Đang tải... (xem toàn văn)
TRƯỜNG TH LÝ THƯỜNG KIỆT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 4 ĐỐI VỚI TỪNG THÀNH VIÊN TỔ CHUYÊN MÔN Họ và tên giáo viên Nguyễn Trung.
TRƯỜNG TH LÝ THƯỜNG KIỆT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP ĐỐI VỚI TỪNG THÀNH VIÊN TỔ CHUYÊN MÔN Họ tên giáo viên: Nguyễn Trung Đức Dạy lớp (môn): 4A2 Tổ chuyên môn: Tổ Thực Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 quy định việc lựa chọn sách giáo khoa (SGK) sở giáo dục phổ thông (GDPT); Căn Quyết định số 4443/QĐ-BGDĐT ngày 21/12/2022 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phê duyệt danh mục sách giáo khoa lớp sử dụng sở giáo dục phổ thông; Quyết định số 45/QĐ-BGDĐT ngày 09/01/2023 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phê duyệt danh mục sách giáo khoa lớp sử dụng sở giáo dục phổ thông; Quyết định số 506/QĐ-BGDĐT ngày 16/02/2023 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phê duyệt danh mục sách giáo khoa lớp SGK môn Ngoại ngữ sử dụng sở giáo dục phổ thông; Quyết định số 665/QĐ-UBND ngày 02/3/2021 UBND tỉnh ban hành tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa sở giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh Quảng Ninh; cơng văn số 173/PGD&ĐT ngày 20/02/2023 Phịng GD&ĐT việc đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp Chương trình GDPT 2018; Kế hoạch số 59/KH-TH trường Tiểu học Lý Thường Kiệt đề xuất lựa chọn sách giáo khoa lớp 4- Chương trình GDPT 2018 Tơi nghiên cứu sách giáo khoa lớp Bộ Giáo dục đào tạo phê duyệt có nhận xét, đánh giá cụ thể sau: MÔN TIẾNG VIỆT Bộ sách Kết nối tri thức với sống Nhóm tác giả: Bùi Mạnh Hùng (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên); Trần Thị Hiền Lương (Chủ biên), Đỗ Hồng Dương, Nguyễn Thị Kim Oanh, Trần Kim Phượng a) Ưu điểm (Những điểm phù hợp kèm theo minh chứng) *Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT-XH: - Nội dung SGK gắn với thực tiễn, có tính kế thừa, sáng tạo Các chủ đề/ học tạo điều kiện để GV tổ chức hoạt động dạy học gắn với thực tiễn - Hình ảnh, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với sống hàng ngày học sinh - Các chủ đề/ học sách tạo điều kiện thuận lợi để GV tổ chức hoạt động gắn với thực tiễn *Điều kiện tổ chức dạy học: - SGK trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho HS phù hợp với đặc trưng môn học Các học thiết kế dễ dàng, HS dễ sử dụng - Kiến thức chia theo mảng, giúp giáo viên dễ xây dựng tiết củng cố, tiết ôn tập theo chủ đề - Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp kiến thức liên mơn, gắn với thực tiễn, giúp phát huy tối đa lực người học - Các học tạo điều kiện cho GV vận dụng sáng tạo phương pháp hình thức dạy học lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo - Giúp GV tiếp tục thực hình thức, PPDH tích cực, đảm bảo việc dạy học phát triển lực, phẩm chất - Nguồn học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực b) Hạn chế: - Phần luyện tập theo văn đọc (câu 1, 2/trang 13) để văn đọc không phù hợp mà nên để Lồng ghép vào tiết LTVC Danh từ - Số lượng văn nhiều - Phần luyện tập 18 yêu cầu cao HS Câu hỏi “ Nêu dấu hiệu nhận biết câu cầu khiến.”; - Phần viết chữ hoa: Chưa ôn lại quy trình viết chữ hoa vào viết từ câu ứng dụng Như gây khó khăn với học sinh - Phần viết sáng tạo số khó với HS VD Viết đoạn văn kể lại việc tham gia người thân- Tuần 2; Viết đoạn văn kể lại việc người thân làm - Tuần 3; Viết đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc người bạn- Tuần 4; Viết đoạn văn nêu tình cảm, cảm xúc người mà em yêu quý - Tuần Bộ sách Cánh diều Nhóm tác giả: Giáo sư Nguyễn Minh Thuyết với đội ngũ tác giả Nguyễn Thị Bích Hà, Đặng Kim Nga, Trần Mạnh Hường, Nguyễn Thị Tố Ninh, Hồng Hịa Bình, Nguyễn Khánh Hà, Hồng Thị Minh Hương, Trần Bích Thuỷ, Lê Hữu Tỉnh *Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT-XH: - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương - Hình ảnh đẹp, sáng tạo, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với sống hàng ngày HS *Điều kiện tổ chức dạy học: - Bộ sách có nội dung hình ảnh minh họa học rõ ràng, phù hợp với lứa tuổi HS - Cấu trúc SGK: có đầy đủ thành phần như: chủ đề; học; giải thích thuật ngữ; mục lục - Hình thức: SGK trình bày hấp dẫn, hài hịa kênh chữ kênh hình, màu sắc đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú cho HS - Các học tạo điều kiện cho GV vận linh hoạt, sáng tạo phương pháp hình thức dạy học , khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo - Tên chủ điểm gợi mở hấp dẫn Nội dung kiến thức học gắn với đời sống thực tiễn b Hạn chế - Một số từ ngữ dùng theo ngơn ngữ địa phương, HS khó hiểu từ "cánh tay mặt" "Vệt phấn mặt bàn"/12 nên thay " cánh tay phải" - Một số từ giải thích chưa rõ nghĩa Ví dụ từ Giờ hồn: liệu hồn - Bài: Đồng cỏ nở hoa/31-32 Nhiều học sinh không hiểu từ “liệu hồn” Bộ sách Chân trời sáng tạo Nhóm tác giả: Chủ biên Nguyễn Thi Ly Kha tác giả Nguyễn Thành Ngọc Bảo, Nguyễn Thị Thu Huyền, Trịnh Cam Ly, Nguyễn Lương Hải Như, Phạm Thị Kim Oanh, Bùi Thanh Truyền, Nguyễn Thị Xuân Yên *Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT-XH: - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương - Hình ảnh đẹp, màu sắc đa dạng, phong phú, phù hợp, gần gũi với sống hàng ngày HS *Điều kiện tổ chức dạy học: - SGK trình bày hấp dẫn, cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú cho HS - Lượng kiến thức truyền thụ phù hợp với HS gắn liền với hoạt động sống Bài tập đọc kết hợp với hình ảnh minh họa phù hợp - Sử dụng sơ đồ tư để tổng hợp kiến thức giúp học sinh dễ hiểu - Các học thiết kế theo hoạt động giao tiếp gắn liền với thực tế, tạo hứng thú cho học sinh Phát triển lực ngôn ngữ cho học sinh - Các yêu cầu hoạt động SGK tạo điều kiện thuận lợi để GV đánh giá mức độ đạt lực, phẩm chất HS b Hạn chế - Một số đọc qúa nhiều câu hỏi phần tìm hiểu Bài 1: Những ngày hè tươi đẹp/11 (6 câu hỏi, ý) - Bài: Sử dụng từ điển/94: Hình minh họa nội dung từ điển nhỏ, khó nhìn MƠN TỐN Bộ sách Kết nối tri thức với sống Nhóm tác giả: Tổng chủ biên : Hà Huy Khoái; Chủ biên: Lê Anh Vinh a) Ưu điểm *Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT-XH: - Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương - Đảm bảo tính bản, sáng tạo thực tiễn *Điều kiện tổ chức dạy học: - Các chủ đề/bài học sách trình bày khoa học, hấp dẫn, phù hợp với HS lớp - Các kiến thức giới thiệu cách trực quan, vào chất trước sâu vào kĩ thuật tính tốn để hình thành lực tốn học cho HS - Hệ thống BT sách thiết kế theo hướng phát triển lực, gắn liền với sống điều chỉnh, bổ sung phù hợp với nhóm đối tượng khác - Nhiều nội dung luyện tập thiết kế dạng trò chúp GV đổi phương pháp hình thức dạy học tạo hứng thú học tập cho HS - Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên mơn, rèn tính chủ động, sáng tạo, phát huy khả tư độc lập, vận dụng kiến thức vào thực tiễn nhằm phát triển lực, phẩm chất người học - Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử đa dạng, phong phú, thiết thực b Hạn chế Bài 10: Số có sáu chữ số100 000 Trang 36 tập Trên vòng quay có số mà yêu cầu học sinh nêu kiện, chưa đủ kiện để học sinh làm Bộ sách Cánh diều Nhóm tác giả: Đỗ Đức Thái (Tổng chủ biên), Đỗ Tiến Đạt (Chủ biên),Nguyễn Hoài Anh, Trần Thúy Ngà, Nguyễn Thị Thanh Sơn a) Ưu điểm * Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT-XH: - Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương - Ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với sống hàng ngày HS *Điều kiện tổ chức dạy học: - Các học xây dựng với nhiều hình ảnh minh họa, tranh ảnh đẹp, lời hướng dẫn tương đối cụ thể, rõ ràng, giúp GV, PHHS dễ dàng tiếp cận với tập - Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn, giúp phát huy tối đa lực người học - Có nhiều tập thiết kế dạng trò chơi tạo hứng thú, phát triển khả tư cho HS. - Có hoạt động thực hành trải nghiệm - Trình bày gọn gàng, chi tiết dễ hiểu - Các tập đa dạng - Cách thiết kế sau học có phần liên hệ thực tế liên quan đến kiện toán (VD: Bài trang 68, trang 58 2.3.2 Hạn chế - Một số câu hỏi chưa đủ ý Ví dụ bài: Ơn tập cuối năm Trang 69 dịng 15 tập - Có số có chữ số? Có hai chữ số? Để học sinh dễ xác định nên sửa lại sau: Có số tự nhiên có chữ số? Có hai chữ số? Bộ sách Chân trời sáng tạo Nhóm tác giả: Tổng chủ biên: Trần Nam Dung, … a) Ưu điểm (Những điểm phù hợp kèm theo minh chứng) *Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT-XH: - Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương - Hình ảnh đẹp, ngơn ngữ phù hợp, gần gũi với sống hàng ngày HS *Điều kiện tổ chức dạy học: - Hệ thống câu hỏi tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác phù hợp với đặc điểm, trình độ HS địa phương - Hình thức trình bày sách cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, hệ thống kí hiệu, biểu tượng, kiểu chữ, cỡ chữ - Chú trọng phát triển lực phẩm chất Toán học cho HS Các phẩm chất chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm hình thành qua q trình “làm tốn”, đặc biệt qua việc giải vấn đề - Sách tiếp cận người học theo “cách học sinh học toán”, phù hợp với sở thích lực cá nhân - Chú trọng tính ứng dụng tích hợp với mơn học lớp 4, đặc hoạt động thực hành trải nghiệm giúp HS phát triển lực b Hạn chế - Hình ảnh số rối, trừu tượng, HS khó phát vấn đề Ví dụ bài: Biểu thức có chứa hai chữ Trang 24 tập 1- Bài Mẫu: a + x b với a = 5, b = 10 Giá trị biểu thức a + x b với a = b = 10 + x 10 = 55 Để cho giống cách hướng dẫn khám phá nên trình bày sau: Nếu a =5, b = 10 a + x b = + x 10 = 55 MÔN ĐẠO ĐỨC Bộ sách Kết nối tri thức với sống Nhóm tác giả: Tổng chủ biên : Nguyễn Thị Toan a) Ưu điểm (Những điểm phù hợp kèm theo minh chứng) *Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT-XH: - Nội dung phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương - Hình ảnh, ngơn ngữ phù hợp, gần gũi với sống ngày HS - Các tình huống, hoạt động tạo độ mở để học sinh vận dụng từ ngữ phù hợp với địa phương *Điều kiện tổ chức dạy học: - Cấu trúc SGK có tính mở giúp GV chủ động điều chỉnh nội dung thời gian mơn học cho phù hợp với tình hình địa phương - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, sử dụng ngơn ngữ phù hợp, gần gũi với học sinh - Đảm bảo tính khoa học phân hóa, điều chỉnh phù hợp với lực học sinh địa phương - Phần ghi nhớ, tóm tắt, khắc sâu học, hành vi đạo đức thơ hay, dễ hiểu, gần gũi với sống - Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực b Hạn chế - Chủ đề 1: Biết ơn người lao động + Bài 1: Biết ơn người lao động có Bài tập 2- trang 9, ý b chưa nêu rõ câu nói nhân vật nào, hồn cảnh gì? Bài tập 3- trang 10: Xử lý tình b cần nêu rõ nghề nghiệp bố mẹ bạn Mai + Bài 9: Quyền bổn phận trẻ em Tranh 3- trang 57 chưa phù hợp - Một số màu đậm, kênh chữ chưa rõ Ví dụ: 5: Giữ lời hứa - trang 30 - Màu làm cho chữ khơng rõ, khó đọc Bộ sách Cánh diều Nhóm tác giả: Tổng chủ biên: Nguyễn Thị Mỹ Lộc a) Ưu điểm *Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT-XH: - Sách trình bày hấp dẫn, cấu trúc rõ ràng, phù hợp với nhận thức học sinh, dễ sử dụng, tạo hứng thú cho học sinh - Kênh chữ, kênh hình đẹp - Màu sắc, hình ảnh đa dạng, phong phú, bao quát nhiều lĩnh vực sống - Tình gắn với thực tế sống *Điều kiện tổ chức dạy học: - Sách có tuyến nhân vật: Bin, Cốm, Na, Tin giúp học sinh dễ nhận biết nhân vật - Phần hướng dẫn sử dụng, giới thiệu thuật ngữ từ đầu sách giúp người đọc học sinh dễ dàng tiếp nhận kiến thức - Sách có chủ đề với 12 học, học có phần khởi động, kiến tạo tri thức mới, luyện tập, vận dụng b Hạn chế: - Bài 3: Em cảm thơng giúp đỡ người gặp khó khăn Tranh 1- trang 16 chưa phù hợp Bộ sách Chân trời sáng tạo Nhóm tác giả: Tổng chủ biên: Huỳnh Văn Sơn a) Ưu điểm: *Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT-XH: - Sách có hình thức đẹp Tranh ảnh sinh động, hấp dẫn Nội dung học phù hợp đặc điểm tình hình, kinh tế, văn hóa, tình đạo đức đưa phù hợp đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học - Các chủ đề sách tạo điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy học gắn với thực tiễn, hoạt động trải nghiệm nhà trường *Điều kiện tổ chức dạy học: - Nội dung hình ảnh minh họa cho hoạt động học rõ ràng, phù hợp với lứa tuổi học sinh - SGK đảm bảo tính khoa học - Sách trình bày đẹp, kênh hình kênh chữ phù hợp, hấp dẫn - Màu sắc dễ gây hứng thú cho học sinh - Sách có chủ đề, 12 học với phần: Khởi động, khám phá, luyện tập, vận dụng Các chủ đề phân chia rõ ràng, nội dung giúp phát triển lực học sinh b Hạn chế - Một số tranh chưa phù hợp, rõ ràng Ví dụ: Bài 8: Em bảo vệ cơng Tranh 1- trang 39 ghi thích tên cơng trình; Bài 11: Em q trọng đồng tiền, phần khám phá tranh 2- trang 54 chưa phù hợp MÔN KHOA HỌC Bộ sách Kết nối tri thức với sống Nhóm tác giả: Tổng chủ biên: Vũ Văn Hùng; Chủ biên: Nguyễn Thị Thấn; … a) Ưu điểm (Những điểm phù hợp kèm theo minh chứng) *Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT-XH: - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với văn hóa, lịch sử, địa lí địa phương - Hình ảnh đẹp, sáng tạo, ngôn ngữ phù hợp, gần gũi với sống hàng ngày HS *Điều kiện tổ chức dạy học: - Bộ sách có nội dung hình ảnh minh họa học rõ ràng, phù hợp với lứa tuổi HS - Cấu trúc SGK: có đầy đủ thành phần như: chủ đề; học; giải thích thuật ngữ; mục lục - Hình thức: SGK trình bày hấp dẫn, hài hịa kênh chữ kênh hình, màu sắc đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú cho HS - Các học tạo điều kiện cho GV vận linh hoạt, sáng tạo phương pháp hình thức dạy học , khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo - Nội dung kiến thức học gắn với đời sống thực tiễn b Hạn chế: Phạm vi nội dung chưa rộng Bài 13:Vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt kémTrang 50 Hoạt động Luyện tập – vận dụng Kể tên số vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn nhiệt có nhà em Bộ sách Cánh diều Nhóm tác giả: Mai Sỹ Tuấn (Tổng chủ biên), Bùi Phương Nga (chủ biên), Nguyễn Tuyết Nga, Lương Việt Thái, Phùng Thanh Huyền a) Ưu điểm - Nội dung SGK gắn với thực tiễn, có tính kế thừa, sáng tạo Các chủ đề/ học tạo điều kiện để GV tổ chức hoạt động dạy học gắn với thực tiễn - Hình ảnh, ngơn ngữ phù hợp, gần gũi với sống hàng ngày học sinh - SGK trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú cho HS phù hợp với đặc trưng môn học Các học thiết kế dễ dàng, HS dễ sử dụng - Kiến thức chia theo mảng, giúp giáo viên dễ xây dựng tiết củng cố, tiết ôn tập theo chủ đề - Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn với thực tiễn, giúp phát huy tối đa lực người học - Các học tạo điều kiện cho GV vận dụng sáng tạo phương pháp hình thức dạy học lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo Bài 1: Một số tính chất vai trò nước/Trang Hoạt động Luyện tập – vận dụng Câu hỏi: Ở địa phương em nước sử dụng hoạt động sản xuất dịch vụ nào? Sử dụng từ ngữ gần gũi với học sinh, từ “dịch vụ” lạ MƠN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ Bộ sách Kết nối tri thức với sống Nhóm tác giả: Vũ Minh Giang (Tổng Chủ biên phần Lịch sử), Nghiêm Đình Vỳ (Tổng Chủ biên cấp Tiểu học phần Lịch sử), Nguyễn Thị Thu Thủy (Chủ biên phần Lịch sử), Đào Thị Hồng, Lê Thị Thu Hương, Đào Ngọc Hùng (Tổng Chủ biên phần Địa lí), Trần Thị Hà Giang (Chủ biên phần Địa lí), Đặng Tiên Dung, Đồn Thị Thanh Phương) a) Ưu điểm (Những điểm phù hợp kèm theo minh chứng) *Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT-XH: - Bộ sách trình bày hấp dẫn, kênh hình sinh động, có tính thẩm mĩ, màu sắc tươi vui, làm tăng tính hấp dẫn cho HS em mở trang sách phù hợp với thực tế địa phương - Nội dung sách giáo khoa có tính mở, điều chỉnh để phù hợp với địa phương - Tích hợp nội dung lịch sử địa lí xuyên suốt dễ học, dễ hiểu, tạo hứng thú cho người học *Điều kiện tổ chức dạy học: - Cấu trúc học rõ ràng, chia nhỏ nội dung giúp HS nắm dễ dàng - Nội dung hình ảnh minh họa cho hoạt động học rõ ràng, phù hợp với lứa tuổi HS - Sách có nhiều hoạt động thực hành, tạo điều kiện cho học sinh rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức - Giúp GV tiếp tục thực hình thức, PPDH tích cực, đảm bảo việc dạy học phát triển lực, phẩm chất b Hạn chế: - Chủ đề 1: Địa phương em (tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương) - Bài 2: Thiên nhiên người địa phương em Hình 1: Bản đồ hành Việt Nam Chỉnh sửa lại cho rõ chữ thể tỉnh thành phố Bộ sách Chân trời sáng tạo Nhóm tác giả: (Nguyễn Trà My, Phạm Đỗ Văn Trung (đồng Chủ biên), Nguyễn Khánh Băng, Trần Thị Ngọc Hân, Nguyễn Chí Tuấn.) a Ưu điểm: a) Ưu điểm: *Đảm bảo phù hợp đặc điểm KT-XH: - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, phù hợp với địa phương - Hình ảnh gần gũi với sống hàng ngày HS *Điều kiện tổ chức dạy học: - Cấu trúc chủ đề/bài học rõ ràng phát huy khả tư độc lập nhằm phát triển lực, phẩm chất người học - SGK trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú học tập cho HS, phù hợp với đặc trưng môn học - Giúp GV tiếp tục thực hình thức, PPDH tích cực, đảm bảo việc dạy học phát triển lực, phẩm chất - Các yêu cầu hoạt động SGK tạo điều kiện thuận lợi để GV đánh giá mức độ đạt lực, phẩm chất HS - Nguồn học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực b) Hạn chế: - Chủ đề 2: Trung du miền núi Bắc Bộ + Bài 6: Một số nét văn hóa trung du miền núi Bắc Bộ; Hình 8: Múa xòe Thái (Yến Bái); cần chỉnh độ sáng giúp học sinh dễ nhìn + Bài 10: Một số nét văn hóa làng quê vùng đồng Bắc Bộ; có câu hỏi vận dụng : Nếu tham gia lễ hội làng quê vùng đồng Bắc Bộ, em chọn lễ hội ? Vì ? thay câu hỏi: Em biết lễ hội làng quên vùng đồng Bắc Bộ ? Ở diễn hoạt động ? - Cần tích hợp thêm nội dung lịch sử Bộ sách Chân trời sáng tạo Nhóm tác giả: (Đỗ Thanh Bình (Tổng Chủ biên phần Lịch sử), Nguyễn Văn Dũng (Chủ biên phần Lịch sử), Ninh Thị Hạnh, Nguyễn Thị Phương Thanh, Lê Thông ( Tổng Chủ biên phần Địa lí), Nguyễn Tuyết Nga (Chủ biên phần Địa lí), Phạm Thị Sen, Nguyễn Thị Trang Thanh.) a Ưu điểm: - Nội dung SGK phù hợp với thực tiễn, hình ảnh sinh động phù hợp với địa phương - Các chủ đề/ học sách tạo điều kiện thuận lợi tổ chức HĐDH gắn với thực tiễn - Các chủ đề/bài học SGK rõ ràng - Mỗi học có mục tiêu rõ ràng, có câu hỏi gợi mở cho tình huống, có lời dẫn dắt, nhắc nhở; hoạt động tiếp nối hay, giúp GV tiến hành dạy dễ dàng - SGK có học thiết kế rõ ràng giúp HS dễ sử dụng - Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễn giúp phát huy tối đa lực người học - Hệ thống câu hỏi tập yêu cầu hoạt động thể với mức độ khác phù hợp với đặc điểm, trình độ HS địa phương - SGK tạo điều kiện thuận lợi để GV khai thác, sử dụng hiệu CSVC, trang thiết bị dạy học - Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực b Hạn chế: - Một số hình ảnh tối, câu hỏi khó với học sinh Bài 7: Đền Hùng lễ giỗ tổ Hùng Vương (Trang 31/37) yêu cầu HS vẽ sơ đồ thể cơng trình kiến trúc Quần thể Khu di tích Đền Hùng - Một số hình ảnh minh họa chưa thuyết phục Chủ đề 3: Đồng Bắc Bộ Bài 9: Dân cư hoạt động sản xuất vùng đồng Bắc Bộ Hình 4: Cấy lúa Hình 5: Thu hoạch lúa Hoạt động b) nghề thủ cơng truyền thống Vì HS chưa nhìn thấy hoạt động trồng sản xuất lúa thực tế, nên từ hình ảnh em nhận biết công đoạn trồng sản xuất lúa MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT Bộ sách Kết nối tri thức với sống Nhóm tác giả: (Nguyễn Duy Quyết (Tổng Chủ biên), Nguyễn Hồng Dương (Chủ biên), Ðỗ Mạnh Hưng, Vũ Văn Thịnh, Vũ Thị Hồng Thu, Vũ Thị Thư, Phạm Mai Vương.) a Ưu điểm: - Sách biên soạn theo mơ hình phát triển phẩm chất lực người học; theo định hướng kết nối tri thức với sống Giúp em biết cách chăm sóc sức khoẻ, có kĩ vận động đắn, hướng tới mơn thể thao ưa thích, tạo hứng khởi để học sinh học tập - Nội dung đảm bảo đầy đủ hoạt động: Mở đầu, mới, luyện tập vận dụng giúp HS dễ dàng học tập thực hành - Hình ảnh sinh động - Mỗi có trị chơi khởi động, nhằm tạo hứng thú cho học sinh, vừa mang tính giải trí vừa giúp HS rèn luyện thể chất - Có dạy cho HS ý thức tự bảo vệ sức khỏe, giữ gìn vệ sinh cá nhân - Các học vận dụng, trò chơi vận động bổ trợ gần gũi với hoạt động sống thường nhật giúp học sinh áp dụng nhanh, dễ nhớ, dễ triển khai b Hạn chế: - Một số kênh chữ có màu sắc khơng rõ, mờ - Bài nên có thêm hình nghiêng để HS dễ quan sát.Các học sách giáo khoa thiết kế xếp theo chủ đề, học với hoạt động đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Giáo dục thể chất (Phạm Thị Lệ Hằng (Chủ biên), Bùi Ngọc Bích, Lê Hải, Trần Minh Tuấn) a Ưu điểm: - Sách biên soạn theo mơ hình phát triển phẩm chất lực người học; theo định hướng kết nối tri thức với sống Giúp em biết cách chăm sóc sức khoẻ, có kĩ vận động đắn, hướng tới mơn thể thao ưa thích, tạo hứng khởi để học tập - Nội dung đảm bảo đầy đủ hoạt động: mở đầu, mới, luyện tập vận dụng giúp HS dễ dàng học tập thực hành - Mỗi có trị chơi khởi động, nhằm tạo hứng thú cho học sinh, vừa mang tính giải trí vừa giúp HS rèn luyện thể chất - Bố cục sách hợp lí, làm rõ trọng tâm Mỗi học đảm bảo đủ phần Mỗi phần thể rõ kênh chữ màu - Nội dung phân bổ kiến thức đa dạng, sinh động giúp HS dễ nắm thực - Có mục tiêu học phần mở đầu giúp HS kiểm tra mức độ tiếp thu học - Trò chơi đa dạng phù hợp với nội dung học, tăng cường kĩ hoạt động nhóm học sinh - Các tập cụ thể, rõ ràng b Hạn chế: - Kênh hình kênh chữ nhỏ Khẩu lệnh chưa rõ ràng - Bài 1, thứ tự động tác chưa với trình tự Giáo dục thể chất (Ðinh Quang Ngọc (Tổng Chủ biên), Mai Thị Bích Ngọc (Chủ biên), Ðinh Khánh Thu, Nguyễn Thị Thu Quyết, Ðinh Thị Mai Anh.) a Ưu điểm: - Môn tự chọn thể dục nhịp điệu bóng đá phù hợp điều kiện nhà trường địa phương: Thuận lợi cho giáo viên học sinh học lý thuyết thực hành - Nội dung: chủ đề sách xây dựng logic, khoa học chặt chẽ; bám sát nội dung giáo dục yêu cầu cần đạt Chương trình giáo dục phổ thông - Nội dung kiểm tra, đánh giá sách theo đặc thù môn học mĩ thuật nói riêng, lĩnh vực giáo dục nghệ Sách thể phương pháp dạy học theo hướng tích hợp, hướng đến việc hình thành, phát triển lực mĩ thuật cho HS - Hình thức: Hình thức tổ chức hoạt động đa dạng, linh hoạt; kết nối kiến thức mĩ thuật với sống, tạo hứng thú học tập sáng tạo cho HS - Ngơn ngữ, hình ảnh khoa học, hấp dẫn, khuyến khích HS khám phá đa dạng yếu tố nguyên lí mĩ thuật - Ngôn ngữ diễn tả chi tiết nhiệm vụ học kết hợp hình ảnh rõ nét chi tiết giúp học sinh dễ nhớ, dễ hiểu vận dụng vào học - Các từ ngữ dễ đọc, dễ hiểu có thích cụ thể thuật ngữ - Có mục tiêu học phần mở đầu giúp HS kiểm tra mức độ tiếp thu học, trình bày có khoa học, rõ ràng mục b Hạn chế: - Đạo cụ, nhạc nền, đồ dùng số địa phương – trường chưa đáp ứng đủ cho công tác dạy học - Bài phần nhảy dây nên thay đổi nội dung để học sinh phát huy sức mạnh chân MÔN MĨ THUẬT Bộ sách Kết nối tri thức với sống Nhóm tác giả: (Nguyễn Thị Nhung (Tổng Chủ biên), Nguyễn Tuấn Cường (Chủ biên), Lương Thanh Khiết, Nguyễn Ánh Phương Nam, Phạm Văn Thuận) a Ưu điểm - Sách trình bày hấp dẫn, cấu trúc rõ ràng, phù hợp với nhận thức học sinh, dễ sử dụng, tạo hứng thú cho học sinh - Kênh chữ, kênh hình đẹp - Màu sắc, hình ảnh đa dạng, phong phú, - Sách có chủ đề chủ đề có nội dung kiến thức phong phú hấp dẫn , chủ đề có phần khám phá đầy mẻ cho người dạy người học Đặc biệt có phần hướng dẫn làm nhạc cụ Ca-ra-net vỏ nghêu tạo hứng thú cho học sinh b Hạn chế - Một số hoạt động nội dung dạy học sơ sài(ví dụ: hoạt động Cách pha màu thứ cấp bài: “ Sắc màu chữ” nên thêm nội dung quan sát chữ trang trí thực tế,… để học sinh dễ hình thành tiếp thu kiến thức) Bộ sách Cánh diều Nhóm tác giả: Nguyễn Thị Đông (Tổng chủ biên), Nguyễn Hải Kiên (Chủ biên), Phạm Đình Bình , Nguyễn Thị Huyền.(Bộ sách Cánh Diều.) - Các học sách giáo khoa thiết kế xếp theo chủ đề, học với hoạt động đa dạng, tạo điều kiện cho giáo viên linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực - Hệ thống câu hỏi, tập yêu cầu hoạt động ngắn gọn, dễ hiểu phù hợp với đối tượng học sinh đặc điểm kinh tế, xã hội vùng miền b Hạn chế - Các tranh, ảnh minh họa chưa đánh số thứ tự cho học sinh dễ quan sát theo dõi theo lệnh giáo viên - Phần mục tiêu, ghi nhớ chưa sử dụng thống kiểu chữ để học sinh dễ đọc không rối mắt Bộ sách Chân trời sáng tạo Nhóm tác giả: (Hồng Minh Phúc (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị May (Chủ biên), Đỗ Viết Hoàng, Trần Đoàn Thanh Ngọc, Trần Thị Tuyết Nhung.) a) Ưu điểm - Cấu trúc nội dung sách giáo khoa thiết kế từ dễ đến khó, tạo hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kỹ hợp tác, phát huy tiêm khả tư độc lập học sinh; đồng thời phải mang tính phát triển đồng tâm đổi với lóp học, cấp học - Nội dung chương trình mang tính mở, tạo điều kiện giúp Gv chủ động, linh hoạt xây dựng kế hoạch dạy học b Hạn chế - Phần thực hành số yêu cầu cao so với học sinh VD: Chủ đề 2: Bài Những đèn ngộ nghĩnh; Chủ đề 3: Bài Tranh ghép mảnh,… MÔN ÂM NHẠC Bộ sách Kết nối tri thức với sống Nhóm tác giả: Hồng Long , Đỗ Thị Minh Chính( Đồng tổng chủ biên, kiêm chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Bình, Mai Linh Chi, Nguyễn Thị Phương Mai, Nguyễn Thị Nga, Đặng Khánh Nhật, Trần Thị Kim Thăng, Nguyễn Thị Thanh Vân a Ưu điểm - Sách có hình thức đẹp Tranh ảnh sinh động, hấp dẫn - Các chủ đề/bài học SGK trọng đến việc rèn tính chủ động sáng tạo, phát huy khả tư độc lập, vận dụng kiến thức nhằm phát triển lực, phẩm chất người học - Sách có chủ đề với phần: Lí thuyết âm nhạc, Nhạc cụ , Đọc nhạc, Hát,Thường thức thường thức âm nhạc trình bày khoa học dễ hiểu, nội dung kiến thức phong phú có đổi b Hạn chế - Chủ đề 2: Giai điệu quê hương Thể nhạc cụ gõ Gõ đệm cho hát Chim sáo kết hợp mẫu tiết tấu học sinh dễ bị nhầm lẫn Bộ sách Cánh diều Nhóm tác giả: (Lê Anh Tuấn (Tổng Chủ Biên kiêm Chủ biên) Tạ Hoàng Mai Anh, Nguyễn Thị Quỳnh Mai.) a Ưu điểm - Sách trình bày hấp dẫn, cấu trúc rõ ràng, phù hợp với nhận thức học sinh, dễ sử dụng, tạo hứng thú cho học sinh - Kênh chữ, kênh hình đẹp - Màu sắc, hình ảnh đa dạng, phong phú, - Sách có chủ đề chủ đề có nội dung kiến thức phong phú hấp dẫn , chủ đề có phần khám phá đầy mẻ cho người dạy người học Đặc biệt có phần hướng dẫn làm nhạc cụ Ca-ra-net vỏ nghêu tạo hứng thú cho học sinh b Hạn chế - Chủ đề : Ước mơ tuổi thơ - Trang Khng nhạc Vị trí nốt nhạc khng Khóa son Bảy nốt nhạc Nên kết hợp mục mục thành Tránh lặp lặp lại giới thiệu hướng dẫn cho học sinh MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Bộ sách Kết nối tri thức với sống Nhóm tác giả: Lưu Thu Thủy, Bùi Thị Tùng (Tổng chủ biên); Nguyễn Thụy Anh, Nguyễn Thanh Bình (Chủ biên) a) Ưu điểm - Nội dung, ngôn ngữ chuẩn mực, phù hợp với địa phương - Sách có nội dung gần gũi với HS, chủ đề xếp có hệ thống - Các hoạt động trải nghiệm xếp theo trật tự logic từ dễ đến khó, gắn với thực tế sống - SGK trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú học tập cho HS, phù hợp với đặc trưng môn học Các học thiết kế rõ ràng giúp HS dễ sử dụng - Nội dung SGK có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn với thực tiễn, giúp phát huy tối đa lực HS - Đảm bảo tính tích hợp, tạo hội cho HS tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao - Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho SGK đa dạng, phong phú, thiết thực - Tạo điều kiện để nhà trường chủ động, linh hoạt việc xây dựng thực kế hoạch dạy học b Hạn chế ... Các học thiết kế theo hoạt động giao tiếp gắn liền với thực tế, tạo hứng thú cho học sinh Phát triển lực ngôn ngữ cho học sinh - Các yêu cầu hoạt động SGK tạo điều kiện thuận lợi để GV đánh giá. .. sáng tạo thực tiễn *Điều kiện tổ chức dạy học: - Các chủ đề/bài học sách trình bày khoa học, hấp dẫn, phù hợp với HS lớp - Các kiến thức giới thiệu cách trực quan, vào chất trước sâu vào kĩ thuật... người học theo “cách học sinh học toán”, phù hợp với sở thích lực cá nhân - Chú trọng tính ứng dụng tích hợp với mơn học lớp 4, đặc hoạt động thực hành trải nghiệm giúp HS phát triển lực b Hạn