TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐẠI NAM KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài số 2 Vận dụng quan điểm của Chủ nghĩa duy vật biện chứng về “Nguyên lý về mối liên hệ.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐẠI NAM KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH - - TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN Đề tài số 2: Vận dụng quan điểm Chủ nghĩa vật biện chứng “Nguyên lý mối liên hệ phổ biến” phân tích ảnh hưởng Covid – 19 việc học tập rèn luyện sinh viên Việt Nam Giảng viên hướng dẫn Sinh viên thực Lớp Mã sinh viên : : : : Trần Lan Hương Đặng Thị Nhàn QTKD 15 – 04 1574010204 Hà Nội, ngày 15 tháng 04 năm 2022 MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU A.PHẦN MỞ ĐẦU a Lý chọn đề tài b Phạm vi nghiên cứu B.PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN Chủ nghĩa vật biện chứng a Khái niệm b Nội dung Nguyên lý mối liên hệ phổ biến a Khái niệm b Nội dung Ý nghĩa phương pháp luận mối liên hệ phổ biến CHƯƠNG II: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM DUY VẬT BIỆN CHỨNG VỀ “NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN” HÃY PHÂN TÍCH NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA DỊCH COVID 19 ĐỐI VỚI SINH VIÊN Thực trạng sinh viên Những khó khăn 2.1 Khó khăn khơng gian học tập học trực tuyến 2.2 Thiết bị học tập sinh viên dịch bệnh 2.3 Ảnh hưởng đại dịch giáo viên 10 2.4 Thích ứng sở giáo dục trước dịch covid 11 Lí luận thơng qua mối liên hệ phổ biến 12 CHƯƠNG III: CÁC GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN – LIÊN HỆ BẢN THÂN Giải pháp 12 Liên hệ thân 14 PHẦN KẾT LUẬN 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 Lời nói đầu Chúng ta sống ngày chống chọi với đại dịch Covid 19, tình hình phức tạp nhiều tỉnh thành nước cho thấy ảnh hưởng nặng nề đến đời sống học tập người dân Đặc biệt, hành trang sinh viên trước đại dịch cách khách quan khiến cách mạng 4.0 tác động mạnh mẽ đến lĩnh vực kinh tế xã hội Hành động giống dịng liên tục Đại dịch thường khơng cần thiết quốc gia cần quan tâm đến chiến lược phát triển bối cảnh cách mạng 4.0, đại dịch thay đổi quan hệ quốc tế cần giải Thế giới bị đảo lộn đại dịch Những thay đổi định hình lại tương lai quốc gia, tổ chức người Cách phát triển truyền thống khơng cịn áp dụng, đặc biệt sinh viên lĩnh vực giáo dục, đào tạo việc làm trực tuyến Đất nước không phát triển đánh bại dịch bệnh Vận dụng quan điểm Chủ nghĩa vật biện chứng “Nguyên lý mối liên hệ phổ biến” qua đề tài em nói lên tính phổ biến diễn không vật, tượng với mà cịn diễn khơng giữ vật, tượng với mà diễn thân vật, mối liên hệ tạo vật Liên hệ chất có định tồn xu hướng biến đổi vật liên hệ bên ngồi hay liên hệ gián tiếp, có ảnh hưởng định vật dịch bệnh khơng diễn quốc gia mà lây lan quốc gia với nhau, tạo ảnh hưởng lớn đời sống xã hội ngành giao dục Qua nhận thấy ảnh hưởng sinh viên giúp sinh viên có nhìn rõ hơn, thấu hiểu tốt khía cạnh xã hội, giải pháp hành động, suy nghĩ để vượt qua thời gian khó khăn 2 A.Phần mở đầu a Lý chọn đề tài Nhằm thấy tính cập bách ảnh hưởng dịch bệnh tác động với nguyên tắc phương pháp luận, nguyên lý phát triển góp phần định hướng, đạo hoạt động nhận thức thực tiễn người Để thực hiện, áp dụng nguyên lý chủ nghĩa vật biện chứng vào sống, học tập, nhiệm vụ trị phải nắm sở lý luận chúng em chọn đề tài số 2: vận dụng quan điểm Chủ nghĩa vật biện chứng “Nguyên lý mối quan hệ phổ biến” phân tích ảnh hưởng Covid 19 việc học tập rèn luyện sinh viên Việt Nam Hiện đại dịch Covid 19 mối lo ngại toàn giới, dịch bệnh ảnh hưởng không nhỏ phát triển đất nước ảnh hưởng trực tiếp tới đời sống sinh hoạt người dân đặc biệt trình học tập rèn luyện hệ trẻ Việc thích nghi với mơi trường dịch bệnh thay đổi trình học tập có ảnh hưởng lớn học sinh sinh viên b Phạm vi nghiên cứu Hai nghuyên lí chủ nghĩa vật biện chứng lí luận nguyên lý mối liên hệ phổ biến hiểu việc nghiên cứu nguyên lý mối liên hệ phổ biến vật, tượng, rút quan điểm toàn diện quan điểm lịch sử - cụ thể nhận thức hoạt động thực tiễn B.Phần nội dung CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN Triết học từ đời hay nay, dù phương Đông hay phương Tây, dù dạng hệ thống hay trường phái khác nội dung triết học bao gồm quan điểm lý luận chung nhất, lời giải có luận chứng cho câu hỏi người giới xung quanh Đặc biệt triết học Mác – Lênin đem đến giới quan vật biện chứng phương pháp luận khoa học nhận thức thực tiễn Phép vật biện chứng a Khái niệm Chủ nghĩa vật trường phái triết học, giới quan, hình thức chủ nghĩa triết học nguyên cho vật chất chất tự nhiên tất thứ, bao gồm trạng thái tinh thần ý thức, kết tương tác vật chất b Nội dung chủ nghĩa vật biện chứng Quan điểm vật biện chứng không khẳng định chất vật chất, tính thống vật chất giới, mà khẳng định vật, tượng giới tồn liên hệ, vận động phát triển không ngừng theo quy luật vốn có Làm sáng tỏ vấn đề nội dung phép vật biện chứng Chính vậy, Ph Ănghen khẳng định phép biện chứng lý luận mối liên hệ phổ biến, môn khoa học quy luật phố biến vận động phát triển tự nhiên, xã hội loài người tư V.I.Lênin nhấn mạnh thêm: Phép biện chứng học thuyết sâu sắc nhất, không phiến diện phát triển Phép biện chứng vật thống hữu lý luận phương pháp Hệ thống quy luật, phạm trù khơng phản ánh đắn giới khách quan mà cách thức để định hướng cho người nhận thức giới cải tạo giới 4 Phép biện chứng vật bao gồm nguyên lý bản: mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển, phạm trù nguyên lý bản, vừa lý luận vật biện chứng, vừa lý luận nhận thức khoa học, vừa logic chủ nghĩa Mác ❖ Ba quy luật - Quy luật thay đổi lượng dấn đến thay đổi chất ngược lại - Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập - Quy luật phủ định phủ định ❖ Sáu cặp phạm trù - Cặp phạm trù chung – riêng - Cặp phạm trù nguyên nhân – kết - Cặp phạm trù chất – tượng - Cặp phạm trù nội dung – hình thức - Cặp phạm trù tất nhiên – ngẫu nhiên - Cặp phạm trù khả – thực Nguyên lý mối liên hệ phổ biến a Khái niệm mối liên hệ phổ biến Trong chủ nghĩa vật biện chứng, “mối liên hệ phổ biến” khái niệm quy định, tác động qua lại, chuyển hóa lẫn vật, tượng mặt vật, tượng giới khách quan Theo nguyên lý mối liên hệ phổ biến, vật, tượng, trình thực tế tác động đến Khơng có vật, tượng tách biệt hoàn toàn với vật, tượng khác 5 Trong tồn tại, đối tượng ln tương tác với nhau, qua thể thuộc tính bộc lộ chất bên trong, khẳng định đối tượng thực tồn Sự thay đổi tương tác tất yếu làm đối tượng, thuộc tính thay đổi, số trường hợp cịn làm biến mất, chuyển hóa thành đối tượng khác Sự tồn đối tượng, hữu thuộc tính phụ thuộc vào tương tác với đối tượng khác, chứng tỏ rằng, đối tượng có liên hệ với đối tượng khác b Tính chất mối liên hệ phổ biến Tính khách quan mối liên hệ, tác động giới Có mối liên hệ, tác động vật, tượng vật chất với Có mối liên hệ vật, tượng vật chất với tượng tinh thần Có mối liên hệ tượng tinh thần với (mối liên hệ tác động hình thức nhận thức), Các mối liên hệ, tác động suy đến quy định, tác động qua lại, chuyển hóa phụ thuộc lẫn vật, tượng Tính phổ biến mối liên hệ thể chỗ, đâu, tự nhiên, xã hội tư có vơ vàn mối liên hệ đa dạng, chúng giữ vai trị, vị trí khác vận động, chuyển hóa vật, tượng Mối liên hệ qua lại, quy định, chuyển hóa lẫn khơng diễn vật, tượng tự nhiên, xã hội, tư duy, mà diễn mặt, yếu tố, trình vật, tượng Tính đa dạng, phong phú Có mối liên hệ khơng gian có mối liên hệ mặt thời gian vật, tượng Có mối liên hệ chung tác động lên toàn hay lĩnh vực rộng lớn giới; có mối liên hệ riêng tác động lĩnh vực, vật tượng cụ thể Có mối liên hệ trực tiếp nhiều vật, tượng, có mối liên hệ gián tiếp Có mối liên hệ tất nhiên, có mối liên hệ ngẫu nhiên Có mối liên hệ chất, có mối liên hệ khơng chất đóng vai trị phụ thuộc Có mối liên hệ chủ yếu có mối liên hệ thứ yếu Các mối liên hệ giữ vai trò khác quy định vận động, phát triển vật, tượng Từ nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến, phép biện chức khái quát thành nguyên tắc toàn diện với yêu cầu chủ thể hoạt động nhận thức thực tiễn sau: Thứ nhất, nghiên cứu xem xét đối tượng cụ thể, cần đặt thể thống tất mặt, phận, yếu tố, thuộc tính, mối liên hệ chỉnh thể đó; cần phải nhìn bao qt nghiên cứu tất mặt, tất mối liên hệ “quan hệ gián tiếp” vật đó, tức chỉnh thể thống “tổng hịa quan hệ mn vẻ vật với vật khác” Thứ hai, chủ thể phải rút mặt, mối liên hệ tất yếu đối tượng nhận thức chúng thống hữu nội tại, có vậy, nhận thức phản ánh đầy đủ tồn khách quan với nhiều thuộc tính, nhiều mối liên hệ, quan hệ tác động qua lại đối tượng Thứ ba, cần xem xét đối tượng mối liên hệ với đối tượng khác với môi trường xung quanh, kể mặt mối liên hệ trung gian, gián tiếp; không gian, thời gian định, tức cần nghiên cứu mối liên hệ đối tượng khứ, phán đoán tương lai Thứ tư, quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện, chiều, thấy mặt mà không thấy mặt khác; ý đến nhiều mặt lại xem xét dàn trải, không thấy mặt chất đối tượng nên rơi vào thuật ngụy biện (đánh tráo mối liên hệ thành không ngược lại) chủ nghĩa chiết trung (lắp ghép vô nguyên tắc mối liên hệ trái ngược vào mối liên hệ phổ biến) 7 Ý nghĩa phương pháp luận mối liên hệ phổ biến Nguyên lý mối liên hệ phổ biến xét góc độ giới quan phản ánh tính thống vật chất giới Các vật, tượng giới dù có đa dạng, có khác chúng dạng khác giới giới vật chất Xét góc độ nhận thức lí luận, sở lí luận quan điểm tồn diện Với tư cách nguyên tắc phương pháp luận việc nhận thức vật, tượng, quan điểm tồn diện địi hỏi để có nhận thức đứng vật cần xem xét nó: Một là, mối liên hệ qua lại phận, yếu tố, thuộc tính khác vật Hai là, mối liên hệ qua lại vật với vật khác, kể trực tiếp lẫn gián tiếp Hơn quan điểm tồn diện địi hỏi để nhận thức đứng vật, cần xem xét mối quan hệ với nhu cầu thực tiễn người Quan điểm tồn diện địi hỏi phải từ tri thức nhiều mặt, nhiều mối liên hệ vật đến chỗ khái quát để rút chất chi phối tồn phát triển vật hay tượng Những quan điểm tồn diện khơng đồng với cách xem xét dàn trải, liệt kê quy định khác vật hay tượng đó, địi hỏi phải làm bật nhất, quan trọng vật hay tượng Với tư cách nguyên tắc phương pháp luận hoạt động thực tiễn, nguyên lý mối liên hệ phổ biến đòi hỏi để cải tạo vật, phải hoạt động thực tiễn biến đổi mối liên hệ nội vật mối liên hệ qua lại vật với vật khác Muốn phải sử dụng đồng nhiều phương pháp, nhiều phương tiện khác để tác động nhằm thay đổi liên hệ tương ứng Để tránh phương pháp luận sai lầm việc xem xét vật, hoạt động cần tránh chủ nghĩa triết trung, thuật ngụy biện Mọi vật tượng tồn không gian thời gian định mang dấu ấn không gian thời gian Do cần có quan điểm lịch sử cụ thể xem xét giải vấn đề thực tiễn đặt CHƯƠNG II: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VỀ “NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN” PHÂN TÍCH NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA DỊCH COVID - 19 ĐỐI VỚI SINH VIÊN HIỆN NAY 1.Thực trạng sinh viên Đối với cá nhân em thấy việc học tập chất lượng dạy học trực tuyến điều sinh viên quan tâm Một số khó khăn tham gia lớp học trực tuyến chất lượng đường truyền không ổn định, trục trặc thiết bị nghe nhìn máy tính, vấn đề tương tác với giảng viên thành viên lớp tâm lý mệt mỏi, “bão hòa” học tập trước hình thiết bị điện tử lâu nhiều ngày Việc vừa ảnh hưởng đến sức khỏe khả tiếp thu kiến thức sinh viên, vừa tác động đến sức khỏe tinh thần trò chuyện trực tiếp với bạn bè học tập lớp Trước tình hình phức tạp căng thẳng dịch bệnh, nhiều trường đại học, cao đẳng trung tâm nghiên cứu tạm ngừng việc cho sinh viên đến trường tham gia thực đề tài Điều ảnh hưởng nhiều đến hội thực hành giao tiếp trực tiếp sinh viên Bởi lẽ, số ngành định hướng nghien cứu, đặc biệt lĩnh vực khoa học tự nhiên, yêu cầu thực hành thu nhập số liệu phịng thí nghiệm để nâng cao lực thực tiễn người học nhu cầu đáng Sinh viên khơng gặp khó khăn tạm ngừng lớp học thực hành, mà số trường hợp thực tập, làm luận văn tốt nghiệp tham gia đề tài tiếp tục triển khai đến tình hình dịch bệnh ổn định, điều làm thay đổi kế hoạch học tập định hướng tương lai Covid 19 tác động đến hội nghề nghiệp sinh viên, đặc biệt sinh viên tốt nghiệp 9 Những khó khăn sinh viên gặp phải 2.1 Những khó khăn khơng gian học tập trực tuyến Sinh viên khó tập trung học, nhiều học sinh, sinh viên, thách thức lớn việc học trực tuyến phải vật lộn với việc tập trung nhìn vào hình máy tính, điện thoại thời gian dài Khi học trực tuyến nhà, học sinh dễ dàng bị phân tâm mạng xã hội trang web khác, … Vì vậy, giáo viên bắt buộc phải giữ cho lớp học trực tuyến hấp dẫn trì tương tác để giúp học sinh tập trung hiệu vào học Các vấn đề sức khỏe, nhiều bậc phụ huynh lo ngại nguy hại cho sức khỏe họ dành nhiều để dán mắt vào hình Sự gia tăng thời gian sử dụng thiết bị điện tử mối quan tâm bất lợi lớn việc học trực tuyến Đơi gây số vấn đề sức khỏe: đau mắt, cận thị, đau lưng tư ngồi khom lưng trước hình lâu, … 2.2 Thiết bị học tập sinh viên dịch bệnh Vấn đề công nghệ, thách thức quan trọng khác lớp học trực tuyến kết nối internet trang bị công nghệ dạy học Mặc dù mạng lưới Internet phát triển mạnh mẽ vài năm qua, số vùng nông thôn, người dân chưa tiếp cận với Internet họ khơng rành sử dụng máy tính, phần mềm, …Điều gây bất lợi cho trình phổ biến giáo dục trực tuyến diện rộng đảm bảo tất khu vực nước theo chương trình giảng dạy 2.3 Ảnh hưởng đại dịch giáo viên Giáo viên gặp khó khăn giảng dạy, khó khăn trước hết thuộc giáo viên: việc dạy – học trực tuyến cơng việc thực thường xun Vì dịch Covid bùng phát, giáo viên lúng túng 10 kỹ thuật thưc Có nhiều nguyên nhân, song, chủ yếu khả ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nhiều giáo viên hạn chế, việc sử dụng phần mềm học trực tuyến chưa thông thạo dẫn đến thực chưa hiệu Hơn nữa, đa phần giáo viên quen với khơng gian trực tiếp trước học trị, đứng không gian trực tuyến để giảng bài, nhiều thầy cô lúng túng không tự tin triển khai giảng Ảnh hưởng đến sức khỏe giáo viên, việc ngồi làm việc trước hình máy tính hàng đồng hồ ảnh hưởng nghiêm trọng đến thị lực đôi mắt, gây mỏi mắt, khô mắt, giảm thị lực, cận thị… 2.4 Thích ứng sở giáo dục trước dịch covid ❖ Hỗ trợ sinh viên có bố mẹ thu nhập Trường ĐH Bách khoa Hà Nội tuyên bố hỗ trợ sinh viên cách giảm học phí sinh viên có gia đình gặp khó khăn ảnh hưởng dịch Covid-19 với số tiền 20 tỉ đồng PGS.Đinh Văn Hải, Trưởng phịng Cơng tác trị cơng tác sinh viên trường cho biết sinh viên miễn giảm học phí, gồm: Sinh viên có bố mẹ bị việc dịch Covid-19, gia đình khơng có thu nhập gặp khó khăn kinh tế… trường hợp đặc biệt khó khăn khác dịch bệnh gây “Tùy vào mức độ ảnh hưởng, sinh viên nhận mức hỗ trợ tới 50% học phí học kỳ này”, ơng Hải nói ❖ Giảm học phí, giãn nộp học phí PGS Lê Trung Thành, Chủ nhiệm Khoa Quốc tế, ĐH Quốc gia Hà Nội, chia sẻ, thẩm quyền mình, khoa điều chỉnh sách lùi thời hạn đóng học phí tháng khơng áp dụng tiêu chí muộn học phí việc cấm thi, đánh giá rèn luyện, xét học bổng sinh viên kỳ “Chia sẻ khó khăn với sinh viên gia đình em mùa dịch, lãnh đạo khoa họp bàn đề xuất với ĐH Quốc gia Hà Nội trao đổi với đối 11 tác nước để hỗ trợ gia đình em - 7% học phí kỳ này”, ơng Thành cho biết Trong đó, PGS Nguyễn Viết Thái, Trưởng phòng Đối ngoại truyền thơng, Trường ĐH Thương mại, nói: “Hiện lãnh đạo nhà trường giao phận chun mơn tính tốn để lên phương án hỗ trợ cho sinh viên Có thể giảm học phí cho em, mức giảm cụ thể nhà trường tính tốn Ít thời điểm này, trường chưa bắt em đóng học phí Nếu em đóng, sau giảm, trường trả khoản thừa vào tài khoản cho em” ❖ Vận động qun góp tài chính, hỗ trợ internet, chỗ ở… Theo GS Hồng Anh Tuấn, Phó Hiệu trưởng Trường ĐH Khoa học xã hội nhân văn Hà Nội, sách học phí trường nằm chung sách học phí ĐH Quốc gia Hà Nội Vì thế, ngoại trừ số đơn vị tự chủ, hầu hết đơn vị trực thuộc ĐH Quốc gia Hà Nội muốn giảm học phí cho sinh viên phải cho phép Bộ Tài Nhưng để hỗ trợ sinh viên, nhà trường bắt đầu triển khai việc vận động quyên góp tài để giúp đỡ sinh viên thuê trọ Hà Nội ký túc xá “Trường giao cho Hội sinh viên Đoàn niên, tìm hiểu sinh viên gặp khó khăn điều kiện ăn để hỗ trợ thực phẩm, vật dụng cá nhân, khơng để em phải thiếu ăn thiếu mặc”, GS Tuấn cho biết Lí luận thơng qua mối liên hệ phổ biến Việc vận dụng nguyên lí phát triển học tập mang ý nghĩa quan trọng, đặc biệt với sinh viên để phát triển hồn thiện thân Các cá nhân học tập phải biết nắm sở lý luận, quan điểm toàn diện, để từ vận dụng cách sáng tạo, hợp lý Trong trình học tập cần phải phân biệt mối liên hệ, phải ý đến mối liên hệ bên 12 trong, mối liên hệ chất, mối liên hệ chủ yếu, mối liên hệ tất nhiên để hiểu rõ chất vật có phương pháp tác động phù hợp nhằm đem lại hiệu cao phát triển thân Bên cạnh đó, nhận thức hành động, cần lưu ý tới chuyển hóa lẫn mối liên hệ điều kiện xác định Ngoài ra, cá nhân cần phải nắm rõ chương trình học phải thấy rõ khuynh hướng phát triển chuyên ngành theo học thời gian đó, yêu cầu xã hội chuyên ngành học gì? Xã hội tương lai địi hỏi gì, qua hồn thiện thân, nâng cao tri thức phù hợp với nhu cầu xã hội CHƯƠNG III: CÁC GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN – LIÊN HỆ BẢN THÂN Giải pháp Việc học trực tuyến địi hỏi sinh viên phải có kiến thức định công nghệ thông tin, đặc biệt kỹ việc sử dụng máy tính, sử dụng ứng dụng dạy học nhà trường cung cấp khai thác nguồn tài liệu số mạng Sinh viên cần tìm hiểu kỹ ứng dụng mà sinh viên sử dụng để học Nhiều sinh viên có ý nghĩ chủ quan cho việc học trực tuyến cần đăng nhập vào nhóm, ngồi học Tuy nhiên, sinh viên cần tìm hiểu kỹ thơng tin hệ thống phần mềm để tham gia học, lấy tài liệu, khắc phục cố, …Nếu có thắc mắc phải hỏi giảng viên, trao đổi với bạn bè để giải đáp Khi bạn hiểu cách sử dụng, sinh viên biết tận dụng tối tính phần mềm, tăng hiệu học tập Trong trình học trực tuyến, tốc độ chia sẻ hình tài liệu nhanh, khó theo dõi so với qua trình học trực tiếp Vì vậy, học trực tuyến đòi hỏi sinh viên cần nâng cao khả ý với giảng, đồng thời phải có kỹ đọc tốt để nắm bắt ý mà tài liệu chia sẻ Đọc 13 nhanh, nắm bắt thơng tin mà đọc dễ dàng kịp thời giúp nâng cao hiệu học tập đáng kể Với lượng kiến thức không nhỏ cần lĩnh hội học đọc nhanh cách để cải thiện hiệu học tập thân Đồng thời, sinh viên cần tận dụng khả ghi chép thường xuyên Mặc dù giảng viên có gửi lại tài liệu học dạng file mềm sinh viên nên ghi chép Khi tham gia vào học trực tuyến ghi chép kiến thức, khía cạnh thân thấy cần thiết liệu quý, thông tin vô cần thiết lĩnh vực mà tìm hiểu Ghi chép giúp việc trì nhớ kiến thức hữu ích cho thân dễ dàng nhiều Bên cạnh đó, với học trực tuyến, người học khơng trực tiếp lên lớp nên chất lượng tiếp thu phụ thuộc lớn vào khả tự học, tinh thần tự giác, linh hoạt chủ động người học Vì vậy, sinh viên phải có tính chủ động cao việc nghiên cứu tài liệu, tích cực tương tác với giáo viên tương tác với người học khác để tiếp nhận kiến thức, tích cực tham gia thảo luận Học trực tuyến không nên dừng việc bạn tham gia vào khóa học, tự tương tác với giáo viên tự tìm hiểu Trong trình học online, việc trao đổi nhóm, học tập nhóm hồn tồn thực dễ dàng Các phần mềm học trực tuyến có tính hỗ trợ giúp người học khóa học liên lạc, trao đổi thảo luận với Với việc làm việc nhóm, trao đổi, tương tác với sinh viên hỗ trợ, bổ sung kiến thức cho hiệu Đây cách giúp cải thiện khả làm việc nhóm Vì vậy, tham gia học trực tuyến áp dụng phương pháp học theo nhóm, làm tập, giải vấn đề theo nhóm Học nhóm giúp cho việc học hiệu hơn, kiến thức nhận nhiều chất lượng hơn, … Ngồi ra, q trình học, người học trao đổi thơng qua diễn đàn để có chia sẻ hữu ích, hỗ trợ bổ ích từ nhiều người khác 14 Dạy học trực tuyến lựa chọn tối ưu tình hình dịch Covid kéo dài phức tạp Việc làm quen với hình thức dạy học thời gian đầu không tránh khỏi vướng mắc, lúng túng Để đảm bảo hiệu dạy học trực tuyến, đảm bảo chất lượng dạy học đòi phải thực đồng nhiều biện pháp từ phía nhà trường, giảng viên nỗ lực sinh viên Liên hệ thân Việc học trực tuyến gây nhiều bất lợi cho sinh viên bên cạnh có mặt tốt Bản thân em thấy việc học trực tuyến vừa thử thách vừa hội Bên cạnh việc học tập việc tự giác học tập cá nhân người Tuy việc học trực tuyến có bất cập sinh viên vào lớp điểm danh xong treo máy khơng bật cam khơng bật míc giảng viên khơng thể kiểm sốt Việc học trực tuyến dựa vào ý thức cá nhân Bên cạnh việc học trực tuyến giúp cho sinh viên tiếp cận với nhiều tài liệu hỗ trợ cho việc học Dịch bệnh nguy hiểm việc nhìn nhận vấn đề thích ứng với việc học tập rèn luyện sinh viên cần thiết, thích nghi việc biến khó khăn thành hội giúp cho người cải thiện phát triển thân Là sinh viên khoa Quản trị kinh doanh em có phương pháp thích ứng với tình hình dịch bệnh để thuẩn lợi cho việc học Có kế hoạch học tập cụ thể, tích cực tương tác với giảng viên Ngồi hoạt động nhóm để củng cố kiến thức tạo tinh thần thoải mái Có biện pháp chăm sóc sức khỏe cho thân C.Phần kết luận Trên số ý kiến em ảnh hưởng đại dịch tới việc học tập rèn luyện học sinh sinh viên Việt Nam ảnh hưởng đến toàn xã hội 15 Tóm lại, sau nghiên cứu phép vật biện chứng mối liên hệ phổ biến ta nhận vật tượng có mối liên hệ với chúng biểu vật chất vận động Chính việc học tập rèn luyện sinh viên tách rời với ảnh hưởng dịch Covid 19 Hơn theo quan điểm toàn diện, xem xét ảnh hưởng covid đến vấn đề học tập sinh viên, phải xem sét tính tồn vẹn nhiều mối liên hệ khác nhau, nhiều mặt khác Đặc biệt lại vấn đề cấp bách đặt thời buổi đất nước đầy khó khăn, thách thức cơng tác phịng chống dịch Chỉ dựa nguyên lý mối liên hệ phổ biến giúp nhìn sâu nói đại nạn nhân loại, khoảng thời gian người lo sợ bất an Nhưng khoảng thời gian giúp chứng ta đoàn kết chung tay đẩy lùi đại dịch Cùng thực biện pháp phịng dịch thực tốt thơng điệp 5K Đối với việc học tập học sinh sinh viên quan trọng tinh thần tự học cá nhân Với tình hình dịch bệnh tài phương pháp học trực tuyến phương pháp cần thiết để học sinh tiếp tục chương trình học Nhưng giải pháp học trực tuyến gặp nhiều khó khăn nhiều học sinh tiếp xúc thường xun với máy tính khơng tham gia hoạt động vui chơi theo lứa tuổi Đối với sinh viên việc học trực tuyến gây nhiều khó khăn việc thực hành qua trình học tập Vấn đề học trực tuyến giúp sinh viên nắm lý thuyết vấn đề thực hành thực tế lại gặp nhiều khó khăn gây nhiều bất lợi sinh viên trường Đây lần đầu em nghiên cứu lượng kiến thức hạn chế nên hẳn luận em cịn nhiều thiếu sót Em mong nhận góp ý hướng dẫn thầy để hồn thiện tốt Em xin chân thành cảm ơn 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO + Giáo trình triết học mác – lênin + Giải pháp học trực tuyến + Khó khăn sinh viên gặp phải học trực tuyến ... II: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA DUY VẬT BIỆN CHỨNG VỀ “NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN” PHÂN TÍCH NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA DỊCH COVID - 19 ĐỐI VỚI SINH VIÊN HIỆN NAY 1.Thực trạng sinh viên Đối. .. quan hệ phổ biến” phân tích ảnh hưởng Covid 19 việc học tập rèn luyện sinh viên Việt Nam Hiện đại dịch Covid 19 mối lo ngại toàn giới, dịch bệnh ảnh hưởng không nhỏ phát triển đất nước ảnh hưởng. .. “NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN” HÃY PHÂN TÍCH NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA DỊCH COVID 19 ĐỐI VỚI SINH VIÊN Thực trạng sinh viên Những khó khăn 2.1 Khó khăn khơng gian học tập học trực