Đang tải... (xem toàn văn)
I TÊN ĐỀ TÀI VẬN DỤNG MỘT SỐ TRÕ CHƠI THỂ THAO QUÂN SỰ VÀO GIẢNG DẠY THỰC HÀNH CÓ HIỆU QUẢ MÔN HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH THPT II PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Giáo dục quốc phòng An ninh là mộ[.]
I TÊN ĐỀ TÀI VẬN DỤNG MỘT SỐ TRÕ CHƠI THỂ THAO QUÂN SỰ VÀO GIẢNG DẠY THỰC HÀNH CÓ HIỆU QUẢ MƠN HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN NINH THPT II PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục quốc phòng - An ninh môn học nằm hệ thống giáo dục quốc dân, nhằm đào tạo ngƣời XHCN Đây nhiệm vụ quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện, tạo cho hệ trẻ có điều kiện tu dƣỡng phẩm chất, rèn luyện lực để sẵn sàng thực hai nhiệm vụ chiến lƣợc đất nƣớc: Xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa; góp phần nâng cao ý thức Quốc phòng – An ninh, củng cố quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, xây dựng QPTD, ANND vững mạnh Trải qua gần 60 năm hình thành phát triển mơn học GDQP - AN khẳng định vị với nỗ lực không riêng ngành Giáo dục mà nhận đƣợc quan tâm sâu sắc Đảng, Nhà nƣớc cấp, ngành qua giai đoạn Hiện nay, chƣơng trình Giáo dục quốc phịng an ninh cấp Trung học phổ thông phận giáo dục quốc dân, nhằm giáo dục hệ trẻ nói chung, cho học sinh nói riêng lòng yêu nƣớc, yêu chủ nghĩa xã hội, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tƣ kiến thức quân sự, chuẩn bị cho nhân lực đào tạo nhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc Nhận thức rõ nhiệm vụ trên, Sở giáo dục đào tạo tỉnh Quảng Trị quan tâm, đạo, tổ chức triển khai thực tốt cơng tác Giáo dục quốc phịng an ninh cho học sinh Chƣơng trình Giáo dục quốc phịng an ninh cấp Trung học phổ thông phận giáo dục quốc dân, đƣợc Đảng nhà nƣớc quan tâm đạo, cụ thể thông tƣ 02/BGD ĐT ban hành chƣơng trình tổng thể giáo dục quốc phòng an ninh cấp THPT đến trung cấp, cao đẳng đại học, nhằm giáo dục hệ trẻ nói chung, cho học sinh nói riêng lịng u nƣớc, u chủ nghĩa xã hội, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tƣ kiến thức quân sự, chuẩn bị cho nhân lực đào tạo nhân tài cho nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc Với tầm quan trọng nhƣ vậy, Sở giáo dục đào tạo tỉnh Quảng Trị quan tâm, đạo, tổ chức triển khai thực tốt công tác Giáo dục quốc phòng an ninh cho học sinh Bằng nhiều hoạt động cụ thể công tác giảng dạy nhƣ hội thao giáo dục quốc phòng an ninh cấp trƣờng, cấp tỉnh, cấp quốc gia Thời gian vừa qua ban giám hiệu trƣờng THPT Hƣớng Hóa tổ Thể dục – Quốc phòng đạo, xây dựng kế hoạch hƣớng dẫn giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh chọn nhiều hình thức giảng dạy, học tập mơn học Là giáo viên giảng dạy môn giáo dục quốc phịng an ninh, tơi nhận thấy học sinh phải học nhiều kiến thức, đồng thời học thực hành phải hợp lý khoa học Các em cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi không tập trung học 2 Mặt khác môn Giáo dục quốc phịng - An ninh mơn học mà bƣớc vào trƣờng trung học phổ thông em bắt đầu đƣợc học, đƣợc tìm hiểu học sinh khối 10 bỡ ngỡ nhắc tới mơn Vì giáo viên giáo dục quốc phịng an ninh phải làm để nâng cao hứng thú cho học sinh tạo cho học sinh tiết học thực hành luôn sôi nổi, vui vẻ thoải mái nhƣng tiếp thu đƣợc trọng tâm Đó lí tơi muốn góp phần việc sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng số trò chơi thể thao quân vào giảng dạy thực hành có hiệu mơn học giáo dục quốc phịng an ninh THPT” Mục đích đề tài hƣớng đến giúp em học sinh nắm đƣợc số nội dung kiến thức chun mơn vận dụng linh hoạt số trị chơi thể thao quân vào tiết học có hiệu quả, hình thành kĩ năng, kĩ xảo cho thân tham gia hoạt động lớn Đồng thời tạo ý thức tự giác học tập, tâm lý thoải mái công tác giáo dục phù hợp với xu hƣớng chƣơng trình tổng thể giáo dục phổ thơng Bộ giáo dục hƣớng đến Mục đích nghiên cứu Trong năm qua, thay đổi cách dạy học mơn GDQP – AN giáo viên cịn chậm, gặp nhiều khó khăn thiếu kinh nghiệm Giáo viên biết trọng đầu tƣ việc biên soạn giáo án, thục luyện giáo án… theo nội dung kiến thức học, tiết học, mà chƣa có biện pháp nhằm khích lệ đƣợc tinh thần phấn chấn hứng thú học sinh giớ học thực hành; dẫn đến học sinh thƣờng cảm thấy áp lực, nhàm chán, ngại học, tiếp thu theo hƣớng thụ động, khơng phát huy đƣợc tính tích cực, tự giác, chịu khó luyện tập Vì mục đích sáng kiến kinh nghiệm ghi nhận, đúc kết kinh nghiệm việc tích hợp trị chơi GDQP vào trình giảng dạy thân đồng nghiệp để tham khảo, tìm đƣợc giải pháp tối ƣu , có hiệu góp phần nâng cao chất lƣợng giảng dạy thực hành môn GDQP trƣờng THPT Hƣớng Hóa Đối tƣợng nghiên cứu Đối tƣợng đề tài hƣớng đến là: Các phƣơng pháp dạy học sử dụng phƣơng tiện trực quan, trò chơi thể thao quân vào tiết dạy thực hành môn GDQP – An ninh lớp 10 Đối tƣợng khảo sát, thực nghiệm Học sinh khối 10 năm học 2019 – 2020 Phƣơng pháp nghiên cứu - Phƣơng pháp phân tích tổng hợp tài liệu - Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm - Khảo sát thực tế điều tra - Phƣơng pháp trực quan - Phƣơng pháp làm mẫu - Phƣơng pháp kiểm tra đánh giá kết - Phƣơng pháp đóng vai - Phƣơng pháp khởi động trí tuệ - Phƣơng pháp tốn học thống kê 3 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Các tiết thực hành mơn giáo dục quốc phịng an ninh lớp 10 Kế hoạch nghiên cứu * Giai đoạn 1: từ 06/09/2019 - 15/09/2019: Chọn đề tài SKKN, xây dựng thông qua đề cƣơng nghiên cứu * Giai đoạn 2: từ 16/09/2012 – 30/05/2020: Thu thập xử lý số liệu, giải nhiệm vụ * Giai đoạn 3: Từ 1/6/2020– 30/06/2020: Giải nhiệm vụ 2, hoàn thành đề tài SKKN, báo cáo trƣớc tổ chuyên môn trƣờng III PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận - Giáo dục phổ thơng nói chung mơn học GDQP – AN nói riêng mơn học góp phần “giáo dục học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực khả năng, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách ngƣời Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tƣ cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc”; Chƣơng trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐBGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu : “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trƣng môn học, đặc điểm đối tƣợng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dƣỡng cho học sinh phƣơng pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” Việc lồng ghép trò chơi Giáo dục quốc phòng vào tiết học thực hành môn học kết hợp tích cực, đánh vào tâm lý ngƣời học theo tính chất đặc thù mơn; Đây điểm nhấn việc đổi phƣơng pháp giảng dạy mà tơi trình bày - Trị chơi hoạt động hấp dẫn, phù hợp với phát triển tự nhiên tâm sinh lý tuổi trẻ (từ nhi đồng qua thiếu niên đến lứa tuổi niên bƣớc vào đời sống xã hội) Những yêu cầu mơn giáo dục có tính hệ thống, trình tự nhà trƣờng cấp, môn Giáo dục quốc phòng – An ninh đƣợc tuổi trẻ học sinh tiếp nhận, tự rèn luyện cách thoải mái qua hoạt động “chơi” Trị chơi hố mơn Giáo dục quốc phòng – An ninh việc làm có sở góp phần giúp tuổi trẻ bƣớc vào nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc cách nhẹ nhàng, hiệu - Trị chơi có mục đích rèn luyện lòng yêu nƣớc, giáo dục ý thức quốc phòng dƣới dạng vui chơi trò chơi nhỏ, trò chơi lớn q trình dạy học mơn giáo dục quốc phòng an ninh Làm cho tuổi trẻ tự nguyện rèn luyện số kỹ quân 4 - Chƣơng trình giáo dục quốc phịng an ninh trƣờng trung học phổ thông theo thông tƣ số 02/2017/TT-BGDĐT - Giáo dục quốc phòng - an ninh (GDQP-AN) cho học sinh có vị trí quan trọng thuộc chƣơng trình giáo dục, đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân,có ý nghĩa đặc biệt nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tuy nhiên, trƣớc yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình mới, GDQP-AN cho học sinh cịn có điều cần quan tâm giải Bộ Chính trị (khóa IX) Chỉ thị số 62-CT/TW, ngày 12-022001 tăng cƣờng cơng tác giáo dục quốc phịng tồn dân tình hình Theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng tổng thể mơn học giáo dục quốc phịng – An ninh môn học bắt buộc có tầm ý nghĩa quan trọng hệ thống giáo dục Thực trạng vấn đề nghiên cứu a Khó khăn - Mơn học GDQP – AN môn học mà em lớp 10 bắt đầu học nên có phần bỡ ngỡ với kiến thức - Học sinh miền núi lại khó khăn, mà mơn học giáo dục quốc phịng thƣờng học trái buổi nên em thƣờng vắng học nhiều đặc biệt em dân tộc thiểu số ngƣời Vân Kiều, Pa Kô nên khả ghi nhớ, ghi chép phần nội dung theo hƣớng lí thuyết khó khăn cho em - Chƣơng trình giáo dục quốc phòng – an ninh mới, nhiều nội dung thay đổi nên cịn nhiều khó khăn cơng tác giảng dạy - “Học sinh không muốn học”, em thƣờng trọng học mơn thi tốt nghiệp, đại học cịn mơn giáo dục quốc phịng an ninh khơng có chƣơng trình thi THPT tốt nghiệp quốc gia nên ảnh hƣởng đến chất lƣợng trình giảng dạy - Thiết bị dạy học hạn chế nhƣ phịng đa năng, phịng học lí thuyết - Sân bãi q trình học tập cịn thiếu chật hẹp có nhiều lớp học sân b Thuận lợi - Đƣợc Sở giáo dục Quảng Trị quan tâm, tạo điều kiện cho học lớp văn giáo dục quốc phòng an ninh trung tâm lớn nên tiếp nhận đƣợc chƣơng trình giảng dạy tiên tiến hiệu - Đƣợc tham gia lớp tập huấn Sở GD&ĐT tổ chức để nâng cao trình độ chun mơn, nắm bắt thơng tin mới, làm tài liệu cho giáo trình giảng dạy - Giáo viên đƣợc tham gia dự tiết dạy chun đề GDQP cụm Hƣớng Hóa - Đakrơng – Cam Lộ đƣợc lắng nghe, đóng góp ý kiến, rút kinh nghiệm để chuyên đề hoàn thiện - Tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học, nghiên cứu khoa học sƣ phạm ứng dụng, chủ đề học tích hợp liên mơn, giảng Elearning… để sâu nghiên cứu nâng cao trình độ chun mơn, bổ sung thêm đồ dùng, tƣ liệu dạy học 5 - Hội đồng môn GDQP – AN tổ chức thành công hội thao GDQP – An ninh cấp Tỉnh lần thứ thành công rực rỡ tạo động lực cho em u thích mơn học GDQP – AN Với thực trạng mạnh dạn đề giải pháp để giảng dạy có hiệu cho học sinh học thực hành môn giáo dục quốc phòng – an ninh Một số trò chơi đƣợc lồng ghép tiết giảng dạy thực hành a Tín hiệu Morse Giới thiệu tín hiệu Morse: Ngƣời phát minh dạng truyền tin Morse ông Samuel Finley Brese Morse Ông sinh ngày 27/4/1791, họa sĩ ngƣời Mỹ, sang Anh Pháp để học hội họa 1837: Ông đƣợc cấp phát minh điện báo Morse 1844: Bản tin Morse giới đƣợc phát từ Washington đến Baltimore (khoảng 60 km) với nội dung “Vinh danh kỳ cơng Thiên chúa” 1872: Ơng qua đời, thọ 81 tuổi Tín hiệu Morse dạng, biệt mã chấm gạch theo vần Alphabe, mở ngắt dịng điện gây lên tín hiệu "tích” (âm dài),” te" (âm ngắn), xếp tín hiệu với đƣợc tin hoàn chỉnh * Bảng Morse theo mẫu tự Alphabet: Ký hiệu: Tiếng Tè (dài) = _ Tiếng Tíc (ngắn) = Để dễ nhớ, chia bảng Morse thành nhóm, nhóm bao gồm cặp chữ có tín hiệu Morse đối nhau: Nhóm 1: Gồm chữ (đối xứng) E T_ I M S O _ H CH _ _ _ _ Nhóm 2: Gồm chữ (đảo ngƣợc) A._ W. J. _ N _ D_ B_ Nhóm 3: Gồm chữ (tƣơng phản) R._ L._ P. K_._ Y_. X_ _ Nhóm 4: Gồm chữ (đổi chiều) U _ F _ G _ _ Q ._ Nhóm 5: Gồm chữ khơng có tín hiệu đối (còn lại) C_._ V _ Z Nhóm 6: gồm 10 số _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Một số quy ƣớc truyền tin tiếng việt: CHỮ DẤU THANH Â = AA Dấu sắc: S ( / ) Ô = OO Dấu huyền: F ( \ ) Đ = DD Dấu hỏi: R ( ? ) Ê = EE Dấu ngã: X ( ~ ) Ă = AW Dấu nặng: J ( ) Ơ = OW Ƣ = UW ƢƠ = UOW Quy ƣớc liên lạc ĐỐI VỚI NGƢỜI NHẬN TIN ĐỐI VỚI NGƢỜI PHÁT TIN Bắt đầu : NV Sẳn sàng nhận : K Bỏ, đánh lại chử đỏ : HH Đợi chút : AS Cải : GHE Xin nhắc lại : IMI Ngừng lát : AS Đánh chử : FM Kết thúc tin : AR Đã nhận hiểu R VE * Cách truyền nhận tin Morse: Phƣơng tiện để phát tín hiệu Morse: Ta dùng phƣơng tiện: cịi, đèn, cờ, khói Nói tóm lại, ta dùng phƣơng tiện để thể đƣợc tín hiệu ngắn - dài hệ thống Morse Cách viết, ghi nhận lại tín hiệu Morse: Ta dùng ký hiệu để thể đƣợc tiếng phát tic - te Morse nghĩa âm phát dài, âm phát ngắn Tuy nhiên cách thông dụng dùng ký hiệu: (tic) _ (te) Ví dụ: Hãy dịch mật thƣ sau với bảng Morse tích, tè: _ /…./._/ _ /_._ _ / _ / / _ / / /_ / _ _ / _ _ _ / _ _ / _ _ _ T H A A Y F L E E N G O C J _ / …./ _ /_ /…./ _ _ _ T H A N H J Kết “THẦY LÊ NGỌC THẠNH” Mật mã Morse đƣợc phát ( truyền tin ) dƣới nhiều hình thức khác nhau, thí dụ nhƣ cịi, tù hay kèn; cờ, đèn khói v v - Bằng cịi, tù hay kèn: Tích (.) thổi tiếng ngắn Tè (-) thổi tiếng dài Lối dùng nhiều nhiên có khuyết điểm ngƣời nhận xa ngƣợc gió khó phân biệt âm tic, te 7 - Cách phát tín hiệu cịi: Cịi Morse thƣờng đƣợc chế tạo kim loại (thau) nhựa, phải dùng mơi ngặm kín miệng cịi Đầu lƣỡi đè kín lỗ thổi Khi thổi âm ngắn (TIC), nhả lƣỡi đậy lại Động tác xảy thật nhanh, làm cho ngƣời nghe thấy rõ tiếng TIC thật đanh gọn Khi thổi âm dài (TE), nhả lƣỡi lúc đậy lại sau khoảng ½ giây Động tác xảy thật thong thả, làm cho ngƣời nghe thấy rõ tiếng TE dài tiếng TIC - Các bƣớc thực phát tin tín hiệu Mosre (Thủ tục truyền tin) BÊN PHÁT TIN BÊN NHẬN TIN + Chú ý: VVV ( …_ …_ …_ ) + Chờ chút: AS ( _ ) + Sẽ có tin: MSG ( _ _ … _ _ ) + Sẵn sàng :GA ( _ _ _ ) + Bắt đầu: NW ( _ _ _ ) hoặc: K ( _ _ ) + Nhầm (bỏ chữ vừa phát ) : phát liên tục âm tic trở lên + Hết tin AR ( _._ ) - Tốc độ truyền tin: Tùy theo trình độ ngƣời nhận, phát tin (thổi) nhanh chậm Với bậc tốc độ khoảng 15 ký tự/1 phút Thổi rành mạch ký tự, hết chữ nghỉ chút, hết câu nghỉ lâu chút Thƣờng nên thổi lần Có đơi lúc phải thổi lại đến lần thứ * Bằng Cờ: cầm cờ tay kéo cờ lên xuống cột cao – Đánh cờ ngang vai Tíc, đánh cờ Te – Kéo mầu cờ lên Tíc, kéo mầu khác Te - Cách chậm, nhƣng có vài lợi điểm: truyền xa âm thanh, chiều gió tốt Lƣu ý truyền tin Morse: * Đối với người phát tín hiệu: Nếu dùng cịi phải thổi rõ ràng, tiếng nhịp độ, trƣờng độ Nên chọn nơi đầu gió để phát tin Thuộc bảng dấu chuyển vào bảng Việt mã Thổi cịi dài phát sóng lâu với âm Te Thổi cịi ngắn phát sóng nhanh với âm Tíc Phát tín hiệu theo cụm âm từ phải dứt khốt, rõ ràng, chọn vị trí phát thích hợp Trƣớc phát tín thức phải phát trình tự chờ bên nhận phát lại tín hiệu (K) Hết tin phải phát tín hiệu (AR) để báo cho ngƣời nhận biết * Đối với người nhận tín hiệu phải: Thuộc bảng Việt mã bảng chuyển dấu Vị trí nhận tin hợp lý để nhận rõ tin Hết cụm từ nên chấm, phải để định tin cho xác Trong lúc nhận cần tập trung, khơng lập lại tín hiệu (khơng phát âm tín hiệu Morse) ... giải pháp để giảng dạy có hiệu cho học sinh học thực hành môn giáo dục quốc phòng – an ninh Một số trò chơi đƣợc lồng ghép tiết giảng dạy thực hành a Tín hiệu Morse Giới thiệu tín hiệu Morse:... vào giảng dạy thực hành có hiệu mơn học giáo dục quốc phịng an ninh THPT? ?? Mục đích đề tài hƣớng đến giúp em học sinh nắm đƣợc số nội dung kiến thức chuyên môn vận dụng linh hoạt số trò chơi thể. .. vui chơi trò chơi nhỏ, trò chơi lớn trình dạy học mơn giáo dục quốc phịng an ninh Làm cho tuổi trẻ tự nguyện rèn luyện số kỹ quân 4 - Chƣơng trình giáo dục quốc phòng an ninh trƣờng trung học