Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & các ngành Thiết kế, Xây dựng trong xu hướng toàn cầu hóa “ 208 ÑAØO TAÏO KYÕ SÖ ÑOÂ THÒ ÑAÙP ÖÙNG NHU CAÀU XAÕ HOÄI VAØ HOÄI NHAÄP TPP TS NGOÂ TRUØNG DÖÔNG PGS TS KTS PHA[.]
Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ ĐÀO TẠO KỸ SƯ ĐÔ THỊ ĐÁP ỨNG NHU CẦU XÃ HỘI VÀ HỘI NHẬP TPP TS NGÔ TRÙNG DƯƠNG PGS.TS.KTS PHẠM ANH DŨNG Trường ĐH Kiến trúc TP.HCM Tóm tắt Giáo dục đại học có xu hướng quốc tế hóa ngày mạnh mẽ Quá trình tạo nhiều hội cho giáo dục đại học nước phát triển tiếp cận nhanh với trình độ quốc tế Tuy nhiên đặt nhiều thách thức cho giáo dục đại học nước phát triển việc cạnh tranh thu hút người học, giảng viên, cán quản lý giỏi, yêu cầu đặt giáo dục đại học nước phải nhanh chóng đổi mạnh mẽ hình thức, nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo để nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu xã hội đạt chuẩn mực chung chất lượng giáo dục Bài báo phân tích vấn đề tồn giải pháp thực góp phần nâng cao chất lượng đào tạo kỹ sư đô thị đáp ứng yêu cầu xã hội hội nhập quốc tế, định hướng phát triển cho khoa Kỹ thuật đô thị trường Đại học Kiến trúc TP.HCM giai đoạn hội nhập TPP Bối cảnh chung Việt Nam gia nhập chính thức TPP năm 2015, Hiệp định đối tác xuyên Thái Bình Dương tạo hội cho kinh tế nước ta phát triển đồng thời mở thời cho phát triển giáo dục đại học Các hình thức hợp tác, liên kết đào tạo tạo điều kiện để trường đại học tiếp thu công nghệ đào tạo hiện đại, đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao trình độ kỹ đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng đào tạo Mặt khác, gia nhập TPP đặt yêu cầu cao nguồn nhân lực, thách thức lớn đòi hỏi trường đại học phải nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước bối cảnh hội nhập hiện Không vậy, áp lực cạnh tranh mức độ mở cửa lĩnh vực giáo dục cao trước, có nghĩa trường đại học Việt Nam phải cạnh tranh gay gắt với trường đại học từ nước TPP Việt Nam Sự xuất hiện ngày nhiều sở đào tạo đại học nước Việt Nam, cạnh tranh gay gắt sở đào tạo kỹ sư đô thị nước địa bàn đòi hỏi khoa Kỹ thuật đô thị phải thực quan tâm đến “chất lượng đào tạo, sản phẩm đào tạo và hiệu quả đào tạo” Quyết tâm xây dựng thương hiệu khoa Kỹ thuật 208 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng toàn cầu hóa “ _ đô thị đạt chuẩn khu vực Đông Nam Á tương xứng với thương hiệu Đại học Kiến trúc TP HCM Phấn đấu sở đào tạo kỹ sư chất lượng uy tín hàng đầu lĩnh vực Kỹ thuật Đô thị cho đất nước Các tiền đề phát triển Gần 15 năm hình thành phát triển đến BCN khoa tập thể giảng viên bước xây dựng khoa ngày ổn định phát triển với đội ngũ gồm 28 giảng viên hữu có trình độ từ thạc sĩ trở lên: có PGS chiếm tỷ lệ 4%, tiến sĩ chiếm tỷ lệ 11%, số lượng giảng viên làm nghiên cứu sinh nước 9GVchiếm tỉ lệ 32%, số liệu cụ thể bảng tổng hợp biểu đồ kèm theo; Bằng cấp Số lượng Việt Nam Nước ngoài Thạc sĩ 15 14 NCS Tiến sĩ PGS 1 Tổng cộng 28 22 (Nguồn: Thống kê khoa Kỹ thuật đô thị) Thế mạnh khoa chính lực lượng giảng viên trẻ nhiều tâm huyết với nghề, lãnh đạo khoa tạo điều kiện để phát triển chuyên môn nghiệp vụ học tập nâng cao trình độ, số giảng viên khẳng định trình độ vững vàng lĩnh vực chuyên môn Theo biểu đồ giảng viên quy đổi theo trình độ tổng số giảng viên Khoa hiện 34 giảng viên quy, đứng thứ toàn trường nhân sự, cấu trình độ tương đối đồng cho thấy khoa có nhiều tiềm để phát triển 209 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng toàn cầu hóa “ _ Phần lớn cán giảng dạy trẻ, động, sáng tạo, có khả tiếp cận nhanh với khoa học tiên tiến chủ động hội nhập quốc tế Trong đội ngũ giảng viên khoa có gần 40% có đủ khả trình độ ngoại ngữ để làm việc trực tiếp với chuyên gia nước Khoa đảm nhận đào tạo kỹ sư thị có kiến thức chun môn tổng hợp công tác quy hoạch thiết kế mạng lưới hạ tầng kỹ thuật cho đồ án quy hoạch xây dựng, bên cạnh kiến thức thiết kế kỹ thuật trang bị để kỹ sư thị thực hiện cơng tác thiết kế kỹ thuật hạng mục, cơng trình mạng lưới hạ tầng kỹ thuật đô thị Đến khoa đào tạo 10 khóa kỹ sư trường với gần 700 kỹ sư, hầu hết hiện công tác sở ban ngành địa phương vùng Đông Nam Bộ, Miền Trung TP.HCM, số kỹ sư hiện nắm vị trí quan trọng lĩnh vực hạ tầng đô thị Kỹ sư đô thị đào tạo đáp ứng phần yêu cầu công tác quy hoạch hệ thống hạ tầng kỹ thuật đô thị, nhiên kỹ năng, công cụ quản lý khai thác hệ thống hạ tầng, đảm bảo cho hệ thống hạ tầng quy hoạch, xây dựng quản lý khai thác đồng chưa trang bị kịp thời phù hợp với phát triển liên tục công nghệ mới, vật liệu “Việc bổ sung, đổi nội dung, phát triển chương trình đào tạo kỹ sư đô thị cần quan tâm” Các khó khăn và thách thức đào tạo hợi nhập quốc tế a) Nhân lực và sở vật chất - Đội ngũ nhân lực, đặc biệt nhân lực khoa học đầu ngành có chức danh, học vị cao cịn thiếu Lực lượng giảng viên trẻ có hạn chế định kinh nghiệm giảng dạy thực tế nghề nghiệp 210 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ - Cơ sở vật chất lực tài chính chưa đáp ứng yêu cầu phát triển Việc thu hút đầu tư nguồn lực từ xã hội cịn nhiều hạn chế Theo tình hình chung trường hiện sở vật chất cịn nhiều hạn chế, phần ảnh hưởng ít nhiều đến công tác giảng dạy, nghiên cứu khoa học hoạt động chung Khoa b) Chương trình đào tạo - Chưa kiểm định chất lượng giáo dục đại học Các cơng trình đăng tải tạp chí khoa học có uy tín nước quốc tế cịn ít - Chương trình, nội dung phương pháp đào tạo chưa đổi cập nhật liên tục chưa tương thích với nước tiên tiến khu vực giới; - Trao đổi giảng viên, sinh viên với nước ngồi chưa có điều kiện để triển khai - Cơ chế chính sách ban hành chưa tạo động lực đủ mạnh để thu hút người tài cán bộ, giảng viên nâng cao chất lượng hiệu công tác Định hướng đào tạo kỹ sư thị tình hình mới Tiếp tục xây dựng Chương trình đào tạo theo hướng ứng dụng đáp ứng yêu cầu đặt xã hội nhà tuyển dụng ngồi nước Kỹ sư thị cạnh tranh đáp ứng yêu cầu công việc nước khối TPP - Nội dung chương trình đào tạo theo hướng kết hợp, hợp lý đào tạo tri thức nghề nghiệp với kỹ thực hành, lực sáng tạo Từng bước tiếp cận chương trình đào tạo tiến tiến giới, khu vực phù hợp với điều kiện trường - Phương pháp giảng dạy theo hướng nâng cao kỹ nghề nghiệp, phát huy tính tích cực, sáng tạo người học, ứng dụng phương tiện, công nghệ hiện đại làm bước đột phá nhằm nâng cao chất lượng đào tạo - Nghiên cứu đổi công tác tổ chức, biên soạn, nghiệm thu giáo trình nhằm nâng cao chất lượng, đảm bảo tính khoa học, cập nhật chính xác Nội dung giáo trình giảng cần đổi theo hướng nâng cao kỹ nghề nghiệp cho người học đáp ứng yêu cầu thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội đặt đất nước, khu vực - Các kiến thức biến đổi khí hậu, vấn đề ngập lụt tác động đến hệ thống hạ tầng kỹ thuật công nghệ vật liệu công tác quản lý xây dựng hệ thống hạ tầng cần quan tâm thích đáng, đảm bảo cho nguồn nhân lực đáp ứng tốt yêu cầu xã hội Các giải pháp chiến lược a) Nguồn nhân lực - Nguồn nhân lực chất lượng xem “yếu tố then chốt” định đến chất lượng đào tạo, hoạt động phát triển chung khoa Công tác chuẩn hóa đội ngũ giảng viên trọng quan tâm Chuẩn hoá đội ngũ CBGD cách bổ sung, bồi dưỡng, sàng lọc đội ngũ CBGD, nâng cao trình độ chuyên 211 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng toàn cầu hóa “ _ môn, ngoại ngữ Mời chun gia nước nước ngồi có kinh nghiệm giảng dạy, có phương pháp giảng dạy tốt tham gia giảng dạy để bồi dưỡng kỹ đổi phương pháp giảng dạy cho giáo viên Các giảng viên tạo điều kiện tham gia khóa học nâng cao trình độ chun mơn ngồi nước, nâng cao trình độ ngoại ngữ hướng đến sử dụng giao tiếp, giảng dạy nghiên cứu khoa học - Khuyến khích tạo điều kiện thời gian kinh phí cho đội ngũ cán giảng dạy tham gia hoạt động chuyên mơn, nghiệp vụ ngồi nước học tập để nâng cao trình độ từ chương trình, dự án, chương trình hợp tác đào tạo nước theo chuyên ngành nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ Một mức lương cao phù hợp giảng viên cần quan tâm nghiên cứu b) Công tác quản lý và cấu tổ chức - Hồn thiện cơng tác quản lý cấu tổ chức khoa; phát triển đội ngũ giảng viên hữu thỉnh giảng đáp ứng hướng tới mở chuyên ngành mới: Giao thông đô thị, Kỹ thuật Môi trường đô thị; Kỹ thuật tài nguyên nước…; chuyên ngành sâu xu hướng đào tạo kỹ sư thị giải chun sâu vấn đề đô thị tương lai c) Phát triển chương trình đào tạo và hợp tác đào tạo - Điều chỉnh chương trình đào tạo phù hợp chuẩn AUN-QA nhiệm vụ trọng tâm giai đoạn tới, nhiệm vụ đánh giá nhiều khó khăn triển khai thực hiện - Xây dựng chương trình đào tạo Thạc sỹ ngành Kỹ thuật sở hạ tầng, khoa tâm xây dựng lực lượng giảng viên hữu đáp ứng điều kiện để đào tạo thạc sỹ ngành Kỹ thuật sở hạ tầng theo hướng hội nhập quốc tế - Tăng cường hợp tác với trường nước lĩnh vực đào tạo tương ứng để nâng cao lực cạnh tranh Củng cố, hoàn thiện mở rộng quan hệ ổn định lâu dài với đối tác có Tiếp tục tìm kiếm phát triển quan hệ hợp tác với đối tác tiếp tục thực hiện dự án triển khai - Chú trọng việc mở rộng phạm vi tham gia dự án Xây dựng thêm dự án hợp tác đào tạo với đơn vị tổ chức nước Hợp tác liên kết đào tạo số chuyên ngành trọng điểm với sở đào tạo nước ngồi theo chương trình tiên tiến hệ thống giáo dục quốc tế - Tăng cường triển khai thực hiện chương trình hợp tác với đơn vị ngồi nước lĩnh vực kỹ thuật thị; triển khai đào tạo lớp ngắn hạn theo đặt hàng Tỉnh thành, tranh thủ nguồn lực bên để phát triển Khoa - Trong điều kiện có thể, Nhà trường cần phát triển học bổng khuyến học cho sinh viên nước Đông Nam Á lân cận (Lào, Campuchia, Thailand, Philippin, Malaysia, Myanmar…) nhằm thu hút sinh viên quốc tế, tạo môi trường học tập mang đẳng cấp khu vực, tạo môi trường động lực cải thiện trình độ ngoại ngữ 212 Hội thảo “Đào tạo Kiến trúc & ngành Thiết kế, Xây dựng xu hướng tồn cầu hóa “ _ giảng viên sinh viên lớp đào tạo chất lượng cao tạo nguồn học viên nghiên cứu triển khai đề tài NCKH, giải pháp hiệu thiết thực trường đại học thực hiện để nâng cao dần vị quốc tế d) Cơ sở vật chất - Cơ sở vật chất: Xây dựng phòng thí nghiệm đạt ch̉n chun ngành khơng tạo môi trường học tập nghiên cứu khoa học chuyên nghiệp, đem lại lợi ích thiết thực cho sinh viên, giảng viên khoa cần để khắc phục lỗ hổng đào tạo trước Đặc biệt quan trọng nghiên cứu chuyên sâu dành cho học viên cao học nghiên cứu sinh hỗ trợ nghiên cứu giảng viên tương lai Trong xu hướng tiếp tục phát triển đào tạo, NCKH hợp tác quốc tế, nhu cầu sử dụng phịng thí nghiệm cần thiết quan trọng Kết luận và kiến nghị Trong thời gian tới, việc đào tạo đại học nói chung kỹ sư thị nói riêng có nhiều thách thức khó khăn Để kỹ sư thị đào tạo đảm bảo khả cạnh tranh, đáp ứng yêu cầu xã hội khu vực đòi hỏi khoa Kỹ thuật thị phải có chiến lược phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đồng thời triển khai giải pháp đồng phát triển chương trình đào tạo, sở vật chất xây dựng mở rộng quan hệ hợp tác khu vực quốc tế phải cần trọng quan tâm Đặc biệt nguyên tắc “tự chủ hoạt động” xem yếu tố quan trọng phát triển giáo dục đại học thời kỳ TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ts Ngô Trùng Dương, PGS Phạm Anh Dũng; Chiến lược phát triển khoa Kỹ thuật Đơ thị giai đoạn 2016 - 2020 tầm nhìn đến năm 2025; [2] Bách khoa toàn thư mở Wikipedia; Hiệp định Đối tác xuyên Thái Bình Dương (Trans-Pacific Partnership Agreement – TPP); [3] PGS Trần Chí Bảo, Hội nhập quốc tế để thúc đẩy đổi đổi thành cơng hội nhập có hiệu quả; [4] PGS Nguyễn Cảnh Huệ, Giáo dục đại học Việt Nam q trình hội nhập Quốc tế thuận lợi khó khăn 213 ... nắm vị trí quan trọng lĩnh vực hạ tầng đô thị Kỹ sư đô thị đào tạo đáp ứng phần yêu cầu công tác quy hoạch hệ thống hạ tầng kỹ thuật đô thị, nhiên kỹ năng, công cụ quản lý khai thác hệ thống... ứng dụng đáp ứng yêu cầu đặt xã hội nhà tuyển dụng nước Kỹ sư thị cạnh tranh đáp ứng yêu cầu công việc nước khối TPP - Nội dung chương trình đào tạo theo hướng kết hợp, hợp lý đào tạo tri thức... giảng đáp ứng hướng tới mở chuyên ngành mới: Giao thông đô thị, Kỹ thuật Môi trường đô thị; Kỹ thuật tài nguyên nước…; chuyên ngành sâu xu hướng đào tạo kỹ sư thị giải chuyên sâu vấn đề đô thị