Huy động các nguồn lực để phát triển sự nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường nói riêng là nhu cầu tất yếu, khách quan. Hiệu trưởng là người có vai trò rất quan trọng. Trong giai đoạn hiện nay, với vai trò là nhà quản lý năng động, thích ứng với mọi sự thay đổi và đòi hỏi ngày càng cao của xã hội, hiệu trưởng cần dựa trên cơ sở các chế định của ngành giáo dục và điều kiện thực tế của đơn vị để xây dựng kế hoạch với những biện pháp thích hợp, khả thi, có hiệu quả để huy động các nguồn lực nhằm phát triển nhà trường. Để huy động nguồn lực, hiệu trưởng cần phải thiết lập mối quan hệ giữa nhà trường với các đối tác; Tạo động lực cho các đối tác thực hiện các hoạt động gắn liền đến nội dung huy động nguồn lực; Tư vấn: đưa ra những lời khuyên cho đối tác; Đàm phán để có nguồn lực; Giải quyết những xung đột phát sinh trong quá trình huy động nguồn lực (nếu có); Phối hợp các thành viên bên trong và với các đối tác bên ngoài nhà trường.
Tên chủ đề: Các loại nguồn lực trường phổ thơng Câu hỏi: Phân tích loại nguồn lực nhà trường phổ thông đánh giá trạng loại nguồn lực nhà trường nơi anh/chị cơng tác BÀI LÀM Các loại nguồn lực trường phổ thông Theo quan điểm hệ thống: “Nguồn lực tất yếu tố phương tiện mà hệ thống có quyền chi phối, điều khiển sử dụng để thực mục tiêu Đối với hệ thống kinh tế - xã hội, chia nguồn lực phận khác như: nguồn nhân lực (con người), nguồn tài lực (nguồn tài chính) nguồn vật lực (nguồn sở vật chất) thông tin” Nguồn lực trường phổ thông tập hợp yếu tố mà trường sử dụng để thực mục tiêu mình, bao gồm: Nguồn nhân lực - Nguồn nhân lực trường phổ thông lực lượng giáo viên, cán bộ, nhân viên với lực chuyên môn người tham gia vào hoạt động nhà trường Trước yêu cầu đổi toàn diện giáo dục, nhiệm vụ đặt lên vai cán quản lý, giáo viên không giỏi chun mơn mà cịn phải có lực sư phạm, lực giáo dục, phải có khả năngtruyềnđộnglực vềviệchọc tập,tudưỡngđạođức,nhân cáchtới họcsinhvà cộngđồngxã hội Ngoài ra, nguồn nhân lực nhà trường xuất phát từ bên nhà trường phụ huynh học sinh, nhà tư vấn, doanh nhân Để huy động nguồn lực cần thơng qua xã hội hóa giáo dục, kiên trì thuyết phục để phụ huynh học sinh, nhà tư vấn, doanh nhân hiểu chia sẻ với khó khăn nhà trường, từ ủng hộ nhà trường hỗ trợ kinh phí, nguyên vật liệu, ngày công cho nhà trường để bước cải tạo, nâng cấp sở vật chất Nhân lực nguồn lực quan trọng nhất, vốn quý để phát triển nhà trường Tập hợp, tạo hội cho thành viên trường phát huy hết khả cho hoạt động trường huy động nguồn lực lớn cho phát triển nhà trường Nguồn lực tài Xét khía cạnh chế điều hành khác nhau, nguồn tài cho trường phổ thông, bao gồm: - Ngân sách Nhà nước tồn khoản thu, chi dự tốn quan Nhà nước có thẩm quyền định giao thực để bảo đảm thực chức năng, nhiệm vụ nhà trường - Nguồn tài ngồi Ngân sách Nhà nước tất yếu tố nguồn vốn tiền tệ mà Nhà nước cho phép trường huy động trực tiếp khn khổ thực xã hội hố nhằm đảm bảo nguồn tài cho nhà trường sử dụng theo chế độ quy định để thực mục tiêu nhà trường Nguồn lực vật chất - Nguồn lực vật chất trường phổ thơng tồn sở vật chất trường học với tất phương tiện vật chất sử dụng để thực mục tiêu nhà trường, bao gồm: đất đai, tài sản, trang thiết bị, công cụ dụng cụ nhà trường Cái lõi sở vật chất trường phổ thơng thiết bị dạy học - Cơ sở vật chất định suất lao động hiệu hoạt động trường phổ thông Nguồn lực thông tin - Nguồn lực thông tin liệu phân tích xử lý để phục vụ cho việc định giải nhiệm vụ nhằm phát triển nhà trường - Hệ thống thông tin tổ chức khoa học làm thay đổi cách thức hoạt động nhà trường, làm cho cấu trường trở nên tinh giản, linh hoạt giúp cho việc truy tìm thơng tin cần thiết khoảng thời gian chi phí hợp lý Huy động nguồn lực để phát triển nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường nói riêng nhu cầu tất yếu, khách quan Hiệu trưởng người có vai trị quan trọng Trong giai đoạn nay, với vai trò nhà quản lý động, thích ứng với thay đổi đòi hỏi ngày cao xã hội, hiệu trưởng cần dựa sở chế định ngành giáo dục điều kiện thực tế đơn vị để xây dựng kế hoạch với biện pháp thích hợp, khả thi, có hiệu để huy động nguồn lực nhằm phát triển nhà trường Để huy động nguồn lực, hiệu trưởng cần phải thiết lập mối quan hệ nhà trường với đối tác; Tạo động lực cho đối tác thực hoạt động gắn liền đến nội dung huy động nguồn lực; Tư vấn: đưa lời khuyên cho đối tác; Đàm phán để có nguồn lực; Giải xung đột phát sinh trình huy động nguồn lực (nếu có); Phối hợp thành viên bên với đối tác bên nhà trường Sơ đồ hệ thống thông tin quản lý (EMIS) trường phổ thông Đánh giá trạng nguồn lực trường tiểu học Nguyễn Huệ - Về nguồn lực tài chính: Trong trường tiểu học Nguyễn Huệ, nguồn tài trường ngồi ngân sách nhà nước cấp, cịn có nguồn thu nghiệp nhà trường bao gồm: + Các loại phí, lệ phí hành theo quy định: Học phí, quỹ xây dựng học sinh đóng góp; lệ phí tuyển sinh, thi cử + Các khoản thu gắn với hoạt động nhà trường: Các khoản thu từ hoạt động cung ứng dịch vụ gắn với hoạt động nhà trường, khai thác sở vật chất dịch vụ nhà trường cung cấp Hiện nay, nguồn lực tài nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu dạy học, vây, lãnh đạo nhà trường ln phát huy vai trị lãnh đạo đầu việc đổi mới, khởi xướng đổi Lãnh đạo nhà trường tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, phụ huynh cơng tác xã hội hóa giáo dục nhằm huy động nguồn lực tài nhằm để phục vụ tốt công tác giảng dạy học tập đưa nhà trường phát triển Ban giám hiệu nhà trường thiết lập mối quan hệ đầu tư nuôi dưỡng nguồn thu, hiệu trưởng có vai trò nhà đàm phán, tăng cường mối quan hệ, tạo gắn kết nhà trường với phụ huynh; nhà trường tổ chức, cá nhân khác, định hướng, phát triển mối quan hệ với đối tác cung cấp nguồn lực vừa nhà đàm phán vừa nhà đầu tư Trong năm học 2020-2021, Hiệu trưởng thiết lập liên minh người ủng hộ ý tưởng, sau bàn bạc thống nhà trường, dự kiến định mua máy chiếu tiền? Cá nhân, doanh nghiệp có khả ủng hộ Tạo mối quan hệ tốt với phụ huynh học sinh: tranh thủ thời gian gặp gỡ, trao đổi, đến nhà thăm gia đình, phụ huynh mà không khác quan tâm nhiều đến lợi ích từ giáo dục Ban giám hiệu nhà trường có định sử dụng tiết kiệm, mục đích có hiệu nguồn lực Chẳng hạn, có nguồn thu việc đầu tư mua gì? đầu tư cho phận nào? người hiệu trưởng phải tính tốn Việc sử dụng nguồn lực nâng cao chất lượng giáo dục đòi hỏi hiệu Các nguồn thu từ tổ chức cá nhân ghi chép cách cụ thể, thiết lập “Sổ Xã hội hóa” Cá nhân, tổ chức ủng hộ trực tiếp kí tên vào sổ biết việc ủng hộ nhằm mục đích Đồng thời cơng khai danh sách người ủng hộ vào bảng “Danh sách người ủng hộ” để học biết ủng hộ mục đích vừa có tác dụng tri ân với người ủng hộ vừa có tác dụng thúc đẩy, lôi kéo người khác tham gia Các giải pháp thực cơng tác xã hội hố giáo dục buớc đầu đem lại thành công định hiệu quả, hết nâng cao nhận thức cộng đồng, cán bộ, giáo viên, nhân viên việc huy động nguồn lực nhằm tạo chuyển biến từ “lượng” sang “chất” từ hình thức đến nội dung Việc huy động nguồn lực khơng cịn nhiệm vụ hiệu trưởng mà biến thành nhiệm vụ chung cho tập thể nhà trường Tạo chuyển biến nội mang tính tập thể - Về nguồn nhân lực: Nhà trường có đội ngũ cán bộ, quản lý 55 người, trình độ thạc sĩ có đồng chí (chiếm 0.18%), 10 đồng chí theo học thạc sĩ, cán bộ, giáo viên đạt trình độ đại học Ban giám hiệu trường tiểu học Nguyễn Huệ ln động viên, khuyến khích GV học tập, nâng cao trình độ, tổ chức bồi dưỡng thường xuyên, định kì, bồi dưỡng trực tuyến, bồi dưỡng ngắn hạn cho đội ngũ GV nhà trường nhằm nâng cao lực dạy học cho GV để thực chương trình GDPT 2018 - Về sở vật chất: Trường xây dựng tổng diện tích 5.346m2 với hai dãy nhà tầng, khu nhà cấp với tổng số 23 phòng học, nhà hiệu bộ, phòng chức Từ hình ảnh cổng trường cũ đến sân trường bê tông bị nứt, vỡ, hưởng ứng phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, quyền địa phương phụ huynh chung tay hỗ trợ nhà trường có khn viên sạch, đẹp, an toàn Cổng trường rộng, đẹp, sân trường lát gạch đỏ, sân thể dục có mái che, lớp học trang trí thân thiện, nhiều xanh bổ sung 100% phịng học có ánh sáng, quạt mát, rèm che nắng, bàn ghế chỗ ngồi, ghế rời quy cách, số có 30% số phịng trang bị chiếu để phục vụ giảng dạy Trường có tổng số 30 máy tính bao gồm máy tính xách tay máy tính để bàn, 06 máy tính dùng cho cán quản lý, nhân viên phận, lại 24 máy phục vụ cho việc học tin học Trường trang bị đầy đủ máy vi tính, máy in cho phịng kế tốn, phịng thư viện thiết bị, phòng tin học Lắp mạng cáp quang để phục vụ tốt cho hoạt động dạy học Phòng thư viện kho thiết bị: Gồm phòng với tổng diện tích gần 60m2, có đủ đầu sách, thiết bị dạy học phục vụ lớp Nhà trường xây dựng thư viện góc lớp, thư viện di động di động, thư viện cầu thang thân thiện để phục vụ cho học sinh, giáo viên, phụ huynh tìm hiểu, tra cứu, đọc sách, truyện, báo chí ngồi học lên lớp giáo viên Hàng năm thư viện bổ sung sách tham khảo để nghỉ giáo viên tranh thủ đọc tham khảo, truy cập thông tin, soạn giáo án phục vụ cho cho việc giảng dạy Khu bếp ăn bán trú với tổng diện tích gần 70m2 gồm có bếp ăn chiều Cơ sở vật chất nhà trường cần đầu tư thêm phòng học nghệ thuật, phịng tin học, phịng học mơn, phịng học dành cho câu lạc nhà trường, thiết bị dạy học… Vì vậy, Ban giám hiệu tập thể GV nhà trường thực xã hội hóa giáo dục để thu hút nguồn lực tài chính, bổ sung sở vật chất để giúp GV HS thực chương trình GDPT 2018 - Nguồn lực thơng tin: Để sẵn sàng vận hành chương trình giáo dục phổ thông 2018, từ cuối năm 2019 Trường Tiểu học Nguyễn Huệ xây dựng kế hoạch giáo dục lớp năm học 2020 - 2021 Ngoài việc cử cán quản lý, giáo viên tham gia đợt tập huấn chương trình giáo dục phổ thơng Bộ Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức, trường phối hợp với trường mầm non địa bàn xác định số lượng học sinh vào học lớp năm học 2020 - 2021, qua đó, chủ động dự kiến biên chế lớp, xếp giáo viên dạy lớp mua sắm trang thiết bị đồ dùng dạy học, sách giáo khoa Trường rà sốt, tham mưu quyền địa phương sửa chữa dãy nhà tầng 12 lớp học xuống cấp; chuẩn bị đầy đủ bàn ghế, phương tiện, thiết bị dạy học thơng minh, đại, đặc biệt ưu tiên khối lớp 1; lớp có máy chiếu, máy tính có kết nối wifi Về lựa chọn sách giáo khoa, nhà trường quán triệt Thông tư 01 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn việc lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông để cán bộ, giáo viên nắm vững quy trình, trách nhiệm tham gia hội đồng lựa chọn sách, hiểu cách tiếp cận, thiết kế sách giáo khoa nhóm tác giả Theo đó, trường tổ chức cho cán bộ, giáo viên nghiên cứu, trao đổi, thảo luận sách, từ giáo viên tổ chun mơn lớp tự đánh giá điểm mạnh sách theo tiêu chí: Cách tiếp cận sách có phù hợp với điều kiện nhà trường, trình độ học sinh, có điểm thuận lợi để giáo viên tổ chức hoạt động nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh có phù hợp với cách kiểm tra đánh giá theo quy định không; sách sách nào, nhóm tác giả có nhiều điểm trội Xác định đội ngũ GV lực lượng định thực chương trình GDPT 2018, Ban giám hiệu chủ động bố trí, phân cơng giáo viên có lực chun mơn vững, tiếp cận nhanh với chương trình giáo dục phổ thông để phụ trách dạy lớp Đồng thời, chủ động bố trí ưu tiên cho khối lớp phòng học tốt với 100% bàn ghế, máy chiếu Cùng với đó, trang trí lớp học theo hướng thân thiện, gần gũi với thiên nhiên thực tế đời sống; bổ sung tài liệu sách giáo khoa cho thư viện Nhà trường tổ chức cắt tỉa xanh khuôn viên trường bảo đảm an toàn cho học sinh học tập vui chơi ... Sơ đồ hệ thống thông tin quản lý (EMIS) trường phổ thông Đánh giá trạng nguồn lực trường tiểu học Nguyễn Huệ - Về nguồn lực tài chính: Trong trường tiểu học Nguyễn Huệ, nguồn tài trường ngồi ngân... cụ dụng cụ nhà trường Cái lõi sở vật chất trường phổ thơng thiết bị dạy học - Cơ sở vật chất định suất lao động hiệu hoạt động trường phổ thông Nguồn lực thông tin - Nguồn lực thông tin liệu... khả thi, có hiệu để huy động nguồn lực nhằm phát triển nhà trường Để huy động nguồn lực, hiệu trưởng cần phải thiết lập mối quan hệ nhà trường với đối tác; Tạo động lực cho đối tác thực hoạt động