PHÒNG GD&ĐT HIỆP HÒA TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÂU MINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ BIỆN PHÁP Họ và tên tác giả Nguyễn Thị Hương Đơn vị Trường Tiểu[.]
PHỊNG GD&ĐT HIỆP HỊA CỢNG HÒA XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC CHÂU MINH Độc lập -Tự - Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ BIỆN PHÁP Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hương Đơn vị: Trường Tiểu học Châu Minh Môn tham dự hội thi: Phân môn Tập làm văn TÊN BIỆN PHÁP: “RÈN KĨ NĂNG GIÚP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VIẾT VĂN TẢ NGƯỜI CHO HỌC SINH LỚP 5” I ĐẶT VẤN ĐỀ Tập làm văn phân mơn có vai trị quan trọng giúp hình thành phát triển kĩ viết Tập làm văn khơng giúp học sinh hình thành kĩ đọc, viết, nghe, nói, mà cịn rèn cho học sinh khả giao tiếp, quan sát, phân tích, tổng hợp Chương trình Tập làm văn lớp chủ yếu dạy văn miêu tả bao gồm: Văn tả cảnh, văn tả người, văn tả cối, văn tả đồ vật, văn tả vật Trong văn tả người nội dung chủ yếu chương trình văn miêu tả học sinh lớp II MỤC ĐÍCH - Nâng cao chất lượng viết văn tả người cho học sinh lớp III NỘI DUNG Thực trạng - Học sinh chưa biết cách viết mở bài, thân bài, kết - Học sinh xếp ý văn tả người chưa logic, chặt chẽ - Vốn từ học sinh hạn chế, viết văn thường bị lặp từ, viết câu văn sơ sài, câu từ khơng hay, lủng củng, chưa giàu hình ảnh - Học sinh viết văn thụ động, chưa hứng thú sáng tạo viết văn tả người Tôi tiến hành khảo sát nhận thấy: BẢNG KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG VIẾT VĂN TẢ NGƯỜI NĂM HỌC 2020 - 2021 Đề bài: Hãy tả người thân gia đình em Tổng số học sinh 29 Viết văn hay sáng tạo Biết viết văn chưa hay, chưa sáng tạo Chưa biết viết văn tả người Số lượng % Số lượng % Số lượng % 17,2 18 62,1 20,7 Nguyên nhân - Học sinh chưa nắm cấu tạo văn tả người - Học sinh chưa nắm rõ phương pháp, quy trình viết văn tả người - Học sinh chưa ý đọc sách, thiếu trải nghiệm thực tế, chưa biết sử dụng biện pháp tu từ vào viết văn - Học sinh viết văn phụ thuộc văn mẫu, theo gợi ý giáo viên, chưa u thích mơn học Các biện pháp 3.1 Hướng dẫn học sinh nắm cấu tạo văn tả người Giáo viên học sinh khắc sâu cấu tạo văn tả người gồm phần: - Mở bài: Giới thiệu người định tả - Thân bài: Tả ngoại hình, hoạt động, tính tình, - Kết bài: Nêu cảm nghĩ em người tả 3.2 Khắc sâu quy trình, xây dựng phương pháp viết văn tả người Hướng dẫn mở bài: - Mở trực tiếp: Giới thiệu đối tượng miêu tả - Mở gián tiếp: Là nói chuyện khác liên quan đến người định tả Có nhiều cách mở gián tiếp như: Bằng câu thơ, câu hát, tình huống, lời đối thoại Xây dựng phần thân bài: Giáo viên cần hướng dẫn học sinh: + Bám sát dàn ý chi tiết Dùng từ gợi tả, gợi cảm, biện pháp tu từ để viết câu văn sinh động * Kĩ tả ngoại hình: Khi tả ngoại hình cần tả nét bao quát (tuổi, tầm vóc, ăn mặc,…) đến nét chi tiết (khn mặt, mái tóc, cặp mắt, hàm răng, nước da, ) Song cần ý: Chọn nét phù hợp với lứa tuổi, nghề nghiệp, giới tính * Kĩ tả phần hoạt động, tính cách: Để làm tốt phần này, vào đặc điểm hoạt động, vào yêu cầu đề để lựa chọn đắn Kỹ viết phần kết bài: + Kết không mở rộng + Kết mở rộng Cung cấp cho học sinh bước làm văn tả người: + Bước 1: Tìm hiểu đề + Bước 2: Quan sát, tìm ý + Bước 3: Lập dàn ý + Bước 4: Viết + Bước 5: Kiểm tra lại 3.3 Tích hợp mở rộng vốn từ sử dụng số biện pháp tu từ vào viết câu văn, đoạn văn hay: a) Tích lũy kinh nghiệm, chọn lọc hình ảnh qua tập đọc: Giáo viên cần giúp học sinh tích lũy vốn từ tả người qua tập đọc hay sách giáo khoa Trong trình giảng dạy, giáo viên cần từ ngữ miêu tả, chọn vài trường hợp đặc sắc để phân tích hay, sáng tạo nhà văn sử dụng b) Mở rộng vốn từ phân môn Luyện từ câu: Ở tiết Luyện từ câu, giáo viên cho học sinh mở rộng vốn từ qua tiết dạy mở rộng vốn từ Vận dụng từ đồng nghĩa, trái nghĩa, từ nhiều nghĩa, Sau đó, lựa chọn chép vào sổ tay Sử dụng số biện pháp tu từ vào viết văn: So sánh: Để giúp em biết cách chọn hình ảnh so sánh viết văn, tơi cho em làm tập dùng hình ảnh so sánh Ví dụ: Bài 1: Hãy tìm hình ảnh so sánh để miêu tả: - Mái tóc: Đen dài dịng suối mát (tả giáo, mẹ) - Đơi mắt: … - Làn da: … - Nụ cười: … Hướng dẫn viết câu văn, đoạn văn hay: Để đoạn văn hay câu văn phải hay Muốn viết câu văn hay ngồi việc sử dụng xác từ, đủ thành phần câu câu cần có hình ảnh Do viết câu cần sử dụng từ gợi tả, từ gợi cảm (là từ láy, từ ghép), biện pháp nghệ thuật (so sánh) để thể sinh động, gần gũi hơn, người đọc dễ hình dung đối tượng tả 3.4 Tạo hứng thú học tập cho học sinh từ việc chấm chữa Điều trước tiên tạo hứng thú học tập học sinh đón nhận kết làm từ giáo viên Vì vậy, việc chấm chữa thường xuyên việc làm giáo viên xem nhẹ Khi chấm trả thân tơi ln phải kiên trì, chịu khó, phải dành nhiều thời gian để đọc ghi chép lại lỗi sai phổ biến đối tượng học sinh Nêu gương văn hay, có tính sáng tạo để lớp học tập động viên, nhắc nhở viết chưa đạt yêu cầu em sửa sai bổ sung Kích thích hứng thú, lịng say mêm học văn, khuyến khích em đọc nhiều sách hay, mở rộng vốn từ để em có hiểu biết phong phú 3.5 Phối hợp phụ huynh học sinh để nâng cao chất lượng học tập cho học sinh Tôi sử dụng phương tiện trực tuyến Zalo lớp để giao cho học sinh, yêu cầu em làm sau gửi vào Zalo riêng giáo viên chủ nhiệm để giáo viên chấm sửa lỗi Đặc biệt sử dụng phần mềm Goole meet phương tiện dạy học trực tuyến quan trọng để giảng dạy kiến thức cho học sinh Phối kết hợp với cha mẹ em để kiểm soát giúp đỡ em học tập Năm học 2020 – 2021 này, chuẩn bị phương án dạy học ứng phó COVID-19 diễn biến phức tạp: Vừa dạy trực tiếp vừa dạy online cho em học sinh bị cách ly, dạy trực tuyến lớp bị cách ly để đạt hiệu cao Kết Sau áp dụng biện pháp “Rèn kĩ giúp nâng cao chất lượng viết văn tả người cho học sinh lớp 5” Học sinh lớp tơi có kĩ viết văn tả người: - Học sinh nắm cấu tạo văn tả người - Các em có cho quy trình phương pháp viết văn tả người - Các em sử dụng vốn từ linh hoạt chủ động - Từ nhóm học tập, tình cảm bạn bè học sinh nâng lên Các em đoàn kết học tập Qua đó, em phát triển lực phẩm chất - Qua việc áp dụng biện pháp, thấy em có kĩ viết văn tả người Các em ý thức tầm quan trọng từ ngữ, biện pháp nghệ thuật để văn hay - Các em thấy tiến nên chủ động tự tin tiết Tập làm văn Từ chất lượng văn em nâng cao BẢNG KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG VIẾT VĂN TẢ NGƯỜI CUỐI NĂM HỌC Năm học 2020 – 2021 Thời điểm Tổng số học sinh Trước áp dụng biện pháp 29 Viết văn hay sáng tạo Biết viết văn chưa hay, chưa sáng tạo Chưa biết viết văn tả người Số lượng % Số lượng % Số lượng % 17,2 18 62,1 20,7 Sau áp 29 16 55,2 13 44,8 0 dụng biện pháp IV Bài học kinh nghiệm - Sau áp dụng biện pháp, tơi thấy để giúp học sinh có kĩ viết văn tả người Trước hết, giáo viên phải người nắm cấu tạo văn, quy trình, phương pháp viết văn tả người linh hoạt sử dụng từ ngữ biện pháp tu từ - Để thực có hiệu giáo viên cần phân loại khả viết văn học sinh để thuận lợi cho việc rèn luyện nhằm đạt hiệu cao - Bản thân phải thường xuyên học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, trau dồi kiến thức chuyên môn - Tăng cường phối hợp phụ huynh học sinh - Giáo viên phải người yêu nghề, quan tâm tới em học sinh V Phạm vi áp dụng biện pháp: - Việc áp dụng giải pháp không áp dụng cho riêng lớp mà đồng nghiệp học hỏi ứng dụng Tơi nhận thấy biện pháp ứng dụng cho lớp khác * Cam kết: Tôi cam đoan điều viết thật không chép vi phạm quyền Xác nhận quan, đơn vị Tác giả sáng kiến (Chữ ký, dấu) (Chữ ký họ tên) Nguyễn Thị Hương ... để văn hay - Các em thấy tiến nên chủ động tự tin tiết Tập làm văn Từ chất lượng văn em nâng cao BẢNG KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG VIẾT VĂN TẢ NGƯỜI CUỐI NĂM HỌC Năm học 2020 – 2021 Thời điểm Tổng số học... giáo viên cần phân loại khả viết văn học sinh để thuận lợi cho việc rèn luyện nhằm đạt hiệu cao - Bản thân phải thường xuyên học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, trau dồi kiến thức chuyên môn - Tăng