ô li Đường kẻ ngang Tiếp theo, giáo viên hướng dẫn cho học sinh nắm viết tốt nét sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 1, tập chương trình phổ thơng 2018 Giáo viên cho em đọc thuộc tên nét bản, viết thành thạo nét GV hướng dẫn học sinh điểm đặt bút, độ cao, độ rộng, điểm dừng bút nét phải xác, viết nét phải Làm tốt phần tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh viết chữ đúng, đẹp theo mẫu 11 Dạy cách rê bút: Là nhấc nhẹ đầu bút chạm vào mặt giấy theo đường nét viết trước tạo vệt mờ để sau có nét khác đè lên Từ “rê” hiểu theo nghĩa di chuyển chậm đều, liên tục bề mặt giấy đầu bút mặt giấy khơng có khoảng cách Dạy cách lia bút: Là dịch chuyển đầu bút từ điểm dừng sang điểm đặt bút khác, không chạm vào mặt giấy Khi lia bút, ta phải nhấc bút lên để đưa nhanh sang điểm khác, tạo khoảng cách định đù bút mặt giấy Rèn viết trọng tâm nhóm chữ: Căn vào đặc điểm cấu tạo nét mối quan hệ cách viết chữ cái, để học sinh viết kĩ thuật, viết đẹp, nắm mẫu chữ Giáo viên chia chữ viết thành mhóm xác định trọng tâm đại diện cho nhóm chữ gồm nét nào, nét chữ học sinh hay viết sai, học sinh gặp khó khăn viết nhóm chữ để khắc phục nhược điểm giúp học sinh viết đẹp: Nhóm gồm chữ: m, n, u, ư, i, t, v, r, p Các lỗi học sinh hay mắc: viết chưa nét nối nét, nét móc thường hay bị đổ nghiên, nét hất lên thường bị chỗi chân khơng Cách khắc phục: Cho học sinh luyện viết nét sổ có độ cao li, sau viết nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu có độ cao hai li thật đúng, thật thẳng Nhóm gồm chữ: b, l, h, k, y, e, ê, s Các lỗi học sinh hay mắc: Học sinh hay viết sai điểm giao nét, chữ viết cong vẹo Cách khắc phục: Cho học sinh luyện viết nét sổ có độ cao li cách ngắn, thành thạo sau dạy học sinh viết nét khuyết có đọ cao li, độ rộng long ô li Để giúp học sinh viết điểm giao nét khuyết, hướng dẫn học sinh đặt dấu chấm nhỏvào sát đường kẻ dọc đường kẻ ngang ô li thứ tư rèn cho học sinh đưa bút từ điểm bắt đầu qua chấm đưa bút lên tiếp viết nét khuyết có độ rộng li 12 Khi dạy viết chữ h, hướng đẫn viết nét trước, từ điểm dừng bút nét khuyết đường kẻ ngang rê bút viết tiếp nét móc hai đầu có độ cao li, độ rộng ô li rưỡi, dừng bút đường kẻ ngang Tương tự với chữ cịn lại Nhóm gồm chữ: o, ơ, ơ, a, ă, â, c, x, d, đ, q, g Các lỗi học sinh hay mắc: Viết chữ o chiều ngang q rộng q hẹp, nét chữ khơng trịn đầu to, đầu bé, chữ o méo Cách khắc phục: Để viết đẹp nhóm chữ cần phải viết chữ o đẹp tròn theo quy định Giáo viên cho học sinh chấm điểm vng góc điểm cạnh hình chữ nhật từ điểm đặt bút chữ o viết nét cong tròn qua chấm chữ o trịn đẹp Sau hướng dẫn học sinh ghép với nét khác khác để tạo thành chữ 2.2.4 Rèn luyện học sinh viết mẫu chữ Đây bước vơ quan trọng khó khăn với tất giáo viên học sinh Ngay học kỳ I, tiết học vần có phần tập viết, giáo viên cần hướng dẫn kỹ để em nắm cấu tạo chữ viết theo quy trình mẫu Ngoài ra, giáo viên viết mẫu bảng viết cho học sinh quan sát - chữ viết cô phải theo mẫu đẹp Giáo viên nhận xét viết học sinh thường xuyên, chữa lỗi để học sinh phát lỗi sai sửa kịp thời Để giúp học sinh viết mẫu tập viết, giáo viên hướng dẫn em viết qua hai giai đoạn * Giai đoạn 1: quan sát mẫu bảng viết bảng Giáo viên cho em quan sát kĩ chữ mẫu bảng Qua phân tích, giảng giải em nắm cấu tạo chữ viết nắm quy trình viết Sau giáo viên cho em viết bảng Khi em viết, giáo viên hướng dẫn trực tiếp bảng có chữ mẫu trình bày sẵn bảng để học sinh nhìn vào mà viết theo Sau em quan sát tự viết vào bảng hướng dẫn trực tiếp giáo viên bảng lớn Giáo viên kiểm tra sửa chữa lỗi sai cho em trực tiếp viết bảng Giáo viên lưu ý sửa chữ 13 viết cho học sinh độ cao, độ rộng khoảng cách chữ mẫu chưa VD: Dạy 31: an, ăn, ân + Hướng dẫn viết vần: - Giáo viên cho học sinh quan sát chữ mẫu: an, ăn ,ân phần mềm HS đưa tay viết theo không - GV viết mẫu, vừa viết vừa nêu quy trình cách viết vần an - HS viết vào bảng con: an Sau HS viết, GV theo dõi đối tượng HS xem em viết mẫu chữ chưa Đối với em cịn gặp khó khăn viết nét cong kín chữ a chưa trịn chưa độ rộng; nét móc ngược chữ a nối với nét móc xi chữ n chưa độ rộng; nét móc hai đầu chữ n chưa độ cao độ rộng điểm dừng bút chữ n giáo viên bảng cho em hiểu sửa cho Đối với HS chậm tiến GV phải bắt tay HS viết cho Khi HS viết xong vần an, GV đưa bảng số HS để bạn khác chia sẻ chữ viết cho bạn, GV sửa (nếu cần) HS xóa bảng để viết vần Vần ăn, ân cách hướng dẫn tương tự vần an GV cần lưu ý cho HS viết dấu mũ chữ ă vần ăn dấu mũ chữ â vần ân; viết dấu mũ cân đối viết bên đường kẻ ngang số + Hướng dẫn viết từ: bạn thân, khăn rằn - Giáo viên cho học sinh quan sát chữ mẫu bạn thân, khăn rằn phần mềm HS đưa tay viết theo không - GV viết mẫu, vừa viết vừa nêu quy trình cách viết từ bạn thân độ cao, khoảng cách chữ tiếng, khoảng cách tiếng từ; cách lia bút viết liền mạch chữ tiếng cách đặt dấu vị trí - HS quan sát giáo viên viết mẫu - Học sinh viết vào bảng con: bạn thân 14 Khi HS viết, GV theo dõi đối tượng HS xem em viết mẫu chữ chưa Đối với em cịn gặp khó khăn viết độ cao chữ b, cách nối âm đầu b với vần an vị trí đặt dấu nặng tiếng bạn; khoảng cách tiếng bạn tiếng thân giáo viên bảng cho em hiểu sửa cho Đối với HS chậm tiến GV phải bắt tay HS viết cho Khi HS viết xong từ bạn thân, GV đưa bảng số HS để bạn khác chia sẻ chữ viết cho bạn, GV sửa (nếu cần) HS xóa bảng để viết từ Cách hướng dẫn viết từ khăn rằn tương tự cách hướng dẫn viết từ bạn thân * Giai đoạn 2: Quan sát chữ mẫu viết vào tập viết - GV cho HS mở tập viết tập 1, trang 23, 31 - GV hướng dẫn độ cao, khoảng cách vần an, ăn ,ân; khoảng cách tiếng từ bạn thân, khăn rằn - HS nhắc lại số lần viết vần, từ - GV nhắc lại tư ngồi viết, cách cầm bút cho HS nhớ - Hs viết vào vần an, ăn ,ân, từ ngữ bạn thân, khăn rằn - GV quan sát hỗ trợ HS gặp khó khăn viết viết chưa cách - HS viết xong, em đổi với bạn bàn để chia sẻ viết với - GV nhận xét số HS - GV khen HS viết đúng, nét, trình bày khơng tẩy xóa; khen số em chữ viết có tiến * Xác định vị trí điểm đặt bút, điểm dừng bút: Điểm đặt bút vị trí bắt đầu viết nét chữ Điểm đặt bút nằm đường kẻ khơng nằm đường kẻ Điểm dừng bút vị trí kết thúc chữ chữ Điểm dừng bút nằm đường kẻ khơng nằm đường kẻ 15 VD: Khi hướng dẫn viết vần an giáo viên nêu quy trình viết sau: Đặt bút đường kẻ ngang số viết chữ a nối liền với chữ n cao hai ô li, điểm dừng bút chạm đường kẻ ngang số * Xác định khoảng cách chữ vần, tiếng, từ, độ cao, độ rộng chữ viết: Qua tập viết giáo viên giúp học sinh nắm khoảng cách chữ tiếng, nét chữ phải viết liền nét Khoảng cách tiếng từ cách chữ o Ví dụ: * Hướng dẫn cách ghi dấu thanh: viết chữ có dấu mũ, ta viết dấu mũ nguyên âm trước viết dấu sau Dấu đặt âm tiếng Các dấu huyền, sắc, hỏi, ngã đặt phía âm chính, dấu nặng đặt phía âm Viết vừa phải dấu không viết dài quá, to nhỏ Trường hợp tiếng có nguyên âm đơi ( khơng có âm cuối) dấu đặt chữ thứ ngun âm đơi Ví dụ: múa, nghía… Trường hợp tiếng có ngun âm đơi ( có âm cuối kèm) dấu đặt chữ thứ hai ngun âm đơi Ví dụ: mượn, luống… - Về độ cao, độ rộng nét chữ phải viết theo quy định chữ mẫu 16 Ở lớp 1, viết chữ cỡ nhỡ, học sinh dễ dàng viết có ly rõ ràng Nhưng chuyển sang viết chữ cỡ nhỏ, em thường gặp khó khăn xác định độ rộng chữ Nguyên nhân em không hiểu ô ly Do hướng dẫn học sinh viết, để đảm bảo em viết độ rộng chữ, thường hướng dẫn em viết chữ rộng gần ô ly 2.2.5 Một số giải pháp khác * Giáo viên phối hợp chặt chẽ với phụ huynh: Để thống cách hướng dẫn luyện viết nhà, giáo viên phối hợp chặt chẽ với phụ huynh qua họp phụ huynh đầu năm đầu học kì 2, qua zalo cá nhân để phụ huynh giúp đỡ em việc luyện viết nhà giữ cho tốt HS viết xong phụ huynh chụp lại viết gửi qua zalo cho GV Để GV nắm bắt việc tự học nhà HS Trường hợp dịch bệnh covid 19 bùng phát phụ huynh tạo điều kiện thời gian thiết bị cho HS học trực tuyến có hiệu * Động viên, khen thưởng Cuối tháng, sau chấm chữ đẹp giáo viên có nhận xét động viên, tuyên dương , khen thưởng kịp thời học sinh có tiến chữ viết, học sinh viết đúng, viết đẹp, giữ Tạo cho em niềm vui, hứng thú q trình rèn chữ viết có hiệu 17 Hiệu sáng kiến Qua nghiên cứu, áp dụng sáng kiến “Một số giải pháp nâng cao hiệu rèn chữ viết cho học sinh lớp 1”, nhận thấy chữ viết học sinh có nhiều tiến rõ rệt, chữ viết em rõ ràng, độ cao, đủ nét, viết khoảng cách chữ vần, tiếng, tiếng từ, câu; xác định điểm đặt bút điểm dừng bút, em ln có ý thức rèn chữ viết đúng, viết đẹp giữ Cụ thể kết thu cuối năm học 2020 - 2021: Vở sạch: Chữ đẹp: + Đạt: 28/28 = 100% + Đạt: 27/28 = 96,4% + Chưa đạt: + Chưa đạt: 1= 3,6% 18 Ngoài kết đạt thống kê trên, việc rèn luyện chữ viết cịn có tác dụng đem lại hứng thú học tập cho em Nhiều em bắt đầu cố gắng nổ lực có tính kiên trì chịu khó, tính cẩn thận, tính thẩm mĩ Năm học 2021 - 2022, áp dụng sáng kiến “Một số giải pháp nâng cao hiệu rèn chữ viết cho học sinh lớp 1”, tháng tháng 10 nhận thấy chữ viết học sinh có chuyển biến rõ rệt, chữ viết em rõ ràng, độ cao, đủ nét, viết khoảng cách chữ vần, tiếng, tiếng từ, câu; xác định điểm đặt bút điểm dừng bút, em có ý thức việc rèn chữ viết đúng, viết đẹp 19 Tuy thời gian nghiên cứu sáng kiến “Một số giải pháp nâng cao hiệu rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” không dài giúp tơi nhận vai trị việc rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp Nhận thức điều tơi áp dụng biện pháp thu lại kết khả quan Từ tơi nhận rằng: Mọi hoạt động muốn thu lại kết dựa vào học sinh nhiều Giáo viên người hướng dẫn, định hướng có vai trị khơng phần quan trọng Sự rèn luyện giáo viên không giúp học sinh hình thành kỹ viết chữ mà cịn rèn luyện phẩm chất đạo đức cho em, cho năm lâu dài Đánh giá phạm vi ảnh hưởng Trong ứng dụng giải pháp nói vào việc rèn chữ viết cho HS lớp 1A3, thấy chữ viết HS thực có hiệu HS xác định điểm đặt bút, điểm dừng bút; nhận diện tốt viết nét thành thạo; viết độ cao, độ rộng, khoảng cách chữ; đặt dấu vị trí; chữ viết nét, đẹp; trình bày viết khoa học, giữ Những biện pháp tơi khơng có hiệu với lớp tơi chủ nhiệm mà mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm với đồng chí giáo viên khối khối áp dụng mang lại hiệu rõ rệt Đánh giá phạm vi ảnh hưởng Sáng kiến: x Chỉ có hiệu phạm vị Đơn vị áp dụng Đã chuyển giao, nhân rộng việc áp dụng phạm vi sở, ngành theo chứng đính kèm Đã phục vụ rộng rãi người dân địa bàn tỉnh, huyện/thành phố, chuyển giao, nhân rộng việc áp dụng địa bàn tỉnh, huyện/thành phố theo chứng đính kèm Đã phục vụ rộng rãi người dân Việt Nam, chuyển 20