BỆNH VIỆN NHI ĐỒNG 1 ThS Hoàng Dương EMAIL hoangduongnd1@gmail com HIỂU BIẾT CHUNG CỦA CỘNG ĐỒNG VỀ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ MỞ ĐẦU RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ ➢ Là rối loạn phát triển thần kinh đặc trưng bởi sự khi[.]
HIỂU BIẾT CHUNG CỦA CỘNG ĐỒNG VỀ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ BỆNH VIỆN NHI ĐỒNG ThS Hoàng Dương EMAIL: hoangduongnd1@gmail.com MỞ ĐẦU RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ: ➢ Là rối loạn phát triển thần kinh đặc trưng khiếm khuyết tương tác giao tiếp xã hội có hành vi định hình lặp lại chức sống bị hạn chế (APA, 2013) ➢ Khơng có khác biệt giới tính, văn hóa, trình độ thành phần kinh tế ➢Tỉ lệ ước tính khoảng 1% dân số ➢Số liệu nước: Mỹ: 1/68, Việt nam: 0,5 – 1% ➢Ngày giới nhận biết tự kỷ 2/4 năm MỞ ĐẦU ➢Việc nâng cao nhận thức cộng đồng rối loạn phát triển trẻ em nhằm giúp cho em có rối loạn phát triển phát sớm, đánh giá kịp thời có kế hoạch can thiệp phù hợp việc làm có ý nghĩa ➢Trẻ phát muộn can thiệp không dẫn hệ lụy (mất thời gian, tiền bạc mà không mang lại hiệu quả) MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng nhận thức cộng đồng rối loạn phổ tự kỷ, từ nhằm thiết kế chương trình phù hợp nhằm nâng cao nhận thức cộng đồng rối loạn phổ tự kỷ trẻ em, nhờ mà em phát sớm can thiệp sớm để có khả hịa nhập xã hội nâng cao chất lượng sống ➢CÂU HỎI NGHIÊN CỨU: Cộng đồng nhận thức rối loạn phổ tự kỷ? ➢ GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU: Hiểu biết cộng đồng (giáo viên, sinh viên phụ huynh) triệu chứng, nguyên nhân cách thức điều trị/can thiệp rối loạn phổ tự kỷ trẻ em nhiều hạn chế sai lệch PHẠM VI NGHIÊN CỨU ➢Thời gian: Tháng 12/2016 đến 12/2017 ➢Địa bàn: Hà Nội, Đà Nẵng Thành Phố Hồ Chí Minh ➢Giới hạn nội dung: Nhận thức mức độ BiếtHiểu-Vận dụng rối loạn phổ tự kỷ ➢Khách thể nghiên cứu 390 người gồm giáo viên, sinh viên phụ huynh LỊCH SỬ VẤN ĐỀ • Thế giới ➢Có nhiều nghiên cứu như: Daugherty (2012) , Ryan (2013) , Wang cộng (2011) , Liu cộng (2016) … ➢Các kết nghiên cứu phần cho thấy hiểu biết chưa đầy đủ rối loạn phổ tự kỷ thái độ không thích hợp việc sử dụng dịch vụ sức khỏe tâm thần người chăm sóc làm cản trở việc phát can thiệp sớm cho trẻ • Việt Nam • Trịnh Thanh Hương cộng (2014), Vũ Văn Thuấn cộng (2014), Trần Văn Cơng cộng (2016) … • Kết nghiên cứu cho thấy có hiểu biết chưa thật xác tự kỷ , chí có hiểu nhầm … PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ➢Nghiên cứu cắt ngang mô tả ➢Nghiên cứu lý luận ➢Nghiên cứu thực tiễn điều tra bảng hỏi ➢Bảng hỏi xây dựng dự vào khái niệm đề tài tổng quan tài liệu, gồm phần: ➢ A Đặc điểm nhân học ➢ B Đo mức độ hiểu biết/nhận thức cộng đồng nguyên nhân, biểu hiện, tỉ lệ can thiệp điều trị cho trẻ có rối loạn phổ tự kỷ CHỌN MẪU ➢Khảo sát Thành Phố Hồ Chí Minh, Hà Nội Đà Nẵng ➢Chọn mẫu tiện lợi ➢Xử lý số liệu SPSS 22.0 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ✓Khách thể nghiên cứu gồm 390 người tuổi từ 18 đến 60 (có 25,4% nam, 74,6% nữ) Phương pháp chọn mẫu tiện lợi lấy từ thành phố lớn Việt Nam ✓Cụ thể là, có 143 người thành phố Hồ Chí Minh (chiếm 36,7%), 147 người Hà Nội (chiếm 37,7%) có 100 người Đà Nẵng (chiếm 25,6%) ✓Độ tuổi trung bình khách thể 31,5 (ĐLC=10,5) ✓Về trình độ học vấn,có 53,4%khách thể tốt nghiệp cao đẳng đại học, 35,1% khách thể tốt nghiệp phổ thông trung học, 9% khách thể tốt nghiệp sau đại học, có 2,5% khách thể tốt nghiệp tiểu học trung học sở ... CỨU: Cộng đồng nhận thức rối loạn phổ tự kỷ? ➢ GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU: Hiểu biết cộng đồng (giáo viên, sinh viên phụ huynh) triệu chứng, nguyên nhân cách thức điều trị/can thiệp rối loạn phổ tự kỷ. .. cứu nhằm đánh giá thực trạng nhận thức cộng đồng rối loạn phổ tự kỷ, từ nhằm thiết kế chương trình phù hợp nhằm nâng cao nhận thức cộng đồng rối loạn phổ tự kỷ trẻ em, nhờ mà em phát sớm can thiệp... 1/68, Việt nam: 0,5 – 1% ➢Ngày giới nhận biết tự kỷ 2/4 năm MỞ ĐẦU ➢Việc nâng cao nhận thức cộng đồng rối loạn phát triển trẻ em nhằm giúp cho em có rối loạn phát triển phát sớm, đánh giá kịp thời