SGD&ĐT BẮC GIANG HDC CHỌN HỌC SINH CẤP CƠ SỞ Năm học 2022 2023 Môn thi Ngữ văn – Lớp 10 (HDC gồm có 5 trang) Thời gian làm bài 150 phút, không kể thời gian giao đề Phần Câu Nội dung Điểm I PHẦN ĐỌC HI[.]
SGD&ĐT BẮC GIANG (HDC gồm có trang) Phầ n I Câu HDC CHỌN HỌC SINH CẤP CƠ SỞ Năm học: 2022 -2023 Môn thi: Ngữ văn – Lớp 10 Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề Nội dung Điểm PHẦN ĐỌC HIỂU * Nhận thức cụ thể sống quê hương người lính - Cuộc kháng chiến chống giặc xâm lược kết thúc, nhiều người lính trẻ hi sinh Tổ quốc, nhiều người mẹ già sống nỗi nhớ, nỗi đau - Khung cảnh quê hương vùng nông thôn với cảnh quen thuộc, giản dị, đời sống vật chất cịn nghèo khó - Dẫn chứng: bầy sẻ nâu, viên bi, cánh diều, tiếng sáo trăng, tiếng gà, chùm khế ngọt, niêu tép mẹ kho, cánh cửa cũ Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời tương đương đáp án: 1.0 điểm - Học sinh trả lời có nội dung phù hợp diễn đạt chưa tốt thiếu ý: 0,5 điểm - Học sinh trả lời không thuyết phục không trả lời: 0,0 điểm * Văn “Thư gửi mẹ” có tác động đến cảm xúc, nhận thức em nào? - Học sinh trả lời theo cách hiểu, cách cảm nhận cá nhân - Tham khảo cách gợi ý: - Ghi lại cảm xúc cá nhân đọc thơ: + Hành trình trở thăm mẹ đặc biệt người lính, linh hồn anh thăm mẹ qua gió, cánh thư chiến tranh kết thúc, trở đối thoại với mẹ, gọi mẹ thiết tha trìu mến, kính trọng + Tình u người lính hi sinh dành cho mẹ nặng tình nặng nghĩa: nhớ kỷ niệm xưa bên mẹ, nỗi niềm lo lắng sức khỏe mẹ già, mong ước bên mẹ + Hình ảnh người mẹ tần tảo, lam lũ, nhẫn nại, sớm tối ngóng chờ tin Đó tình mẫu tử tình cảm thiêng liêng theo suốt đời người, tình cảm vĩnh cửu người, nhân loại + Văn hóa quan niệm người Việt Nam: người thân yêu khuất ln hóa thân vào cảnh sắc thiên nhiên, ngơi nhà thân yêu, trở về, dõi theo bước chân người thân yêu Hướng dẫn chấm: 5.0 1.0 2.0 II - Học sinh nêu từ cảm xúc, nhận thức: 2,0 điểm - Học sinh nêu cảm xúc, nhận thức : 1.5 điểm - Học sinh nêu cảm xúc, nhận thức: 1.0 điểm - Học sinh nêu cảm xúc, nhận thức: 0.5 điểm - Học sinh trả lời không đúng: 0.0 điểm * Lưu ý: Học sinh trả lời khác đáp án thuyết phục, diễn đạt nhiều cách miễn hợp lý chấp nhận * Thư gửi mẹ”được khơi nguồn từ ý niệm trở thăm mẹ linh hồn người lính hi sinh thơ không bi lụy, đau thương: - Bài thơ thư gửi mẹ, có lời đối thoại với mẹ mở khung cảnh quê hương bình dị, quen thuộc (bếp lửa, niêu tép, tiếng gà, hình bóng mẹ già vào sớm tối thương nhớ ) - Bài thơ tình cảm thương nhớ mẹ da diết, trìu mến dành cho mẹ, khao khát trở bên mẹ, để sống lại với kỷ niệm xưa, sống tiếp năm tháng n ấm, bình người lính trẻ bên gia đình với người mẹ hiền - Bài thơ viết người lính, viết hi sinh, linh hồn người khuất tình cảm yêu thương cịn mãi, ấm áp tình người Bài thơ hành trình trở linh hồn người lính hi sinh Tổ quốc nên khơng bi lụy, đau thương - Nhịp thơ chậm, điệu thơ buồn, giọng thơ ấm, lời thơ da diết, trìu mến, khiến người đọc nhận giá trị tình yêu thương, hi sinh tình u thương cịn Hướng dẫn chấm: - Học sinh trả lời tương đương ý đáp án: 2.0 điểm - Học sinh trả lời có nội dung phù hợp diễn đạt chưa tốt: 0.5 – 1.5 điểm - Học sinh trả lời không thuyết phục không trả lời: 0,0 điểm * Lưu ý: Học sinh trả lời khác đáp án thuyết phục, diễn đạt nhiều cách miễn hợp lý chấp nhận PHẦN VIẾT Nghị luận xã hội a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận: phẩm chất cần có người học sinh Hướng dẫn chấm: - Học sinh xác định vấn đề: 0,5 điểm 2.0 15.0 5.0 0.5 0.5 - Học sinh xác định chưa vấn đề: 0,0 điểm c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Dưới vài gợi ý: - Đề yêu cầu học sinh làm nghị luận xã hội theo hướng mở - Học sinh tự xác định phẩm chất cần có người học sinh - Học sinh lựa chọn phẩm chất khác như: cần cù, tính sáng tạo, tính trung thực, lịng dũng cảm * Yêu cầu làm cần có kết hợp nhuần nhuyễn lý lẽ dẫn chứng; theo trình tự lập luận sau: - Xác định phẩm chất cần có người học sinh - Giải thích phẩm chất gì? - Phân tích lại quan trọng, cần thiết học sinh - Phê phán tượng trái ngược - Bài học nhận thức hành động Hướng dẫn chấm: - Lập luận chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng; dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn giữ lí lẽ dẫn chứng (2.5 điểm – 3.0 điểm) - Lập luận chưa thật chặt chẽ, thuyết phục: lí lẽ xác đáng khơng có dẫn chứng dẫn chứng khơng tiêu biểu (1.5 điểm – 2.0 điểm) - Lập luận không chặt chẽ, thiếu thuyết phục: lí lẽ khơng xác đáng, khơng liên quan mật thiết đến vấn đề nghị luận, dẫn chứng dẫn chứng khơng phù hợp (0.5 điểm – 1.5 điểm) - Học sinh trình bày quan điểm riêng phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật d Chính tả, ngữ pháp - Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt - Hướng dẫn chấm: Không cho điểm làm có q nhiều lỗi tả, ngữ pháp e Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ, sáng tạo Nghị luận văn học “Văn học làm cho người thêm phong phú, tạo khả 3.0 0.5 0.5 10.0 cho người lớn lên, hiểu người nhiều hơn” (M.L.Kalinine) Bằng trải nghiệm văn học mình, anh/chị bàn luận ý kiến a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết kết luận vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận: giá trị văn học đặc biệt giá trị nhận thức giáo dục văn học người c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm C1 Giải thích ý kiến - Văn học làm cho người thêm phong phú: VH mở rộng vốn tri thức, vốn sống cho người; bồi đắp tình cảm, cảm xúc, tư tưởng mẻ cho người - Văn học tạo khả cho người lớn lên, hiểu người nhiều hơn: VH giúp người trưởng thành nhận thức, trưởng thành tâm hồn, hoàn thiện nhân cách: hiểu mình, hiểu người sống đẹp hơn, có ý nghĩa Nhận định M.L.Kalinine khẳng định chức to lớn văn học, đặc biệt chức nhận thức chức giáo dục văn học người: VH có khả mở rộng bồi đắp tri thức, tình cảm đa dạng phong phú cho người; từ giúp họ ngày trưởng thành hơn, lớn suy nghĩ, hành động, lối sống… C2: Bàn luận, chứng minh - Văn học cung cấp cho người có tri thức phong phú, mẻ sâu sắc toàn đời sống xã hội (tự nhiên, lịch sử, văn hóa, trị…) thời đại Văn học “cuốn bách khoa toàn thư sống” - Văn học tạo cho người tình cảm mẻ mà họ chưa có, rèn luyện cho họ tình cảm sẵn có: u, ghét, vui sướng, hân hoan, giận hờn, ngợi ca, phê phán… - Từ nhận thức tự nhiên, xã hội người xung quanh, văn học giúp người tự nhận thức thân mình, hướng họ tới lối sống cao hình thành phẩm chất tốt đẹp: sống giàu tình yêu thương, trách nhiệm, lòng vị tha, đức hi sinh, cách ứng xử chuẩn mực văn hóa… - Văn học cịn giúp người sống, biết nhiều đời, khái quát số phận, chất người; đặc biệt khám phá chiều sâu giới tinh thần người Từ đó, khả 0.5 0.5 1.5 5.0 thấu hiểu đồng cảm với người sâu sắc * Học sinh lấy dẫn chứng chứng minh từ tác phẩm học chương trình THCS, chương trình Ngữ văn lớp 10 C3: Đánh giá, mở rộng, liên hệ - Ý kiến M.L.Kalinine hoàn toàn xác đáng, khẳng định thiên chức lớn lao văn học người - Nhận định định hướng cho người sáng tác tiếp cận tác phẩm văn học: + Thiên chức người nghệ sĩ: Nhận thức chức văn học người, nhà văn phải khơng ngừng trải nghiệm, tích lũy vốn sống, bồi đắp tình cảm, tư tưởng, trau dồi vốn ngơn ngữ…để truyền tải vào tác phẩm tri thức mẻ, phong phú người đọc, gửi gắm vào quan niệm nhân sinh tích cực, thông điệp ý nghĩa học sâu sắc cho người + Bài học cho người tiếp nhận: tích cực, chủ động lĩnh hội tri thức mẻ, hấp dẫn mà văn học cung cấp; phát tình ý sâu sa mà nhà văn gửi gắm tác phẩm; đồng thời, phải tự biết soi vào điều chỉnh nhận thức, hành vi, hướng tới điều tốt đẹp để dần trưởng thành hồn thiện thân d Sáng tạo: Có ý tưởng sáng tạo trình bày, diễn đạt, thể quan điểm cá nhân rõ ràng, đắn e Chính tả, ngữ pháp: đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 1.5 0.5 0.5 ... mẻ, sáng tạo Nghị luận văn học ? ?Văn học làm cho người thêm phong phú, tạo khả 3.0 0.5 0.5 10. 0 cho người lớn lên, hiểu người nhiều hơn” (M.L.Kalinine) Bằng trải nghiệm văn học mình, anh/chị bàn... chứng minh - Văn học cung cấp cho người có tri thức phong phú, mẻ sâu sắc toàn đời sống xã hội (tự nhiên, lịch sử, văn hóa, trị…) thời đại Văn học “cuốn bách khoa toàn thư sống” - Văn học tạo... học chương trình THCS, chương trình Ngữ văn lớp 10 C3: Đánh giá, mở rộng, liên hệ - Ý kiến M.L.Kalinine hoàn toàn xác đáng, khẳng định thiên chức lớn lao văn học người - Nhận định định hướng