Đang tải... (xem toàn văn)
Nắm được khái lược về GDGĐ, Hiểu rõ các phong cách giáo dục và tác nhân GD trong GĐ; các nhân tố “nguy hiểm” đv GĐ và GDGĐ, Hiểu các mối quan hệ trong GĐ, GĐXH Hiểu và phân tích các thách đố trong GDGĐ ở VN hiện nay. Kỹ năng • Ứng dụng các Kỹ năng • Ứng dụng các kiến thức TLH phát triển, Lý luận giáo dục • Phân tích và đánh giá các tác động của GD đv trẻ, các mối quan hệ của GĐ • Ứng dụng thuyết sinh thái (Urie Bronfenbrenner) phân tích cas trong tư vấn gia đình. Thông tin quản lý đầy đủ, chính xác, kịp thời Tiếp thu, xử lý, truyền đạt, điều chỉnh… nhanh chóng, đúng đắn, phù hợp => Kết quả: quyết định đưa ra chính xác và thực hiện nghiêm chỉnh… => Công việc được tiến hành thuận lợi ngay cả khi người QL vắng mặt và mọi người mong đợi sự có mặt của người QL.
TS HOÀNG MAI KHANH Email: maikhanhhoang@hcmussh.edu.vn Kiến thức Nắm khái lược GDGĐ, Hiểu rõ phong cách giáo dục tác nhân GD GĐ; nhân tố “nguy hiểm” đ/v GĐ GDGĐ, Hiểu mối quan hệ GĐ, GĐ-XH Hiểu phân tích thách đố GDGĐ VN Kỹ • Ứng dụng kiến thức TLH phát triển, Lý luận giáo dục • Phân tích đánh giá tác động GD đ/v trẻ, mối quan hệ GĐ • Ứng dụng thuyết sinh thái (Urie Bronfenbrenner) phân tích cas tư vấn GĐ MỤC TIÊU MƠN HỌC Thái độ Tìm hiểu, phân tích, đánh giá vấn đề gia đình với thái độ khách quan, trung lập nhà nghiên cứu Có nhìn hệ thống gia đình Mục tiêu của bạn • Thảo luận nhóm 4-6 bạn về: – Mục tiêu riêng bạn học môn (2-3 mục tiêu, dựa vào mục tiêu mơn học vừa trình bày) – Hệ thống số kiến thức liên quan/ cần thiết học • Viết vào tập, sau viết giấy rời nộp • Thời gian: 15 phút THƠNG TIN MƠN HỌC Số tín chỉ: Phân bố thời gian: Lý thuyết: 15 tiết Bài tập, thảo luận, thuyết trình: 15 tiết THÔNG TIN MÔN HỌC Nhiệm vụ sinh viên : Dự lớp Thảo luận, thuyết trình Làm tập tình Viết bài, thi vấn đáp Nội dung – Thời khóa biểu Dẫn nhập: Khái niệm, nguồn gốc, vai trò, phương pháp nghiên cứu GDGĐ 02/08 i. Khái niệm Khái niệm gia đình § Các loại hình gia đình § Khái niệm GDGĐ § ii. Nguồn gốc, vai trò của GDGĐ iii. Phương pháp nghiên cứu GDGĐ Nội dung – Thời khóa biểu Chương 1: Giáo dục Gia Đình 05, 09/08 1. Phong cách giáo dục cha mẹ 2. Tác nhân GDGĐ Liên hệ thực tế Thảo luận Nội dung – Thời khóa biểu Chương 2: Các mối quan hệ 12/08 1. Mối quan hệ gia đình 2. Gia đình mơi trường xã hội Nội dung – Thời khóa biểu Giáo dục cha mẹ trẻ qua giai đoạn 12, 16/08 - tuổi – 12 tuổi 13 – 18 tuổi Thuyết trình & Thảo luận Nội dung – Thời khóa biểu Tổng kết 19/08 Những thách đố gia đình VN chức giáo dục Ôn tập Học như thế nào? § Đọc, nghe § Đặt câu hỏi, suy nghĩ, khám phá § Trao đổi, thảo luận, phân tích § Hợp tác tìm hiểu, nghiên cứu § Giải quyết tình huống Làm gì để lớp học tốt? § Điện thoại chế độ rung; § Chỉ sử dụng laptop, tablet cho học; § Khơng tùy tiện vào lớp học; § Đi học giờ; § SV nghỉ q buổi khơng thi Đọc § Sách tham khảo, các bài báo chun mơn (tiếng Việt, Anh, Pháp) cho mơn học (bắt buộc) § Các sách, bài báo chuyên môn (tiếng Việt, Anh, Pháp) theo từng chủ đề § Các vấn nạn về gia đình, giáo dục trên báo chí, phương tiện truyền thơng Thuyết trình Giảng viên Nhóm sinh viên • Giao đề tài • Tìm thêm tài liệu • Hướng dẫn nội dung • Chuẩn bị nội dung • Cung cấp tài liệu • Thuyết trình • Nhận xét, đánh giá (nội • Trả lời câu hỏi dung, trình bày, làm việc nhóm) Thuyết trình Báo cáo: - Bài viết; - Trình bày (ppt, sắm vai, talk show…) Thuyết trình: - Đặt tình huống; - Giải tình huống; - Câu hỏi Cá nhân: - Tổng hợp, tóm tắt nội dung cá nhân; - Trả lời câu hỏi, tình Đánh giá mơn học § Nhật ký lớp học (6 bài) 30% § Đề tài thuyết trình 30% § Thi vấn đáp 40% Tài liệu § Tài liệu § Bornstein M., (2002), Hanbook of Parenting, Vol.1-5 Children and Parenting, London, Lawrence Erlbaum Asso Publishers § Maccoby E., Martin J., (1983), Socialization in the context of the family: parent-child interaction, dans E M Hetherington (Ed.), Handbook of Child Psychology, Vol 4: Socialisation, Personality and Social Development, New York, Wiley, 1-101 § Đặng Cảnh Khanh, Lê Thị Quý, (2007), Gia đình học, Hà Nội, NXB Lý luận Chính trị § Durning P., (1995), Education familial Acteurs, processus et enjeux, Paris, PUF § Luster T., Okagaki L (Eds), (2005), Parenting – An Ecological Perspective, New Jersey, LEA Tài liệu Tiếng Việt § Đặng Cảnh Khanh (2003), Gia đình, trẻ em kế thừa giá trị truyền thống, Hà Nội, NXB Lao Động – Xã Hội § Hồng Mai Khanh, (2004), Ảnh hưởng giáo dục cha mẹ đến tính tự chủ tự lập trẻ, Tạp chí Phát triển Giáo dục, (68), 24-25 § Hồng Mai Khanh, (2008), Giáo dục cha mẹ nhìn từ góc độ giới thời đại tồn cầu hóa, Kỷ yếu hội thảo « Các ngành Khoa học xã hội nhân văn trường đại học Việt Nam Đài Loan: Đổi mới, giảng dạy nghiên cứu », Tp HCM § Hồng Bá Thịnh, (2007), Bạo lực gia đình trẻ em số giải pháp phòng ngừa, Tạp chí Tâm lý học, 6-2007, 35-44 § Lê Ngọc Văn, (1998), Gia đình Việt Nam với chức xã hội hóa, Hà Nội, NXB Giáo dục § Lê Ngọc Văn, (2011), Gia đình biến đổi gia đình Việt Nam, Hà Nội, NXB Khoa học Xã hội § Lưu Song Hà, (2007), Tự đánh giá cha mẹ khác biệt với cảm nhận cha mẹ quan hệ cha mẹ - lứa tuổi học sinh trung học sở, Tạp chí Tâm lý học, 2-2007, 24-29 § Lưu Song Hà, (2007), Nhu cầu học sinh THCS quan hệ cha mẹ em, Tạp chí Tâm lý học, 4-2007, 12-16 § Lưu Song Hà, (2007), Tác động giáo dục gia đình đến động thành đạt niên, Tạp chí Tâm lý học, 8-2008, 16-21 § Mai Quỳnh Nam (chủ biên), (2004), Trẻ em, gia đình, xã hội, Hà Nội, NXB Chính trị Quốc gia § Nguyễn Thị Hoa, (2007), Hành vi trừng phạt trẻ em từ góc độ tâm lý học xã hội, Tạp chí Tâm lý học, 7-2007, 25-31 § Nguyễn Thị Bích Hồng, (2004), Vai trị quan hệ gắn bó cha mẹ tuổi thiếu niên giáo dục gia đình, Tạp chí Giáo dục, 96, 14-16 § Nguyễn Thị Bích Hồng, (2004), Biện pháp cha mẹ xây dựng quan hệ gắn bó với tuổi thiếu niên gia đình HCM, Tạp chí Giáo dục, 100, 15-19 § Nguyễn Thị Nguyệt, (2007), Sự lựa chọn ứng xử cha mẹ con, Tạp chí Tâm lý học, 9-2007, 60-63 § Phan Thị Thu Hiền, (2006), Ảnh hưởng gia đình đến kết học tập học sinh, Tạp chí Giáo dục, 149, 12-14 § Trung tâm nghiên cứu khoa học phụ nữ, (1990), Một vài nét nghiên cứu gia đình Việt Nam, Hà Nội § Vũ Tuấn Huy (chủ biên), (2004), Xu hướng gia đình ngày nay, Hà Nội, NXB Khoa học Xã hội Tiếng Anh § Beckert T and all., (2006), The Success of Taiwanese Fathers in Guiding Adolescents, Adolescence, 41 (163), 493-509 § Ensor R and Hughes C., (2008), Content or Connectedness? Mother-Child Talk and Early Social Understanding, Child Development, 79 (1), 201-216 § Grolnick W.S., et al., (2002), Antecedents and consequences of mothers’ autonomy support: an experimental investigation, Developmental Psychology, 38 (1), 143-155 § Hoang, M.K (2015) Conceptualizing Adolescents’ Autonomy: Parental Support and Adolescent’s Perception International Journal of Education and Research Vol No 11 273-282 § Lamborn and all., (1991), Patterns of Competence and adjustment among Adolescents from Authoritative, Authoritarian, Indulgent and Neglectful Families, Child Development, 62, 1049-1065 § Mounts N., Kim H-S., (2007), Parental Goals Regarding Peer Relationships and Management of Peers in a Multiethnic Sample, New Directions for Child and § Pinquart M., Silbereisen R., (2004), Transmission of Values from Adolescents to their Parents: the Role of Value Content and Authoritative Parenting, Adolescence, 39 (153), 83-100 § Smith G., (2006), The Impact of Different Parenting Styles on First Year College Student’s Adaptation to College, 15th Biennial Conference of the Society for Research on Human Development, Fort Worth, TX § Steinberg L., et al., (1992), Impact of parenting pratices on adolescent achievement: authoritative parenting, school involvement, and encouragement to succeed, Child Development, 63, 1266-1281 Tiếng Pháp § Durning P., (2002), Qu’est-ce que l’éducation familiale ?, dans Dortier, J.F (Ed.), Famille, permanence et métamorphoses, Paris, Editions Sciences Humaines, 165-173 Đ Kagitỗibasi ầ., (1994), La famille et la socialisation dans une perspective interculturelle : un modèle de transformation, in Bensalah N (Ed.), Familles turques et maghrébines aujourd’hui Evolution dans les espaces d’origine et d’immigration, Paris, Maisonneuve et Larose, 119-174 § Kellerhals J., Montandon C., (1991), Les Stratégies Educatives des Familles, Neuchâtel, Delachaux & Niestlé § Hồng Mai Khanh, (2005), Les pratiques éducatives parentales et l’autonomie de l’enfant, étude comparative France-Vietnam, thèse de doctorat en Sciences de l’Education, l’Université de Paris X – Nanterre ... Chương 2: Các mối quan hệ 12/08 1. Mối quan hệ gia đình 2. Gia đình mơi trường xã hội Nội dung – Thời khóa biểu Giáo dục cha mẹ trẻ qua giai đoạn 12, 16/08 - tuổi – 12 tuổi 13 – 18 tuổi... nạn ? ?về ? ?gia đình, ? ?giáo ? ?dục trên báo chí, phương tiện truyền thơng Thuyết trình Giảng viên Nhóm sinh viên • Giao đề tài • Tìm thêm tài liệu • Hướng dẫn nội dung • Chuẩn bị... (2003), Gia đình, trẻ em kế thừa giá trị truyền thống, Hà Nội, NXB Lao Động – Xã Hội § Hồng Mai Khanh, (2004), Ảnh hưởng giáo dục cha mẹ đến tính tự chủ tự lập trẻ, Tạp chí Phát triển Giáo dục,