Đề Ôn Học Sinh Giỏi Văn 8.Docx

Đ ÔN H C SINH GI I VĂN 8Ề Ọ Ỏ CHUYÊN Đ NGH LU N XÃ H IỀ Ị Ậ Ộ Câu 1 Đ c câu chuy n sau ọ ệ V t n t và con ki nế ứ ế Khi ng i b c th m nhà, tôi th y m t con ki n đang tha chi c lá trên l ng ồ ở ậ ề ấ ộ[.]

ĐỀ ÔN HỌC SINH GIỎI VĂN CHUYÊN ĐỀ: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Câu 1: Đọc câu chuyện sau: Vết nứt kiến Khi ngồi bậc thềm nhà, thấy kiến tha l ưng Chiếc lớn kiến gấp nhiều lần Bò lúc, kiến chạm phải vết nứt l ớn n ền xi măng Nó dừng lại giây lát Tơi nghĩ kiến quay l ại, ho ặc m ột bị qua vết nứt Nhưng khơng Con kiến đặt ngang qua v ết n ứt tr ước, sau đến lượt vượt qua cách bò lên Đến bờ bên kia, kiến lại tha tiếp tục hành trình Hình ảnh làm tơi nghĩ khơng th ể h ọc lồi ki ến bé nhỏ kia, biến trở ngại, khó khăn ngày hôm thành hành trang quý giá cho ngày mai tươi sáng ( Hạt gi ống tâm h ồn 5- Ý nghĩa cu ộc s ống, NXB T h ợp TP HCM) Hãy nêu suy nghĩ em ý nghĩa câu chuyện rút h ọc cho thân HƯỚNG DẪN * Giới thiệu vấn đề nghị luận: Con người cần phải biết biến khó khăn trở ngại sống thành hành trang quý giá cho ngày mai * Phân tích, bàn luận vấn đề: * Ý nghĩa câu chuyện - Chiếc vết nứt: Biểu tượng cho khó khăn, v ất v ả, tr ng ại, nh ững biến cố xảy đến với người lúc - Con kiến dừng lại chốc lát để suy nghĩ quy ết định đặt ngang chi ếc qua vết nứt, vượt qua cách bò lên : biểu tượng cho người biết chấp nhận thử thách, biết kiên trì, sáng tạo, dũng cảm vượt qua khả -> Câu chuyện ngắn gọn hàm chứa bao ý nghĩa lớn lao v ề s ống Con người cần phải có ý chí, nghị lực, thơng minh, sáng t ạo b ản lĩnh m ạnh d ạn đối mặt với khó khăn gian khổ, học cách sống đối đầu dũng c ảm; h ọc cách vươn lên nghị lực niềm tin * Bình luận - Khẳng định câu chuyện có ý nghĩa nhân sinh sâu s ắc đ ối v ới m ỗi ng ười đời + Những khó khăn, trở ngại thường xảy sống, ln vượt khỏi toan tính dự định người Vì người cần ph ải dũng c ảm đối mặt, chấp nhận thử thách để đứng vững, phải hình thành cho nghị lực, niềm tin, kiên trì, sáng tạo để vượt qua + Khi đứng trước thử thách đời cần bình tĩnh, linh hoạt, nh ạy bén tìm hướng giải tốt + Khó khăn, gian khổ điều kiện thử thách luyện ý chí, c hội để người khẳng định Vượt qua nó, người trưởng thành hơn, sống có ý nghĩa hơn.(làm sáng tỏ dẫn chứng tiêu biểu cụ thể, xác đáng như: Anh Nguyễn Ngọc Kí, Những học sinh nghèo vượt khó, nh ững anh thương binh tàn không phế, nhân dân Việt Nam chống kẻ thù xâm l ược ) - Không phải có thái độ tích cực để vượt qua sóng gió cu ộc đ ời Có người nhanh chóng bi quan, chán nản; có người than vãn, bng xi; có người ỷ lại, hèn nhát, chấp nhận, đầu hàng, đổ lỗi cho số phận cho dù nh ững khó khăn chưa phải tất (Dẫn chứng) -> Ta cần phê phán người có lối sống * Khẳng định vấn đề rút học sống - Cuộc sống lúc phẳng, thu ận bu ồm xi gió Khó khăn, thử thách, sóng gió lên lúc Đó quy t ất y ếu sống mà người phải đối mặt - Phải có ý thức sống phấn đấu, không đàu hàng, không đ ược g ục ngã mà can đảm đối đầu, khắc phục để tạo nên thành cho đ ời * Liên hệ thân - Cần phải rèn luyện ý chí, nghị lực, lạc quan, hi vọng có ni ềm tin vào cu ộc sống Cần thái độ sống trước thử thách đời Câu 2: HAI BIỂN HỒ Người ta bảo Palextin có hai biển hồ…Biển hồ thứ gọi bi ển Ch ết Đúng tên gọi, khơng có sống bên nh xung quanh bi ển hồ Nước hồ khơng có loại cá sống mà người uống phải bị bệnh Ai không muốn sống gần Bi ển h th ứ hai Galile Đây biển hồ thu hút nhiều khách du l ịch nh ất N ước bi ển h lúc xanh mát rượi, người uống mà cá s ống Nhà cửa xây cất nhiều nơi Vườn xung quanh t ốt t ươi nhờ nguồn nước này… Nhưng điều kỳ lạ hai biển hồ đ ược đón nh ận ngu ồn n ước t sông Jordan Nước sông Jordan chảy vào biển Chết Biển Chết đón nhận gi ữ lại riêng cho mà khơng chia sẻ nên nước biển Chết tr nên m ặn chát Biển hồ Galile đón nhận nguồn nước t sơng Jordan r ồi t tràn qua hồ nhỏ sông lạch, nhờ nước biển hồ mang lại sống cho cối, mng thú người (Trích “Bài h ọc làm ng ười ”- Nhà xu ất b ản giáo d ục) Qua câu chuyện Hai biển hồ, em nh ận h ọc ý nghĩa cho cu ộc sống? HƯỚNG DẪN A.Về kiến thức kĩ năng: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần ph ải tri ển khai ý sau: -Từ câu chuyện (rút học cho sống) học sinh trình bày suy nghĩ vấn đề tư tưởng đạo lý- mối quan hệ cho nhận sống Hạnh phúc khơng phải nhận lấy mà cịn biết cho Ng ười h ạnh phúc đời người biết đem đến cho người khác nhi ều h ạnh phúc Trong sống phải biết chia sẻ với ng ười khác Nếu biết s ống người khác đời tốt đẹp nhiều lần, đ ời có ý nghĩa thêm Có người nói "người ta kính trọng bạn khơng ph ải nh ững bạn nhận Sự kính trọng phần thưởng dành cho mà bạn cho đi" - Với đề học sinh cần giải thích – phân tích đ ể làm rõ h ọc giáo d ục gửi gắm câu chuyện B Về nội dung Phân tích ý nghĩa câu chuyện - Biển Chết vị trí hồ khơng thuận lợi xung quanh khơng có kênh r ạch hay lối nên nước từ thượng nguồn đổ bị ứ đọng tích tụ lượng muối lớn, làm cho nồng độ muối nước cao Nước mặn nên không sinh vật sống nên dẫn đến hoang vu thiếu sống => Biển chết: biểu tượng cho loại người ích kỷ, thiếu lịng vị tha, nhân hậu, biết sống cho riêng + Biển hồ Galile đón nhận nguồn nước từ sơng Jordan t tràn qua hồ nhỏ sơng lạch, nhờ nước hồ mang l ại s ự sống cho cối, muông thú người => - Biển Galile: biểu tượng cho mẫu người giàu lòng v ị tha, nhân h ậu, s ống người khác, ln mở rộng vịng tay cho nhận Bài học rút từ câu chuyện Câu chuyện đem đến học thật ý nghĩa sống: - Trong sống ngày, người có mối quan hệ, nh ững giao tiếp, sinh hoạt “ trao” “ nhận” Xã hội không t ồn t ại n ếu thi ếu q trình - Hạnh phúc khơng phải nhận lấy mà biết cho Ng ười h ạnh phúc đời người biết đem đến cho người khác nhi ều h ạnh phúc nh ất Trong sống phải biết chia sẻ với người khác Nếu biết sống ng ười khác đời tốt đẹp nhiều lần, đời có ý nghĩa thêm Có người nói "người ta kính trọng bạn khơng phải bạn nhận Sự kính trọng phần thưởng dành cho mà bạn cho đi" - Hãy biết chia sẻ để lan tỏa biến thành niềm vui Bi ển Galile: bi ểu t ượng cho mẫu người giàu lòng vị tha, nhân hậu, sống người khác, ln m rộng vịng tay cho nhận (dẫn chứng từ thực tế sống ) - Khơng nên sống ích kỉ, nhỏ nhen, vun vén cho cá nhân, ch ỉ bi ết “nh ận” mà “cho” Biển chết: biểu tượng cho loại người ích kỷ, thiếu lịng vị tha, nhân hậu, biết sống cho riêng (dẫn chứng từ thực tế sống ) Đánh giá, liên hệ sống rút học - Khẳng định cách nhìn, thái độ sống chi phối hồn cảnh sống, tác đ ộng đ ến mối quan hệ xung quanh (dẫn chứng- phân tích-so sánh, đối chiếu… ) - Liên hệ: Cuộc sống cần có đồng cảm, biết sẻ chia để nỗi buồn vơi đi, ni ềm vui, hạnh phúc nhân lên( dang rộng đôi tay với nạn nhân bị ch ất đ ộc màu da cam; đồng bào chịu cảnh thiên tai bão lụt, s ố ph ận b ất hạnh…) - Bài học cho thân: Cách ứng xử thái độ nh ững người xung quanh Cách ứng xử, cho nhận đời Câu 3: Bài học giáo dục mà em nhận từ câu chuyện đây: Ngọn gió sồi Một gió dội băng qua khu rừng già Nó ngạo nghễ thổi tung t ất sinh vật rừng, phăng đám lá, quật gẫy cành Nó muốn cối phải ngã rạp trước sức mạnh Riêng m ột sồi già đứng hiên ngang, không bị khuất phục trước gió hăng Như bị thách thức gió lồng lộn, điên cuồng lật tung khu rừng lần Cây sồi bám chặt đất, im lặng chịu đựng giận gió khơng gục ngã Ngọn gió mỏi mệt đành đầu hàng hỏi: - Cây sồi kia! Làm đứng vững thế? Cây sồi từ tốn trả lời: - Tơi biết sức mạnh ơng bẻ gẫy hết nhánh tôi, đám làm thân lay động Nhưng ông không bao gi qu ật ngã Bởi tơi có nhánh rễ vươn dài, bám sâu vào lịng đ ất Đó sức mạnh sâu thẳm Nhưng phải cảm ơn ơng ng ọn gió ạ! Chính điên cuồng ông giúp chứng t ỏ kh ả ch ịu đựng sức mạnh (Theo: Hạt giống tâm hồn- Đừng từ bỏ ước mơ, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2011) HƯỚNG DẪN * Hiểu nội dung, ý nghĩa câu chuyện   - Ngọn gió: Hình ảnh tượng trưng cho khó khăn, thử thách, nghịch cảnh  sống - Cây sồi: Hình ảnh tượng trưng cho lịng dũng cảm, dám đối đầu, khơng gục ngã  trước hồn cảnh -Ý nghĩa câu chuyện: Trong sống người cần có lòng dũng cảm, tự tin, nghị lực và bản lĩnh vững vàng trước khó khăn, trở ngại sống * Bài học giáo dục từ câu chuyện   - Cuộc sống ln ẩn chứa mn vàn trở ngại, khó khăn thách thức người  khơng có lịng dũng cảm, tự tin để đối mặt dễ đến th ất bại (Một ng ọn gió dội băng qua khu rừng già Nó ngạo nghễ thổi tung tất sinh vật rừng, phăng những đám lá, quật gẫy cành cây) - Muốn thành công sống, người phải có niềm tin vào thân, phải tơi luyện cho ý chí khát vọng vươn lên để chiến thắng nghịch cảnh (Tơi có những nhánh rễ vươn dài, bám sâu vào lịng đất Đó sức mạnh sâu thẳm tơi).  Lưu ý: Trong q trình lập luận học sinh nên có dẫn chứng t ấm gương dũng cảm, không gục ngã trước hoàn cảnh để cách lập luận thuyết phục * Mở rộng: Phê phán kẻ thiếu ý chí, nghị lực… *Bàn luận học giáo dục câu chuyện: + Không nên tuyệt vọng, bi quan, chán nản trước hồn cảnh mà phải ln tự tin, bình tĩnh để tìm giải pháp cần thiết nhằm vượt qua khó khăn, thử thách sống + Biết tự rèn luyện, tu dưỡng thân để ln có lĩnh kiên cường trước hồn cảnh phải biết lên án, phê phán người có hành động thái độ buông xuôi, thiếu nghị lực Câu 4: Trong câu chuyện “Lỗi lầm biết ơn” ( Ngữ văn – Tập – Trang 160) có câu: “ Những điều viết lên cát mau chóng xóa nhịa theo th ời gian, khơng xóa điều tốt đẹp ghi tạc đá, lịng người” Trình bày suy nghĩ em câu nói ? (Viết thành văn kho ảng trang giấy thi) F.Voltaire nói rằng: Sự khoan dung v ị thu ốc đ ể ch ữa lôi lầm làm bại hoại người khắp vũ tr ụ LỖI LẦM VÀ SỰ BIẾT ƠN Hai người bạn qua sa mạc Trong chuyến đi, hai người có x ảy tranh luận, người nóng khơng kiềm chế nặng lời miệt thị người Cảm thấy bị xúc phạm, anh khơng nói gì, vi ết lên cát: “ Hôm người bạn tốt làm khác tơi nghĩ”.Họ tiếp, tìm thấy ốc đảo, định bơi Ng ười bị mi ệt th ị lúc bị đuối sức chìm dần xuống Người bạn tìm cách c ứu anh Khi lên bờ, anh lấy miếng kim loại khắc lên đá: “ Hôm ng ười bạn tốt cứu sống tôi”.Người hỏi: “ Tại tơi xúc ph ạm anh, anh viết lên cát, cịn anh lại khắc lên đá” ? Anh ta trả lời : “Những điều viết lên cát mau chóng xố nhồ theo thời gian, khơng xoá được điều tốt đẹp ghi tạc đá, lòng người ”.Vậy học cách viết nỗi đau bu ồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá (Dẫn theo Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục, 2009, tr 160) Từ câu chuyện trên, em viết văn ngắn (kho ảng 300 t ừ) bàn v ề s ự tha thứ lòng biết ơn người sống a) Yêu cầu kỹ năng: biết cách làm văn nghị luận xã h ội ; k ết c ấu ch ặt chẽ, diễn đạt trôi chảy ; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp b) Yêu cầu kiến thức: sở hiểu biết thân nội dung câu chuyện Lỗi lầm biết ơn, từ câu chuyện gợi lên có suy nghĩ tha thứ lịng biết ơn người sống, triển khai theo nhiều cách, song viết cần làm rõ nội dung sau: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Khái quát chung nắm bắt ý nghĩa mà câu chuy ện mu ốn đ ề c ập 3.Trình bày suy nghĩ thân tha thứ lòng bi ết ơn c người sống mà gợi lên từ câu chuyện : - Giải thích vấn đề cần bàn luận : + Thế tha thứ lòng biết ơn : tha thứ việc bỏ qua, cứ, chấp nhặt, hay trừng phạt sai trái, lỗi lầm người khác ;lòng biết ơn thể việc hiểu nhớ công ơn người khác + Vì sống người cần có tha thứ lòng biết ơn ?: sống có lúc gây lỗi lầm, sai trái v ậy cần ph ải nh ận tha thứ, bao dung người Bởi tha thứ giúp cho người mắc lỗi có hội sửa chữa; giúp cho thân tìm thấy thản làm cho sống bớt căng thẳng, xung đột thêm hoà hợp, yêu thương, có nghĩa phải biết viết nỗi đau buồn, thù h ận lên cát …; phải biết khắc ghi ân nghĩa vào lòng, phải biết ơn ng ười đem đến cho điều tốt đẹp, biết khắc ghi ân nghĩa lên đá, cách ứng xử người câu chuyện ( dẫn chứng) - Suy nghĩ thân : + Sự tha thứ lòng biết ơn phẩm chất cần thiết, cao đ ẹp đ ể hình thành nên người chân chính, bên cạnh việc thu nhận kiến th ức việc tu dưỡng, rèn luyện cho thân đức tính tha thứ lịng biết ơn có ý nghĩa lớn đường hồn thiện nhân cách c m ỗi người + Sự tha thứ lịng biết ơn khơng thể cá nhân hay m ột b ộ phận mà đức tính cần phải gắn kết tạo thành phẩm chất, đạo lí sống Bởi nét đẹp truy ền thống c người Việt Nam - Mở rộng: phê phán kẻ “ Ăn cháo đá bát”… Bài học nhận thức hành động : - Cần phải biết sống có lịng bao dung, vị tha; biết ghi ơn người mang lại cho điều tốt đẹp - Cần phải thể tha thứ long biết ơn nhận thức hành động cụ thể, Câu 5: Chiếc hộp gi vàng Hồi người bạn bắt phạt đứa gái lên ba tuổi phí ph ạm cuộn giấy gói hoa màu vàng Tiền bạc eo hẹp, mà đ ứa gái c ứ cố trang hoàng hộp quà giáng sinh để thông ến b ạn n ổi giận Dù có bị phạt nữa, sáng hơm sau đứa gái mang h ộp quà đ ến cho cha nói: “Con tặng cho cha giáng sinh.” Anh c ảm th ng ượng ngùng phản ứng gay gắt hồi hơm trước giận lại bùng lên lần anh mở hộp thấy hộp trống khơng Anh nói to với con: “Bộ khơng biết cho q ph ải có chứ:” Đứa ngơ ngác nhìn cha sợ hãi nước mắt lưng trịng: “Cha đâu có trống rỗng Con thổi nụ hôn vào hộp Con bỏ đầy tình u c vào Tất dành cho cha mà.” Người cha nghe tim thắt lại Anh ơm vào lịng cầu xin tha th ứ cho (Trích H ạt gi ống tâm h ồn) Hãy trình bày suy nghĩ em câu chuyện Xác định ý nghĩa câu chuyện: Đứa trang hoàng hộp quà giáng sinh thật đẹp để tặng bố nh ưng người bố phạt phí phạm c ả cu ộn giấy gói hoa màu vàng Dù bị phạt đứa mang đến hộp quà để tặng cho cha  Câu chuyện lời cảnh báo ý nghĩa v ới tất c ả ng ười đ ặc bi ệt tình c ảm cha mẹ với Người cha chưa biết trân trọng quà c mà sâu vào tiền bạc, vật chất, câu chuyện phản ánh th ực t ế đời s ống người  Ngồi q ý nghĩa đứa với ng ười cha chứa đ ầy tình u vơ b bến Đặc biệt nụ hôn gái thổi vào chi ếc h ộp gi vàng Món quà tinh thần sở hữu quý giá chứng minh cho tình cha khơng sánh Bài học sống: Câu chuyện ngắn gọn có ý nghĩa sâu sắc:  Biết trân trọng tình cảm gia đình đặc biệt tình ph ụ t ử, ln l ắng nghe, thấu hiểu, tơn trọng nguyện vọng, sở thích, sáng tạo trí tưởng tượng trẻ thơ  Nên nhìn nhận việc cẩn thận, sâu sắc, đ ặc bi ệt đ ối v ới tr ẻ đ ể kh ỏi mắc sai lầm đáng tiếc xảy  Nếu biết hợp tác, chia sẻ, đoàn kết, thấu hi ểu, nh ường nh ịn gia đình đầy ắp tiếng cười, gợi khơng khí ấm cúng hạnh phúc  Biết giữ gìn nâng niu s ống tho ải mái nh ẹ nhàng h ơn Gợi ý  Về kĩ - Viết thể thức văn ngắn, kiểu nghị luận xã h ội - Bố cục phần cân đối, lập luận chặt chẽ; luận điểm rõ ràng - Diễn đạt lưu loát; dẫn chứng xác thực; liên hệ mở rộng tốt - Trình bày đẹp; sai lỗi câu, từ, tả Về kiến thức:hs trình bày nhiều cách cần làm rõ yêu cầu sau: * Phân tích ngắn gọn câu chuyện để thấy: - Đứa trang hoàng hộp quà giáng sinh thật đẹp để tặng bố người bố phạt phí phạm cu ộn giấy gói hoa màu vàng.Dù bị phạt đứa mang đến hộp quà để tặng cho cha - Ngồi q ý nghĩa đứa với người cha chứa đầy tình u vơ b bến Đặc biệt nụ hôn gái thổi vào hộp gi vàng * Rút vấn đề cần nghị luận - Câu chuyện lời cảnh báo ý nghĩa với tất người đặc biệt tình c ảm cha mẹ với Người cha chưa biết trân trọng quà mà sâu vào tiền bạc, vật chất, câu chuyện phản ánh thực tế đ ời s ống hi ện người - Món quà tinh thần sở hữu quý giá chứng minh cho tình cha khơng sánh * Bài học sống: - Câu chuyện ngắn gọn có ý nghĩa sâu sắc: + Biết trân trọng tình cảm gia đình đặc biệt tình phụ tử,ln l ắng nghe,thấu hiểu, tơn trọng nguyện vọng, sở thích, sáng tạo trí tưởng tượng trẻ thơ + Nên nhìn nhận việc cẩn thận, sâu sắc, đặc biệt tr ẻ đ ể khỏi mắc sai lầm đáng tiếc xảy * Liên hệ mở rộng: + Nếu biết hợp tác, chia sẻ,đồn kết,thấu hiểu, nhường nhịn gia đình,xã h ội đầy ắp tiếng cười, gợi khơng khí ấm cúng hạnh phúc + Biết giữ gìn nâng niu sống thoải mái nhẹ nhàng h ơn + Xã hội văn minh đề cao lối sống đẹp, hành vi ứng xử có văn hóa - Tuy nhiên,trong xã hội ta có người con,hoặc người cha có hành vi thái độ ứng xử phi đạo lí dẫn chứng - Từ câu chuyện, rút học nhân sinh sâu sắc: tình ph ụ t ử, cách đối nhân xử thấu tình đạt lí nét đẹp tâm hồn, nhân cách c người *Lưu ý: Câu chuyện có tính đa nghĩa nên giáo viên khuyến khích sáng t ạo c học sinh Câu 6: NGƯỜI ĂN XIN Một người ăn xin già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn gi ụa, đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi Ơng chìa tay xin tơi Tơi lục hết túi đến túi kia, khơng có lấy xu, khơng có c ả khăn tay, chẳng có hết Ơng đợi Tôi chẳng biết làm th ế Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay run rẩy ông: - Xin ông đừng giận cháu! Cháu khơng có cho ơng - Ơng nhìn tơi chăm chăm, đôi môi nở nụ cười: - Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như cháu cho lão Khi hiểu ra: nữa, tơi vừa nh ận đ ược ơng (Theo Tuốc-ghê-nhép, Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2009, tr.22) Từ câu chuyện trên, em suy nghĩ lịng nhân người sống HƯỚNG DẪN * Những điều rút từ câu chuyện: - Câu chuyện ngắn gọn, hấp dẫn… chứa đựng ý nghĩa triết lý l ớn lao: tình u thương cảm thơng người với người - Đối với người vào hồn cảnh bần (ơng lão), người trai (cậu bé) không tỏ khinh miệt, xa lánh mà v ẫn có thái đ ộ, l ời nói, hành đ ộng chân thành thể tôn trọng, quan tâm, yêu thương, chia sẻ với người khác - Tuy cậu bé ơng lão khơng có cải, tiền bạc hai cảm nhận tình cảm mà người dành cho mình, đặc bi ệt tình c ảm cậu bé ơng lão ăn xin * Bình luận, rút học: - Những biểu tình yêu thương cảm thông: quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ… - Tình u thương cảm thơng giúp người gần gũi g ắn bó v ới hơn, giúp họ có thêm động lực, thêm niềm tin để sống, làm vi ệc c ống hiến - Yêu thương cảm thông đạo lý tốt đẹp xã h ội Hãy yêu th ương tơn trọng người nghèo khổ, khơng phân biệt hồn cảnh, đ ịa vị xã h ội người - Hãy tự vượt lên hồn cảnh sống tốt hơn, có vi ệc làm, hành động cụ thể để thể tình yêu thương đ ồng c ảm gi ữa người với người (HS lấy dẫn chứng sống qua tác phẩm văn học để làm rõ ý trên) * Liên hệ mở rộng: Tình yêu thương người xã hội ta nay: - Các phong trào, vận động: “Vì người nghèo”, “Trái tim cho em”… thể tình yêu thương, chia sẻ với người có hồn c ảnh khó khăn bị thiệt thịi nhiều người tích cực tham gia ủng hộ Đây nghĩa c cao đẹp tô thắm thêm truyền thống “tương thân tương ái” dân tộc Vi ệt Nam - Mở rộng: Tuy nhiên, xã hội ta có người thờ trước nỗi đau người khác, chưa có thái độ đồng cảm chia s ẻ Th ậm chí có biểu miệt thị, coi thường người có hồn cảnh đặc bi ệt, khó khăn… ... qua tác phẩm văn học đ ể làm rõ ý trên) -Liên hệ mở rộng:  Đề cao học đạo lí biết ơn thầy cô, tinh thần "tôn s tr ọng đ ạo" truy ền thống "uống nước nhớ nguồn"  Xã hội văn minh đề cao lối sống... Chỉ vì  tơi bị nứt mà   ông không nhận đầy đủ gì  xứng đáng với cơng sức mà ơng bỏ ra.” “ Không đâu – ông chủ trả lời – có ý tới lu ống hoa bên đường không ? Ngươi không thấy hoa mọc bên đường... gương sáng cho người học tập o Nhà văn Nga vĩ đại M.Go-rơ-ki – đời s ớm chịu n ỗi đ ắng cay, nghiệt ngã, không ngừng học tập, tự học để vươn lên khẳng định tài đến thành công o "Hiệp sĩ cơng nghệ"