Văn 6 Tu n 27ầ Ti t 107 ế CÁC THÀNH PH N CHÍNH C A CÂUẦ Ủ I M C TIÊU BÀI H C Ụ Ọ 1 Ki n th cế ứ N m v ng khái ni m thành ph n chính c a câu ắ ữ ệ ầ ủ Bi t v n dung ki n th c trên đ nói, vi t câu đ[.]
Văn 6 Tuần: 27: Tiết 107: CÁC THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA CÂU I.MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức Nắm vững khái niệm thành phần chính của câu Biết vận dung kiến thức trên để nói, viết câu đúng cấu tạo Phân biệt thành phần chính và thành phần phụ 2. Năng lực: a. Các năng lực chung: Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiếp; năng lực hợp tác; năng lực sử dụng ngơn ngữ b. Các năng lực chun biệt: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, để giúp HS nắm vững khái niệm về thành phần chính của câu ; phân biệt thành phần chính và thành phần phụ Nhận biết các thành phần chính của câu trong văn bản. Năng lực nghe, nói, đọc, viết, tạo lập văn bản 3. Phẩm chất: u q hương đất nước, u Tiếng Việt Tự lập, tự tin, tự chủ II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Chuẩn bị của giáo viên: Kế hoạch bài học Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bảng phụ 2. Chuẩn bị của học sinh: Đọc trước bài, trả lời câu hỏi Chuẩn bị một số đoạn văn trình bày theo cách quy nạp, diễn dịch III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động của GV HS HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU Kiến thức chốt 1. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS. Văn 6 Kích thích HS tìm hiểu về các thành phần chính của câu 2. Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân, cả lớp 3. Sản phẩm hoạt động Trình bày miệng 4. Phương án kiểm tra, đánh giá Học sinh đánh giá Giáo viên đánh giá 5. Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ ?Ở Tiểu học , các em đã được học các thành phần của câu . Hãy đặt 1 câu có đủ thành phần chính và thành phần phụ . ? Xác định thành phần chính (chủ ngữ, vị ngữ )và thành phần phụ trong câu sau đó *Thực hiện nhiệm vụ Học sinh: Nghe câu hỏi và trả lời Dự kiến sản phẩm: + Hơm nay, lớp em //đi lao động TN CN VN *Báo cáo kết quả *Đánh giá kết quả Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá Giáo viên nhận xét, đánh giá GV: …Trong câu có hai thành phần chính là CN và VN, để hiểu rõ hơn về các thành phần chính cũng như phân biệt chúng với thành phẫn phụ .Bài học hơm nay cơ trị ta cùng tìm hiểu Hoạt động của thày HĐ của hs Nội dung cần đạt Văn 6 ? Nêu những hiểu biết của em về văn bản Gv hướng dẫn hs đọc : I.Giới thiệu chung chậm , tâm tình , trị 1.Thể loại : truyện Văn bản nhật dụng kết ? Giải thích từ khó hợp kể , tả , trữ tình . Thể kí : Hồi kí về một cây cầu nổi tiếng trên ? Văn bản có thể chia bố Hs đọc chú thích sgk đất nước ta cục mấy phần , nội dung 2. Đọc – hiểu chú và giới hạn từng phần ? thích ,bố cục : * Bố cục : 3 phần Khái qt cầu Long Hoạt động nhóm lớn Biên chứng nhân lịch sử ? Tại sao tác giả lại đặt Hs suy nghĩ trả lời Cầu Long Biên trong nhan đề bài viết như Bố cục : 3 phần kháng chiến trên ? Đó là lịch sử nào ? Khái quát cầu Long Cầu Long Biên trong Của ai ? trong giai đoạn Biên chứng nhân lịch sử tương lai nào ? Cầu Long Biên trong ? Cầu Long Biên là cầu kháng chiến được bắc qua sơng nào ? Cầu Long Biên trong Được xây dựng từ năm tương lai nào ? cầu hồn thành năm nào ? Ai thiết kế II . Tìm hiểu chi tiết : ? Hãy nhận xét cách trình 1.Giới thiệu khái qt về bày vấn đề của tác giả ? cây cầu Long Biên chứng nhân lịch sử Tác giả sử dụng biện Đưa ra những sự việc pháp nghệ thuật nào ? và số liệu đều có cơ sở Hs đọc đoạn 1 đáng tin cậy ? Cầu Long Biên khi mới Cây cầu bắc qua sơng khánh thành mang tên Hồng đã chứng kiến bao gì ? Cái tên ấy có ý nghĩa gì ? Cây cầu bắc qua sơng sự kiện lịch sử Văn 6 Hồng đã chứng kiến bao > Cách trình bày vấn đề sự kiện lịch sử ngắn gọn , khái quát , ? Hình ảnh so sánh ‘ cầu Từ khái qt đến cụ đầy đủ có sức thuyết như một dải lụa nặng phục , hình ảnh nhân hố thể, phép nhân hóa phù hợp 17.000 tấn , uốn lượn vắt ngang sơng hồng ’ Hs đọc đoạn tiếp 2.Cầu Long Biên qua gợi cho em suy nghĩ gì ? theo : q trình làm những chặng đường lịch ? Người viết gợi cho cầu . sử người đọc tình cảm nào khi nhắc đến khơng khí Cầu Long Biên trong thời a. Cầu Long Biên trong thời Pháp : Pháp : lịch sử làm cầu ? Tên Đu me > gợi Tên Đu me > gợi nhắc một thời thực dân nhắc một thời thực dân đô hộ áp bức đơ hộ áp bức Hình ảnh so sánh bất Hs đọc đoạn : tiếp ngờ lí thú vì sự tiến bộ hào hoa của cơng nghệ làm cầu ? Tại sao chúng ta lại > Cầu Long Biên là quyết định đổi tên cầu nhân chứng sống động Pôn Đume thành tên ghi lại giai đoạn lịch sử cầu Long Biên ? Hs đọc đoạn : tiếp đau thương của nhân ? Tác giả tả cụ thể cây hào hoa dân Hà Nội cầu nhằm mục đích gì ? Cầu đổi tên Long Biên b.Cầu Long Biên qua 2 ? Bài ca dao ‘ ngày về ’ > chứng tỏ ý thức chủ cuộc kháng chiến chống và bài hát đưa vào bài kí quyền của dân tộc ta Pháp và Mĩ có tác dụng gì ? Bài ca dao và bài hát Cầu đổi tên Long Biên làm tăng thêm tính xác > chứng tỏ ý thức chủ - Tăng thêm tính nhân chứng lịch sử thực, tính nhân chứng , tăng ý vị trữ tình quyền của dân tộc ta lịch sử bài viết ? ở đoạn văn này , tác So với thời chống giả sử dụng phương Pháp , thời chống Mĩ dữ pháp miêu tả xen kẽ phát dội , ác liệt , hùng vĩ hơn biểu cảm xúc như thế , hồnh tráng hơn , đau Cảm xúc của tác giả được trình bày xen kẽ Văn 6 nào ? thương và anh dũng với miêu tả tự nhiên chân ? Kỉ niệm cây cầu thời Hs đọc đoạn cuối : thực chống Mĩ được nhớ lại Hs thảo luận về ý tưởng So với thời chống có gì giống và khác với của tác giả muốn bắc Pháp , thời chống Mĩ dữ thời chống Pháp ? nhịp cầu vơ hình nơi du dội , ác liệt , hùng vĩ hơn ? Cảm xúc của tác giả khách thăm cầu để họ , hồnh tráng hơn , đau khi đứng trên cầu vào ngày càng xích gần với thương và anh dũng những ngày nước lên có đất nước Việt Nam ý nghĩa gì ? Vì sao người 3.Cầu Long Biên hôm viết thầm cảm ơn cầu ? Hs đọc ghi nhớ sgk : nay và ngày mai Hs đọc đoạn cuối : Cầu là cả một viện bảo Hs thảo luận về ý tưởng tàng sống động về đất của tác giả muốn bắc nước và con người Việt nhịp cầu vơ hình nơi du Nam , về cầu sắt Việt khách thăm cầu để họ Nam ngày càng xích gần với ý tưởng : đẹp , mới , đất nước Việt Nam rất nhân văn , nhân bản >cầu sẽ sống lâu , trẻ lại , thành điểm dừng chân du lịch khá lí thú III.Tổng kết : Hoạt động 4 : Tổng kết , 1.Nghệ thuật : luyện tập Hồi kí nhiều kỉ niệm hoạt động nhóm lớn với cảm xúc gắn bó thân - thiết Mt : Giúp hs khái 2.Nội dung : quát lại nội dung , Cầu Long Biên , cây cầu nghệ thuật văn thân yêu hùng vĩ , lừng bản - lẫy một thời , ngày nay Pp : Tổng hợp , trở thành chứng nhân khái quát hoá - lịch sử Tg : 5p * Ghi nhớ : sgk ? Nêu những nét đặc sắc Văn 6 về nghệ thuật bài kí ? IV . Luyện tập ? Chủ đề tư tưởng của bài kí là gì ? ? Nơi em ở có di tích , danh lam thắng cảnh nào có thể gọi là chứng nhân lịch sử , hãy viết một bài văn ngắn giới thiệu I. Phân biệt thành HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KI ẾN THỨC phần chính với thành phần phụ Hoạt động 1: Phân biệt thành phần với 1. Ví dụ: thành phần phụ * Mục tiêu: Giúp HS phân biệt thành phần chính và thành phần phụ * Phương thức thực hiện: hoạt động chung, hoạt động nhóm * u cầu sản phẩm: Kết quả của nhóm bằng phiếu học tập, câu trả lời của HS * Cách tiến hành: Hoạt động nhóm lớn kỹ thuật khăn phủ bàn GV chuyển giao nhiệm vụ: Treo bảng phụ đã viết VD + YC HS đọc vd? + Em hãy xác định các thành phần trong câu văn? + Thử lược bỏ từng thành phần và rút ra nhận xét? + Những thành phần nào bắt buộc phải có mặt trong câu để câu có cấu tạo hồn chỉnh và diễn đạt một ý trọn vẹn? Những thành phần nào khơng bắt buộc phải có mặt trong câu? 2. Nhận xét: Văn 6 GV: Với những câu hỏi trên, u các các em thảo luận nhóm lớn trong thời gian 7 phút CN VN những 2.Thực hiện nhiệm vụ: HS: Làm việc cá nhân, sau đó thống nhất kết quả thành phần bắt buộc phải có mặt trong câu trong nhóm GV: Quan sát, lựa chọn sản phẩm tốt nhất Dự kiến sản phẩm: Chẳng bao lâu, tơi // đã trở thành một chàng dế thanh TN là thành phần ko bắt buộc phải có mặt TN CN VN trong câu niên cường tráng (Tơ Hồi) *Lược bỏ tp và nhận xét: > CN VN tp Bỏ TN: vẫn hiểu được nội dung thơng báo đầy đủ chính, TN là tp phụ Bỏ CN: Ko hiểu nd thơng báo về ai Bỏ VN: Ko hiểu nd thơng báo về cái gì * Khơng thể bỏ CN VN cấu tạo câu sẽ khơng hồn chỉnh, khi tách khỏi hồn cảnh giao tiếp câu sẽ trở nên khó hiểu *Có thể bỏ TN mà ý nghĩa cơ bản của câu khơng thay đổi (thành phần phụ) 3. Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết quả chuẩn bị của nhóm, các nhóm khác nghe 4. Đánh giá kết quả Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá Giáo viên nhận xét, đánh giá >Giáo viên chốt kiến thức Câu hỏi bổ sung ? Vậy hai thành phần chính của câu là gì? GV: Vậy hai thành phần CN và VN khơng thể lược bỏ trong câu gọi là thành phần chính của câu ? Đọc Ghi nhớ 3.Ghi nhớ:SGK Tr 92 ... đã được học các? ? thành phần? ?của? ?câu? ?. Hãy đặt 1? ?câu? ?có đủ? ?thành? ?phần? ?chính và? ?thành? ?phần? ?phụ . ? Xác định? ?thành? ?phần? ?chính? ?(chủ ? ?ngữ, vị ? ?ngữ )và thành? ?phần? ?phụ trong? ?câu? ?sau đó *Thực hiện nhiệm vụ... 4. Đánh giá kết quả Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá ? ?Giáo? ?viên nhận xét, đánh giá >Giáo? ?viên chốt kiến thức Câu? ?hỏi bổ sung ? Vậy hai? ?thành? ?phần? ?chính? ?của? ?câu? ?là gì? GV: Vậy hai? ?thành? ?phần? ?CN và VN ... ? ?Giáo? ?viên nhận xét, đánh giá GV: …Trong? ?câu? ?có hai? ?thành? ?phần? ?chính? ?là CN và VN, để hiểu rõ hơn về? ?các? ?thành? ?phần? ?chính? ?cũng như phân biệt chúng với? ?thành? ?phẫn phụ .Bài? ?học hơm nay cơ trị ta cùng tìm hiểu